课外古诗词 丑奴儿·书博山道中壁（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 初中语文同步练，聚焦《丑奴儿·书博山道中壁》的识记、理解与赏析，以“素养进阶”为分层逻辑，通过基础识记、理解分析到综合对比的梯度设计，构建诗词学习从知识巩固到能力提升的路径，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音辨析、名句默写、文学常识|以选择题、填空题夯实语言基础，如“少年不识愁滋味”默写题强化记忆，培养语言运用素养| |提升层|词句含义、手法作用、情感理解|选用中考真题与期末题，如“愁”的内涵分析题深化文本认知，发展逻辑思维与审美创造| |综合层|跨文本对比、情感探究|通过与《卜算子》对比阅读题，引导分析不同“愁”的情感差异，提升辩证思维与文化自信|

丑奴儿·书博山道中壁（素养进阶分层作业）（解析版） 1．下列词语中，读音全部正确的一组是（     ） A.少年（shào）　层楼（chén）　 强说（qiáng） B.滋味（zī）　　 为赋（wéi）　　识愁（shí） C.愁绪（cóu）　 赋词（fù）　　 说愁（shuō） D.楼阁（lóu）　 不识（bù）　　 新词（xīn） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。A.层楼（chén）——céng，强说（qiáng）——qiǎng；B.为赋（wéi）——wèi；C.愁绪（cóu）——chóu；故选D。 2．（23-24九年级上·广东·期中）下列对本首词的理解和分析有误的一项是（     ） 丑奴儿•书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 A.首句“少年不识愁滋味”，是上片的核心，描绘了作者年少时的不谙世事，纯真无知。 B.全词突出渲染了一个“愁”字，以此贯穿全篇，构思精巧，言浅意深。 C.运用对比手法，上片写“少年不识愁滋味”，下片写“而今识尽愁滋味”，对比鲜明。 D.结尾“欲说还休，却道天凉好个秋”，表现出作者豁达大度的宽广胸怀。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查内容理解。D.有误，用这句“却道天凉好个秋”来结尾，表面形似轻脱，实则十分含蓄，表现了作者遍尝心酸之后无可言说的复杂况味，写尽了人生的无奈。故选D。 3．下列关于《丑奴儿·书博山道中壁》的理解与分析，不正确的一项是（     ） A.词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。 B.“尽”字，是极有概括力的，包含着作者许多复杂的感受，完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。 C.“却道‘天凉好个秋’”写出作者怕直言朝廷苟安、自己报国无门之“愁”犯忌，只好道“天凉好个秋”，表现作者轻松洒脱，“愁”不往心里去。 D.词的上片，连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而有力地带起了下文；词的下片，又连用两句“欲说还休”，也采用叠句形式，在结构用法上与上片互为呼应。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查内容理解。C.“却道‘天凉好个秋’”并非表现“轻松洒脱，‘愁’不往心里去”。作者历经世事，深知朝廷苟安、报国无门的悲愤难以直言，故而以“天凉好个秋”的平淡之语掩饰，实则将浓重、复杂的愁苦藏于言外，更显愁之深沉与无奈。故选C。 4．（26年·山东·中考真题）下列对诗歌赏析有误的一项是（     ） 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁｡ 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ A.上阕写少年时代不谙世事，无愁而强说愁，生动形象｡ B.下阕写而今历尽沧桑，愁到极点却“欲说还休”，对比鲜明｡ C.“却道‘天凉好个秋’”运用了比喻的修辞手法，含蓄深沉｡ D.这首词通过“少年”与“而今”的对比，表达了词人报国无门的苦闷｡ 【答案】C 【解析】 【导语】这首词以今昔对比的手法，将少年无愁强说愁、如今识尽愁却欲说还休的心境对照，把词人报国无门的孤愤藏在淡语之中，沉郁含蓄，余味悠长。【详解】C.“却道‘天凉好个秋’”是词人的自嘲之语，并非比喻修辞。 5．根据所给信息默写相应内容。 （1）爱上层楼，                            。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） （2）少年不识愁滋味，                                。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） （3） 欲说还休，                                        ！（《丑奴儿·书博山道中壁》） （4）辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中“                              ，                                ！”两句生动形象地写出了尝遍辛酸之后无可言说的复杂况味。 （5）辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》中的“                                    ，                                ”故意说的轻松洒脱，实际上却是难以摆脱心头的沉重抑郁。 （6）辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》一词写出了少年与成年两种人生感受，少年时代，不谙世事，喜欢登高，“                        ”；成年以后，历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说，只能“                            ”。 【答案】①为赋新词强说愁 ②爱上层楼 ③却道“天凉好个秋” ④欲说还休 ⑤却道天凉好个秋 ⑥欲说还休 ⑦却道‘天凉好个秋’ ⑧为赋新词强说愁 ⑨却道‘天凉好个秋’ 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“赋、道”等字词容易写错。 6．《丑奴儿·书博山道中壁》词的作者是            （朝代）著名            派词人            ，字幼安，号            。 【答案】①南宋 ②豪放 ③辛弃疾 ④稼轩 【解析】 【详解】本题考查文学常识。《丑奴儿·书博山道中壁》是宋代词人辛弃疾的词作。辛弃疾（1140年－1207年），字幼安，号稼轩。南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。宋词主要分为婉约派和豪放派。豪放派以风格雄浑、题材广阔、情感激昂为特点，辛弃疾是豪放派的代表人物之一，与苏轼并称“苏辛”。其词突破了传统词的格律束缚，融入了家国情怀与人生感慨，《丑奴儿·书博山道中壁》中“欲说还休”的深沉感慨，虽语言通俗，却蕴含着豪放派特有的苍凉与悲壮。 （22-23九年级上·福建·期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（     ） A.“丑奴儿”是词牌名，“书博山道中壁”是题目，上下片都运用叠句是本词的一大特色。 B.“强”是竭力的意思。词人少年时竭力“说愁”，表现了年轻人为写新词故作深沉的情态。 C.词的末句看似轻松洒脱，实则沉郁愁苦，表现词人在尝遍辛酸之后无可言说的复杂况味。 D.作者以“愁”作为贯穿全词的线索，上下片中的“愁”在内涵、程度、意境上是相同的。 2．这首词运用了对比的写作手法，请对此作简要分析。 【答案】 1．D 2．词的上片“少年不识 （不识）”与下片“而今识尽（识尽）”构成对比。“不识”写少年时代不谙世事，不懂愁苦，为写新词勉强说愁。“识尽”写成年后历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说。通过对比，生动地表现了作者历经沧桑之后欲说还休的痛楚，写尽了人生的无奈。 【解析】 （1）题详解：考查对诗歌的理解和分析。D.上片的“愁”与下片的“愁”在内涵、程度、意境上是不同的，上片是无病呻吟的闲愁，下片是关怀国事、报国无门的哀愁，下片的“愁”内涵更丰富、程度更深、意境更深远。故选D。 （2）题详解：考查对诗歌写作手法的分析。这首词上片四句是说少年时没有尝到愁的滋味，“少年不识愁滋味”，不知道什么叫做“愁”，为了要作新词，没有愁勉强说愁，“为赋新词强说愁”，描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态。词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。“天凉好个秋”写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁和无奈，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。辛弃疾的这首词，通过“少年不识愁滋味”“为赋新词强说愁”与“而今识尽愁滋味”“却道‘天凉好个秋’!”的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。 （22-23九年级上·陕西·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 1．词上下两阕中的“愁”各有什么含义？ 2．请赏析词中最后一句。 【答案】 1．上阕中的“愁”指春花秋月中的闲愁，下阕中的“愁”指关怀国事，怀才不遇的哀愁。 2．诗人历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说，就只能借今年秋天格外凉的话，传达出自己遍尝辛酸后无可言说的复杂况味，及人生的无奈。 【解析】 （1）题详解：本题考查对重点词语的理解与赏析。结合上文“少年不识愁滋味”“为赋新词强说愁”可知，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。他不知何为“愁”，为了效仿前代作家，抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话，无愁找愁。故这里的“愁”是少年无病呻吟的闲愁，是春花秋月中的闲愁；下片中，“而今识尽愁滋味”自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，是极有概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。作者胸中的忧愁不再是个人的离愁别绪，不再是少年无病呻吟的闲愁，不再是春花秋月中的闲愁，而是忧国伤时之愁。故下片中“而今识尽愁滋味”是说作者历经了忧国伤时、怀才不遇、壮志难酬的失意后，心里满是愁绪。故此词上下片里的“愁”含义是不尽相同的。“强说”的是春花秋月无病呻吟的闲愁；下片说的是关怀国事，怀才不遇的哀愁。 （2）题详解：本题考查诗句的赏析。联系注释，结合诗句具体分析。以“却道天凉好个秋”结尾，从全词来看，通过“少年”“而今”，无愁、有愁的对比，衬托“而今”深深领略了愁苦的滋味，却又说不出道不出。