第一单元自测练习卷-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 以“边疆小学文化探秘之旅”为情景，整合基础积累、阅读理解、表达应用，适配三年级上册第一单元复习，强化文化自信与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |拼音汉字|1/8|课文生字词|语境化填空，融入民族文化元素| |句子仿写|1/4|句式运用|结合校园情景，培养形象思维| |重点句赏析|1/8|修辞与内容理解|以动衬静写法分析，提升审美创造| |短文阅读|1/10|对比阅读|链接《山里的学校》，渗透文化传承| |小练笔|1/20|场景描写与情感表达|联系生活实际，强化语言运用与思维能力|

三年级语文上册第一单元核心素养综合测评卷 （情景化主题：边疆小学“文化探秘之旅”） 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 【卷首语】 亲爱的同学们，欢迎来到美丽的边疆小学！这里有一所特别的小学，大青树下的铜钟敲响了我们探索的脚步。今天，我们将化身“文化小侦探”，一起去发现这所小学的奇妙之处吧！ 第一部分：探秘“字词宝藏”（基础积累与运用） 1. 【拼音汉字】请帮“文化小侦探”补全探险手册上的生字词。（8分） 早晨，同学们从山坡上、从píng bà里走来。大家穿戴不同，有汉族的，有dǎi zú的，还有ā chāng zú和dé áng zú的。 上课了，大家在教室里lǎng dú课文，那声音真好听！下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、shuāi jiāo、做游戏，连松鼠也赶来看热闹。 古老的铜钟挂在cū zhuàng的枝干上，fèng wěi zhú的影子在洁白的墙上yáo huàng。 2. 【多音字辨析】请为“探险手册”中的多音字选择正确的读音，打上“√”。（4分） (1) 凤尾竹的影子在洁白的墙上摇晃（huǎng huàng）。 (2) 太阳出来了，把人的眼睛晃（huǎng huàng）得睁不开。 (3) 我们的教室宽敞明亮，墙壁（bì pì）洁白如雪。 (4) 铜墙铁壁（bì pì）形容防御十分坚固。 3. 【词语搭配】请帮“文化小侦探”将下列词语与对应的描述连线。（6分） 古老的 粗壮的 洁白的 鲜艳的 好奇地 安静地 枝干 墙壁 铜钟 服装 看着 听着 3. 【句子仿写】请仿照例句，用“从……从……从……”的句式，描写同学们上学的情景。（4分） 例：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。 仿写：_____________________________________________________________ 第二部分：探秘“课文秘境”（课内阅读理解） 4. 【内容理解】根据课文《大青树下的小学》内容，判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。（4分） (1) 这所小学的学生都来自同一个民族。（ ） (2) 上课时，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，是为了衬托同学们读书读得好听。（ ） (3) 下课后，小动物们也来凑热闹，说明这所小学位于山林之中，人与自然和谐相处。（ ） (4) “古老的铜钟”和“凤尾竹的影子”体现了这所边疆小学的独特风情。（ ） 5. 【重点句赏析】阅读课文片段，完成练习。（8分） “这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。” (1) 这句话运用了______的修辞手法，写出了窗外的______。 (2) 作者写窗外的安静，是为了突出同学们________________________。 第三部分：探秘“课外新知”（课外拓展阅读） 6. 【短文阅读】请阅读下面的短文，回答问题。（10分） 《山里的学校》 我们的学校在山脚下，四周都是绿树和野花。清晨，小鸟在枝头唱歌，好像在叫我们起床。 上课了，教室里传出朗朗的读书声。老师讲得生动有趣，我们听得津津有味。下课了，我们在操场上奔跑、嬉戏，笑声传遍了整个山谷。 这就是我们的学校，一所充满快乐的山里小学。 1. 短文是按照______顺序来描写山里的学校的。（2分） A. 空间 B. 时间 C. 事情发展 1. 短文中“津津有味”的意思是（ ）。（2分） A. 吃得很有味道 B. 听得很有兴趣 C. 看得很入迷 1. 请用“____”画出短文中描写下课后同学们活动的句子。（3分） 1. 这所山里小学和《大青树下的小学》有什么相同之处？请写出一点。（3分） _____________________________________________________________ 第四部分：探秘“口语交际”（表达与交流） 7. 【情景表达】如果你的朋友想了解你的学校，请你选择一个场景（如教室里、操场上、花坛边），向他介绍一下。（5分） 我选择的场景是：____________ 我的介绍：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 第五部分：探秘“笔下生花”（习作表达） 8. 【小练笔】你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？请选择一个场景写一写，注意写出学校的特点和你的感受。（20分） 提示：可以写校园的景色，也可以写同学们的活动，还可以写你和学校之间的故事。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案与解析 第一部分：探秘“字词宝藏” 1. 【拼音汉字】 （本题为语段阅读，旨在考查学生对课文生字词的认读与语境理解。若作为填空测试，重点词语为：坪坝、傣族、阿昌族、德昂族、朗读、摔跤、粗壮、凤尾竹、摇晃。） 2. 【多音字辨析】 (1) huàng （解析：“摇晃”表示摆动，读huàng） (2) huǎng （解析：“晃眼”表示光线刺眼，读huǎng） (3) bì （解析：“墙壁”读bì） (4) bì （解析：“铜墙铁壁”读bì） 3. 【词语搭配】 古老的 —— 铜钟 粗壮的 —— 枝干 洁白的 —— 墙壁 鲜艳的 —— 服装 好奇地 —— 听着 安静地 —— 看着 4. 【句子仿写】 示例：清晨，从小河边，从大树上，从花园里，飞来了许多可爱的小燕子。 （解析：句式需包含三个“从……”，且描写上学或相关场景，语句通顺即可。） 第二部分：探秘“课文秘境” 5. 【内容理解】 (1) × （解析：课文中明确提到有汉族、傣族、景颇族等多个民族。） (2) √ （解析：环境描写衬托出同学们读书专心、声音好听。） (3) √ （解析：体现了边疆小学与大自然亲密接触的特点。） (4) √ （解析：铜钟和凤尾竹是边疆小学特有的景物。） 6. 【重点句赏析】 (1) 拟人；安静（或：宁静） （解析：将树枝、鸟儿、蝴蝶赋予人的动作“听”，是拟人手法；写出了环境的安静。） (2) 读书读得认真、声音好听（或：上课专心致志） （解析：以动衬静，用动物的安静侧面烘托学生读书的投入。） 第三部分：探秘“课外新知” 7. 【短文阅读 (1) B （解析：短文按照“清晨——上课了——下课了”的时间顺序描写。） (2) B （解析：在文中指同学们听老师讲课听得很有兴趣。） (3) 划线句子：下课了，我们在操场上奔跑、嬉戏，笑声传遍了整个山谷。 (4) 示例：两所学校都位于大自然中（或：都有小动物陪伴，环境都很优美）；同学们在学校里都很快乐。 （解析：结合两篇课文的景物描写或情感表达，答出一点即可。） 第四部分：探秘“口语交际” 9. 【情景表达】 示例： 我选择的场景是：操场上 我的介绍：我们的操场又大又宽阔。下课铃一响，同学们就像快乐的小鸟一样飞向操场。有的同学在跳绳，有的同学在踢足球，还有的在玩老鹰捉小鸡，到处都是欢声笑语。我非常喜欢我们的操场！ （解析：场景明确，描写具体，语句通顺，表达出对学校的喜爱之情即可。） 第五部分：探秘“笔下生花” 10. 【小练笔】 写作指导： - 确定场景：选择一个自己最熟悉的校园场景（如教室、操场、花坛、图书角等）-抓住特点：写出这个场景的独特之处（如操场的热闹、花坛的美丽、教室的安静）。 融入情感：在描写中自然流露出自己对学校的喜爱或自豪之情。 参考范文片段： 下课了，操场上顿时热闹起来。同学们有的跳皮筋，有的打篮球，还有的在树荫下乘凉聊天。你看，小明正满头大汗地运球突破，引来阵阵喝彩；花坛边，几个女生正指着盛开的月季花小声讨论着。阳光洒在大家的笑脸上，我们的校园真是充满活力啊！ 学科网（北京）股份有限公司 $