精品解析：山东省临沂市郯城第一中学等校2025-2026学年高二上学期12月阶段检测语文试题

高二“质量监测”联合调考语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版选择性必修上册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 卡尔·萨根是美国著名天文学家与科学传播者，在科学传播领域取得了巨大的成就，影响了美国以及世界各地无数青少年和关心科学的人。 每个人的成功都不是偶然的，都有其自己独到的特点，萨根的科学传播活动亦然，其特征明显。 科学语言和日常语言是两大对立的阵营，如果不采取一定的手段的话，双方是不可调和的。科学知识存在于科学语言符号当中，是一种脱离了大众实际理解范围的存在，这就造成了科学与大众日渐疏远。萨根的科学传播之所以能够受到大众的喜爱，关键之一是他能够出色地沟通两大阵营的对立，使自己科学传播的作品能够被大众读懂。 在萨根的《宇宙》一书第二章《宇宙的音乐》中，内容涉及很多生物学的专有名词，在给读者介绍到“叶绿体”这一概念以及功能时，萨根把“叶绿体”隐喻成初始细胞里的“工厂”，负责光合作用，将阳光、水和二氧化碳转化成碳水化合物和氧。这样的一种转化，把科学语言中的“叶绿体”隐喻成公共话语中的“工厂”，大大降低了公众对“叶绿体”的理解难度。在萨根的作品中，这样的隐喻比比皆是。 科学精神是伴随近代科学诞生的。实证精神和理性精神是科学精神的两大重要支柱。 萨根主要通过两种方法来传播科学精神。首先，通过正面阐述来传播科学精神。萨根在《宇宙》一书的首章就告诉读者自己对科学精神的认识：人类对宇宙的探索，回想起来令人兴奋，这些探索活动提醒我们，知识是生存的先决条件。其次，通过知识形成的过程来传播科学精神。通过对知识形成的过程的充分揭示来让读者自己产生一种科学精神，实现内化的过程。 缺乏人文关怀的科学传播是残缺的、不成功的科学传播。 萨根的科学传播活动充满着人文关怀，这一点体现在其作品中。在《暗淡蓝点——探寻人类的太空家园》一书中，萨根用饱含深情的笔调说：“我们有责任更友好地相互交往，并且要保护和珍惜这个淡蓝色的光点——这是我们迄今所知的唯一家园。”短短一句话，饱含着萨根对人类生存与文明进步的长远展望。另外，对伪科学的深刻揭露和批判也彰显出其人文关怀。从本质上理解，对伪科学的揭露与批判体现了萨根对人、对生命的深切关怀之情。 儿童时期的回忆是美好的，儿童时期的经历相似性更高一些，能够引起人们心理情感上的认同，拉近与读者的距离。 在《外星球文明的探索》中，萨根跟读者讲述“水手9号”太空探测器对火星的探测发现时，提起自己儿童时期的事情，他说：“还在孩提时代，我有幸读了几本写得很好的小说，如《火星少女萨维娅》《火星棋手》等。不用说，这些都是讲火星的事情，但讲的并不是我们所知的火星——而是‘水手9号’所发现的火星。”然后萨根用生动活泼的语言介绍了对火星探索的新发现。 （摘编自谢世龙《对卡尔·萨根科学传播活动的研究》） 材料二： 在科学技术日新月异的新时代，提高科学传播质量对新质生产力发展具有显著的推动作用。 首先，科技创新是新质生产力的核心，而高质量的科学传播能够及时准确地传递前沿科技信息和技术成果，鼓励科技创新和产业升级，推动新质生产力发展。其次，新质生产力的发展需要一个具备科学素质和科技创新意识的社会环境，而高质量的科学传播能够让公众更加深入地了解科学知识和科技成果，增强科学素质和科技创新意识。这不仅有利于推动新质生产力的发展，也有助于提高整个社会的科学素质和科技创新能力。最后，形成新质生产力，关键在于培育形成新产业。在这个过程中，高质量的科学传播能够帮助各个产业了解前沿科技信息和市场动态，加快产业结构升级和经济转型升级。 当下，针对科学传播存在的信息不真实、不准确和传播渠道单一等问题，应从以下方面着手： 在科学传播的过程中，必须确保信息准确、权威。我们要建立健全科学传播体系，加强对科学传播人才的培养，提高他们的专业素养和科学素养，让科学传播人员具备更加专业、权威的传播能力。 传统的科学传播形式难以充分满足当前的传播需求，需要拓展新的传播渠道和传播形式。比如，通过互联网、社交媒体等新媒体平台，将科学知识和成果传播到更广泛的受众中。同时，进一步采用更加生动、形象的方式进行科学传播，比如加大科普漫画、科学动画的创作力度等。 传统的科学传播往往是单向的，缺乏受众的互动和参与。为了更好地推动新质生产力的发展，我们需要加强科学传播与受众之间的互动，让受众更加积极地参与到科学研究中来。比如，可以通过开展科学展览、科技嘉年华等活动，让受众更加深入地了解科学进展和成果。 科学传播的质量评价和监督机制不仅能够促进科学传播的规范化和科学性，还能够提高科学传播的可信度和公信力。应建立科学传播的质量评价和监督机制，加强对科学传播的监督和管理，确保科学传播的真实性、准确性和权威性。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。新时代全面提高科学传播质量，将提高科学传播质量打造成推动新质生产力发展的重要抓手，任重而道远！ （摘编自祝魏玮《提高科学传播质量 推动新质生产力发展》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 萨根擅长将科学语言与日常语言结合，运用隐喻手法降低大众对专有名词的理解难度，有助于拉近科学与大众的距离。 B. 萨根主要通过回忆儿童时期的美好经历的方法来传播自己的科学精神，体现出萨根对人、对生命的深切关怀之情。 C. 只要提高科学传播的质量，助力各产业对前沿科技信息和市场动态的把握，就能形成新质生产力和新产业。 D. 在科学技术日新月异的新时代，传统的科学传播形式已经毫无用处，我们要拓展新的传播渠道和传播形式。 2. 下列对两则材料论述的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一通过萨根阐释“叶绿体”这一概念的例子，论述萨根科学传播的特点，增强了文章观点的说服力。 B. 材料一末段引用萨根说的话，是为了论证儿童时期的经历相似性更高，能够引起人们心理情感上的认同。 C. 材料二首先阐述了提高科学传播质量的作用，然后针对科学传播存在的问题提出解决措施，思路清晰。 D. 材料一侧重研究萨根的科学传播活动的特点，材料二侧重强调提高科学传播质量的重要性，后者比前者更有意义。 3. 下列选项，不符合材料二中“提高科学传播质量”的措施的一项是（ ） A. 北京市联合高校开设网络科普直播，院士解读前沿科技并实时互动，社区同步设置VR科普展，线上线下融合，覆盖多年龄段群体。 B. 甘肃省依托县级广播电台开设《乡村科技之声》，每日定时播放农业技术、畜牧养殖等常规科普节目，内容由本地农技员录制。 C. 上海市成立科普内容审核委员会，以核查短视频与公众号文章的真实性，定期辟谣，同时为中小学教师提供科学方法论的培训课程。 D. 广州市开展万人科技嘉年华活动，设置虚拟实验室体验项目，并开发了科普App，鼓励用户上传原创视频，优秀作品获官方推广扶持。 4. 请简要分析材料中加点词语“比比皆是”和“任重而道远”的表达效果。 5. 某中国科学院院士强调，科学普及和传播工作对消除公众误解具有重要意义。他认为，大量“伪信息”“假科普”在网络上传播，导致一些人对科学信任度降低。请结合材料谈谈如何解决这一问题。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫·科波菲尔①[英]狄更斯 一天早上，当我夹着书来到客厅时，我发现母亲满脸焦虑不安，谋得斯通小姐②神情坚定，而谋得斯通先生正在往一根棍子的一端捆扎什么东西——那是一根很有韧性的鞭子。我一进屋，他就不再捆扎了，而是把那玩意儿扬起来在空中挥舞。 “好吧，大卫，”他说——我看到他在说话时又斜睇了一下——“今天，你必须比往常更加小心。”他又扬起那根棍子，并挥动了一下。他把这已经准备好的东西放在他身边，然后拿起他的书，脸上的表情十分明显。 一开始就这样，这让我很快就心慌意乱了。我觉得课文中那些字又溜走了，不是一个一个地溜，也不是一行一行地溜，而是整页整页地溜。①我想抓牢它们，可它们好像穿上了溜冰鞋——如果我可以这么说的话——谁也拦不住地从我身边溜走了。 我们开始得不好，接下去就更糟。我进来时还以为自己准备得很充分，能好好表现一番，可是事实证明我大错特错了。我通不过的书一本又一本被摞了起来，而在这整个期间，谋得斯通小姐就一直坚定地盯着我们。当我们又来做那道五千块奶酪的算术题时，我母亲一下哭了起来。 “克莱拉！”谋得斯通小姐用警告的口气说。 “我不太好受，我亲爱的珍。”我母亲说。 我看到谋得斯通先生板着脸向他姐姐使了个眼色，然后拿起那根鞭子起身道：“嗨，珍，我们不能指望克莱拉能完全坚定地忍受大卫今天要给她带来的忧愁和痛苦，那会让她太为难。克莱拉已经坚强了许多，但我们还不能对她期望太多。大卫，你跟我上楼去，孩子。” 他把我带到门口时，我母亲朝我们跑了过来。谋得斯通小姐一边说着“克莱拉！你是一个彻头彻尾的傻瓜吗”，一边阻拦，这时，我看到母亲堵住了耳朵，还听到她哭了起来。 谋得斯通先生阴沉沉地慢慢地朝我的卧室走来——我可以肯定他对这种行刑的正式仪式乐在其中——我们走进那间屋子后，他突然把我的头扭到他胳膊下。 “谋得斯通先生！先生！”我朝他叫道，“别！求你别打我！我是想学的，可是当你和谋得斯通小姐在旁边时我学不了。我真的学不了！” “学不了，真的，大卫？”他说，“我们就试试看。” 我的头被他夹住，就像被老虎钳夹住一样，但我设法缠住他，并有那么一会儿使他动不了，我还求他别打我。②可我只能拦住他一小会儿，因为他马上就朝我狠狠地打了下来，而我一下咬住他夹住我头的手并把它咬破。现在想起这事我还觉得牙酸呢。 于是他就揍我，好像要把我揍死。除了我们的喧闹声，我还听见她们哭着跑上楼——我听见我母亲哭，还有佩格蒂哭。然后他走了，在外面把门锁上；我狂怒不已，但我感到身子发烧，火辣辣的，被撕裂似的肿痛，我只好无力地躺在地板上。 我记得多清楚，当我安静下来后，整所房子被一种异样的沉寂笼罩着！我记得很清楚，当痛楚开始减退、激情开始减退时，我开始感到我多么不应该呀！ 我坐起来，听了好久，什么声音也没听到。③我从地上爬起来，在镜子里看到我的脸那么肿、那么红又那么丑，连我自己也吓坏了。我动一动，伤痕处就被扯得紧紧地痛，这使我又哭了起来。可是和我的负罪感相比，这痛不算什么。我敢说，压在我心头的沉甸甸的负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人。 天色开始转暗了，我关上了窗子（大部分时间里，我都将头倚在窗台上那么躺着，哭一阵，睡一阵，茫然地朝外面看一阵）。这时钥匙转动了，谋得斯通小姐拿了一点面包、肉和牛奶进来。她把这些东西放到桌子上，用那典型的坚定神情看看我就出去了，并在身后把门又锁上了。 天黑下来好久了，我还坐在那儿，心想不知还会不会有人来。当看来那晚已无来人的可能性时，我脱衣上了床。在床上，我开始满怀恐惧地想以后我会遭遇什么。我的所为是不是犯罪行为？我会不会被抓起来送进监牢？我是不是身陷被绞死的危险中了呢？ 我永远忘不了次日清晨醒来时的情景，刚睁眼时的那股高兴和新鲜感马上被对凄惨旧事的回忆压垮。谋得斯通小姐在我还没起床时又来了，她唠唠叨叨地告诉我，说我能在花园里散步半个小时，不能再久了；说罢她又退了出去，让门开着，这样一来我可以享受那份恩典。 我那样做了，在一连五天的囚禁中我那样做了。如果我可以单独看到母亲，我会向她跪下，请求她原谅；可是在那段日子里，除了谋得斯通小姐，我看不到任何人——晚祷时是例外；那时等大家都就位了，我就被谋得斯通小姐押到客厅，在客厅里，我这个年轻的罪犯被孤零零地安排站在靠近门口的地方。在其他的人做完祈祷起身前，我就被看守森严地带走。我只能看到母亲尽可能地远远离开我，并把脸转到我根本看不到的方位；我还看到谋得斯通的手被绷带包扎着。 我没法对任何人证明那五天有多长。好多年里，我都记得那几天，我是怎么样倾听家里一切我能听得到的声音——门铃声、门开关声、嗡嗡的说话声、楼梯上的脚步声、在孤独和屈辱中让我感到特别痛苦的笑声、口哨声和唱歌声——那让人捉摸不定的时分，尤其是夜间醒来我还以为是早晨时，我发现家人还未睡去，而漫长的夜晚才刚刚降临——我那些沮丧的梦和可怕的梦魇——往返的白天、中午、下午，以及男孩们在教堂院子里嬉戏的傍晚，而我那时只能在屋子里远远地看着他们，并因为怕他们知道我被监禁着而羞于在窗口露面——根本听不见自己说话的那种奇异感觉，随吃喝而来又离去的那种短促的感觉，那可算是一种愉快的感觉——一个夜晚，一场带着清新气息的雨，在我和教堂之间越下越急，一直下到似乎它和那越来越浓的夜色要把我浸透在这忧郁、恐惧和后悔之中。④这一切好像不是几天，而是几年，在我记忆中印刻得如此生动、如此强烈。 （有删改） [注]①本文节选自《大卫·科波菲尔》第四章。②谋得斯通小姐：大卫·科波菲尔继父谋得斯通先生的姐姐。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头描写谋得斯通先生往棍子一端捆扎东西并挥动棍子，这一细节营造出紧张压抑的氛围，暗示了“我”即将面临的糟糕处境。 B. 谋得斯通小姐用警告的口气制止“我”母亲哭泣，谋得斯通先生朝他姐姐使眼色以示意她出面干预，这体现出他们对“我”母亲的专制。 C. “我”被谋得斯通先生暴打后，听到母亲和佩格蒂哭着跑上楼，这一情节表现出“我”所遭受的暴行的惨烈以及给她们带来的痛苦。 D. 小说多次描写“我”的负罪感，如“负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人”，这表明“我”真心地意识到自己犯了不可饶恕的过错。 7. 下列对小说中画横线句子的理解，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用了拟人的手法，形象地写出“我”因谋得斯通先生的威胁而心慌意乱，无法记住课文内容的状态。 B. 句子②通过动作、心理、神态等描写，展现出谋得斯通先生的凶狠与“我”的本能反抗，充满了紧张的冲突感。 C. 句子③通过外貌描写，用“肿”“红”“丑”等词语直接展现了“我”被打的惨状，体现了谋得斯通先生的凶狠。 D. 句子④中“几年”运用了夸张手法，突出被囚禁的时光漫长难熬，强调这段痛苦的童年经历令“我”印象深刻。 8. 大卫挨打的原因有哪些？请结合小说简要分析。 9. 小说详细描写了“我”被监禁期间的感受，这样写有什么好处？请结合小说简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 方岳贡，字禹畛，湖广谷城人。崇祯辛未进士，官大学士。先在松江为知府，有能声，以戴罪征逋①，延至十三年庚辰，无级可镌②。闰正月征下狱，素走声气③，故朝中争讼其清。擢为山东漕运副使。十六年九月，骤升左副都御史。岳贡上言四事：“清言路以收人心，定推迁以养廉耻，责吏治于荒残，储将才于部伍。”上是之。旋秉衡轴④，功名损于治郡。《京抄》云：“夹献银四千两、布四百疋，尚拷不止，乃献下江南策。”方公颇自好，必不至此，疑出仇口。云间何刚等辨揭，谓：“公屡自缢不死，贼骑拥去逼降，公不屈，詈⑤不已，遂极拷掠，凡二日夜，搜寓所仅得布袍五袭，犀带一围，钦赐元宝二锭。贼大诧，曰：‘阁老何一贫至此？’于是，独不释公。继而李贼⑥问：‘夹者何人？’贼党指公名。李曰：‘方某清官，安得有金银？’始得释。公见东宫恸哭。东宫曰：‘先生救我。’公曰：‘臣当忍死以护殿下。’贼怒。于是格不得通。及四月十三日，贼忽拥太子出都。十七，喧传太子坠马死。公抚膺大叫，遂勺水不进。二十六日，整衣冠绝吭而死。” （选自《明季北略·方岳贡》，有删改） 材料二： 于成龙，字北溟，山西永宁人。顺治十八年，谒选，授广西罗城知县。罗城居万山中，盛瘴疠，瑶、僮犷悍，初隶版籍。方兵后，遍地榛莽，县中居民仅六家，无城郭廨舍。成龙到官，召吏民拊循⑦之，申明保甲⑧。盗发即时捕治请于上官谳实即处决民安其居。邻瑶岁来杀掠，成龙集乡兵将捣其巢，瑶惧，誓不敢犯罗山境。民益得尽力耕耘。居罗山七年，与民相爱如家人父子。牒上官请宽徭役，疏鹾引⑨，建学宫，创设养济院，凡所当兴罢者，次第举行，县大治。总督卢兴祖等荐卓异。康熙六年，迁四川合州知州。四川大乱后，州中遗民裁百余，正赋仅十五两，而供役繁重。成龙请革宿弊，招民垦田，贷以牛种，期月户增至千。迁湖广黄冈同知，驻岐亭。尝微行村堡，周访闾里情伪，遇盗及他疑狱，辄踪迹得之，民惊服。 （选自《清史稿·于成龙传》，有删改） [注]①逋：拖欠的赋税。②镌：降职、贬谪。③走声气：奔走结交名流，互通声息。④衡轴：本指车辕与车轴，文中代指宰相之职。⑤詈：痛骂。⑥李贼：对李自成的蔑称。⑦拊循：安抚、抚慰。⑧保甲：保甲制度，古代基层治安制度，以户为单位，十户为甲，十甲为保，相互监督。⑨鹾（cuó）引：古代官府发放的食盐经营许可凭证，也是征收盐税的依据。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 盗发A即时B捕治C请于上官D谳实E即处决F民G安H其居。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 素，平素、向来，与成语“素昧平生”中的“素”意思相同。 B. 是，认为……正确，与《人皆有不忍人之心》“由是观之”中的“是”意思不同。 C. 安，怎么，与《大学之道》“安而后能虑”中的“安”意思相同。 D. 微，暗中，与《〈老子〉四章》“其微易散”中的“微”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《京抄》中说方岳贡在拷打之下献出了不少白银和布匹，还献出了夺取江南的计策，但材料一作者怀疑这些话是仇人说的。 B. 贼兵搜查方岳贡的住所，只找到五套布袍、一条犀带、两锭皇帝赏赐的元宝，贼兵大为惊讶，不相信他会贫困到这种地步。 C. 贼兵阻止方岳贡与太子相见，当听到太子坠马而死的消息时，方岳贡捶胸大叫，滴水不进。他痛骂贼兵，不久被贼兵杀害。 D. 顺治十八年，于成龙前往吏部参加选拔，被任命为广西罗城知县。罗城地处群山之中，瘴气、瘟疫盛行，瑶族、僮族民众粗犷剽悍。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）贼骑拥去逼降，公不屈，詈不已，遂极拷掠，凡二日夜。 （2）成龙请革宿弊，招民垦田，贷以牛种，期月户增至千。 14. 方岳贡和于成龙在为官方面有哪些相似之处？请结合两则材料简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 西风① 王安石 少年不知秋，喜闻西风生。 老大多感伤，畏此蟋蟀鸣。 况乃舍亲友，抱病独远行。 中夜卧不周，恻恻感我情。 起视天正黑，弱云乱纵横。 似有霰雪飘，不复星斗明。 时节忽如此，重令壮心惊。 谅无同忧人②，樽酒安可倾？ [注]①这首诗是王安石在变法失利后辞去相位、退居金陵时所作。②同忧人：志同道合的人。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “少年不知秋”与“老大多感伤”形成对比，突出诗人在不同人生阶段对“西风”的不同感悟。 B. “中夜卧不周，恻恻感我情”通过具体的环境描写烘托心情，“不周”指居所简陋，诗人因寒冷而难眠。 C. “弱云乱纵横”一句一语双关，既写阴云密布之景，又隐喻诗人因政治失意而产生的纷乱心绪。 D. 这首诗运用了借景抒情和直抒胸臆的手法，体现了诗人晚年复杂的心境，意蕴深沉，情感真切。 16. 有学者认为此诗“沉郁顿挫，有杜陵（杜甫）遗风”。请结合全诗，分别从情感和结构的角度简要分析此诗“沉郁顿挫”的特点。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张若虚《春江花月夜》中，“______________，______________”两句写月光像白霜一样从空中流下，照得江畔的白沙都看不见。 （2）“黄河”作为中华民族的母亲河，是古代诗歌中常见的意象，深深地刻进中华民族的文化基因中，如李白《将进酒》中“______________，______________”两句就提到了“黄河”这个意象。 （3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，既写出了妻子独卧黄泉之下的孤苦冷清，又写出了词人和妻子不能互诉凄凉的悲哀的两句是“______________，______________”。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 栾树在春天像个隐士，尽管也红衣紫袍地舒展嫩叶和新芽，但在磅礴花事中，它还是经常被忽略。秋风凉的时候，绚烂的夏花式微，栾树的金色光华便从时光的潮汐中异军突起。秋风吹佛，栾花的金色光华抵达人们的视野，那绿意婆娑的树冠便被太阳光般的金黄小花复盖。 栾花是群体呈现的。当你开始感觉秋光惬意，抬头欣赏天高云淡的时候，栾花的千军万马便汹涌奔入你的视野。那细碎的花朵密密匝匝，盛放的、初开的、在蓓蕾中孕育的，如不倦的潮水向你涌来。栾花且开且落，美丽地绽放过，悠然乘风奔赴下一个绎站。 小区路两边栽满栾树，仲秋时节的清晨铺满烁烁黄金。我站在路这头，实在不忍踩上去。金黄的栾花即使落地也保持着姿态和颜色的如初，就像出走半生、归来仍葆有少年般赤子之心的旅人。落花如此鲜润，让清洁工人的扫帚都迟疑了。我小心翼翼地走在铺满金色栾花的路上，像踩在黄金大道上，徐徐前行。路两边的、天空的、脚下的，闪烁的金光笼罩着我。 18. 请仿照画横线处句子的句式，以“我漫步在……”为开头，写一段描绘自然景色的文字。要求：语意完整，表达流畅，使用比喻的修辞手法。 19. 文中第一、二段有多处错别字，请找出两处并改正。 20. 请简要概括栾花在秋天绽放时的特点。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 琵琶素有“民乐之王”和“弹拨乐器首座”的雅称。据传，琵琶最早被称为“批把”，______①______：向前弹出去叫“批”，向后挑起来叫“把”。后又以其制作材料为木类而叫“枇杷”。直到魏晋时期，人们才把“枇杷”改为“琴”字头的“琵琶”，将其归为琴瑟之类的乐器。 琵琶的外形颇具特色，有不少东西_____②_______。比如水果枇杷“因其叶似琵琶而得名”，鸡腿的小腿部分因形状像琵琶而得名“琵琶腿”，用乐器为物品命名，这还是比较少见的现象，而以琵琶命名的物品却较为常见，可见琵琶长久以来在民间拥有较高的知名度。 琵琶还与蝎子_____③_______。《西游记》中有一个蝎子精，她住在琵琶洞里。在1986版电视剧《西游记》中，人们还给蝎子精增加了一把原著中没有的琵琶，将琵琶作为她的武器，让人印象深刻，人们甚至直呼她为“琵琶精”。在原著中，蝎子精被昴日星官降伏后现出原形，本相“是个琵琶来大小的蝎子精”。自古以来，人们就习惯用琵琶的大小来形象地比喻蝎子的体型，这一传统源远流长。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 下列句子中的“东西”与文中加点的“东西”意思相同的一项是（ ） A. 你把桌上的东西收拾一下吧。 B. 她恨恨地骂道：“你这个坏东西！” C. 太阳从东方升起，往西方落下，东西方向很容易辨别。 D. 想不到你年纪轻轻的，懂的东西还不少。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古希腊哲学家德谟克利特说：“不要企图无所不知，否则你将一无所知。”这句话蕴含着深刻的人生哲理，对我们的学习、生活和未来发展都有着重要的启示。 请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二“质量监测”联合调考语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版选择性必修上册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 卡尔·萨根是美国著名天文学家与科学传播者，在科学传播领域取得了巨大的成就，影响了美国以及世界各地无数青少年和关心科学的人。 每个人的成功都不是偶然的，都有其自己独到的特点，萨根的科学传播活动亦然，其特征明显。 科学语言和日常语言是两大对立的阵营，如果不采取一定的手段的话，双方是不可调和的。科学知识存在于科学语言符号当中，是一种脱离了大众实际理解范围的存在，这就造成了科学与大众日渐疏远。萨根的科学传播之所以能够受到大众的喜爱，关键之一是他能够出色地沟通两大阵营的对立，使自己科学传播的作品能够被大众读懂。 在萨根的《宇宙》一书第二章《宇宙的音乐》中，内容涉及很多生物学的专有名词，在给读者介绍到“叶绿体”这一概念以及功能时，萨根把“叶绿体”隐喻成初始细胞里的“工厂”，负责光合作用，将阳光、水和二氧化碳转化成碳水化合物和氧。这样的一种转化，把科学语言中的“叶绿体”隐喻成公共话语中的“工厂”，大大降低了公众对“叶绿体”的理解难度。在萨根的作品中，这样的隐喻比比皆是。 科学精神是伴随近代科学诞生的。实证精神和理性精神是科学精神的两大重要支柱。 萨根主要通过两种方法来传播科学精神。首先，通过正面阐述来传播科学精神。萨根在《宇宙》一书的首章就告诉读者自己对科学精神的认识：人类对宇宙的探索，回想起来令人兴奋，这些探索活动提醒我们，知识是生存的先决条件。其次，通过知识形成的过程来传播科学精神。通过对知识形成的过程的充分揭示来让读者自己产生一种科学精神，实现内化的过程。 缺乏人文关怀的科学传播是残缺的、不成功的科学传播。 萨根的科学传播活动充满着人文关怀，这一点体现在其作品中。在《暗淡蓝点——探寻人类的太空家园》一书中，萨根用饱含深情的笔调说：“我们有责任更友好地相互交往，并且要保护和珍惜这个淡蓝色的光点——这是我们迄今所知的唯一家园。”短短一句话，饱含着萨根对人类生存与文明进步的长远展望。另外，对伪科学的深刻揭露和批判也彰显出其人文关怀。从本质上理解，对伪科学的揭露与批判体现了萨根对人、对生命的深切关怀之情。 儿童时期的回忆是美好的，儿童时期的经历相似性更高一些，能够引起人们心理情感上的认同，拉近与读者的距离。 在《外星球文明的探索》中，萨根跟读者讲述“水手9号”太空探测器对火星的探测发现时，提起自己儿童时期的事情，他说：“还在孩提时代，我有幸读了几本写得很好的小说，如《火星少女萨维娅》《火星棋手》等。不用说，这些都是讲火星的事情，但讲的并不是我们所知的火星——而是‘水手9号’所发现的火星。”然后萨根用生动活泼的语言介绍了对火星探索的新发现。 （摘编自谢世龙《对卡尔·萨根科学传播活动的研究》） 材料二： 在科学技术日新月异的新时代，提高科学传播质量对新质生产力发展具有显著的推动作用。 首先，科技创新是新质生产力的核心，而高质量的科学传播能够及时准确地传递前沿科技信息和技术成果，鼓励科技创新和产业升级，推动新质生产力发展。