在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气“天凉好个秋”。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大，这些多而且深的愁，有的不能说，有的不便说，而且“识尽”而说不尽，说之亦复何益？只能“却道天凉好个秋”了，借今年秋天格外凉的话，传达出自己遍尝辛酸后无可言说的复杂况味，及人生的无奈。其实“却道”也是一种“强说”，故意说得轻松洒脱，实际上也是难以摆脱心头的沉重抑塞，抒发了诗人饱受压抑排挤、报国无门的痛苦，以及忧国伤时、怀才不遇、壮志难酬的失意，表达了作者对南宋统治集团的讽刺和不满。 （25-26九年级上·陕西·期末）阅读下面的诗词，完成下面小题。 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 1．词人“少年”与“而今”的愁有何不同？ 2．试分析“却道‘天凉好个秋’”的表达效果。 【答案】 1．①“少年”的愁是无病呻吟的闲愁。②“而今”的愁是被排挤，报国无门的悲愁。 2．“却道‘天凉好个秋’”，生动地表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。词人反复品味着“愁滋味”，在自我嘲讽之中，写尽了人生的无奈。 【解析】 【导语】这是辛弃疾闲居博山时的抒怀佳作，以“少年”与“而今”的愁绪做对比，将少年无病呻吟的闲愁，和如今报国无门的沉郁愁苦对照，末句以淡语写深哀，把吞吐难诉的悲愤写得含蓄动人。 （1）题详解：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁”大意：年少时不懂得什么是真正的愁苦，喜欢登高望远。喜欢登高望远，为了填写新词，勉强无病呻吟地说愁。据此可知，少年时词人没有真正的愁苦经历，只是为了写词而刻意装愁，这种愁是肤浅、虚假、无病呻吟的闲愁。“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’”大意：如今尝尽了人生愁苦的滋味，想要倾诉却又说不出口。想要倾诉却又说不出口，只好说“天气凉爽，好一个秋天啊”。据此可知，如今词人经历了仕途坎坷、抗金报国的理想无法实现，内心充满深沉的痛苦，这种愁是真实、沉重、无法言说的家国身世之愁。 （2）题详解：“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’”大意：词人如今尝尽了人生愁苦，满心愁绪想诉说却又说不出来，最后只能转而说“天气凉爽，好一个秋天”。词人历经报国无门、壮志难酬的辛酸苦楚，愁绪深重到无法用言语倾诉，只能借谈论天气掩饰内心愁苦。这一句生动表现出他遍尝辛酸后无可言说的复杂况味，在看似轻松的自嘲中，将满腔无奈与深沉悲苦含蓄道出，写尽了人生的辛酸与无奈。 （24年·四川·中考真题）阅读下面的两首词，回答问题。 【甲】卜算子 [宋]游次公 风雨送人来，风雨留人住。草草杯盘话别离，风雨催人去。 泪眼不曾晴，眉黛愁还聚。明日相思莫上楼，楼上多风雨。 【乙】 丑奴儿·书博山道中壁 [宋]辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ （1）甲词中“催”字读来韵味无穷，请赏析其表达效果。 （2）两首词均体现“愁”，请分别说说两首词中加点的“愁”所蕴含的情感。 【答案】 （1）“催”字运用拟人的修辞手法，写风雨在催促人离开，表现了女子与亲人刚刚重逢却又要分离的不舍和伤感之情。 （2）甲词的“愁”指的是与亲人分离之愁；乙词的“愁”则是关心国事、怀才不遇之愁。（意思正确即可） 【解析】 【分析】 （1）小问详解：本题考查炼字。“催”字运用了拟人的修辞手法，将风雨人格化，仿佛它们也有了情感和意识，正在催促着人离开。这样的描写，使得原本无情的风雨也带上了情感色彩，增强了词的情感表达力度。“催”字在此处表达了一种紧迫和无奈的情感。风雨不仅送来了人，还似乎急于将人送走，这种紧迫的感觉，恰好反映了女子与亲人刚刚重逢却又不得不分离的痛苦和无奈。在短暂的相聚之后，离别的阴影已经悄然降临，这种情感上的落差和冲击，使得“催”字的使用更加贴切和生动。“催”字还深化了女子对离别的悲伤和不舍之情。她本希望与亲人多聚一会，但风雨的无情催促却让她无法挽留。这种无力改变现状的悲伤和无奈，通过“催”字的运用得到了充分的体现。 （2）小问详解：本题考查主旨情感。甲词《卜算子》中的“愁”主要体现在离别的场景中。从“风雨送人来，风雨留人住”到“风雨催人去”，风雨成为离别的背景，也是离别的催化剂。词中的主人公在风雨中与亲人短暂相聚，却又在风雨中分别，这种无奈与不舍的情感在“泪眼不曾晴，眉黛愁还聚”中得到了充分的体现。主人公担心自己明日相思难耐，会再次登上曾经与亲人分别的楼阁，然而“楼上多风雨”，意味着再次的离别和伤感。这里的“愁”主要体现了主人公与亲人分离时的悲伤和不舍。乙词《丑奴儿·书博山道中壁》中的“愁”则更为复杂和深沉。辛弃疾在词中表达了自己从少年到成年的情感变化。少年时，他“不识愁滋味”，只是“爱上层楼”，可能出于好奇或者追求新奇体验。然而，随着年龄的增长，他逐渐“识尽愁滋味”，这里的“愁”不再只是个人的情感，而是包含了更广阔的社会和国家的忧虑。辛弃疾是一位有远大抱负的爱国词人，他的“愁”中蕴含了对国家前途的担忧，对自己怀才不遇的感叹。在“欲说还休，欲说还休，却道‘天凉好个秋’”中，他试图掩饰自己的真实情感，用一句看似轻松的话来掩饰内心的沉重和无奈。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 丑奴儿·书博山道中壁（素养进阶分层作业）（原卷版） 1．下列词语中，读音全部正确的一组是（     ） A.少年（shào）　层楼（chén）　 强说（qiáng） B.滋味（zī）　　 为赋（wéi）　　识愁（shí） C.愁绪（cóu）　 赋词（fù）　　 说愁（shuō） D.楼阁（lóu）　 不识（bù）　　 新词（xīn） 2．（23-24九年级上·广东·期中）下列对本首词的理解和分析有误的一项是（     ） 丑奴儿•书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 A.首句“少年不识愁滋味”，是上片的核心，描绘了作者年少时的不谙世事，纯真无知。 B.全词突出渲染了一个“愁”字，以此贯穿全篇，构思精巧，言浅意深。 C.运用对比手法，上片写“少年不识愁滋味”，下片写“而今识尽愁滋味”，对比鲜明。 D.结尾“欲说还休，却道天凉好个秋”，表现出作者豁达大度的宽广胸怀。 3．下列关于《丑奴儿·书博山道中壁》的理解与分析，不正确的一项是（     ） A.词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。 B.“尽”字，是极有概括力的，包含着作者许多复杂的感受，完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。 C.“却道‘天凉好个秋’”写出作者怕直言朝廷苟安、自己报国无门之“愁”犯忌，只好道“天凉好个秋”，表现作者轻松洒脱，“愁”不往心里去。 D.词的上片，连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而有力地带起了下文；词的下片，又连用两句“欲说还休”，也采用叠句形式，在结构用法上与上片互为呼应。 4．（26年·山东·中考真题）下列对诗歌赏析有误的一项是（     ） 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁｡ 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ A.上阕写少年时代不谙世事，无愁而强说愁，生动形象｡ B.下阕写而今历尽沧桑，愁到极点却“欲说还休”，对比鲜明｡ C.“却道‘天凉好个秋’”运用了比喻的修辞手法，含蓄深沉｡ D.这首词通过“少年”与“而今”的对比，表达了词人报国无门的苦闷｡ 5．根据所给信息默写相应内容。 （1）爱上层楼，                            。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） （2）少年不识愁滋味，                                。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） （3） 欲说还休，                                        ！（《丑奴儿·书博山道中壁》） （4）辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中“                              ，                                ！”两句生动形象地写出了尝遍辛酸之后无可言说的复杂况味。 （5）辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》中的“                                    ，                                ”故意说的轻松洒脱，实际上却是难以摆脱心头的沉重抑郁。 （6）辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》一词写出了少年与成年两种人生感受，少年时代，不谙世事，喜欢登高，“                        ”；成年以后，历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说，只能“                            ”。 6．《丑奴儿·书博山道中壁》词的作者是            （朝代）著名            派词人            ，字幼安，号            。 （22-23九年级上·福建·期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（     ） A.“丑奴儿”是词牌名，“书博山道中壁”是题目，上下片都运用叠句是本词的一大特色。 B.“强”是竭力的意思。词人少年时竭力“说愁”，表现了年轻人为写新词故作深沉的情态。 C.词的末句看似轻松洒脱，实则沉郁愁苦，表现词人在尝遍辛酸之后无可言说的复杂况味。 D.作者以“愁”作为贯穿全词的线索，上下片中的“愁”在内涵、程度、意境上是相同的。 2．这首词运用了对比的写作手法，请对此作简要分析。 （22-23九年级上·陕西·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 1．词上下两阕中的“愁”各有什么含义？ 2．请赏析词中最后一句。 （25-26九年级上·陕西·期末）阅读下面的诗词，完成下面小题。 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 1．词人“少年”与“而今”的愁有何不同？ 2．试分析“却道‘天凉好个秋’”的表达效果。 （24年·四川·中考真题）阅读下面的两首词，回答问题。 【甲】卜算子 [宋]游次公 风雨送人来，风雨留人住。草草杯盘话别离，风雨催人去。 泪眼不曾晴，眉黛愁还聚。明日相思莫上楼，楼上多风雨。 【乙】 丑奴儿·书博山道中壁 [宋]辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ （1）甲词中“催”字读来韵味无穷，请赏析其表达效果。 （2）两首词均体现“愁”，请分别说说两首词中加点的“愁”所蕴含的情感。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $