第1节《动物的“家”》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦动物的“家”形态多样及使用自然物建造的核心知识点，通过中华攀雀巢情境导入，提问学生生活中见过的动物家，聚焦材料差异，引导观察鸟巢、蟹洞等不同动物家的位置和外观，搭建认知支架。 此资料亮点在于融合科学思维与探究实践，通过实物观察（干草、泥土样本）和图片分析，引导学生分类梳理自然物材料，对比动物与人类家材料差异，培养观察表达与逻辑分析能力，为教师提供具象化活动设计，助力提升教学效率。

小学科学教科版二年级上册 第一单元第1节《动物的“家”》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《动物的“家”》 课型 新授课 课标 分析 学生在生活中见过鸟巢、蚁巢等动物的家，已经具备对动物栖息场所的直观认知，也能分辨常见的自然物。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢观察鲜活的动植物，但在理解“动物建家材料的特点”这一知识点时，容易只停留在材料的表面形态，难以归纳出材料多为未经加工的自然物这一共性。学生能简单描述动物家的样子，但在对比动物家与人类房屋的材料差异、分析自然材料建屋的优劣时，缺乏逻辑归纳能力，需要借助实物观察、对比讨论来建立清晰的认知，同时在科学思维的严谨性和归纳能力上还需进一步引导。 学情 分析 学生已经在生活中见过鸟巢、蚁巢等动物的家，对动物建家的行为有直观感知，也能识别干草、泥土等常见自然物。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢通过观察实物获取信息，但在区分动物建家材料的特点，尤其是将“自然物”这一概念和人工材料明确区分时存在困难，容易混淆未经加工的自然材料和简单加工的物品。学生能简单描述动物家的外观，但在对比动物家和人类家的材料差异、思考材料适用性时，缺乏逻辑分析的能力，需要借助具体的实物对比、场景模拟来建立相关认知，提升科学比较与推理的思维能力。 教学 目标 科学观念 知道动物的家形态多样，了解动物多使用自然物搭建家的科学事实。 科学思维 通过对比动物家和人类家的建家材料，分析二者的差异及适配性。 探究实践 观察多种动物的家，描述其外形特点及所用的自然材料并做简单记录。 态度责任 意识到动物的家对其生存的意义，树立爱护动物栖息环境的意识。 教学 重难点 ▲重点： 1. 通过观察多种动物的家，能说出不同动物家的形态及建造所用的自然物材料。 2. 对比人和动物的建家材料，理解动物建家材料取于自然的特点。 ■难点： 1. 准确区分自然物与非自然物，理解自然物在动物建家中的作用。 2. 联系动物建家材料，合理推测人类用此类材料建房的优缺点。 流程 教学设计 备课 课前 任务 教师准备 动物的家相关实物照片（鸟巢、蟹洞、蚁巢、松鼠窝、中华攀雀巢、燕子的巢）、干草样本、泥土样本、远古人类房屋模型（地穴、泥屋、树屋）、教学PPT课件、相关科普资料。 学生准备 记录笔、《学生活动手册》。 导入 创设情境 提问：“中华攀雀的小宝宝待在自己的家里，你们平时见过哪些动物的家呀？”请2-3名学生分享生活见闻。 问题聚焦 追问：“这些动物的家看起来一样吗？它们是用什么东西建出来的呢？”引导学生结合生活经验大胆猜测。 揭示主题 明确任务：今天我们就一起走进动物的“家”，看看不同动物的家是什么样，又用了哪些材料建造。 教学内容与过程 活动一：探秘不同动物的家 1.观察展示 教师活动： 依次介绍鸟巢、蟹洞、蚁巢、松鼠窝的位置和外观特点 提问：“这些动物的家分别建在哪里？看起来有什么不一样？” 学生活动： 仔细观察四张图片，识别不同动物家的位置 用自己的话描述每个家的样子 和同桌交流自己的发现 2.分享交流 教师活动： ①请学生轮流分享观察结果 ②引导学生总结：不同动物的家位置、形状都不一样 学生活动： 主动举手分享观察发现 倾听同伴发言，补充自己的想法 活动小结：动物的家建在不同地方，外形各不相同，都是适合自己的“专属住所”。 设计意图：通过观察图片感知不同动物家的特征，培养学生的观察和表达能力。 活动二：寻找动物建家的材料 材料解析 教师活动： 讲解：“燕子用泥和干草建巢，这些来自大自然、没经过加工的材料叫做‘自然物’” 分发泥土、干草、小树枝实物，让学生触摸感知 学生活动 观察图片，了解燕子建巢的材料 触摸实物，感受自然物的特点 讨论还知道哪些动物用自然物建家 分类梳理 教师活动： ① 引导学生为鸟巢、蚁巢、松鼠窝匹配可能用到的自然物 ② 巡视指导，帮助学生梳理思路 学生活动： • 推测不同动物建家的材料 • 用简单文字或图画记录下来 活动小结：动物大多用泥土、干草、树枝等自然物建造自己的家。 设计意图：通过实物观察和推测，理解“自然物”概念，掌握动物建家的材料特点。 研讨 1：动物建家材料的特点 问题：和我们人类的家相比，动物建家的材料有什么特点？ 参考答案：动物的家都用来自大自然的自然物，没有经过人工加工；材料大多轻便、容易获取，适合动物的身体特点和生活需求。 2：用动物的材料建房子 问题：如果人们也用这些自然物来建房子会怎样？ 参考答案：优点是材料环保、亲近自然；缺点是不够坚固，容易被风吹雨淋损坏，也不能很好地保暖和防盗，不适合人类长期居住。 小结 1.不同动物的家位置、外形各不相同，都是适合自己的“专属住所”； 2.动物主要用泥土、干草、树枝等大自然里的“自然物”建造家； 3.动物建家的材料和人类房屋材料相比，更贴近自然，但实用性不如人类材料。 拓展 迁移 家庭成长档案 教师活动： ① 布置任务：回家采访爸爸妈妈，了解自己出生时的身体数据 ② 提供"家庭成长档案"模板，包含不同年龄段的身体数据记录栏 学生活动： • 采访家长获取婴儿时期的身高体重数据 • 和父母一起制作个人成长曲线图 • 每周测量一次身高，记录在成长档案中 班级成长墙 教师活动： ① 在教室设立"我们的成长"主题墙 ② 指导学生每月更新一次身高数据和自我评估 学生活动： • 每月第一个周一更新自己的身高贴纸位置 • 写下一句对自己的成长寄语 • 观察班级同学的成长变化，互相鼓励 板书 设计 动物的"家" 多样形态：鸟巢、蟹洞、蚁巢、松鼠窝 建家材料：自然物（泥、草等） 对比：动物家↔人类家 教学 反思 本节课先以中华攀雀的巢的图片导入，引出课题。接着以燕子的巢、松鼠窝、蚁巢等生活中的实例来加深学生对动物的“家”这一概念的理解。在这个教学过程中，结合实物图片引导观察、交流讨论的方式充分地调动起了学生的积极性。这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更容易激发学生的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $