1《沁园春 长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《沁园春·长沙》赏析，课堂导入以“自古文人多悲秋”诗句对比毛泽东秋景，通过“立、看、怅、问”“携、忆、记”动词线索，构建“独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图”学习支架，串联意象分析、炼字探究及背景解读。 其亮点在于以文化自信为引领，对比“独立寒秋”与“独钓寒江雪”展现革命文化胸襟，运用“炼字四步法”分析“击”“翔”等字培养思维能力，结合高考题型提升语言运用。教学方法注重问题驱动与意象整合，助学生深化审美创造，为教师提供系统教学支持。

自古文人多悲秋。如: 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 —— 杜甫《登高》 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 —— 李白《秋登宣城谢脁北楼》 年年陌上生秋草，日日楼中到夕阳。 —— 晏几道《鹧鸪天》 楚天千里清秋，水随天去秋无际。 —— 辛弃疾《水龙吟》 看蓬门秋草，年年破巷，疏窗细雨，夜夜孤灯。 —— 郑板桥《沁园春》 欲说还休，却道“天凉好个秋”！ —— 辛弃疾《丑奴儿》 一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景又是怎样的呢?今天让我们一同走进这位伟人的心田。 课堂导入 题解 沁 园 春 沙 长 词牌名 题目 沁园春（qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēng róng） 寥廓（liáo kuò） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è） 初读感知 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 沁园春·长沙 毛泽东 卓然而立、中流砥柱的英气； 写景视野开阔的豪情与霸气； 问江山问大地的大气； 藐视权贵旧世界的壮气…… 探究新知·整体感知 立、看、怅、问 上阕 下阕 眼前景 以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。 携、忆、记 忆往事 一字领起 探究新知·整体感知 概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？ （请用四个短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 7 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 人物：时令： 环境： 地点： 寒秋 橘子洲 毛泽东 湘江北去 大意：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 独立寒秋图 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 独立 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 独钓 独立不仅表明一个人，而且面对湘江，在秋风中伫立，雄视天下。状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。 独，独自。该诗是柳宗元政治革新失败后，被贬永州、身处逆境时所写，形体孤独，性格却显得清高孤傲，表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。 注意：“独立寒秋”和“独钓寒江”意境相似，然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。 悲哉秋之为气也。——宋玉《九辩》 万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。——柳永《雨霖铃》 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》 秋雨秋风愁煞人，寒宵独坐心如捣。——陶宗亮《秋暮遣怀》 荒凉寂寞、秋之悲歌 寒秋 悲秋 ？？？ = “独立”能否改为“站立”“直立”等词？ “独立”状写了一位奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人中流砥柱的气概。作者独立寒秋，面对滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。 不能 探究新知·整体感知 湘江秋景图 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯瞰 总写 特点： 数量多色彩浓 动作竞争激烈 一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图 静态 动态 意象 意境 13 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 一个“看”字领起，写了哪些典型景物？作者是怎样描绘这些景物的？ 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 数量：(万、百) 范围：(遍、漫) 色彩斑斓：(红、碧) 力度：(争、击、竞) 程度：(尽染、碧透） 湘江秋景图 一个“看”字领起，写了哪些典型景物？作者是怎样描绘这些景物的？ 找一找具有表现力的字词 “万”“遍”写出了红叶的范围广 “尽”表明了数量多 “透”说明了江水清澈见底 “争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态 “击”写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状。 “翔”展示了雄鹰的轻灵自在 自由 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 炼字 看 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 远眺 近观 仰视 俯视 山上——远景 江中——近景 水底——低景 天空——高景 静 静、动 动 动 意象 远近、俯仰相间，动静结合，对照鲜明 万类 霜天 竞自由 湘江秋景图 人世间真的如大自然的景象般自由？ 知人论世 把握情感 作品背景 苍茫大地,谁主沉浮 1911年—1925年,毛泽东曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。他发起组织新民学会,领导长沙学生爱国运动,主编《湘江评论》,组织湖南共产主义小组和社会主义青年团。1925年,革命运动正蓬勃发展,五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民政府已在广州成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下了这首词。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？”采用了什么句式？最后三句在词中起什么作用? 提示： 面对这壮丽的河山，旷远迷茫的大地，诗人深深地思索，愤激地发问：祖国的命运，到底该由谁来主宰呢？ 句式：设问句。 作用：结构上：承上启下；内容上：作者面对一派生机勃勃的世界激起的万端思绪，通过对大自然的盛衰荣枯提出了中国领导权的问题；情感上：在对万类生物的关注中融入对自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。 上阕小结 立 看 问 眼前景 心中情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时间、地点、环境 探究新知·整体感知 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？ 承上启下 过渡作用 年龄气质 精神状态 战斗行动 同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 一群风华正茂、神采飞扬、意气风发、才华横溢、指点江山、胸怀天下，革命劲头十足的少年形象。把当时的军阀官僚看得如同粪土一样 情感：对权贵的蔑视、改造旧中国的决心，不畏艰难、一往无前、雄视天下的凌云壮志。 诗人回忆中的同学少年是一群什么样的人？他们的精神风貌如何? 分镜头四 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 《晋书·祖逖传》：帝乃以逖为奋威将军，豫州刺史，给千人廪，布伞千匹，不给铠仗，使自招募。仍将本流徙部曲百余家渡江、中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者、有如大江！”辞色壮烈、众皆慨叹。 后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国、立志发愤图强的代词。 典故：中流击楫 中流击水图 峥嵘岁月图 相关词句 形象特点 风华正茂 青春少年，才华横溢 书生意气，挥斥方遒 充满抱负，昂扬向上 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯 蔑视官僚军阀，敢于斗争 到中流击水，浪遏飞舟 激流勇进，甘为中流砥柱抗争搏斗 同学少年 最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ 浪遏飞舟：夸张手法，写出一代革命青年振兴中华的凌云壮志、以天下为己任的昂扬斗志。 含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题，国家民族的命运应该由我们这样的热血同学少年来主宰！ 仰视 沁园春·长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静景 动景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问 答 英雄气概 景中寓情 情中显志 战斗风貌 同学少年！ 谁主沉浮？ 必备知识基础练 1.下列词语中,加点字的字形、注音全都正确的一项是(　　) D 2.下列加点词的解释全都正确的一项是(　　) B 解析 A项,“怅”,原意是失意,不畅快,此处用来表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。C项,“霜天”,应为深秋天气。D项,“风华”,指风采和才华。 【能力提升篇】（对接高考题型：炼字题） 阅读下面这首词，完成下面小题。 水调歌头·游泳 毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 请结合全词内容，赏析“极目楚天舒”一句中“舒”字的妙处。（6分） 水调歌头·游泳 毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 请结合全词内容，赏析“极目楚天舒”一句中“舒”字的妙处。（6分） “舒”本义为舒展、开阔，在句中兼指空间的辽远舒展与心境的舒畅自在。 词人横渡长江之际极目远望，楚地的天空辽阔无边、舒展旷远，与浩荡长江相映，构成一幅宏阔辽远的画面。 该字运用一语双关、情景交融的手法，既精准描摹出楚天开阔辽远的特点，烘托出长江的磅礴气势，侧面表现出词人游泳时从容自如的状态与卓越的游泳技能；又传达出词人搏击风浪时舒展畅快的心境，尽显词人开阔豪迈的胸襟与昂扬自信的气度，为全词奠定了雄浑舒展的情感基调。 评分细则（对应课堂“炼字四步法”） 1.解释字义（1分）：准确答出“舒”的本义，并点明其兼具景物状态与人物心境两层内涵，得1分；仅解释单一本义未结合语境，得0.5分。 2.描述画面（2分）：能结合词句还原出词人极目远眺、楚天辽阔舒展的画面，表述通顺完整，得2分；表述笼统模糊，得1分。 3.点明手法+表达效果（2分）：准确点出双关/情景交融的手法，分析出该字兼具写景与写心的表达效果，得2分；只答手法不分析具体效果，得1分。 4.关联意境/情感（1分）：能关联全词豪迈昂扬的意境，点出词人开阔的胸襟与自信豪迈的气度，得1分；情感分析偏离主旨，不得分。 【课后作业】 1.课后赏析：请结合课文注释，用自己的话，把“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”这几句壮丽的景色，扩写成一段200字左右的描写性文字。 2.百年青春明信片：给1925年橘子洲头的青年毛泽东写一张100字以内的明信片，说说你眼中的新时代青春，表达对先辈的敬意。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 A.沉浮(fú)　　　 遒劲(jìn) 萧瑟(xiāo) 橘子洲(jú) B.峥嵘(zhēng) 磅礴(bó) 愁怅(chóu) 沁园春(qìn) C.沧茫(cāng) 遏制(è) 逶迤(wěi) 岁月稠(chóu) D.百舸(gě) 碣石(jié) 寥廓(kuò) 竞自由(jìng) A.漫江碧透(遍布) 怅寥廓(惆怅) 谁主沉浮(主宰) B.峥嵘岁月(不平凡) 鹰击长空(搏击) 挥斥方遒(纵放、奔放) C.百舸争流(船只) 万类霜天(冬天) 中流击水(游泳) D.风华正茂(青春年华) 激扬文字(激浊扬清) 书生意气(同学们) $