其次，新质生产力的发展需要一个具备科学素质和科技创新意识的社会环境，而高质量的科学传播能够让公众更加深入地了解科学知识和科技成果，增强科学素质和科技创新意识。这不仅有利于推动新质生产力的发展，也有助于提高整个社会的科学素质和科技创新能力。最后，形成新质生产力，关键在于培育形成新产业。在这个过程中，高质量的科学传播能够帮助各个产业了解前沿科技信息和市场动态，加快产业结构升级和经济转型升级。 当下，针对科学传播存在的信息不真实、不准确和传播渠道单一等问题，应从以下方面着手： 在科学传播的过程中，必须确保信息准确、权威。我们要建立健全科学传播体系，加强对科学传播人才的培养，提高他们的专业素养和科学素养，让科学传播人员具备更加专业、权威的传播能力。 传统的科学传播形式难以充分满足当前的传播需求，需要拓展新的传播渠道和传播形式。比如，通过互联网、社交媒体等新媒体平台，将科学知识和成果传播到更广泛的受众中。同时，进一步采用更加生动、形象的方式进行科学传播，比如加大科普漫画、科学动画的创作力度等。 传统的科学传播往往是单向的，缺乏受众的互动和参与。为了更好地推动新质生产力的发展，我们需要加强科学传播与受众之间的互动，让受众更加积极地参与到科学研究中来。比如，可以通过开展科学展览、科技嘉年华等活动，让受众更加深入地了解科学进展和成果。 科学传播的质量评价和监督机制不仅能够促进科学传播的规范化和科学性，还能够提高科学传播的可信度和公信力。应建立科学传播的质量评价和监督机制，加强对科学传播的监督和管理，确保科学传播的真实性、准确性和权威性。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。新时代全面提高科学传播质量，将提高科学传播质量打造成推动新质生产力发展的重要抓手，任重而道远！ （摘编自祝魏玮《提高科学传播质量 推动新质生产力发展》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 萨根擅长将科学语言与日常语言结合，运用隐喻手法降低大众对专有名词的理解难度，有助于拉近科学与大众的距离。 B. 萨根主要通过回忆儿童时期的美好经历的方法来传播自己的科学精神，体现出萨根对人、对生命的深切关怀之情。 C. 只要提高科学传播的质量，助力各产业对前沿科技信息和市场动态的把握，就能形成新质生产力和新产业。 D. 在科学技术日新月异的新时代，传统的科学传播形式已经毫无用处，我们要拓展新的传播渠道和传播形式。 2. 下列对两则材料论述的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一通过萨根阐释“叶绿体”这一概念的例子，论述萨根科学传播的特点，增强了文章观点的说服力。 B. 材料一末段引用萨根说的话，是为了论证儿童时期的经历相似性更高，能够引起人们心理情感上的认同。 C. 材料二首先阐述了提高科学传播质量的作用，然后针对科学传播存在的问题提出解决措施，思路清晰。 D. 材料一侧重研究萨根的科学传播活动的特点，材料二侧重强调提高科学传播质量的重要性，后者比前者更有意义。 3. 下列选项，不符合材料二中“提高科学传播质量”的措施的一项是（ ） A. 北京市联合高校开设网络科普直播，院士解读前沿科技并实时互动，社区同步设置VR科普展，线上线下融合，覆盖多年龄段群体。 B. 甘肃省依托县级广播电台开设《乡村科技之声》，每日定时播放农业技术、畜牧养殖等常规科普节目，内容由本地农技员录制。 C. 上海市成立科普内容审核委员会，以核查短视频与公众号文章的真实性，定期辟谣，同时为中小学教师提供科学方法论的培训课程。 D. 广州市开展万人科技嘉年华活动，设置虚拟实验室体验项目，并开发了科普App，鼓励用户上传原创视频，优秀作品获官方推广扶持。 4. 请简要分析材料中加点词语“比比皆是”和“任重而道远”的表达效果。 5. 某中国科学院院士强调，科学普及和传播工作对消除公众误解具有重要意义。他认为，大量“伪信息”“假科普”在网络上传播，导致一些人对科学信任度降低。请结合材料谈谈如何解决这一问题。 【答案】1. A 2. D 3. B 4. ①“比比皆是”强调了萨根在科学传播中运用隐喻这种方法之多，有力地论证了萨根善于沟通科学语言和日常语言的对立，突出了萨根在科学传播方面卓越的能力； ②“任重而道远”强调了提高科学传播质量工作的复杂性和长期性，突出了当前所面临的挑战，使读者认识到这项工作的重要性和紧迫性。 5. ①加强科学传播人才培养，提高他们的专业素养和科学素养，增强公众对科学的信任感； ②拓展新的科学传播渠道和传播形式，及时发布和普及科学知识，减少“伪信息”“假科普”的传播渠道； ③加强科学传播与受众的互动，提高公众对“伪信息”“假科普”的辨别能力，从而减少其传播； ④建立科学传播的质量评价和监督机制，规范科学传播行为，为公众提供一个健康、可信的科学传播环境。 【解析】 【导语】两则材料围绕科学传播展开，角度互补。材料一以萨根为实例，细致拆解优秀科普的表达、精神传递、人文共情技巧；材料二立足时代，论述科普对新质生产力的价值，并给出完善传播体系的实操对策。一文析经典案例，一文谈现实发展，说理清晰，层次分明，兼具理论参考与现实指导意义。 【1题详解】 B.“萨根主要通过回忆儿童时期的美好经历的方法来传播自己的科学精神”错误。根据原文“萨根主要通过两种方法来传播科学精神。首先，通过正面阐述来传播科学精神……其次，通过知识形成的过程来传播科学精神”可知，他主要通过正面阐述和知识形成过程来传播科学精神。 C.“只要……就……”表述错误。根据原文“提高科学传播质量对新质生产力发展具有显著的推动作用”“形成新质生产力，关键在于培育形成新产业。在这个过程中，高质量的科学传播能够帮助各个产业了解前沿科技信息和市场动态，加快产业结构升级和经济转型升级”可知，形成新质生产力的关键在于培育形成新产业，高质量的科学传播只是起到推动作用，不是决定作用。 D.“传统的科学传播形式已经毫无用处”错误。原文“传统的科学传播形式难以充分满足当前的传播需求”说明传统的科学传播不能充分满足当前传播需求，并非毫无用处。 故选A。 【2题详解】 D.“后者比前者更有意义”错误，二者各有侧重，互为补充，不存在哪则材料更有意义。 故选D。 【3题详解】 材料二中提高科学传播质量的措施主要有确保信息准确、拓展新的传播渠道和传播形式、加强科学传播与受众之间的互动、建立评价监督机制等。 A.体现新的传播渠道和传播形式、加强互动。 B.本地农技员录制的常规科普节目，没有体现材料二的措施。 C.体现出确保信息的准确性。 D.体现新的传播形式。 故选B。 【4题详解】 本题为词语赏析题，分两个词语作答，答题模板统一为“释义+语境义+表达作用”，需结合原文语境分别分析，不可混谈，要点明词语体现的文本观点与语言特色。 答题步骤： 第一步确定分析角度：①解释词语本义，结合文本写出词语在句中的含义；②点明该词凸显的人物/观点，分析表达效果； 第二步分析“比比皆是”，意为例子多，凸显卡尔·萨根出色的传播科学知识能力； 第三步分析“任重而道远”，意为提高科学传播质量还有很长的路要走，突出当下面对的压力，让读者有直观的感受； 第四步按词语数量分两条整理答案。 【5题详解】 本题为材料对策概括题，核心围绕治理网络伪科普、修复大众科学信任作答。作答要依托两则材料内容，从从业者、传播渠道、受众培养、监管制度四个维度分层构思，每条对策对应题干问题，逻辑清晰。 答题步骤： ①从业者：优化科普从业者队伍，提高其高质量传播科学知识能力，夯实内容专业权威基础； ②传播渠道：丰富多元科普载体，扩大权威科学内容覆盖面； ③互动及受众培养：搭建互动科普场景，提升大众辨别虚假科普的能力； ④监督评价机制：完善长效监管评判体系，净化科普网络环境。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫·科波菲尔①[英]狄更斯 一天早上，当我夹着书来到客厅时，我发现母亲满脸焦虑不安，谋得斯通小姐②神情坚定，而谋得斯通先生正在往一根棍子的一端捆扎什么东西——那是一根很有韧性的鞭子。我一进屋，他就不再捆扎了，而是把那玩意儿扬起来在空中挥舞。 “好吧，大卫，”他说——我看到他在说话时又斜睇了一下——“今天，你必须比往常更加小心。”他又扬起那根棍子，并挥动了一下。他把这已经准备好的东西放在他身边，然后拿起他的书，脸上的表情十分明显。 一开始就这样，这让我很快就心慌意乱了。我觉得课文中那些字又溜走了，不是一个一个地溜，也不是一行一行地溜，而是整页整页地溜。①我想抓牢它们，可它们好像穿上了溜冰鞋——如果我可以这么说的话——谁也拦不住地从我身边溜走了。 我们开始得不好，接下去就更糟。我进来时还以为自己准备得很充分，能好好表现一番，可是事实证明我大错特错了。我通不过的书一本又一本被摞了起来，而在这整个期间，谋得斯通小姐就一直坚定地盯着我们。当我们又来做那道五千块奶酪的算术题时，我母亲一下哭了起来。 “克莱拉！”谋得斯通小姐用警告的口气说。 “我不太好受，我亲爱的珍。”我母亲说。 我看到谋得斯通先生板着脸向他姐姐使了个眼色，然后拿起那根鞭子起身道：“嗨，珍，我们不能指望克莱拉能完全坚定地忍受大卫今天要给她带来的忧愁和痛苦，那会让她太为难。克莱拉已经坚强了许多，但我们还不能对她期望太多。大卫，你跟我上楼去，孩子。” 他把我带到门口时，我母亲朝我们跑了过来。谋得斯通小姐一边说着“克莱拉！你是一个彻头彻尾的傻瓜吗”，一边阻拦，这时，我看到母亲堵住了耳朵，还听到她哭了起来。 谋得斯通先生阴沉沉地慢慢地朝我的卧室走来——我可以肯定他对这种行刑的正式仪式乐在其中——我们走进那间屋子后，他突然把我的头扭到他胳膊下。 “谋得斯通先生！先生！”我朝他叫道，“别！求你别打我！我是想学的，可是当你和谋得斯通小姐在旁边时我学不了。我真的学不了！” “学不了，真的，大卫？”他说，“我们就试试看。” 我的头被他夹住，就像被老虎钳夹住一样，但我设法缠住他，并有那么一会儿使他动不了，我还求他别打我。②可我只能拦住他一小会儿，因为他马上就朝我狠狠地打了下来，而我一下咬住他夹住我头的手并把它咬破。现在想起这事我还觉得牙酸呢。 于是他就揍我，好像要把我揍死。除了我们的喧闹声，我还听见她们哭着跑上楼——我听见我母亲哭，还有佩格蒂哭。然后他走了，在外面把门锁上；我狂怒不已，但我感到身子发烧，火辣辣的，被撕裂似的肿痛，我只好无力地躺在地板上。 我记得多清楚，当我安静下来后，整所房子被一种异样的沉寂笼罩着！我记得很清楚，当痛楚开始减退、激情开始减退时，我开始感到我多么不应该呀！ 我坐起来，听了好久，什么声音也没听到。③我从地上爬起来，在镜子里看到我的脸那么肿、那么红又那么丑，连我自己也吓坏了。我动一动，伤痕处就被扯得紧紧地痛，这使我又哭了起来。可是和我的负罪感相比，这痛不算什么。我敢说，压在我心头的沉甸甸的负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人。 天色开始转暗了，我关上了窗子（大部分时间里，我都将头倚在窗台上那么躺着，哭一阵，睡一阵，茫然地朝外面看一阵）。这时钥匙转动了，谋得斯通小姐拿了一点面包、肉和牛奶进来。她把这些东西放到桌子上，用那典型的坚定神情看看我就出去了，并在身后把门又锁上了。 天黑下来好久了，我还坐在那儿，心想不知还会不会有人来。当看来那晚已无来人的可能性时，我脱衣上了床。在床上，我开始满怀恐惧地想以后我会遭遇什么。我的所为是不是犯罪行为？我会不会被抓起来送进监牢？我是不是身陷被绞死的危险中了呢？ 我永远忘不了次日清晨醒来时的情景，刚睁眼时的那股高兴和新鲜感马上被对凄惨旧事的回忆压垮。谋得斯通小姐在我还没起床时又来了，她唠唠叨叨地告诉我，说我能在花园里散步半个小时，不能再久了；说罢她又退了出去，让门开着，这样一来我可以享受那份恩典。 我那样做了，在一连五天的囚禁中我那样做了。如果我可以单独看到母亲，我会向她跪下，请求她原谅；可是在那段日子里，除了谋得斯通小姐，我看不到任何人——晚祷时是例外；那时等大家都就位了，我就被谋得斯通小姐押到客厅，在客厅里，我这个年轻的罪犯被孤零零地安排站在靠近门口的地方。在其他的人做完祈祷起身前，我就被看守森严地带走。我只能看到母亲尽可能地远远离开我，并把脸转到我根本看不到的方位；我还看到谋得斯通的手被绷带包扎着。 我没法对任何人证明那五天有多长。好多年里，我都记得那几天，我是怎么样倾听家里一切我能听得到的声音——门铃声、门开关声、嗡嗡的说话声、楼梯上的脚步声、在孤独和屈辱中让我感到特别痛苦的笑声、口哨声和唱歌声——那让人捉摸不定的时分，尤其是夜间醒来我还以为是早晨时，我发现家人还未睡去，而漫长的夜晚才刚刚降临——我那些沮丧的梦和可怕的梦魇——往返的白天、中午、下午，以及男孩们在教堂院子里嬉戏的傍晚，而我那时只能在屋子里远远地看着他们，并因为怕他们知道我被监禁着而羞于在窗口露面——根本听不见自己说话的那种奇异感觉，随吃喝而来又离去的那种短促的感觉，那可算是一种愉快的感觉——一个夜晚，一场带着清新气息的雨，在我和教堂之间越下越急，一直下到似乎它和那越来越浓的夜色要把我浸透在这忧郁、恐惧和后悔之中。④这一切好像不是几天，而是几年，在我记忆中印刻得如此生动、如此强烈。 （有删改） [注]①本文节选自《大卫·科波菲尔》第四章。②谋得斯通小姐：大卫·科波菲尔继父谋得斯通先生的姐姐。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头描写谋得斯通先生往棍子一端捆扎东西并挥动棍子，这一细节营造出紧张压抑的氛围，暗示了“我”即将面临的糟糕处境。 B. 谋得斯通小姐用警告的口气制止“我”母亲哭泣，谋得斯通先生朝他姐姐使眼色以示意她出面干预，这体现出他们对“我”母亲的专制。 C. “我”被谋得斯通先生暴打后，听到母亲和佩格蒂哭着跑上楼，这一情节表现出“我”所遭受的暴行的惨烈以及给她们带来的痛苦。 D. 小说多次描写“我”的负罪感，如“负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人”，这表明“我”真心地意识到自己犯了不可饶恕的过错。 7. 下列对小说中画横线句子的理解，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用了拟人的手法，形象地写出“我”因谋得斯通先生的威胁而心慌意乱，无法记住课文内容的状态。 B. 句子②通过动作、心理、神态等描写，展现出谋得斯通先生的凶狠与“我”的本能反抗，充满了紧张的冲突感。 C. 句子③通过外貌描写，用“肿”“红”“丑”等词语直接展现了“我”被打的惨状，体现了谋得斯通先生的凶狠。 D. 句子④中“几年”运用了夸张手法，突出被囚禁的时光漫长难熬，强调这段痛苦的童年经历令“我”印象深刻。 8. 大卫挨打的原因有哪些？请结合小说简要分析。 9. 小说详细描写了“我”被监禁期间的感受，这样写有什么好处？请结合小说简要分析。 【答案】6. D 7. B 8. ①大卫学习不顺利是其挨打的导火索。大卫本以为“准备得很充分”，但面对谋得斯通先生的威慑，大卫因过度恐惧而陷入混乱之中，连熟悉的内容都记不住，学习不顺利恰好给了谋得斯通先生动手的借口。②谋得斯通姐弟强烈的控制欲是大卫挨打的深层原因，谋得斯通先生从一开始就用“有韧性的鞭子”制造威慑，而谋得斯通小姐则呵斥、阻止大卫的母亲，以达到彻底掌控家庭的目的。③大卫母亲的软弱与大卫的孤立无援是大卫挨打的助推因素。母亲虽心疼大卫，但性格软弱，无法庇护大卫；家中同情大卫遭遇的女仆佩格蒂也无力阻止暴力。大卫年幼且孤立无援，挨打也就成了必然的结果。 9. ①从情节上看，详细描写“我”被监禁期间的感受，如对时间的感受等，使读者能够更深入地了解“我”所遭受的痛苦和折磨，丰富了故事的情节，增强了故事的感染力。②从人物塑造上看，详细描写“我”被监禁期间的感受，如孤独、屈辱、恐惧、后悔等，能够更加全面地展现“我”的心理状态，使“我”的形象更加丰满、真实。③从主题表达上看，详细描写“我”被监禁期间的感受，使读者更能体会到“我”的悲惨遭遇，有力地批判了谋得斯通先生等人的专制和暴力，深化了小说的主题。 【解析】 【导语】这段选文以第一人称视角生动展现了大卫·科波菲尔遭受继父虐待的惨痛经历。狄更斯通过细腻的心理描写（如记忆溜走、负罪感）、触目惊心的暴力场景（鞭打、咬伤）和囚禁时的感官体验（声音、时间感知扭曲），深刻揭露了维多利亚时代儿童遭受的家庭暴力问题。文中母亲的无助与谋得斯通兄妹的冷酷形成强烈对比，突显了儿童的脆弱与成人世界的残酷。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，赏析文本艺术特色的能力。 D.“这表明‘我’真心地意识到自己犯了不可饶恕的过错”错误，“我”的负罪感主要是因为被暴打后内心的恐惧、屈辱以及对给母亲带来痛苦的愧疚等，并不是“我”真心地意识到自己犯 了不可饶恕的过错。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 B.“句子②通过动作、心理、神态等描写”错误，句子②主要运用了动作描写，如“拦住”“狠狠 地打”“咬住”“咬破”，没有运用心理描写和神态描写。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①学习不顺利是挨打的直接导火索。这是谋得斯通先生动手的“表面借口”，谋得斯通先生一开始就拿着捆扎好的鞭子挥舞威慑，这种压迫感让大卫心慌意乱，原本准备充分的知识整页整页地溜走。这是恐惧引发的记忆混乱，属于被动的失常。大卫学习不顺利正好让他找到了理由，他可以打着“管教、督促学习”的旗号动手，掩盖其暴力本质。 ②谋得斯通姐弟的控制欲是挨打的深层根源。这是大卫挨打本质性、根本性的原因，谋得斯通先生从一开始就往一根棍子的一端捆扎什么东西，并挥舞鞭子制造恐惧，这种行为是通过暴力树立权威，他要通过打压大卫，巩固自己在家庭中的绝对支配地位。谋得斯通小姐作为弟弟的帮凶，全程神情坚定地盯着课堂，当大卫母亲心疼哭泣时，她立刻呵斥、阻止母亲庇护大卫。她的行为本质是协助弟弟掌控家庭。 ③母亲的软弱与大卫的孤立无援是挨打的助推条件。大卫的母亲虽然心疼大卫，但她面对谋得斯通姐弟的威慑，完全没有反抗能力。谋得斯通小姐一句呵斥就能让她退缩，她的心疼只停留在情绪层面，无法转化为保护大卫的实际行动，这让谋得斯通先生的施暴没有了后顾之忧。家中唯一同情大卫的只有女仆佩格蒂，她也没有能力阻止暴力；而大卫自己年幼，面对谋得斯通先生的钳制，只能短暂反抗，最终无力挣脱。这种无人庇护、自身弱小的处境，让挨打成为无法避免的结果。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①情节上：文中五天的监禁在“我”的感受里被无限拉长，这种主观时间的扭曲，直观体现了监禁生活的煎熬。如果只写“我”被关了五天，情节会非常单薄；而加入哭一阵，睡一阵，茫然地朝外看、倾听家里一切声音、夜间的梦魇等感受，就把单调的监禁过程变得具体可感，让情节更饱满，增强了故事的感染力。 ②人物塑造上：“我”只是一个孩子，被殴打、监禁后，没有表现出反抗到底的强硬，反而陷入恐惧、自责，这种心理符合儿童的认知特点，面对成人的暴力压迫，既无力反抗，又会因闯祸而自我谴责。如果只写 “我”被打、被关的行为，“我”的形象会很扁平；加入这些复杂的心理感受，就塑造出一个脆弱、无助却又敏感的儿童形象，真实可感。 ③主题表达上：肉体的疼痛会消退，但精神上的孤独、屈辱、恐惧，对一个孩子的伤害更深远。通过描写“我”的心理感受，把谋得斯通姐弟的专制、冷酷与伪善揭露得淋漓尽致。小说通过大卫的童年遭遇，批判了维多利亚时代社会中存在的暴力家庭教育和专制压迫。“我”的痛苦感受越具体，读者对这种专制行为的批判就越强烈，小说的主题也就更深刻。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 方岳贡，字禹畛，湖广谷城人。崇祯辛未进士，官大学士。先在松江为知府，有能声，以戴罪征逋①，延至十三年庚辰，无级可镌②。闰正月征下狱，素走声气③，故朝中争讼其清。擢为山东漕运副使。十六年九月，骤升左副都御史。岳贡上言四事：“清言路以收人心，定推迁以养廉耻，责吏治于荒残，储将才于部伍。”上是之。旋秉衡轴④，功名损于治郡。《京抄》云：“夹献银四千两、布四百疋，尚拷不止，乃献下江南策。”方公颇自好，必不至此，疑出仇口。云间何刚等辨揭，谓：“公屡自缢不死，贼骑拥去逼降，公不屈，詈⑤不已，遂极拷掠，凡二日夜，搜寓所仅得布袍五袭，犀带一围，钦赐元宝二锭。贼大诧，曰：‘阁老何一贫至此？’于是，独不释公。继而李贼⑥问：‘夹者何人？’贼党指公名。李曰：‘方某清官，安得有金银？’始得释。公见东宫恸哭。东宫曰：‘先生救我。’公曰：‘臣当忍死以护殿下。’贼怒。于是格不得通。及四月十三日，贼忽拥太子出都。十七，喧传太子坠马死。公抚膺大叫，遂勺水不进。二十六日，整衣冠绝吭而死。” （选自《明季北略·方岳贡》，有删改） 材料二： 于成龙，字北溟，山西永宁人。顺治十八年，谒选，授广西罗城知县。罗城居万山中，盛瘴疠，瑶、僮犷悍，初隶版籍。方兵后，遍地榛莽，县中居民仅六家，无城郭廨舍。成龙到官，召吏民拊循⑦之，申明保甲⑧。盗发即时捕治请于上官谳实即处决民安其居。邻瑶岁来杀掠，成龙集乡兵将捣其巢，瑶惧，誓不敢犯罗山境。民益得尽力耕耘。居罗山七年，与民相爱如家人父子。牒上官请宽徭役，疏鹾引⑨，建学宫，创设养济院，凡所当兴罢者，次第举行，县大治。总督卢兴祖等荐卓异。康熙六年，迁四川合州知州。四川大乱后，州中遗民裁百余，正赋仅十五两，而供役繁重。成龙请革宿弊，招民垦田，贷以牛种，期月户增至千。迁湖广黄冈同知，驻岐亭。尝微行村堡，周访闾里情伪，遇盗及他疑狱，辄踪迹得之，民惊服。 （选自《清史稿·于成龙传》，有删改） [注]①逋：拖欠的赋税。②镌：降职、贬谪。③走声气：奔走结交名流，互通声息。④衡轴：本指车辕与车轴，文中代指宰相之职。⑤詈：痛骂。⑥李贼：对李自成的蔑称。⑦拊循：安抚、抚慰。⑧保甲：保甲制度，古代基层治安制度，以户为单位，十户为甲，十甲为保，相互监督。⑨鹾（cuó）引：古代官府发放的食盐经营许可凭证，也是征收盐税的依据。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 盗发A即时B捕治C请于上官D谳实E即处决F民G安H其居。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 素，平素、向来，与成语“素昧平生”中的“素”意思相同。 B. 是，认为……正确，与《人皆有不忍人之心》“由是观之”中的“是”意思不同。 C. 安，怎么，与《大学之道》“安而后能虑”中的“安”意思相同。 D. 微，暗中，与《〈老子〉四章》“其微易散”中的“微”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《京抄》中说方岳贡在拷打之下献出了不少白银和布匹，还献出了夺取江南的计策，但材料一作者怀疑这些话是仇人说的。 B. 贼兵搜查方岳贡的住所，只找到五套布袍、一条犀带、两锭皇帝赏赐的元宝，贼兵大为惊讶，不相信他会贫困到这种地步。 C. 贼兵阻止方岳贡与太子相见，当听到太子坠马而死的消息时，方岳贡捶胸大叫，滴水不进。他痛骂贼兵，不久被贼兵杀害。 D. 顺治十八年，于成龙前往吏部参加选拔，被任命为广西罗城知县。罗城地处群山之中，瘴气、瘟疫盛行，瑶族、僮族民众粗犷剽悍。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）贼骑拥去逼降，公不屈，詈不已，遂极拷掠，凡二日夜。 （2）成龙请革宿弊，招民垦田，贷以牛种，期月户增至千。 14. 方岳贡和于成龙在为官方面有哪些相似之处？请结合两则材料简要概括。 【答案】10. CDF 11. C 12. C 13. （1）贼人的骑兵簇拥着方岳贡离开并逼迫他投降，方公不屈服，不停地痛骂，于是遭受了极为残酷的拷打，总共持续了两天两夜。 （2）于成龙请求革除长期以来的弊病，招揽百姓开垦田地，借给他们耕牛和种子，过了一个月，住户就增加到了一千家。 14. ①政绩突出，治理有方。方岳贡在松江担任知府时就有能干的名声；于成龙任罗城知县时使罗城县得到很好的治理，任合州知州时使合州户数增加。②心系百姓，关注民生。方岳贡上奏了四件事，其中包括请求督责官吏治理荒芜残破的地方等；于成龙任罗城知县时召集安抚百姓，请求放宽徭役等。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选录明末方岳贡、清代于成龙两位廉吏的传记，一写守节殉国的清廉阁老，一写安民治县的能臣干吏，选材贴合德育导向，凸显了忠义清廉、勤政为民的士人品格。文本篇幅适中，注释详略得当，既保留史传文的语言特点，又适配高中文言文阅读的考查要求。 【10题详解】 句意：盗贼一旦发生，就立即抓捕惩处，请示上级官员审实定罪后立即处决，百姓得以安心居住。 开头“盗发”是主谓短语，仅交代盗贼案发这个背景事件，后续紧接于成龙的处置动作，因此此处不需要断开；“即时捕治”中，“即时”作时间状语修饰谓语，“捕治”是带省略宾语的动宾结构（宾语“盗贼”承前省略），其后断开，故C处断开； “请于上官”是于成龙处置后上报上级的独立动作，“于上官”为后置状语，其后应断开，故D处断开； “民安其居”另起主语“民”，为完整主谓宾结构，应单独成句，F处应断开。 故选CDF。 【11题详解】 A.“素”，平素、向来。句意：他平素喜好结交权贵、扩大声势。 “素”，平素、向来。句意：向来不了解、不熟悉。 B.“是”，认为……正确。句意：皇上认为他的意见正确。 “是”，这，此。句意：由此看来。 C.“安”，怎么。句意：哪里会有金银？ “安”，指内心的安定平静。句意：内心安宁平静之后才能考虑周详。 D.“微”，暗中。句意：曾微服私访村堡。 “微”，微小，细微。句意：事物细微的时候容易消散。 故选C。 【12题详解】 C.“不久被贼兵杀害”错误。原文“整衣冠绝吭而死”意为整理好衣冠，自缢而死，说明其并非被贼兵杀害，选项对其死亡方式的理解错误。 故选C。 【13题详解】 （1）“拥”，簇拥；“詈”，骂；“极拷掠”，遭受残酷拷打；“凡”，总共。 （2）“宿弊”，长期弊政；“贷”，借给；“期月”，一整月。 【14题详解】 本题需对比两位官员的为官共性，逐则梳理文本关键信息、分类概括。 首先通读两则材料，锁定二人治政事迹。 材料一方岳贡任职松江有能干声名，升任高官后上奏理政四策，关注吏治、民生与边疆治理，恪尽职守。材料二于成龙历任多地官职，整治地方乱象、安抚百姓、革除弊政、鼓励垦荒，让多地民生安定、县域大治。 随后提炼共性，从治政能力、为民初心两个核心维度整合：二人皆为官干练、治绩显著，擅长治理地方；且都心系百姓、体恤民生，主动推行利民举措、整顿吏治，坚守为官本分。 【参考译文】 材料一： 方岳贡，字禹畛，是湖广谷城人。崇祯辛未年考中进士，官至大学士。先前在松江担任知府，有能干的声名，因为戴罪征收拖欠的赋税，一直拖到十三年庚辰年，没有官阶可以降级了。闰正月被征召下狱，他一向喜好结交权贵、扩大声势，所以朝中争相为他申辩清白。被提拔为山东漕运副使。十六年九月，突然升任左副都御史。方岳贡上书陈述四件事：“清理言路来收拢人心，确定升迁调任的规则来培养廉洁知耻的风气，在荒凉残破之地督责吏治，在军队中储备将领人才。”皇上认为他的意见正确。不久执掌朝廷大权，功业名声不如治理郡县时。《京抄》记载：“（方岳贡）被夹刑拷问，交出银四千两、布四百匹，仍被拷打不止，于是献上平定江南的计策。”方公颇为自爱，必定不会到这种地步，怀疑出自仇家之口。云间何刚等人为他辩白揭露，说：“方公多次上吊自杀未死，贼军骑兵簇拥着他逼迫投降，方公不屈服，骂不绝口，于是遭受残酷拷打，总共两天两夜，搜查住所仅得到五件布袍、一条犀牛角腰带、皇帝赏赐的两锭元宝。贼军非常惊讶，说：‘阁老怎么贫穷到这种地步？’于是，唯独不肯释放方公。后来李自成问：‘被夹刑拷问的人是谁？’贼党指出方公的名字。李自成说：‘方某是清官，哪里会有金银？’才得以释放。方公见到太子放声痛哭。太子说：‘先生救我。’方公说：‘臣当忍死来保护殿下。’贼军大怒。于是（他们）被阻隔不能互通消息。等到四月十三日，贼军忽然簇拥太子出京城。十七日，传言太子坠马而死。方公捶胸大叫，于是滴水不进。二十六日，整理好衣冠，自缢而死。” 材料二： 于成龙，字北溟，山西永宁人。顺治十八年，经过吏部选拔，被授予广西罗城知县。罗城位于万山之中，盛行瘴气瘟疫，瑶、僮等少数民族粗野强悍，刚刚归入朝廷版籍。正是战乱之后，遍地荒草丛生，县中居民仅有六家，没有城墙官署。于成龙到任后，召集官吏百姓安抚他们，申明保甲制度。盗贼一旦发生，就立即抓捕惩处，请示上级官员审实定罪后立即处决，百姓得以安心居住。相邻的瑶人每年都来杀掠，于成龙集合乡兵准备捣毁他们的巢穴，瑶人恐惧，发誓不敢再侵犯罗山境内。百姓更加能够尽力耕种土地。在罗山任职七年，与百姓相亲相爱如同家人父子。呈文上级请求放宽徭役，疏通盐引渠道，修建学宫，创设养济院，凡是应当兴办和废除的，都依次施行，县里治理得非常好。总督卢兴祖等人推荐他政绩优异。康熙六年，升任四川合州知州。四川大乱之后，州中残余百姓只有一百多人，正赋税银仅十五两，而供应的徭役却繁重。于成龙请求革除旧的弊政，招揽百姓开垦田地，借给耕牛和种子，一个月后户口增至上千。升任湖广黄冈同知，驻扎在岐亭。曾微服私访村堡，遍访民间实情，遇到盗贼和其他疑难案件，总是追踪查得踪迹，百姓惊讶佩服。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 西风① 王安石 少年不知秋，喜闻西风生。 老大多感伤，畏此蟋蟀鸣。 况乃舍亲友，抱病独远行。 中夜卧不周，恻恻感我情。 起视天正黑，弱云乱纵横。 似有霰雪飘，不复星斗明。 时节忽如此，重令壮心惊。 谅无同忧人②，樽酒安可倾？ [注]①这首诗是王安石在变法失利后辞去相位、退居金陵时所作。②同忧人：志同道合的人。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “少年不知秋”与“老大多感伤”形成对比，突出诗人在不同人生阶段对“西风”的不同感悟。 B. “中夜卧不周，恻恻感我情”通过具体的环境描写烘托心情，“不周”指居所简陋，诗人因寒冷而难眠。 C. “弱云乱纵横”一句一语双关，既写阴云密布之景，又隐喻诗人因政治失意而产生的纷乱心绪。 D. 这首诗运用了借景抒情和直抒胸臆的手法，体现了诗人晚年复杂的心境，意蕴深沉，情感真切。 16. 有学者认为此诗“沉郁顿挫，有杜陵（杜甫）遗风”。请结合全诗，分别从情感和结构的角度简要分析此诗“沉郁顿挫”的特点。 【答案】15. B 16. ①这首诗情感沉郁，将个人境遇与时代感慨融为一体。诗人因变法失败退居金陵，身处孤独漂泊、疾病缠身的困境，个人理想的破灭与身体的衰颓叠加，奠定了这首诗沉郁悲凉的基调。②这首诗结构顿挫，叙事节奏张弛有度，情感表达层层递进，全诗以时间为轴，先回顾人生，然后陈述现状，再写夜中所见，最后以呐喊收束，如江水东流，先缓后急，在层层推进中见情感波澜。 【解析】 【导语】这首《西风》以秋景写心境，通过少年与老境对西风的不同感受，展现王安石变法失败后的孤寂与忧思。“弱云乱纵横”既是实景又暗喻政治失意，末句“樽酒安可倾”的诘问更显苍凉。全诗以景衬情，跌宕顿挫，将个人命运与时局变幻融为一体，沉郁中见深致，确有老杜遗韵。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“通过具体的环境描写烘托心情”“‘不周’指居所简陋，诗人因寒冷而难眠”错误，此句虽交代了 时间“中夜”，但并没有涉及具体的环境描写；“不周”意为内心不宁，诗人是因忧思而难眠，不是因寒冷而难眠。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌思想感情和结构技巧的能力。 ①情感层面：沉郁。开篇用少年“喜闻西风”和老年“畏闻蟋蟀鸣”的对比，表现晚年的心境悲凉，这是人生阅历带来的深沉感慨。在“老大感伤”的基础上，诗人又叠加了“舍亲友”的离别之苦、“抱病独远行”的孤独之痛，更暗含变法失利的政治失意之愁，多重悲愁交织，情感浓度不断加深。结尾“谅无同忧人，樽酒安可倾”，直抒胸臆，点明自己没有志同道合的知己，连借酒消愁都无人相伴，将内心的孤独与苦闷推向顶点，情感沉郁而余味悠长。 ②结构层面：顿挫。首四句今昔对照，先扬后抑，由少年意气转入老年感伤；接着写“抱病独远行”的现状，再过渡到中夜难眠的细节，叙事由外而内；随后描摹暗夜之景，以景衬情，将情绪推向高潮；最后以“谅无同忧人，樽酒安可倾”收束，直抒孤独无依的悲慨，情感一波三折，节奏张弛有度，契合顿挫的特点。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张若虚《春江花月夜》中，“______________，______________”两句写月光像白霜一样从空中流下，照得江畔的白沙都看不见。 （2）“黄河”作为中华民族的母亲河，是古代诗歌中常见的意象，深深地刻进中华民族的文化基因中，如李白《将进酒》中“______________，______________”两句就提到了“黄河”这个意象。 （3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，既写出了妻子独卧黄泉之下的孤苦冷清，又写出了词人和妻子不能互诉凄凉的悲哀的两句是“______________，______________”。 【答案】 ①. 空里流霜不觉飞 ②. 汀上白沙看不见 ③. 君不见黄河之水天上来 ④. 奔流到海不复回 ⑤. 千里孤坟 ⑥. 无处话凄凉 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：汀、复、坟。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 栾树在春天像个隐士，尽管也红衣紫袍地舒展嫩叶和新芽，但在磅礴花事中，它还是经常被忽略。秋风凉的时候，绚烂的夏花式微，栾树的金色光华便从时光的潮汐中异军突起。秋风吹佛，栾花的金色光华抵达人们的视野，那绿意婆娑的树冠便被太阳光般的金黄小花复盖。 栾花是群体呈现的。当你开始感觉秋光惬意，抬头欣赏天高云淡的时候，栾花的千军万马便汹涌奔入你的视野。那细碎的花朵密密匝匝，盛放的、初开的、在蓓蕾中孕育的，如不倦的潮水向你涌来。栾花且开且落，美丽地绽放过，悠然乘风奔赴下一个绎站。 小区路两边栽满栾树，仲秋时节的清晨铺满烁烁黄金。我站在路这头，实在不忍踩上去。金黄的栾花即使落地也保持着姿态和颜色的如初，就像出走半生、归来仍葆有少年般赤子之心的旅人。落花如此鲜润，让清洁工人的扫帚都迟疑了。我小心翼翼地走在铺满金色栾花的路上，像踩在黄金大道上，徐徐前行。路两边的、天空的、脚下的，闪烁的金光笼罩着我。 18. 请仿照画横线处句子的句式，以“我漫步在……”为开头，写一段描绘自然景色的文字。要求：语意完整，表达流畅，使用比喻的修辞手法。 19. 文中第一、二段有多处错别字，请找出两处并改正。 20. 请简要概括栾花在秋天绽放时的特点。 【答案】18. 示例一：我漫步在洒满银辉的湖畔小径上，实在不忍打破这份宁静。皎洁的月光如细纱般轻轻覆盖在湖面上，波光粼粼，仿佛夜空中最温柔的星辰落入了凡间。 示例二：我漫步在铺满落叶的森林小径上，实在不忍踏碎这份宁静。金黄的落叶如同秋天的使者，一片片静静地躺在小径上，诉说着季节的更迭和生命的轮回。 19. ①“吹佛”中的“佛”改为“拂” ②“复盖”中的“复”改为“覆” ③“绎站”中的“绎”改为“驿” 20. ①栾花群体呈现，数量众多。②栾花金黄璀璨，且开且落。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之句式仿写点的能力。 要求：开头必须是“我漫步在……”，需描绘自然景色，并使用比喻修辞。 句式：原文画横线处句子的句式为“场景+态度+景物细节+比喻”。 构思：先确定漫步的地点，如湖畔、森林、小径等，再加入主观感受，如不忍、沉醉、惬意等，接着描写2-3个相关自然意象，如月光、落叶、流水、星光等，最后用比喻强化意象特点，比喻需兼顾贴切性与生动性，如“月光”可喻“细纱”“流水”，“落叶”可喻“蝶舞”“信使”等。 表达：套用“我漫步在+场景+态度+景物细节+比喻”的句式结构，整体保持语言优美流畅。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“佛”读fó/fú，无“吹动”之意；“拂”读fú，指轻轻擦过、吹动，“吹拂”是固定搭配，故“吹佛”中的“佛”应改为“拂”。 ②“复”意为重复、恢复，无“遮盖”含义；“覆”有遮盖、盖住的意思，“覆盖”是规范写法，故“复盖”中的“复”应改为“覆”。 ③“绎”指理出头绪、连续不断；“驿”指供传递公文或出差官员途中住宿、换马的地方，“驿站”是固定词语，故“绎站”中的“绎”应改为“驿”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之概括要点的能力。 ①文本第二段明确提到“栾花是群体呈现的”“栾花的千军万马便汹涌奔入你的视野”“细碎的花朵密密匝匝”，通过“千军万马”“密密匝匝”等表述，直接体现栾花绽放时的群体特征和庞大数量。 ②文本第一段描述栾花“金色光华”“太阳光般的金黄小花”，第三段写“铺满烁烁黄金”，体现其金黄璀璨的特点；第二段指出“栾花且开且落，美丽地绽放过，悠然乘风奔赴下一个绎站”，精准概括了栾花“且开且落”的绽放状态。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 琵琶素有“民乐之王”和“弹拨乐器首座”的雅称。据传，琵琶最早被称为“批把”，______①______：向前弹出去叫“批”，向后挑起来叫“把”。后又以其制作材料为木类而叫“枇杷”。直到魏晋时期，人们才把“枇杷”改为“琴”字头的“琵琶”，将其归为琴瑟之类的乐器。 琵琶的外形颇具特色，有不少东西_____②_______。比如水果枇杷“因其叶似琵琶而得名”，鸡腿的小腿部分因形状像琵琶而得名“琵琶腿”，用乐器为物品命名，这还是比较少见的现象，而以琵琶命名的物品却较为常见，可见琵琶长久以来在民间拥有较高的知名度。 琵琶还与蝎子_____③_______。《西游记》中有一个蝎子精，她住在琵琶洞里。在1986版电视剧《西游记》中，人们还给蝎子精增加了一把原著中没有的琵琶，将琵琶作为她的武器，让人印象深刻，人们甚至直呼她为“琵琶精”。在原著中，蝎子精被昴日星官降伏后现出原形，本相“是个琵琶来大小的蝎子精”。自古以来，人们就习惯用琵琶的大小来形象地比喻蝎子的体型，这一传统源远流长。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 下列句子中的“东西”与文中加点的“东西”意思相同的一项是（ ） A. 你把桌上的东西收拾一下吧。 B. 她恨恨地骂道：“你这个坏东西！” C. 太阳从东方升起，往西方落下，东西方向很容易辨别。 D. 想不到你年纪轻轻的，懂的东西还不少。 【答案】21. ①因弹拨手法而得名 ②因形似琵琶而得名 ③有着较深的缘分 22. A 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前文提到琵琶最早称“批把”，后文紧跟冒号解释“向前弹出去叫‘批’，向后挑起来叫‘把’”，这是对“批把”名称由来的具体说明，核心指向弹拨的动作手法，因此补写语句需点明名称与弹拨手法的关联，可填写“因弹拨手法而得名”。 ②前文总述琵琶外形有特色，后文举“水果枇杷”“琵琶腿”的例子，均是因为形状与琵琶相似而得名。此句作为过渡句，需概括后文举例的核心逻辑，所以可填写“因形似琵琶而得名”。 ③后文围绕琵琶和蝎子的关联展开，包括蝎子精住琵琶洞、电视剧中琵琶是其武器、蝎子原形像琵琶大小等内容，体现的是二者联系紧密，所以可填写“有着较深的缘分”。 【22题详解】 本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。 文中加点的“东西”指各类有形的物件； A.指各类有形的物件； B.指代特定的人； C.指地理或空间上的东方与西方； D.指事物的内在信息、道理或实际状况。 故选A。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古希腊哲学家德谟克利特说：“不要企图无所不知，否则你将一无所知。”这句话蕴含着深刻的人生哲理，对我们的学习、生活和未来发展都有着重要的启示。 请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 德谟克利特名言：“不要企图无所不知，否则你将一无所知。”核心关键词有二：①“企图无所不知”：指违背认知规律、无视个人精力边界，盲目追求知识的广度、贪多求全，本质是对“全知”的执念；②“一无所知”：是贪多求全的结果，因精力分散、缺乏深耕，所有知识都浮于表面，没有真正可立身的核心认知。 提示语：明确哲理可覆盖学习、生活、未来发展全维度，可结合个人成长、时代特征拓展分析，无需局限于校园场景。 核心辩证关系 材料底层逻辑是认知有限性与知识无限性的对立统一，延伸出“博”与“专”的互补关系：反对的是盲目求全的“伪广博”，而非否定合理的知识面拓展；提倡的是聚焦赛道的“真深耕”，而非闭门造车的“窄化认知”，二者是“以专为主、以博为辅”的递进关系，最终指向高效、有价值的认知构建。 写作核心任务 围绕“摒弃全知执念、深耕核心赛道”的核心，结合自身体验与时代背景，谈对认知取舍、人生选择的感悟。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，盲目否定知识广度。错误本质是把“不要企图无所不知”等同于“完全不需要拓宽知识面”，例如全文一味否定广博的价值，提出“知识面宽毫无用处，只学好本专业就行”的极端观点，忽略适当的知识储备是深耕的基础。 误区2：窄化材料内涵，仅局限于课内学习场景。错误本质是把哲理性材料压缩到极小的适用范围，例如只谈“考试前不要贪多刷题，要把课本知识点吃透”，完全不延伸到职业选择、信息时代的认知策略、人生发展规划等层面，立意浮于表面。 误区3：完全曲解材料内涵，立意偏离核心。错误本质是把“不要企图无所不知”解读为“安于现状、不用求知”，例如大谈“知足常乐，不需要学太多知识也能过得好”，完全违背材料鼓励高效、高质量求知的核心指向。 【分层立意】 基础立意：摒弃“无所不知”的执念，深耕特定领域才能真正有所收获。 进阶立意：身处信息爆炸的碎片化时代，我们更要抵御无效信息的诱惑，放弃对“全知”的盲目追求，构建自身不可替代的核心竞争力。 高阶立意：当代青年要建立“有所为有所不为”的认知自觉，在适度广闻的基础上锚定核心赛道，以有限的精力实现更高的人生价值，承认“有所不知”才是真正的认知智慧。 【行文思路】 议论文 开篇：用生活化场景切入，比如当代人刷短视频、逛知识区，天文地理美妆理财样样都了解一点，真要深入探讨却一问三不知，引出德谟克利特的名言，点明中心论点。 主体第一层：论证贪多求全的危害。论据选大学生盲目考证的乱象：为了“多条后路”考教师资格证、会计证、导游证等七八种证书，最后本专业知识不扎实，求职时反而没有核心优势；或者当下的“知识游牧民”现象，什么领域的科普都看，只会碎片化的“梗”，没有完整的知识体系。 主体第二层：论证深耕才是破局路径。论据选时新案例：00后非遗传承人杨杰放弃学习多种热门手艺，专注深耕榫卯技艺，23岁就成了非遗传承者，作品被博物馆收藏；95后博士后冯磊聚焦人工智能多模态学习方向，不盲目跟风其他热门科研赛道，28岁就成为重庆大学博导。 主体第三层：辩证分析博与专的关系。明确反对的是盲目求全，而非合理的知识面拓展，比如学文学的学生适当了解历史、哲学，是为了更好地理解文学作品，而非要同时成为历史学家、哲学家，广博是为专精服务的。 结尾：落地青年群体：当代青年面对海量信息要学会做减法，找准自身的热爱与赛道，把精力用在核心领域，才能避免“无所不知却一无所知”的困境，在时代浪潮中找到立身之本。 记叙文 可选取高中生熟悉的素材：比如自己一开始办校园社团，想把剪纸、皮影、榫卯等所有非遗项目都纳入，每天忙得焦头烂额，活动办得都很潦草；后来听从指导老师建议，只聚焦榫卯一个方向，花半年时间打磨课程、做作品，最后社团获评学校十佳社团，由此感悟到“不用追求什么都做好，把一件事做深做透就足够”。叙事要突出前后状态的对比，加入筹备活动、打磨作品的细节，最后自然升华主旨。 【优秀文题】 1.《不求全知，但求精深》 2.《以深耕破“全知”迷局》 3.《知止，方能知深》 4.《别做知识的“游牧民族”》 5.《“有所不知”是人生的智慧》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $