3.9 声音与生活（教学课件）科学冀人版三年级上册

第三单元 各种各样的能 第9课 声音与生活 情境与问题 教室里书声郎朗,工地上噪声震耳欲聋,乐曲高低起伏、婉转悠扬……声音如此丰富,生活如此美妙! 情境与问题 你能感受到声音的强弱与高低吗？你知道调音师是如何工作的吗？ 今天我们就来研究声音的特性,以及声音在生活中的用途。 情境与问题 探究与发现 （一）探究活动1：探究声音的强弱与什么有关 实验1:敲击鼓面。 实验材料:鼓、鼓槌、一些黄豆 实验步骤： (1)将黄豆均匀地撒在鼓面上。 (2)轻轻敲击鼓面,仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上黄豆的变化,推测鼓面振动幅度的变化。 探究与发现 (3)用力敲击鼓面,仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上黄豆的变化,推测鼓面振动幅度的变化。 (4)重复3次,并将实验结果记录在表格中。 探究与发现 实验现象: 轻轻敲击鼓面时, 看到黄豆跳动得很 （高/低），鼓面振动幅 度 （大/小），发出的声音 （强/弱）。 用力敲击鼓面时, 看到黄豆跳动得很 （高/低），鼓面振动幅 度 （大/小），发出的声音 （强/弱）。 低 弱 小 高 强 大 探究与发现 实验2:拨动钢尺 实验材料:桌子、一把钢尺 实验步骤： (1)将钢尺伸出桌面大约10厘米,用一只手压住钢尺的一端。 (2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端,仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。 （一）探究活动1：探究声音的强弱与什么有关 探究与发现 (3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端,仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。 (4)重复3次,并将实验结果记录在表格中。 探究与发现 实验现象: 轻轻拨动钢尺时, 钢尺上下摆动幅度 （大/小），发出的声音 （强/弱）。 用力拨动钢尺时, 钢尺上下摆动幅度 （大/小），发出的声音 （强/弱）。 弱 小 强 大 实验 看到的现象 声音强 声音弱 方法 不同点 敲鼓 轻敲 用力重敲 拨动钢尺 轻拨 用力重拨 豆子跳动得很低 豆子跳动得很高 上下摆动幅度小 上下摆动幅度大 探究与发现 √ √ √ √ （一）探究活动1：探究声音的强弱与什么有关 探究与发现 （一）探究活动1：探究声音的强弱与什么有关 实验结论： 物体发出声音的强弱与物体 有关。 振动幅度 物体振动幅度大，声音强。 物体振动幅度小，声音弱。 探究与发现 （二）探究活动2：探究声音的高低与什么有关 实验1:弹拨橡皮筋 实验材料:2个长度相同、粗细不同的橡皮筋 实验步骤： (1)用相同的力度弹拨粗细不同的2个橡皮筋。 (2)反复实验3次,描述听到的声音有什么不同。 探究与发现 （二）探究活动2：探究声音的高低与什么有关 探究与发现 实验现象: 拨动细橡皮筋时, 看到细橡皮筋振动速度 （快/慢），发出的声音 （高/低）。 拨动粗橡皮筋时, 看到粗橡皮筋振动速度 （快/慢），发出的声音 （高/低）。 快 高 慢 低 探究与发现 实验2:敲击钢板琴 实验材料:长短不同的钢板琴 实验步骤： (1)用相同的力度敲击长短不同的钢板琴,听听声音有什么不同。 (2)反复实验3次,描述听到的声音有什么不同。 （二）探究活动2：探究声音的高低与什么有关 探究与发现 （二）探究活动2：探究声音的高低与什么有关 探究与发现 实验现象: 敲击长钢板琴时, 看到长的钢板振动速度 （快/慢），发出的声音 （高/低）。 敲击短钢板琴时, 看到短的钢板振动速度 （快/慢），发出的声音 （高/低）。 慢 低 快 高 实验 看到的现象 声音高 声音低 方法 不同点 拨动 橡皮筋 细皮筋 粗皮筋 敲击 钢板琴 长的钢板 短的钢板 皮筋振动速度快 皮筋振动速度慢 钢板振动速度慢 钢板振动速度快 探究与发现 √ √ √ √ （二）探究活动2：探究声音的高低与什么有关 探究与发现 实验结论： 物体发出声音的高低与物体 有关。 振动快慢 物体振动的越快，声音高。 物体振动的越慢，声音低。 （二）探究活动2：探究声音的高低与什么有关 探究与发现 实验 看到的现象 声音高 声音低 方法 不同点 拨动 橡皮筋 松皮筋 紧皮筋 拨动伸出桌面的钢尺 长的钢尺 短的钢尺 （二）探究活动2：探究声音的高低与什么有关 振动速度快 振动速度慢 √ √ 振动速度快 振动速度慢 √ √ 探究与发现 调整玻璃杯中的水： 水越多，发出的声音越低；水越少，发出的声音越高。 制造水琴： 探究与发现 用敲击、弹、拨、吹、拉等方式演奏不同的乐器，区分声音有何不同。 这是什么原因造成的？ （三）探究活动3：探究不同乐器声音的高低与强弱 探究与发现 （三）探究活动3：探究不同乐器声音的高低与强弱 乐器名称：编钟 发出声音的部位：整体 声音的高低与 有关。 体积大小 探究与发现 （三）探究活动3：探究不同乐器声音的高低与强弱 乐器名称：古筝 发出声音的部位：弦 声音的高低与 有关。 弦的粗细、长度 探究与发现 （三）探究活动3：探究不同乐器声音的高低与强弱 乐器名称：吉他 发出声音的部位：弦 声音的高低与 有关。 弦的粗细与松紧 探究与发现 （三）探究活动3：探究不同乐器声音的高低与强弱 乐器名称：二胡 发出声音的部位：弦 声音的高低与 有关。 弦的粗细与松紧 探究与发现 （三）探究活动3：探究不同乐器声音的高低与强弱 乐器名称：笛子 发出声音的部位：空气柱 声音的高低与 有关。 空气柱的长度 探究与发现 （三）探究活动3：探究不同乐器声音的高低与强弱 乐器名称：葫芦丝 发出声音的部位：葫芦、笛管 声音的高低与 有关。 笛管的长度 探究与发现 研讨：怎样使乐器发出较强、较高的声音? 使用更大的力弹奏和吹奏乐器会发出更强的声音。 发出较强的声音 加大力度 ①用力敲鼓 ②使劲拨琴弦 探究与发现 研讨：怎样使乐器发出较强、较高的声音? 选择发声体短、细、小的乐器,这样乐器振动频率高,声音就高。 发出较高的声音 让物体振动更快 ①吹奏更短的笛子 ②缩短琴弦长度 探究与发现 （四）探究活动4：声音与生活 1.探究各自声音的用途 牛的叫声可以传递信息,如区别是哪种牛或牛要干什么。 探究与发现 1.探究各自声音的用途 遥控器通过红外线传输声音信号指令可以控制电视。 （四）探究活动4：声音与生活 探究与发现 1.探究各自声音的用途 声控系统可以把声音转化为电信号调节窗帘开合。 （四）探究活动4：声音与生活 探究与发现 1.探究各自声音的用途 声呐通过声波反射时间可以计算水下距离，声音帮我们找到了沉船。 （四）探究活动4：声音与生活 探究与发现 （四）探究活动4：声音与生活 有些声音使我们心情愉悦，有些声音令我们烦躁。 声音还有什么用途? 探究与发现 （四）探究活动4：声音与生活 2.科技在线:噪声来源及危害 根据声音对我们心情和情绪的影响将声音进行分类，让我们感受到烦躁不安的声音称为噪声。 噪声的来源:主要有交通工具、工业机器、建筑机械和社会生活等。 探究与发现 交通运输噪声:城市中最常见的噪声来源,主要指汽车、火车、飞机和船舶等交通工具在运行时产生的噪声。 工业噪声:主要来自工厂的各种机器和设备在运转过程中产生的噪声。 （四）探究活动4：声音与生活 2.科技在线:噪声来源及危害 探究与发现 建筑施工噪声:在建筑施工现场,各种动力机械的使用会产生大量噪声,如打桩机、挖掘机等。 社会生活噪声:包括商业交易、体育比赛、游行集会等活动产生的喧闹声,以及家用电器如洗衣机、电视机等在工作时发出的噪声。 2.科技在线:噪声来源及危害 探究与发现 2.科技在线:噪声来源及危害 噪声使人烦躁不安，人长时间受到喧闹声的刺激，容易患上失眠症或不能集中精力思考。如果一个人每天承受110分贝(dB)以上的噪声15分钟，他的听觉就会衰退。 声音的单位：分贝（dB） 探究与发现 （四）探究活动4：声音与生活 3.测量噪声 噪声计是测量声音强弱的仪器， 分贝是表示声音强弱的单位。 利用噪声计测量校园内不同区域的声音强弱。 探究与发现 （四）探究活动4：声音与生活 探究与发现 （四）探究活动4：声音与生活 我们应该怎样减少噪声危害、保护听力呢? 消音器（声源处） 探究与发现 高架桥安装隔音板 （传播途径中） （四）探究活动4：声音与生活 我们应该怎样减少噪声危害、保护听力呢? 种植树木、 使用隔音窗帘或隔音墙 探究与发现 （四）探究活动4：声音与生活 我们应该怎样减少噪声危害、保护听力呢? 防噪声耳罩（耳朵接受处） 戴耳塞、 捂住耳朵 在街道、广场、公园等公共场所组织或者开展娱乐、健身等活动，应当遵守公共场所管理者有关活动区域、时段、音量等规定，采取有效措施，防止噪声污染；不得违反规定使用音响器材产生过大音量。 ——《中华人民共和国噪声污染防治法》 探究与发现 （四）探究活动4：声音与生活 我们应该怎样减少噪声危害、保护听力呢? 应用与拓展 （五）探究活动5：制作防噪声耳罩 防噪声耳罩是保护人的听觉免受强烈噪声损伤的防护用品，我们可以利用身边的材料设计制作一个防噪声耳罩。 防噪声耳罩 应用与拓展 （五）探究活动5：制作防噪声耳罩 蓬松的棉花 海绵 (1)设计方案 ①根据防噪声耳罩结构,采用发散法,将使用的材料记录在下面。 应用与拓展 (1)设计方案 ②采用组合法,现将各部分中的一种材料进行组合(如发卡、塑料壳、海绵、布片),再想象该模型是什么样的,最后通过草图呈现出来。 应用与拓展 (2)制作模型 根据自己的方案选择合适的材料制作防噪声耳罩。 材料:发卡、冰淇淋塑料碗(耳杯)、塑料壳(垫片)、海绵（填充物）、剪刀、胶带、针线、双面胶等。 （五）探究活动5：制作防噪声耳罩 应用与拓展 （五）探究活动5：制作防噪声耳罩 1.固定耳杯 制作方法： 应用与拓展 （五）探究活动5：制作防噪声耳罩 制作方法： 2.放填充物 应用与拓展 （五）探究活动5：制作防噪声耳罩 制作方法： 3.粘接垫片 应用与拓展 (3)测试改进 将外壳或填充物的材料变一变,或者将填充材料放在耳杯的外面,再测试看看效果怎样。 纸管 听到的声音很小或听不到声音说明耳罩防噪声效果较好。 发声装置 应用与拓展 （五）探究活动5：制作防噪声耳罩 研讨:防噪声耳罩的隔音效果与它的材料和结构有什么关系? 防噪声耳罩的隔音效果与它的材料和结构的关系很大,材料越“厚实柔软”,结构越“严实贴合”,隔音效果真好。 梳理与总结 通过本节课的学习,我们发现用力敲鼓时声音强,轻轻敲时声音弱;用同样的力弹拨粗细不同的皮筋时,粗皮筋的声音低,细皮筋的声音高,这说明物体发出声音的强弱与物体振动幅度有关,物体发出声音的高低与物体的振动频率有关。同时通过声音与生活的关系,知道有些声音让人心情愉悦,而有的声音让人烦躁,从而引出噪声的来源及危害,以及减少噪声危害、保护听力的措施,培养学生的环保意识。 Lavf58.29.100 Lavf57.62.100 Lavf58.29.100 $