Unit 2 Inspiring People Section B 1a-1f 教学设计 2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“令人敬佩的人物”主题，以种子科学家钟扬传记为核心文本，通过读前图片预判职业内容，搭建从略读主旨到精读细节的学习支架，梳理人物生平与科研事迹的逻辑脉络。 资料亮点在于融合语言能力与文化意识培养，采用阶梯式任务（时间线梳理、语境猜词、小组思辨讨论），结合钟扬颁奖短视频深化科研精神感悟，助力学生提升阅读策略与口语表达，为教师提供完整教学流程与分层作业设计。

云梯学校“教学评一体化”教学设计 课 题 Unit 2 Inspiring People Section B 1a-1f 目标分析 课标要求 · 能快速略读文本，匹配段落主旨；抓取钟扬人生时间线、事迹等关键信息完成填空与叙事；读懂长难句，用简单语言释义重点词句；围绕人物品质开展口语讨论。 · 能梳理人物人生事件逻辑顺序，归纳钟扬可贵品质；辩证思考种子科研的价值，学会从人物事迹提炼精神内核。 · 能运用略读、寻读阅读策略完成阅读任务；借助时间线梳理人物生平；小组合作完成讨论类口语任务，自主积累人物类话题词汇句型。 教材分析 What： 本篇阅读课文 Unit2 Section B 主题为令人敬佩的人物，核心人物是种子科学家钟扬。文本按照人物简介 — 早年求学 — 西藏科考 — 团队培育 — 精神传承的行文脉络展开，附带 1a 预判、1b 略读、1c 段落匹配、1d 时间线填空、1e 词句释义、1f 深度讨论阶梯式习题。语言层面包含大量描述人物经历、科研工作的动词短语，同时穿插不定式、并列句等长难句式，兼具人物记叙文阅读训练与思政育人双重内容。 How： 课程遵循英语学习活动观，以读前预判 — 读中分层阅读（略读 + 寻读 + 精读）— 读后输出释义、叙事、话题讨论的流程推进。借助段落匹配、时间线表格降低信息梳理难度，依托上下文猜词策略攻克生词，最后以小组探讨完成从文本理解到观点表达的迁移，全程融合个人独立作答与同伴互助合作两种学习方式。 Why： 语言维度上，落实四级阅读技能，训练学生抓取细节、概括主旨、语境猜词的核心阅读能力，积累人物介绍类写作、口语素材；育人维度上，跳出单纯语言学习，以钟扬数十年投身种子保护事业的事迹，引导学生理解坚守、奉献、薪火相传的科研精神，落实立德树人目标；思维维度上，引导学生从客观事迹提炼主观品质，实现逻辑性与批判性思维同步发展。 学情分析 本课授课对象为九年级学生，学生已掌握记叙文基本阅读方法，能够完成简单段落主旨匹配与细节寻读；具备基础人物描述词汇，但对于科研类书面生词（seed bank、field research 等）较为陌生；学生可以复述简单人物故事，但深度探讨人物精神、表达个人感悟时语言匮乏。同时学生对钟扬事迹了解较少，读前需要简单背景铺垫，贴合学生认知水平设计阶梯式任务。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 通过1a标题预测、1b快速略读、1c段落与主旨配对的课堂活动，完成对课文整体框架拆解；在精读过程中圈画seed bank、biologist、live on等重点词汇短语，结合语境猜词法剖析长难句。最终达成读懂钟扬人物传记全文，清晰抓取人物身份、人生经历、种子科研核心事迹的目标，掌握人物传记类文章基本行文逻辑。 2. 完成1d时间轴填空排序任务，梳理钟扬一生关键事件，并用英文依托时间线复述人物故事；开展1e划线句子释义练习，检验学生对重点动词、短语的理解程度；组织小组合作探讨1f两个思辨问题，运用本课描述人物品质的词汇进行英文交流。最终实现熟练运用本课语言知识，条理清晰地分析人物闪光点，完成从输入到口语输出的语言实践。 3. 结合钟扬高原科考、传承科研事业的事迹，总结科研工作者的宝贵精神；将本节课时间线梳理、语境猜词的阅读策略，迁移运用到其他中外励志科学家的课外阅读中；结合自身学习现状分享感悟。最终达成体悟科学家家国奉献精神、增强民族自豪感，同时灵活迁移阅读解题方法，以榜样精神指导日常学习的育人目标。 教学重点 1.掌握语境猜词技巧，理解长难句及重点短语； 2.梳理钟扬完整人生脉络，用英文简要讲述人物故事。 教学难点 将文本所学转化为个人感悟，完成读后升华讨论。 教学准备 多媒体课件、钟教授的颁奖短视频 教法策略 任务型教学法（Task-based）、合作学习（Cooperative Learning） 课时安排 1 课时 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 课堂评价 设计意图 Step1 读前导入 Lead-in（1a） 1. 展示种子、种子库图片，抛出标题问题：What do you think a seed scientist does? 2. 引导学生自由预判职业内容，追问：Is it an interesting job? 3. 板书课题 The Inspiring Seed Scientist，引出主人公 Zhong Yang 1. 结合图片大胆猜想种子科学家工作内容，口头简单回答 2. 分享自己是否认为该职业有趣 能大胆开口预判⭐⭐⭐；能简单说出 collect seeds 相关内容⭐⭐⭐⭐ 激活已有知识，制造阅读悬念，自然导入课文主人公 Step2 略读速读 Skimming（1b） 1. 布置速读任务：快速通读全文，找出两个核心问题答案：Who was the seed scientist? What did he do? 限时 2 分钟 2. 点名抽查学生答案，总结概括钟扬核心身份与工作 1. 快速扫读文本，定位关键人物与核心事迹 2. 举手作答：He is Zhong Yang. He collected seeds and protected plant seeds for China. 快速精准定位人物⭐⭐⭐；完整概括核心工作⭐⭐⭐⭐⭐ 训练略读策略，整体把握文章大意，锁定文本主线 Step3 读中任务 1：段落主旨匹配（1c） 1. 讲解任务要求：将 5 个段落与对应主旨选项 A-E 配对 2. 带领学生逐段抓主题句，示范第一段匹配技巧，剩余段落学生独立完成 3. 核对答案，讲解错误率高的段落逻辑 1. 独立阅读各段首句、尾句，完成段落匹配 2. 核对答案，修正错题，理清文章行文结构 全部匹配正确⭐⭐⭐⭐⭐；仅错 1 处⭐⭐⭐⭐；错 2 处及以上⭐⭐⭐ 训练概括段落主旨能力，搭建文章整体框架 Step4 读中任务 2：精读寻读 + 时间线梳理（1d） 1. 布置精读任务：回到原文定位信息，补全时间线空白处内容 2. 引导学生按照 1964-2017 时间顺序梳理事件，填写时间轴3. 邀请学生依据完整时间线，用自己的话串联讲述钟扬生平 1. 寻读原文细节，填写横线内容2. 将事件对应到时间节点，梳理完整时间线3. 脱稿简单复述人物故事 填空全部准确⭐⭐⭐⭐⭐；能连贯复述故事⭐⭐⭐⭐ 强化细节寻读能力，借助时间线理清记叙文事件顺序，落实语言输出 Step5 读中任务 3：语境猜词 + 长难句解析（1e） 1. 讲解阅读策略 Using context：依托上下文猜测生词短语含义 2. 拆解两个目标句子，分析句子主干，分别讲解 brave、live on 短语释义 3. 拓展同语境例句，帮助学生巩固用法 1. 结合上下文自主猜测短语意思2. 听懂长难句拆解，用通俗英文解释句意3. 记录重点短语释义 独立猜出短语含义⭐⭐⭐⭐；能用英文释义句子⭐⭐⭐⭐⭐ 攻克文本语言难点，落实语境猜词阅读策略，突破长难句理解难点 Step6 读后迁移：小组讨论 + 主题升华（1f） 1. 抛出两道开放性讨论题，4 人小组合作探讨 2 分钟 2. 巡视各组讨论情况，适时点拨可用句型3. 邀请小组代表分享观点，最后升华：Ordinary people can make extraordinary contributions to our country. 1. 小组内交流两道问题答案，整合小组观点2. 代表上台口语分享感悟，提炼钟扬奉献、坚守、传承的品质 积极参与小组交流⭐⭐⭐；观点有理有据⭐⭐⭐⭐⭐ 从文本理解进阶到思维感悟，融合思政育人，实现知识迁移创新 Step7 课堂小结 + 分层作业 1. 师生共同复盘：文章结构、核心事迹、重点短语 2. 布置分层作业： 1. 跟随教师回顾本节课重难点 2. 明确个人对应层级作业，记录作业内容 主动参与复盘回顾⭐⭐⭐ 巩固课上所学，分层作业适配不同水平学生，兼顾全员发展 分层作业 基础层：抄写本课重点短语 + 背诵时间线事件 提高层：简短英文介绍钟扬（80 词左右） 拓展层：搜集一位中国科研人物事迹，下节课分享 附：Language Points （一）重点短语 1. 原文：the scientific world was shaken by the news 翻译：科学界被这个消息震惊了 短语：be shaken by 被…… 震惊 练习：The whole country ______ (shake) by the good news.（答案：was shaken） 2. 原文：spent his whole life researching plants and seeds 翻译：穷尽一生研究植物与种子 短语：spend one’s whole life doing sth 毕生致力于做某事 练习：She spent her whole life ______ (teach) poor kids.（答案：teaching） 3. 原文：make sure that important plants do not disappear 翻译：确保珍稀植物永远不会灭绝 短语：make sure 确保；disappear from 从…… 消失 4. 原文：show a deep love and curiosity for 翻译：对…… 满怀热爱与好奇 5. 原文：brave the cold weather and great heights 翻译：不畏严寒与高海拔 短语：brave v. 勇敢面对（困难、恶劣环境） 6. 原文：continue with his work 翻译：继续他的工作 7. 原文：provide sb. with sth. 翻译：为某人提供某物 8. 原文：live on in his students 翻译：在学生身上延续下去 （二）核心长难句解析 1. 原句：These special banks protect all kinds of plant seeds, including the ones we need for food, and they make sure that important plants do not disappear from the world forever. 翻译：这些特殊的种子库保护着各类植物种子，其中包含我们粮食所需的种子，并且种子库能确保珍稀植物永远不会从地球上消失。 结构：并列句 + 定语从句（we need for food 修饰 the ones）+ 宾语从句（that 引导 make sure 宾语） 2. 原句：It was very difficult for him to brave the cold weather and great heights. 翻译：对他而言，不畏严寒、跋涉高海拔地区是一件无比艰难的事。 结构：固定句型 It is + adj. + for sb. to do sth. 对某人来说做某事…… 板书设计: Unit2 Section B 1a-1f The Inspiring Seed Scientist 一、Main structure Para1: Intro & seed banks Para2: Early life Para3: Seed collection in Xizang Para4: Train students Para5: Spirit lives on 二、Key phrases 1. spend life doing… 毕生做… 2. brave difficulties 直面困难 3. live on 延续 4. provide sb. with sth. 提供 三、Spirit: devotion・perseverance・inheritance 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $