第14课《诗词三首：行路难（其一）》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕李白《行路难（其一）》展开，涵盖作者生平、创作背景、诗句解析及情感探究，通过整体感知（朗读、注释）到精读细研（动词、用典、意象分析）的学习支架，帮助学生构建诗歌理解脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，如“李白与剑”拓展文化意象，“情感词语圈画绘制折线图”引导分析情感变化。采用问题驱动与合作探究，学生能提升诗歌赏析能力与文化认同，教师可借助系统资料高效开展教学。

行路难（其一） 李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他善于从民歌、神话中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂色彩，是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。 代表作：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。有《李太白全集》。 知识备查 李白生逢大唐帝国的鼎盛时期，夙有“济苍生”、“安社稷”的远大抱负，渴望得到君王的赏识，由布衣一跃而为卿相。唐天宝元年（742），李白42岁，奉诏入京，担任翰林供奉。他才高志大，很想干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，只是在歌舞游乐时让他写些助兴的诗文，还受到权臣的谗毁排挤。两年后被“赐金放还”，被变相撵出了长安。李白离开京城前朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇。 知识备查 背景资料 行路难(其一) 李白 金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。 整体感知 1.有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒，盘子里装满价值万钱的佳肴。 樽：盛酒的器具。斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价贵。羞：同“馐”，美味的食物。 直：同“值”，价值。 整体感知 “金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”写出了什么？这两句话描绘了什么场景？ “金樽”“玉盘”写出了器皿贵重 ； “斗十千”“直万钱”写酒馔（酒席）佳美，极言宴饮的丰盛、奢华。 写出宴会的欢乐场景，以乐景衬哀情，极言筵席华美丰盛以突出诗人内心之苦闷。 精读细研 诗歌前句化用曹植《名都篇》“美酒斗十千”；后句用《北史》“韩晋明好酒纵诞，招饮宾客，一席之费，动至万钱，犹恨俭率”的典故。可见“巧铸灵运”之妙。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 但是我停杯扔筷不想吃喝，拔出宝剑环顾四周心里一片茫然。 箸：筷子。 茫然：若有所失的样子。 整体感知 这两句诗表达诗人内心怎样的感受？ 停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心是无限的寂寥、怅惘——“举杯销愁愁更愁”啊！ 写出了诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 找出诗句中的动词，说说表现了诗人怎样的内心世界？ “停、投、拔、顾”，运用了动作描写，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。 精读细研 赏析诗歌中运用的写作方法。 在李白给时任荆州长史兼襄州刺史、山南东道采访使的韩朝宗写的求职自荐书《与韩荆州书》中自我介绍：“白，陇西布衣，流落楚、汉。十五好剑术，遍干诸侯。三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。” 李白与剑 性倜傥，喜纵横术，击剑为任侠。 汉皇按剑起，还召李将军。（塞下曲） 愿将腰下剑，直为斩楼兰。（塞下曲六首） 观兵洪波台，倚剑望玉关。（登邯郸洪波台） 安得倚天剑，跨海斩长鲸。（临江王节士歌） 李白诗中的“剑”：《全唐诗》中出现107次 “剑”的意象：李白建功立业的凭借、功业梦想的寄托； 表现出李白渴望功业，永不言弃的自我形象。 “拔剑四顾心茫然”：欲建功业，无处施展。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。 塞：堵塞。 川：河流。 整体感知 这两句诗反映了诗人怎样的处境？ 诗人回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的景象。开元十八年，诗人抱着“何王公大人之门，不可以弹长剑乎”的自信，“西入秦海，一观国风”，可是得到的却是“冷落金张馆，苦雨终南山”“大道如青天，我独不得出”。 表达了事与愿违的痛苦、失望。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 “欲渡黄河”“将登太行”比喻诗人对理想的追求；“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。写出了诗人的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现，表达了事与愿违的痛苦、失望之情。 “欲渡黄河”“将登太行”比喻什么？“冰塞川”“雪满山”象征什么？写出了诗人怎样处境？ 精读细研 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 闲来坐在碧溪边钓鱼，又想象梦中在日边乘船远航。 闲来垂钓碧溪上：相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的磻pán溪垂钓，后辅佐周武王灭商。 忽复乘舟梦日边：相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。 整体感知 两大典故：吕尚和伊尹都是诗人的自况。这两个都是开始在政治上并不顺利，而最终大有作为的人物。诗人梦寐以求的就是像两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。 用典，借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 行路难啊，行路难，岔路多啊，如今身处何方？ 歧路：从大路上分出来的小路。 今安在：如今身处何方？也可理解为：现在要走的路在哪里？ 整体感知 这个句式有什么特点？表达了诗人怎样的思想感情？ 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 反复 久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为“行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼“多歧路”——那四通八达的青天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野。 反复咏叹，节奏急切，表达了诗人内心的忧虑、焦灼不安和迷惘。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 我坚信乘风破浪的时机一定会到来，到那时将扬起高高的帆渡过大海。 长风破浪会有时：比喻终将实现远大理想。 《宋书》记载：宗悫（què)少时，叔父炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。” 会，终将。 云帆：高高的帆。 济：渡。 整体感知 结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去…… 用典，写出了诗人乐观、自信、倔强、对理想的执着追求。 热闹、欢乐 苦闷、茫然 幻想、希望 痛苦、 失望 宴饮场景 停杯投箸 拔剑四顾 展望未来 神游千古 回到现实 忧虑、迷惘 乘风破浪 自信、奋发 任务一：请圈画出诗中包含情感的词语，绘制情感变化的折线图。 合作探究 概括主题 诗人以行路难来描写人生道路上的坎坷，抒写了怀才不遇的愤懑，同时表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。 课堂小结 行路难 （其一） 面对佳肴，食不下咽 心事重重，四顾茫然 积极乐观 自信坚强 世事艰难，怀才不遇 缅怀古圣，光明在前 长风破浪，挂帆济海 艰难 希望 追求 板书设计 苦恼 $