1.2《我们的家》教学设计-2025-2026学年科学二年级上册教科版

教科版二年级科学上册教学设计 1.2《我们的家》 教材分析 《我们的家》是 “造房子” 单元的第二课，教材通过呈现不同类型房屋（茅草屋、砖瓦房屋等 ）及建筑材料（木、砖、玻璃、金属 ），引导学生观察、比较、研讨，旨在让学生认识人类房屋建筑材料的多样性及特点，理解材料选择与房屋功能、生活需求的关联，为深入探究房屋建造奠定基础，是培养学生科学观察与分析能力的重要内容 。​ 学情分析 二年级学生对身边的房屋有直观认知，但对建筑材料的种类、特点及与房屋建造的关系了解浅显。他们好奇好动，具备初步观察能力，不过在归纳材料特点、分析材料选择原因时，需要引导和支架。通过多样的探究活动，可激发其科学兴趣，提升科学思维与实践能力 。​ 核心素养分析 （一）科学观念​ 认识到人类建造房屋使用多种材料（木、砖、玻璃、金属等 ），了解不同材料的基本特点（如木的天然、金属的坚固 ） 。​ 理解不同建筑材料在房屋建造中的作用，建立材料特性与房屋功能需求相适应的观念 。​ （二）科学思维​ 通过观察、比较不同建筑材料，培养归纳、概括能力，能总结材料的特点差异 。​ 基于材料特点和房屋功能，进行合理推理与分析，如思考造大门选金属的原因 。​ （三）探究实践​ 开展观察、比较建筑材料的活动，学会用看、掂、弯、刻画等方法获取材料信息，提升实践操作能力 。​ 参与课堂研讨与拓展活动，能清晰表达探究发现，尝试查阅资料了解材料相关知识 。​ （四）态度责任​ 激发对房屋建造和材料探索的兴趣，养成认真观察、积极思考的科学态度 。​ 体会材料多样性对人类生活的重要意义，增强珍惜资源、合理利用材料的意识 。​ 教学重点 识别建造房屋的多种材料（木、砖、玻璃、金属等 ），描述材料的特点 。​ 理解使用多种材料建造房屋的好处，以及不同材料在房屋不同部位使用的原因 。 教学难点 深入分析建筑材料特点与房屋功能、生活需求之间的内在联系 。​ 引导学生从直观观察材料，上升到理性思考材料选择的科学性与合理性 。​​ 教具准备 多媒体课件：教材中不同房屋（茅草屋、砖瓦房屋等 ）及建筑材料（木、砖、玻璃、金属 ）的图片、视频 。​ 实物道具：准备木、砖、玻璃、金属（如小铁块、铝片 ）等建筑材料实物；“材料观察记录卡”“研讨分享卡” 。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 （一）导入新课​ 教师活动：​ 展示教材中 “我们的家” 房屋图片，提问：“同学们，这是我们生活的家，它是用什么材料建成的？你还见过哪些不同材料建的房子？”​ 播放一段不同材料建造房屋的视频片段，说：“今天咱们就一起探索‘我们的家’用到的建筑材料，发现材料的秘密！”​ 学生活动：​ 观察图片，分享对房屋材料的初步认知，如 “房子有砖瓦、木头做的部分” ，回忆见过的其他材料房屋（如 “见过玻璃盖的高楼” ） 。​ 带着好奇观看视频，期待深入探究建筑材料 。​ 设计意图：​ 关联生活经验，引发学生对房屋建筑材料的思考，自然导入新课 。​ 用视频激发兴趣，明确课堂探究方向，调动学习积极性 。 二、讲授新课 （一）聚焦​ 教师活动：​ 呈现教材聚焦问题 “我们的房屋是用哪些材料建的？这些材料有什么特点？” ，引导：“大家先猜猜自己家或身边房子的建筑材料，再想想怎么去发现材料特点！”​ 提示学生可从生活观察、已学知识等角度思考，如 “木头摸起来什么感觉，砖看起来什么样” 。​ 学生活动：​ 围绕问题，自由发言猜想，如 “我家房子用了砖和水泥，砖是硬硬的”“玻璃是透明的，能让光线进来” 。​ 思考探究材料特点的方法，交流想法（如 “用手摸一摸，看看硬不硬” ） 。​ 设计意图：​ 聚焦核心问题，激活学生前导认知，引发探究期待 。​ 培养学生问题意识，为后续探索做铺垫 。​ （二）探索​ 1. 说一说建造房子的材料​ 教师活动：​ 展示茅草屋、砖瓦房屋、石墙房屋、现代楼房等图片，发放 “材料观察记录卡”，指导：“看看这些房子，说说它们用了哪些材料，把你知道的填在卡片上。”​ 巡视鼓励学生结合生活补充，如 “现代楼房还有玻璃、金属做的部分” 。​ 学生活动：​ 观察图片，在记录卡填写材料，如 “茅草屋用茅草、木头”“砖瓦房屋用砖、瓦、木头” 。​ 主动和小组同学分享，倾听他人发现，补充自己的记录（如 “石墙房屋用石头、泥土” ） 。​ 设计意图：​ 通过观察、记录、分享，让学生梳理不同房屋的建筑材料，初步认识材料多样性，提升观察与表达能力 。​ 丰富学生对建筑材料的认知，为后续探究奠基 。​ 2. 观察并比较建造房子的材料​ 教师活动：​ 分发木、砖、玻璃、金属等实物材料，讲解：“用看、掂、弯、用指甲刻画的方法，观察这些材料，比较它们的特点，填在记录卡上。”​ 示范观察方法（如用放大镜看纹理、轻轻弯一弯金属片 ），提醒注意安全（如玻璃小心拿 ） 。​ 学生活动：​ 分组用多种方法观察材料，记录特点，如 “木：有纹理，轻，能弯曲一点”“金属： shiny（有光泽 ），重，很硬，难弯曲”“砖：粗糙，重，硬”“玻璃：透明，脆，容易碎” 。​ 小组内交流观察结果，讨论不同材料特点的差异，如 “金属比木头硬很多” 。​ 设计意图：​ 借助实物观察和多感官体验，让学生深入了解材料特点，提升探究实践能力 。​ 培养学生科学观察方法和归纳概括能力，落实科学思维与实践素养 。​ 3. 选择金属和另一种材料比较并记录​ 教师活动：​ 布置任务：“选金属和木头、砖、玻璃中的一种，用看、掂、弯、刻画的方法比较，把特点填在记录单。”​ 巡视指导，引导学生关注材料差异，如 “金属和木头比，金属更坚固、有光泽” 。​ 学生活动：​ 自主选择材料进行对比观察，认真记录特点，如 “金属和玻璃比：金属硬，玻璃脆；金属不透明，玻璃透明” 。​ 向全班分享比较发现，倾听同学补充，完善对材料特点的认知 。​ 设计意图：​ 聚焦金属与其他材料对比，深化对材料特点的理解，提升科学思维的深度 。​ 强化学生分析、比较和表达能力，促进科学观念构建 。​ （三）研讨​ 教师活动：​ 提出研讨问题：“人们用多种材料建造房子，这有什么好处？如果要造大门，用金属比用木头有什么好处？” 发放 “研讨分享卡”，组织分组讨论 。​ 参与小组讨论，引导思考角度，如 “多种材料能让房子功能更全（玻璃透光、砖承重 ）”“金属造大门更坚固、耐用” 。​ 学生活动：​ 分组讨论，结合材料特点和生活经验，填写分享卡，如 “多种材料好处：满足不同需求，房子又结实又好看”“金属造大门好处：不容易坏，更安全” 。​ 每组代表上台分享，其他组补充疑问，如 “除了坚固，金属大门还有啥好处” ，深化对材料选择的理解 。​ 设计意图：​ 通过研讨，让学生理解材料多样性对房屋功能的意义，以及材料特性与使用场景的适配性，提升科学思维 。​ 促进学生交流合作，培养逻辑推理和表达能力，强化科学观念 。​ （四）拓展​ 教师活动：​ 介绍常见金属（铜、铁、铝 ）及合金（如不锈钢 ），展示图片，说：“课后查阅资料，看看这些金属在生活中还用于哪些建筑或物品，下节课分享！”​ 提供简单资料查询方向（如金属在门窗、屋顶的应用 ），鼓励和家长合作探索 。​ 学生活动：​ 课后自主查阅资料，收集金属材料在建筑中应用的信息，如 “铁用于钢筋，让房子更结实” 。​ 期待下节课分享拓展发现，延续科学探究热情 。​ 设计意图：​ 拓展学生对金属材料及应用的认知，了解材料在生活中的广泛使用，深化科学观念 。​ 培养学生自主探究和持续学习能力，增强对科学学科的兴趣 。 三、课堂练习 （一）选择题​ 下列不属于常见建筑材料的是（ ）​ A. 木​ B. 金属​ C. 糖果​ 答案：C​ 解析：糖果是食品，不是建筑材料，木、金属是常见建筑材料，C 符合题意 。​ 关于建筑材料特点，说法正确的是（ ）​ A. 金属都很软，容易弯曲​ B. 玻璃透明、易碎​ C. 砖很轻，能飘在水上​ 答案：B​ 解析：金属通常坚固、难弯曲；砖重，不能飘在水上；玻璃透明且易碎，B 正确 。​ 造大门用金属比木头好，因为金属（ ）​ A. 更坚固、耐用​ B. 更便宜​ C. 更容易获取​ 答案：A​ 解析：金属坚固耐用适合造大门，木头相对易损坏；金属不一定更便宜、更容易获取，A 正确 。​ （二）判断题​ 人类建造房屋只用一种材料就够了。（×）​ 解析：房屋需要多种功能，一种材料无法满足，如需要玻璃透光、砖承重等，该说法错误 。​ 不同建筑材料的特点是一样的。（×）​ 解析：木、金属、砖、玻璃等材料特点差异大，该说法错误 。​ 金属材料比其他材料都好，建造房屋应该全用金属。（×）​ 解析：不同材料有不同优势，全用金属无法满足透光（如玻璃功能 ）等需求，该说法错误 。​ （三）教师活动​ 出示练习题，给学生 5 - 8 分钟独立完成，巡视提醒认真读题 。​ 逐题讲解，结合课堂探究的材料特点、房屋建造需求，分析选项对错，强化学生对建筑材料知识的理解 。​ （四）学生活动​ 认真作答练习题，遇到疑问小组内简单交流（或标记后待讲解 ） 。​ 听教师讲解，主动提问或补充，纠正错误认知，深化对建筑材料的科学观念 。​ （五）设计意图​ 通过选择题、判断题，检测学生对建筑材料种类、特点及在房屋建造中应用的掌握程度，巩固科学观念，提升科学思维能力，发现学生理解薄弱点并及时强化 。​ 四、课堂小结 教师活动：​ 笑着说：“同学们，今天我们认识了好多建造房子的材料，知道它们各有特点！多种材料让我们的家又漂亮又实用。希望大家继续当‘材料小专家’，发现生活中材料的奇妙！”​ 学生活动：​ 回顾课堂探究，脸上洋溢收获感，积极回应 “会继续探索材料秘密” ，强化科学探究热情 。​ 设计意图：​ 简洁总结课堂，强化学生对建筑材料多样性及作用的认知，激发持续探究科学的兴趣，升华态度责任素养 。 板书设计 我们的家​ 建筑材料：木、砖、玻璃、金属……​ 材料特点：​ 木：天然、轻、有纹理​ 金属：坚固、有光泽、硬​ 砖：粗糙、硬、重​ 玻璃：透明、脆​ 材料应用：多种材料满足房屋功能，不同部位选合适材料（如大门用金属 ）​ 教学反思 （一）成功之处​ 借助实物观察和多感官体验，让学生深度了解材料特点，探究活动有效激发科学兴趣，落实核心素养 。​ 研讨环节引导学生结合生活分析材料应用，提升科学思维与实践能力，学生参与度高 。​ （二）不足之处​ 部分学生在分析材料特点与房屋功能的深层联系时，仍显浅显，需要更多案例支撑 。​ 拓展活动中，部分学生查阅资料存在困难，资料获取渠道需更明确 。​ （三）教学建议​ 增加生活中不同材料房屋功能案例（如玻璃幕墙建筑的采光优势 ），帮助学生深化理解材料与功能的关联 。​ 拓展活动提供具体资料网址、绘本推荐，或组织班级集体查阅，保障学生探究延续性，提升科学素养 。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$