第6节《“小房子”展示会》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦房子基本结构与材料特性，通过创设“小房子展示会”情境导入，连接学生已有手工制作经验，引导展示介绍、评价反思，搭建从直观认知到科学分析的学习支架。 资料以情境化实践活动为特色，通过“小小解说员”展示与“我是小评委”评价表活动，培养探究实践能力，结合“材料特性与房间明亮”研讨，发展科学思维，融入“植物安家计划”体现科学观念应用。既提升学生表达与反思能力，又为教师提供可操作的评价工具与实践教学方案。

小学科学教科版二年级上册 第一单元第6节《“小房子”展示会》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《“小房子”展示会》 课型 新授课 课标 分析 学生已经在生活中见过不同样式的房屋，具备对房屋结构、材料的直观认知，也有过简单手工制作的经历，但还未系统梳理过房屋搭建的科学标准。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢动手实践和同伴交流，但在区分不同材料的特性、判断材料使用合理性方面缺乏经验，也难以精准对照评价标准开展客观评价。学生在反思改进环节容易停留在表面描述，难以从材料选择、设计思路等角度深入分析，在合作中也可能出现分工模糊的情况，需要教师引导他们学会用科学的思维看待房屋搭建，提升探究与合作能力。 学情 分析 学生已经在日常生活中接触过不同类型的房子，对门、窗等基本结构有初步认知，也具备使用剪刀、胶水等工具进行简单手工制作的经验。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢通过动手操作和直观展示来学习，在小组合作中开始形成初步的分工意识，但在系统性思考“材料选择与功能匹配”（如透明材料与房间亮度的关系）方面仍需引导。学生在对照评价表进行结构化反思时可能存在困难，尤其是对“节约材料”“材料合理性”等抽象标准的判断容易主观化；在将展示交流中获得的启发转化为改进方案时，需要具体案例的支撑。此外，学生对“植物生长需要阳光”这一科学概念虽有生活感知，但将其迁移应用到“房间中植物摆放位置”的问题解决时，可能难以结合房子结构特点进行科学推理。 教学 目标 科学观念 1. 认识房子的基本组成部分（门、窗等）及其功能。 2. 知道不同材料的特性与用途（如透明材料让房间明亮）。 科学思维 1. 通过对比评价表分析房子设计的合理性。 2. 运用材料特性解释窗户使用透明材料的原因。 探究实践 1. 经历展示介绍活动，描述小房子的材料与制作方法。 2. 完成评价表填写，记录自评与他人评价结果。 态度责任 1. 形成节约材料、合理利用资源的意识。 2. 体会合作的重要性，培养乐于倾听他人意见的态度。 教学 重难点 ▲重点： 1. 通过展示介绍和评价活动，能说出小房子各部分的材料及功能特点。 2. 对照评价表完成自评与互评，掌握判断自制小房子合理性的基本标准。 ■难点： 1. 结合他人评价和反思问题，能提出改进自制小房子的合理方案。 2. 理解材料选择与房屋功能、实用性之间的关联，并应用于实践改进。 流程 教学设计 备课 课前 任务 教师准备 "我们的房子"评价表示例、手工小房子模型演示材料、绿色背景展示区域布置材料、黑色线条道路模拟材料。 学生准备 纸箱、纸盒、透明塑料薄膜、红色立方体材料、黄色屋顶材料、白色边框材料、黑色圆形门环材料、棕色底板材料、棕色椭圆形"石头"材料、蓝白条纹圆形"桌子"材料、棕色"木条"材料、剪刀、胶水。 导入 创设情境 教师展示教室布置成"小房子展示会"场景，指着多样化的手工房子说："欢迎来到小小建筑师博览会！看这些神奇的房子，都是你们亲手建造的！" 问题聚焦 "每个房子都有自己的故事，你们用了什么魔法材料？其他小建筑师又有什么好点子？今天我们就来当小小评委，评选最棒的房子！" 揭示主题 明确任务：通过展示介绍、相互评价和反思改进，让我们的房子变得更完美！ 教学内容与过程 活动一：小小解说员——展示介绍 分组准备 教师活动： ① 将学生分成4-5人小组，每组准备2分钟介绍 ② 提供介绍要点：材料名称、材料特点、制作巧思 ③ 展示教材图片： 学生活动： • 组内推选代表，准备介绍内容 • 练习指着房子各部分介绍材料 • 如教材图中同学那样模拟对话："窗户用了什么材料？为什么这样设计？" 展示交流 教师活动： ① 组织学生轮流展示，每组2分钟 ② 引导听众认真倾听，记录感兴趣的设计 ③ 展示教材图片： 学生活动： • 代表介绍自己的房子，其他成员补充 • 认真倾听他人介绍，记录有趣的设计 • 像图片中的同学一样交流设计想法 活动小结：通过介绍了解不同房子的材料选择和设计思路。 设计意图：锻炼表达能力，学习清晰描述制作过程与材料选择，培养倾听习惯。 活动二：我是小评委——相互评价 学习评价标准 教师活动： ① 分发"我们的房子"评价表 ② 逐条讲解评价标准，重点解释"稳固"、"足够大"、"节约材料"的含义 ③ 示范如何进行评价打"√" 学生活动： • 认真学习评价标准，提问不理解的地方 • 明确每条标准的具体要求 • 准备开始评价 开展评价活动 教师活动： ① 指导学生先进行自我评价，再交换进行他人评价 ② 巡视指导，提醒评价要客观公正 ③ 鼓励评价时说出具体理由 学生活动： • 对照标准检查自己的房子，真实打"√" • 小组间交换评价，认真观察他人房子 • 在评价表相应位置填写评价结果 活动小结：通过评价发现房子的优点和需要改进的地方。 设计意图：培养客观评价能力，理解设计标准的重要性，为反思改进做准备。 研讨 研讨1：评价结果分析 问题：看看评价表，你的房子哪些标准做得好？哪些需要改进？ 参考答案：学生根据评价表分享，如"我们用了三种材料，符合标准1"，"我们的窗户有点小，不符合标准3"等。 研讨2：材料与功能 问题：为什么评价表中要关注"房间比较明亮"？怎样才能让房间明亮？ 参考答案：明亮的房间住着舒服；可以用透明材料做窗户，窗户位置设在向阳面等。 研讨3：合作与改进 问题：反思改进中的三个问题，哪一个让你最有启发？为什么？ 参考答案：学生分享合作经验、材料使用反思或同学启发，如"同学用瓶盖做窗户的想法很好"等。 小结 1. 制作房子要选用合适的材料，至少使用两种以上材料，还要注意节约材料。 2. 好的房子应该稳固、有足够大的门窗、房间明亮，这样才适合居住。 3. 通过相互评价和反思，可以发现房子的优点和不足，让我们的设计更完善。 拓展 迁移 植物安家计划 教师活动： ① 提出拓展问题："如果要养几盆植物，应该放在房间的什么位置比较合适？" ② 引导思考植物生长需要什么条件 ③ 鼓励回家和家长一起实践 学生活动： • 思考植物生长需要阳光、水等条件 • 讨论应该放在窗户边等明亮的位置 • 回家后选择合适位置放置植物并观察 板书 设计 "小房子"展示会 介绍：材料（纸箱/塑料等）→ 结构（门/窗/屋顶） 评价：材料≥2种、稳固、门窗大、明亮、节约 拓展：植物→窗边（明亮处） 教学 反思 本节课先以“小房子”展示会场景导入，引出课题。接着以用纸箱和塑料薄膜制作窗户、用多种材料搭建稳固屋顶等生活中的实例来加深学生对合理选择材料与功能设计这一概念的理解。在这个教学过程中，动手制作与合作展示的实践活动充分地调动起了学生的积极性。这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更容易激发学生的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $