27 十五从军征（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 以《十五从军征》为核心，通过“基础识记—理解分析—综合应用”三阶分层设计，实现从语言基础到思维深化的知识巩固，适配新授课“基础夯实+素养提升”需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|朗读节奏、默写、文学常识|以选择、填空为主，强化语言运用，如节奏划分题夯实古诗文诵读基础| |理解层|内容赏析、手法分析|中考真题改编题，如“十五”“八十”数字作用分析，培养思维能力与审美创造| |综合层|意象解读、对比阅读|跨诗对比阅读题，如与《关山月》《塞下曲》比较，深化文化自信与批判性思维|

27 十五从军征（素养进阶分层作业）（原卷版） 1．下列对《十五从军征》朗读节奏划分有误的一项是（     ） A.十五/从军/征，八十/始得/归 B.道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？” C.兔/从狗窦/入，雉/从梁上/飞 D.羹饭/一时/熟，不知/贻/阿谁 2．（25年·天津·中考真题）下面对《十五从军征》一词的赏析，不恰当的一项是（     ） 十五从军征 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 A.这首诗以白描手法勾勒了一个应征多年的老兵的回乡见闻，运用语言、动作等描写手法，生动传神地描绘出主人公家破人亡的凄凉遭遇。 B.“舂谷……阿谁”将哀景推向极致，这几句暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。 C.这首诗直接控诉了战乱和不合理的兵役制度给人民带来的深重灾难，反映了封建社会兵连祸结的社会现实，表现出人们心中对战争的厌恶。 D.这是一首叙事诗。诗歌依照人物回家的情景，由远及近，逐层描写。 3．（23-24九年级上·新疆·期末）下列对这首词的理解与分析，错误的一项是（       ） 十五从军征 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 A.“八十”与“十五”相对照，突出主人公“从军征”时间之久，经历战事之残酷。 B.心中“家”与眼前“冢”相对照，突出主人公心理落差之巨大，内心情感之悲苦。 C.“兔、雉、旅谷、旅葵”都是野生，“狗窦、梁上、中庭、井上”皆为家景，两相对照，突显人去屋空、家园荒芜的景象。 D.“家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，写出主人公因“从军征”而幸运独存的复杂心态。 4．下列对《十五从军征》的理解和鉴赏，不正确的一项是（       ） A.诗人以“十五从军征，八十始得归”开篇，看似平淡，却耐人寻味，含蓄点出了战争周期之长和当时百姓兵役之繁重。 B.“兔从”到“中庭”四句，由远及近，侧面写出主人的家荒凉破败的景象，控诉了战争对普通人生活的毁灭。 C.诗的最后两句通过对老兵“出门张望，老泪纵横”这一动作细节描写，进一步抒发了老兵心中的悲凉之感。 D.全诗以老兵回家的情感变化为线索：满怀希望—希望落空—彻底失望—悲哀流泪，有波澜有起伏，且引人深思。 5．十五从军征 （1）社会动荡，战争频发的年代，生活在社会底层的人民是痛苦的。吟诵“                                  ，                                  ”（《十五从军征》），漫漫服兵役之路，少年青丝变白发，让人心酸。 （2）《十五从军征》中，写返乡征人还未归家却已得知家中人都亡故消息的句子是：“                                  ，                                  。” （3）《十五从军征》中，通过描写“                                  ，                                  ，                                  ，                                  ”的荒凉之景，间接反映出乱世中百姓生活的艰辛。 （4）《十五从军征》中，“                                  ，                                  ”两句写老兵出门向东望去，老泪纵横，刻画出一个举目无亲、孤身一人的老人形象。 6．《十五从军征》选自                        ，由                      郭茂倩编写现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期的作品。 A.《乐府诗集》   B.《诗经》C.宋朝 D.唐代 （24-25九年级上·河南·期末）阅读下面一首诗，回答问题。 十五从军征 《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 有人曾评价这首诗“一首归家诗，满纸辛酸泪，堪称史上最悲凉的乐府诗”。请结合画线句中的意象，说说诗句是如何表现“悲凉”的。 （24年·河南·中考真题）阅读下面一首诗，完成各题。 十五从军征 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁！ 出门东向看，泪落沾我衣。 1．请分析“十五”“八十”这组数字的作用。 2．“羹饭一时熟，不知饴阿谁”写出了老兵怎样的心理？ （25年·辽宁·中考真题）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 十五从军征 （汉）佚名 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。 【乙】 关山月 南北朝：徐陵 关山三五月，客子忆秦川。 思妇高楼上，当窗应未眠。 星旗映疏勒，云阵上祁连。 战气今如此，从军复几年。 注释：关山：边境要塞之地，指征战人的所在地。三五月：阴历十五的月亮。旗：星名。星旗：就是旗星，古代人认为它代表战争。《史记·天官书》：“房心东北曲十二星曰旗。”映：照耀，映照。疏勒：汉代西域的诸国之一，王都疏勒城在今新疆维吾尔自治区疏勒县。云阵：就是阵云，像兵阵一样密布的浓云。祁连：山名，指新疆维吾尔自治区境内的天山。战气：战争气氛。 下列对诗歌的理解和鉴赏，不正确的一项是（     ） A.【甲】【乙】两首诗都写出了远征战士对家人的情感，表达了作者对征人远离亲人的同情。 B.【乙】诗中“思妇高楼上，当窗应未眠”两句写出了思妇对征人的思念，反映出客子心中的凄苦悲凉。 C.【甲】【乙】两首诗都用了景物描写，但侧重点不同，【甲】诗渲染了家的荒凉，突出人物内心的凄凉。【乙】突出战事形势紧张，气氛逼入。 D.【乙】诗重在抒情，诗人又巧用十五圆月作引子，抒发了内心的深情，对战争的控诉。 （25-26九年级上·辽宁·月考）阅读下面两首诗，完成下题。 【甲】 十五从军征（节选） 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 【乙】 塞下曲 唐·王昌龄 饮马渡秋水，水寒风似刀。 平沙日未没，黯黯见临洮。 昔日长城战，咸言意气高。 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（     ） A.甲乙两首诗都是表现战争主题的诗作，甲诗以旁观者的视角来叙述，情感沉痛哀伤；乙诗从作者亲身经历角度发出感慨，情感深沉悲壮。 B.甲乙两首诗都运用了对比的写作手法，甲诗前两句通过年龄的对比突出老兵从军时间之久；乙诗将昔日与现实的战争图景对比，突出了战争的残酷。 C.甲诗七至十句运用白描手法，通过近景描写，描绘出庭院的荒凉破败，表现主人公归来后面对物是人非的情景而凄楚忧伤的心情。 D.乙诗前四句描绘了一幅边塞秋日的荒凉景象，突出了边塞的苦寒，为后面表达诗人对战争的思考和对战士的同情做了充分铺垫。 （25年·河北·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】十五从军征              【乙】杂诗   沈佺期 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”       闻道黄龙戍①，频年不解兵。 “遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。       可怜闺里②月，长在汉家③营。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。       少妇今春意，良人④昨夜情。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。       谁能将旗鼓，一为取龙城。 ①黄龙戍：即黄龙，唐朝时东北要塞，此指边地。武周万岁通天元年（696），营州的契丹人李尽忠、孙万荣等叛军攻城略地，打到幽州，前后数年，朝廷多次增兵才平定下来。②闺里：特指女子居住的内室或闺房。③汉家：既指汉族，也指汉朝。这里以汉代唐，避免直指。④良人：古代妻子对丈夫的称呼。⑤龙城：匈奴名城。 1．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ） A.甲诗以“十五从军征，八十始得归”开篇，看似平淡，却耐人寻味，含蓄点出了老兵从军之久。 B.乙诗首联叙事，交代背景。“频年”道出战事持续之久，透露出强烈的爱国情感。 C.甲诗以老兵回家的情感变化为线索：满怀希望→希望落空→彻底失望→悲哀流泪，有波澜有起伏，且引人深思。 D.乙诗颈联的“今春意”“昨夜情”互文见义，通过少妇和良人的思念之苦，强调边疆战争对人的影响之大。 2．甲诗选取“兔、雉、旅谷、旅葵”等意象，描绘了主人公家中                            的景象；乙诗巧妙地运用                            这一意象，将闺中少妇与远在边疆的丈夫紧密联系在一起。 3．合理设计朗读重音，可以更好地传情达意。请你完成对乙诗尾联朗读重音的设计，并简述理由。 谁能将旗鼓，一为取龙城。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 27 十五从军征（素养进阶分层作业）（解析版） 1．下列对《十五从军征》朗读节奏划分有误的一项是（     ） A.十五/从军/征，八十/始得/归 B.道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？” C.兔/从狗窦/入，雉/从梁上/飞 D.羹饭/一时/熟，不知/贻/阿谁 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查划分节奏。“道逢乡里人” 中 “乡里人” 是一个完整的词语，不能断开；“有阿谁”是一个完整的询问内容，也不应该断开；正确节奏应为 “道逢 / 乡里人：‘家中 / 有阿谁？’” 所以B项划分有误。故选B。 2．（25年·天津·中考真题）下面对《十五从军征》一词的赏析，不恰当的一项是（     ） 十五从军征 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 A.这首诗以白描手法勾勒了一个应征多年的老兵的回乡见闻，运用语言、动作等描写手法，生动传神地描绘出主人公家破人亡的凄凉遭遇。 B.“舂谷……阿谁”将哀景推向极致，这几句暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。 C.这首诗直接控诉了战乱和不合理的兵役制度给人民带来的深重灾难，反映了封建社会兵连祸结的社会现实，表现出人们心中对战争的厌恶。 D.这是一首叙事诗。诗歌依照人物回家的情景，由远及近，逐层描写。 【答案】C 【解析】 【导语】《十五从军征》通过一位老兵回乡的所见所感，深刻描绘了战争带来的家破人亡与孤独凄凉。诗中运用白描手法，语言简练而情感深沉，通过“松柏冢累累”“羹饭一时熟，不知贻阿谁”等细节，生动展现了主人公的悲惨境遇，控诉了战乱与兵役制度对人民的摧残，反映了封建社会兵连祸结的现实。【详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。C.“直接控诉了战乱和不合理的兵役制度给人民带来的深重灾难”说法错误，这首诗并没有直接控诉，而是借一个老兵回乡的经历，通过描绘他家中荒凉破败的景象，侧面烘托出战争给人民带来的深重灾难；故选C。 3．（23-24九年级上·新疆·期末）下列对这首词的理解与分析，错误的一项是（       ） 十五从军征 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 A.“八十”与“十五”相对照，突出主人公“从军征”时间之久，经历战事之残酷。 B.心中“家”与眼前“冢”相对照，突出主人公心理落差之巨大，内心情感之悲苦。 C.“兔、雉、旅谷、旅葵”都是野生，“狗窦、梁上、中庭、井上”皆为家景，两相对照，突显人去屋空、家园荒芜的景象。 D.“家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，写出主人公因“从军征”而幸运独存的复杂心态。 【答案】D 【解析】 【导语】《十五从军征》是一首乐府诗，出自《乐府诗集•横吹曲辞•梁鼓角横吹曲》。此诗描绘了一位在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景，暴露了古代社会不合理的兵役制度对于劳动人民的残酷奴役和对于人性的损害，具有一定的史诗意义。诗境被一种怨愁情绪所弥漫，基调极为悲凉。全诗叙事自然流畅，语言朴实真切，具有汉乐府民歌的特点。【详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。D.“幸运独存”有误，“家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，主要写出主人公因“从军征”而亲人全无的孤苦无依。应是“孤独悲苦”； 故选D。 4．下列对《十五从军征》的理解和鉴赏，不正确的一项是（       ） A.诗人以“十五从军征，八十始得归”开篇，看似平淡，却耐人寻味，含蓄点出了战争周期之长和当时百姓兵役之繁重。 B.“兔从”到“中庭”四句，由远及近，侧面写出主人的家荒凉破败的景象，控诉了战争对普通人生活的毁灭。 C.诗的最后两句通过对老兵“出门张望，老泪纵横”这一动作细节描写，进一步抒发了老兵心中的悲凉之感。 D.全诗以老兵回家的情感变化为线索：满怀希望—希望落空—彻底失望—悲哀流泪，有波澜有起伏，且引人深思。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“兔从”到“中庭”四句，运用白描手法，作者抓住野兔钻进狗窦中，野鸡惊飞落到屋内梁上的情景，并描写了井边、中庭随意生长的葵菜和谷物，直接描写老兵家园的荒凉景象，并非“侧面”。 5．十五从军征 （1）社会动荡，战争频发的年代，生活在社会底层的人民是痛苦的。吟诵“                                  ，                                  ”（《十五从军征》），漫漫服兵役之路，少年青丝变白发，让人心酸。 （2）《十五从军征》中，写返乡征人还未归家却已得知家中人都亡故消息的句子是：“                                  ，                                  。” （3）《十五从军征》中，通过描写“                                  ，                                  ，                                  ，                                  ”的荒凉之景，间接反映出乱世中百姓生活的艰辛。 （4）《十五从军征》中，“                                  ，                                  ”两句写老兵出门向东望去，老泪纵横，刻画出一个举目无亲、孤身一人的老人形象。 【答案】①十五从军征 ②八十始得归 ③遥看是君家 ④松柏冢累累 ⑤兔从狗窦入 ⑥雉从梁上飞 ⑦中庭生旅谷 ⑧井上生旅葵 ⑨出门东向看 ⑩泪落沾我衣 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：征、遥、君、冢、窦、雉、梁、旅、葵、沾。 6．《十五从军征》选自                        ，由                      郭茂倩编写现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期的作品。 A.《乐府诗集》   B.《诗经》C.宋朝 D.唐代 【答案】①A ②C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。《十五从军征》出自《乐府诗集》。 描绘了一个在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景。这首乐府诗不仅抒发了这一老兵“少小离家老大回”的情感，也反映了当时的社会现实的黑暗，具有一定的史诗意义。 《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由宋代郭茂倩所编。故第一空填A，第二空填C。 （24-25九年级上·河南·期末）阅读下面一首诗，回答问题。 十五从军征 《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 有人曾评价这首诗“一首归家诗，满纸辛酸泪，堪称史上最悲凉的乐府诗”。请结合画线句中的意象，说说诗句是如何表现“悲凉”的。 【答案】示例：①“松柏”和“冢”暗指老兵家破人亡，从侧面表现出老兵盼望与家人团聚，但最终愿望落空后的失望、哀伤的心情。②“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”四个意象则表现了老兵家中荒凉破败之景（荒凉寂静），平淡中表现出主人公内心彻底失望的痛苦，从侧面表现出老兵内心的悲凉。 【解析】 【导语】《十五从军征》通过描绘一位老兵归家后的凄凉景象，深刻展现了战争对个人和家庭的摧残。诗中“松柏冢累累”“兔从狗窦入”“中庭生旅谷”等意象，勾勒出一幅荒废破败的家园图景，凸显了老兵内心的孤独与无助。结尾“泪落沾我衣”更是将悲凉之情推向高潮，令人感受到无尽的哀伤与无奈。【详解】本题考查诗歌意象及情感。结合诗句“遥看是君家，松柏冢累累”可知，“松柏”通常是种在坟墓周围的树木，“冢”指的是坟墓，这里“松柏冢累累”描绘出老兵家的周围满是松柏环绕的坟墓。由此可知，这些景象暗指老兵的家人都已离世，家破人亡。老兵历经多年征战，满心期待着能回家与家人团聚，然而看到这样的场景，他的愿望彻底落空，这种失望和哀伤之情通过“松柏”和“冢”这两个意象从侧面得以深刻体现，营造出了悲凉的氛围。 结合诗句“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”可知，“兔从狗窦入”描绘了野兔从破败的狗洞钻进屋内，“雉从梁上飞”写出野鸡在屋梁上乱飞的情景，“中庭生旅谷”表明院子中间长满了野生的谷子，“井上生旅葵”说明井台上也长出了野生的葵菜。“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”这四个意象共同勾勒出老兵家中一片荒凉破败、毫无生机的景象。由此可知，这种荒凉寂静的场景，平淡的描述中却深刻地表现出主人公看到家变成这样后内心彻底失望的痛苦，从侧面反映出老兵内心无尽的悲凉，让读者也能深切感受到他的哀伤。 （24年·河南·中考真题）阅读下面一首诗，完成各题。 十五从军征 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁！ 出门东向看，泪落沾我衣。 1．请分析“十五”“八十”这组数字的作用。 2．“羹饭一时熟，不知饴阿谁”写出了老兵怎样的心理？ 【答案】 1．“十五”和“八十”这组数字，突出老兵从军时间之长，表现了封建兵役制度的不合理，反映人民深受其苦。 2．写出了老兵茫然失措、孤独哀伤的心理。 【解析】 （1）题详解：本题考查诗句运用的修辞手法及作用。“十五从军征，八十始得归”的意思是：老兵“十五”岁就随军队出征打仗，一直到了“八十”岁才返回家中。从“十五”到“八十”，对人的生命来说，时间跨度十分长，由此可知运用的是夸张的修辞手法，突出地表现了主人公从军时间之长，表现兵役的繁重，揭露了不合理的兵役制度对人民的残酷伤害。 （2）题详解：本题考查诗歌内容及情感的理解。这句诗意为：汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。老兵做好了饭，却不知道让谁吃。为什么会这样呢？联系前句“遥看是君家，松柏冢累累”可知，老兵离家多年，家中亲人多已离世。他“十五从军征，八十始得归”，家中已了无亲人，而只有荒凉的景象，怎能不悲从中来？以后的生活，又当如何呢？他又怎能不感到茫然呢？所以这两句诗表现了老兵茫然无措的心情，表达了老兵孤独凄凉的心情。老兵的悲惨遭遇，也反映了当时在沉重的徭役压迫之下的平民百姓的悲惨遭遇，深刻地揭露了当时黑暗的社会现实。 （25年·辽宁·中考真题）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 十五从军征 （汉）佚名 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。 【乙】 关山月 南北朝：徐陵 关山三五月，客子忆秦川。 思妇高楼上，当窗应未眠。 星旗映疏勒，云阵上祁连。 战气今如此，从军复几年。 注释：关山：边境要塞之地，指征战人的所在地。三五月：阴历十五的月亮。旗：星名。星旗：就是旗星，古代人认为它代表战争。《史记·天官书》：“房心东北曲十二星曰旗。”映：照耀，映照。疏勒：汉代西域的诸国之一，王都疏勒城在今新疆维吾尔自治区疏勒县。云阵：就是阵云，像兵阵一样密布的浓云。祁连：山名，指新疆维吾尔自治区境内的天山。战气：战争气氛。 下列对诗歌的理解和鉴赏，不正确的一项是（     ） A.【甲】【乙】两首诗都写出了远征战士对家人的情感，表达了作者对征人远离亲人的同情。 B.【乙】诗中“思妇高楼上，当窗应未眠”两句写出了思妇对征人的思念，反映出客子心中的凄苦悲凉。 C.【甲】【乙】两首诗都用了景物描写，但侧重点不同，【甲】诗渲染了家的荒凉，突出人物内心的凄凉。【乙】突出战事形势紧张，气氛逼入。 D.【乙】诗重在抒情，诗人又巧用十五圆月作引子，抒发了内心的深情，对战争的控诉。 【答案】B 【解析】 【导语】这两首诗歌以不同的视角展现了战争对个体生命的深刻影响。《十五从军征》通过老兵归乡的视角，以荒芜的家园和孤寂的处境，揭示了战争对家庭和个人的残酷摧残，笔调沉痛而克制。《关山月》则通过征人与思妇的双重视角，以边塞的星旗、云阵等意象渲染战事紧张，同时以明月为纽带，抒发了征人思乡的凄苦。两诗都体现了对战争的批判和对人性的关怀，艺术手法上各具特色，共同构成了对战争主题的深刻表达。【详解】本题考查对诗歌的理解和赏析。B.【乙】诗“思妇高楼上，当窗应未眠”的意思是：（想必）妻子此时正站在高楼上，对着窗户遥望远在边关的我而没有睡觉。可知，此句是征人的想象，想象妻子正站在高楼上思念自己，反映出了征人对妻子的思念之情，期盼战争早日结束，与家人团聚；故选B。 （25-26九年级上·辽宁·月考）阅读下面两首诗，完成下题。 【甲】 十五从军征（节选） 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 【乙】 塞下曲 唐·王昌龄 饮马渡秋水，水寒风似刀。 平沙日未没，黯黯见临洮。 昔日长城战，咸言意气高。 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（     ） A.甲乙两首诗都是表现战争主题的诗作，甲诗以旁观者的视角来叙述，情感沉痛哀伤；乙诗从作者亲身经历角度发出感慨，情感深沉悲壮。 B.甲乙两首诗都运用了对比的写作手法，甲诗前两句通过年龄的对比突出老兵从军时间之久；乙诗将昔日与现实的战争图景对比，突出了战争的残酷。 C.甲诗七至十句运用白描手法，通过近景描写，描绘出庭院的荒凉破败，表现主人公归来后面对物是人非的情景而凄楚忧伤的心情。 D.乙诗前四句描绘了一幅边塞秋日的荒凉景象，突出了边塞的苦寒，为后面表达诗人对战争的思考和对战士的同情做了充分铺垫。 【答案】A 【解析】 【导语】这两首诗都以战争为主题，却用不同的视角与笔触诉说着战争的残酷：《十五从军征》以一位老兵返乡后的所见所闻，展现个人命运在战争中的破碎；《塞下曲》则以边塞的荒凉与古今战场的白骨，抒发对战争的深沉反思。一者哀婉，一者悲壮，共同构成了对战争的控诉。【详解】本题考查写作视角。A.“甲诗以旁观者的视角来叙述”“乙诗从作者亲身经历角度发出感慨”错误，甲诗以老兵的亲身经历展开叙述，并非旁观者视角；乙诗是诗人凭吊古战场的感慨，也不是亲身经历角度；故选A。 （25年·河北·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】十五从军征              【乙】杂诗   沈佺期 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”       闻道黄龙戍①，频年不解兵。 “遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。       可怜闺里②月，长在汉家③营。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。       少妇今春意，良人④昨夜情。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。       谁能将旗鼓，一为取龙城。 ①黄龙戍：即黄龙，唐朝时东北要塞，此指边地。武周万岁通天元年（696），营州的契丹人李尽忠、孙万荣等叛军攻城略地，打到幽州，前后数年，朝廷多次增兵才平定下来。②闺里：特指女子居住的内室或闺房。③汉家：既指汉族，也指汉朝。这里以汉代唐，避免直指。④良人：古代妻子对丈夫的称呼。⑤龙城：匈奴名城。 1．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ） A.甲诗以“十五从军征，八十始得归”开篇，看似平淡，却耐人寻味，含蓄点出了老兵从军之久。 B.乙诗首联叙事，交代背景。“频年”道出战事持续之久，透露出强烈的爱国情感。 C.甲诗以老兵回家的情感变化为线索：满怀希望→希望落空→彻底失望→悲哀流泪，有波澜有起伏，且引人深思。 D.乙诗颈联的“今春意”“昨夜情”互文见义，通过少妇和良人的思念之苦，强调边疆战争对人的影响之大。 2．甲诗选取“兔、雉、旅谷、旅葵”等意象，描绘了主人公家中                            的景象；乙诗巧妙地运用                            这一意象，将闺中少妇与远在边疆的丈夫紧密联系在一起。 3．合理设计朗读重音，可以更好地传情达意。请你完成对乙诗尾联朗读重音的设计，并简述理由。 谁能将旗鼓，一为取龙城。 【答案】 1．B 2．①荒凉破败 ②月（闺里月） 3．示例1：重读“谁能”，表现对良将的渴求，对和平生活的向往，也暗含对边将无能的谴责，突出主旨。示例2：“旗鼓”两字则要读得铿锵有力，突出军队的雄壮和士气的高昂。“龙城”两字要读得响亮和坚定，强调其作为战斗目标和荣耀的象征，激发听众的豪情壮志。 【解析】 【导语】甲诗《十五从军征》描绘老兵久征归来，家园破败、举目无亲之景，以质朴笔触反映战争对个体生活的摧残，尽显凄凉悲苦。乙诗《杂诗》围绕边地战事，借少妇与良人的思念，表达对战争的厌憎与对和平的渴望。两首诗皆从不同角度切入，展现战争给人带来的伤痛，情感深沉，动人心弦。 （1）题详解：本题考查对诗歌内容的理解与分析。B.乙诗首联“闻道黄龙戍，频年不解兵”，只是叙述边地常年战争未休的情况，未体现强烈爱国情感，此选项错误；故选B。 （2）题详解：本题考查对诗歌内容的理解与概括。第一空，根据甲诗“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”可知，野兔从狗洞出入，野鸡在屋梁上乱飞，庭院中长出野生的谷子，井台上生出野生的葵菜。这些意象共同呈现出一种无人打理、荒芜凋敝的状态，所以描绘了主人公家中荒凉破败的景象。第二空，根据乙诗“可怜闺里月，长在汉家营”可知，闺房中的明月，也常常照在边疆的军营。诗人借助“月”（闺里月）这一意象，将闺中少妇对丈夫的思念与远在边疆的丈夫联系起来，明月成为双方情感寄托与关联的纽带。 （3）题详解：本题考查诗歌朗读设计。“谁能将旗鼓，一为取龙城”意思是：谁能率领军队，发起进攻，一举拿下敌方要地，结束这场战争呢？如重读“谁能”：根据乙诗尾联“谁能将旗鼓，一为取龙城”可知，“谁能”以疑问的形式，表达了诗人对能够带领军队取得胜利的良将的急切期盼。在长久的战争中，百姓饱受分离之苦，诗人渴望有良将出现结束战争，带来和平，重读“谁能”，也暗含着对当下边将未能有效平定战事的谴责，从而突出了诗歌渴望和平、期盼良将的主旨。如重读“旗鼓”：诗句中“将旗鼓”表示带领军队作战。“旗鼓”是军队的象征，读得铿锵有力，能展现出军队阵容的雄壮，仿佛让人看到浩浩荡荡的军队气势，也凸显出士兵们饱满的士气，那种勇往直前、征战沙场的劲头，通过这两个字的有力朗读得以体现。如重读“龙城”：“一为取龙城”中，“龙城”是匈奴名城，在诗中代表着战争的关键目标。把“龙城”读得响亮坚定，强调了它作为战斗目标的重要性，它是军队征战想要攻克的荣耀之地，这样的朗读能激发听众内心的豪情壮志，仿佛让人感受到胜利的曙光，体会到人们渴望收复此地、结束战争的坚定决心。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $