1.1细胞是生命活动的基本单位（3大重难知识）生物人教版必修1

该高中生物学知识清单聚焦“细胞是生命活动的基本单位”核心主题，系统梳理细胞学说的建立过程（含关键人物贡献、内容及意义）、生命系统的结构层次（从细胞到生物圈的顺序及动植物、单细胞生物、病毒的层次差异）、病毒的结构与生命活动特点（无细胞结构、依赖活细胞增殖），构建从理论到实例的认知支架。 知识链路按“学说建立-层次分析-病毒对比”逻辑递进，通过核心概念提炼、科学发现特点总结、巧记口诀辅助记忆，配套情境化试题（如诗句分析、疫情案例）。特色在于融合科学思维（归纳推理、批判性审视）与生命观念（结构与功能观、生物界统一性），助力学生构建完整知识体系并提升应用能力。

1.1细胞是生命活动的基本单位重难知识点突破 一、细胞学说的建立过程 【核心概念】 细胞学说主要是由德国科学家施莱登和施旺在19世纪30年代建立的，它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 细胞学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 【细胞学说的主要内容（3个要点）】 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 ③新细胞是由老细胞分裂产生的。 【建立过程关键人物及贡献】 维萨里、比夏：从器官、组织水平研究生命，未深入到细胞水平。 罗伯特·胡克：用显微镜发现并命名了"细胞"，但观察的是死细胞。 列文虎克：用显微镜观察了活细胞。 马尔比基：用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，但未用细胞来描述。 施莱登、施旺：提出了细胞学说。 耐格里：观察到了新细胞的产生是细胞分裂的结果。 魏尔肖：总结出"细胞通过分裂产生新细胞"。 【细胞学说的意义】 ①揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 ②为生物学的研究进入分子水平打下基础。 ③为后来进化论的确立埋下了伏笔。 ④被恩格斯列入19世纪自然科学三大发现之一。 【科学发现的特点】 ①科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。 ②科学发现的过程离不开技术的支持。 ③科学发现需要理性思维和实验的结合。 ④科学学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 【试题】 1．细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。下列叙述正确的是（） A．细胞学说的建立标志着生物学研究进入了分子水平 B．施莱登和施旺运用完全归纳法建立了细胞学说 C．细胞学说提出所有动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 D．细胞学说揭示了动植物的统一性和多样性，从而阐明了生物界的统一性与多样性 2．就像原子论之于化学一样，细胞学说对生物学的发展具有重大的意义。下列关于细胞学说的建立过程，叙述正确的有（） ①维萨里通过对尸体解剖研究，揭示了人体在组织水平的结构 ②罗伯特·胡克观察到细菌、红细胞等，发现并命名了细胞 ③马尔比基用显微镜观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质 ④魏尔肖通过观察分生区细胞，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 A．3项 B．2项C．1项D．0项 📘巧记口诀： 胡克发现并命名，列文虎克看活细胞。施莱登和施旺，共同提出细胞说。 魏尔肖来补充，细胞分裂出新胞。动植物有统一，生物界里根基牢。 二、生命系统的结构层次 【核心概念】 生命系统能独立地完成一定的生命活动。生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。细胞是地球上最基本的生命系统。 【各层次定义】 细胞：生物体结构和功能的基本单位。 组织：由形态、结构、功能相似的细胞联合在一起的细胞群。 器官：不同的组织按照一定次序结合在一起的结构。 系统：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起的结构。 个体：由多个器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。 种群：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。 群落：在一定的自然区域内，所有种群构成一个群落。 生态系统：生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同构成。 【特别提醒】 ①植物（如冷箭竹）没有系统层次。 ②单细胞生物（如草履虫）既可看作细胞层次，又可看作个体层次，没有组织、器官、系统这三个层次。 ③病毒无细胞结构，不属于生命系统的任一结构层次。 ④生命系统的结构层次可含"非生物成分"，如生态系统、生物圈包含无机环境。 【试题】 3．《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的诗作。阅读其诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，结合所学生物学知识分析，下列说法错误的是（） A．暖树与新燕所具有的生命系统结构层次相同 B．乱花、马蹄均属于生命系统结构层次中的器官层次 C．早莺、新燕与湖中其他所有生物共同构成一个群落 D．湖中的水、阳光等环境因素属于生态系统的一部分 4．关于生命系统的结构层次，下列叙述错误的是（） A．变形虫可以看作是基本的生命系统 B．与大熊猫相比，冷箭竹没有系统这一结构层次 C．西江肇庆段河流中所有的鲫鱼属于一个种群 D．鼎湖山环境中存在的非生命的物质和成分，不属于生命系统 📘巧记口诀： 细胞组织器官系统，个体种群和群落。生态系统生物圈，从小到大要记全。 植物没有系统层，单细胞是个体兼。病毒无胞非层次，细胞是最基本员。 三、病毒 【核心概念】 病毒是一类没有细胞结构的生物体。病毒个体极其微小，在电子显微镜下才能观察到。 病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞里。 【病毒的结构与分类】 结构：由蛋白质外壳和内部的遗传物质（核酸）构成。 遗传物质：一种病毒只含一种核酸（DNA或RNA）。 分类（按宿主）：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）。 分类（按核酸）：DNA病毒、RNA病毒。 【病毒的生命活动】 ①病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内。 ②病毒依靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。 ③离开活细胞后，病毒以病毒颗粒的形式存在，不表现生命活动。 ④病毒的可遗传变异来源只有基因突变。 ⑤病毒不属于生命系统的任何结构层次。 【病毒与细胞的关系】 ①病毒的生命活动离不开细胞。 ②若要大量获得病毒，需要用活细胞进行培养。 ③病毒增殖时，模板由病毒提供，原料、能量、场所均由宿主细胞提供。 ④病毒属于生物(能增殖)，但不属于生命系统（不能独立完成生命活动）。 5．2025年冬春季节，我国多地出现甲型H1N1流感疫情，医院通过核酸检测快速筛查感染者。结合细胞学说及病毒相关知识，下列叙述正确的是（） A．细胞学说揭示了生物界和非生物界的统一性 B．流感病毒仅由蛋白质和RNA组成属于原核生物 C．研究员在实验室的培养基中进行增殖培养H1N1病毒 D．病毒寄生在活细胞中体现了细胞是生命活动的基本单位 6．基孔肯雅热是因感染基孔肯雅病毒而引起的，主要通过白纹伊蚊、埃及伊蚊叮咬传播。关于该病毒叙述正确的是（） A．基孔肯雅病毒和伊蚊都以细胞为基本结构单位 B．基孔肯雅病毒不能独立合成自身的蛋白质 C．某地区的所有白纹伊蚊、埃及伊蚊是一个种群 D．基孔肯雅病毒含有脱氧核糖核酸和核糖核酸 📘巧记口诀： 病毒没有细胞构，蛋白外壳核酸内。一种病毒一种酸，DNA或RNA。 不能独立需寄生，活细胞里才增殖。离开细胞无生命，非生命系统要记清。 学科网（北京）股份有限公司 $ 1.1细胞是生命活动的基本单位重难知识点突破 一、细胞学说的建立过程 【核心概念】 细胞学说主要是由德国科学家施莱登和施旺在19世纪30年代建立的，它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 细胞学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 【细胞学说的主要内容（3个要点）】 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 ③新细胞是由老细胞分裂产生的。 【建立过程关键人物及贡献】 维萨里、比夏：从器官、组织水平研究生命，未深入到细胞水平。 罗伯特·胡克：用显微镜发现并命名了"细胞"，但观察的是死细胞。 列文虎克：用显微镜观察了活细胞。 马尔比基：用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，但未用细胞来描述。 施莱登、施旺：提出了细胞学说。 耐格里：观察到了新细胞的产生是细胞分裂的结果。 魏尔肖：总结出"细胞通过分裂产生新细胞"。 【细胞学说的意义】 ①揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 ②为生物学的研究进入分子水平打下基础。 ③为后来进化论的确立埋下了伏笔。 ④被恩格斯列入19世纪自然科学三大发现之一。 【科学发现的特点】 ①科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。 ②科学发现的过程离不开技术的支持。 ③科学发现需要理性思维和实验的结合。 ④科学学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 【试题】 1．细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。下列叙述正确的是（） A．细胞学说的建立标志着生物学研究进入了分子水平 B．施莱登和施旺运用完全归纳法建立了细胞学说 C．细胞学说提出所有动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 D．细胞学说揭示了动植物的统一性和多样性，从而阐明了生物界的统一性与多样性 【答案】C 【详解】 A、细胞学说的建立标志着生物学研究进入细胞水平，而非分子水平，A错误； B、施莱登和施旺主要运用不完全归纳法（基于部分动植物观察）建立细胞学说，B错误； C、细胞学说核心内容之一为"一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成"，C正确； D、细胞学说主要揭示动植物结构的统一性（均由细胞构成），并未涉及细胞多样性，D错误。 故选C。 🎯解题技巧 细胞学说的核心：动植物由细胞构成，揭示了统一性。 归纳法区分：完全归纳（所有个体）vs不完全归纳（部分个体）。 生物学研究层次：细胞水平（细胞学说）→分子水平（DNA双螺旋等）。 2．就像原子论之于化学一样，细胞学说对生物学的发展具有重大的意义。下列关于细胞学说的建立过程，叙述正确的有（） ①维萨里通过对尸体解剖研究，揭示了人体在组织水平的结构 ②罗伯特·胡克观察到细菌、红细胞等，发现并命名了细胞 ③马尔比基用显微镜观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质 ④魏尔肖通过观察分生区细胞，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 A．3项 B．2项C．1项D．0项 【答案】C 【详解】 ①维萨里通过对尸体解剖研究，揭示的是人体在器官水平的结构，并非组织水平，①错误； ②罗伯特·胡克观察的是植物的木栓组织，发现并命名了细胞，他并没有观察到细菌、红细胞等，②错误； ③马尔比基用显微镜观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质，③正确； ④耐格里通过观察分生区细胞，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果；魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”，④错误。 故选C。 🎯解题技巧 理清细胞学说发展历程中的关键人物及其贡献。 易混淆点：维萨里→器官，胡克→木栓组织，耐格里→分生区，魏尔肖→总结。 注意区分观察者与理论总结者的不同贡献。 📘巧记口诀： 胡克发现并命名，列文虎克看活细胞。施莱登和施旺，共同提出细胞说。 魏尔肖来补充，细胞分裂出新胞。动植物有统一，生物界里根基牢。 二、生命系统的结构层次 【核心概念】 生命系统能独立地完成一定的生命活动。生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。细胞是地球上最基本的生命系统。 【各层次定义】 细胞：生物体结构和功能的基本单位。 组织：由形态、结构、功能相似的细胞联合在一起的细胞群。 器官：不同的组织按照一定次序结合在一起的结构。 系统：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起的结构。 个体：由多个器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。 种群：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。 群落：在一定的自然区域内，所有种群构成一个群落。 生态系统：生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同构成。 【特别提醒】 ①植物（如冷箭竹）没有系统层次。 ②单细胞生物（如草履虫）既可看作细胞层次，又可看作个体层次，没有组织、器官、系统这三个层次。 ③病毒无细胞结构，不属于生命系统的任一结构层次。 ④生命系统的结构层次可含"非生物成分"，如生态系统、生物圈包含无机环境。 【试题】 3．《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的诗作。阅读其诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，结合所学生物学知识分析，下列说法错误的是（） A．暖树与新燕所具有的生命系统结构层次相同 B．乱花、马蹄均属于生命系统结构层次中的器官层次 C．早莺、新燕与湖中其他所有生物共同构成一个群落 D．湖中的水、阳光等环境因素属于生态系统的一部分 【答案】A 【详解】 A、暖树属于植物，生命系统结构层次无“系统”层次，新燕属于动物，生命系统结构层次包含“系统”层次，二者所具有的生命系统结构层次不相同，A错误； B、乱花是植物的生殖器官，马蹄是动物的运动器官，均属于生命系统结构层次中的器官层次，B正确； C、群落是同一时间内聚集在一定区域中所有生物种群的集合，早莺、新燕与湖中其他所有生物共同构成一个群落，C正确； D、生态系统由生物群落与非生物的物质和能量共同组成，湖中的水、阳光等环境因素属于非生物的物质和能量，是生态系统的一部分，D正确。 🎯解题技巧 植物与动物的生命系统层次差异：植物无系统层次，动物有。 器官层次：由多种组织构成，能完成特定功能的结构。 群落vs生态系统：群落只包含生物，生态系统包含生物+非生物。 4．关于生命系统的结构层次，下列叙述错误的是（） A．变形虫可以看作是基本的生命系统 B．与大熊猫相比，冷箭竹没有系统这一结构层次 C．西江肇庆段河流中所有的鲫鱼属于一个种群 D．鼎湖山环境中存在的非生命的物质和成分，不属于生命系统 【答案】D 【详解】 A、基本的生命系统是细胞，变形虫为单细胞生物，一个细胞即代表一个个体，属于细胞层次和个体层次的生命系统，A正确； B、冷箭竹为植物，其结构层次为细胞→组织→器官→个体；大熊猫为动物，具有系统层次（如消化系统）。植物无系统层次，B正确； C、种群指同一区域内同种生物所有个体的总和。西江肇庆段“所有的鲫鱼”包含同种生物的所有个体，C正确； D、鼎湖山的非生物物质（水、无机盐等）属于生态系统的组成成分，构成生命系统，D错误。 故选D。 🎯解题技巧 生命系统的层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。 植物无系统层次，动物有系统层次（如消化系统、循环系统）。 生态系统包含非生物成分（水、阳光、无机盐等），属于生命系统范畴。 📘巧记口诀： 细胞组织器官系统，个体种群和群落。生态系统生物圈，从小到大要记全。 植物没有系统层，单细胞是个体兼。病毒无胞非层次，细胞是最基本员。 三、病毒 【核心概念】 病毒是一类没有细胞结构的生物体。病毒个体极其微小，在电子显微镜下才能观察到。 病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞里。 【病毒的结构与分类】 结构：由蛋白质外壳和内部的遗传物质（核酸）构成。 遗传物质：一种病毒只含一种核酸（DNA或RNA）。 分类（按宿主）：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）。 分类（按核酸）：DNA病毒、RNA病毒。 【病毒的生命活动】 ①病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内。 ②病毒依靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。 ③离开活细胞后，病毒以病毒颗粒的形式存在，不表现生命活动。 ④病毒的可遗传变异来源只有基因突变。 ⑤病毒不属于生命系统的任何结构层次。 【病毒与细胞的关系】 ①病毒的生命活动离不开细胞。 ②若要大量获得病毒，需要用活细胞进行培养。 ③病毒增殖时，模板由病毒提供，原料、能量、场所均由宿主细胞提供。 ④病毒属于生物(能增殖)，但不属于生命系统（不能独立完成生命活动）。 5．2025年冬春季节，我国多地出现甲型H1N1流感疫情，医院通过核酸检测快速筛查感染者。结合细胞学说及病毒相关知识，下列叙述正确的是（） A．细胞学说揭示了生物界和非生物界的统一性 B．流感病毒仅由蛋白质和RNA组成属于原核生物 C．研究员在实验室的培养基中进行增殖培养H1N1病毒 D．病毒寄生在活细胞中体现了细胞是生命活动的基本单位 【答案】D 【详解】 A、细胞学说揭示了动植物界的统一性（均由细胞构成），而非生物界与非生物界的统一性，A错误； B、流感病毒由蛋白质和RNA组成，但无细胞结构，不属于原核生物（原核生物为单细胞生物），B错误； C、病毒无独立代谢能力，必须在活细胞内寄生才能增殖，普通培养基无法培养病毒，C错误； D、病毒必须寄生在活细胞中才能复制和增殖，说明生命活动离不开细胞，体现了细胞是生命活动的基本单位，D正确。 故选D。 🎯解题技巧 牢记细胞学说的核心：动植物均由细胞构成，揭示统一性而非多样性。 病毒特征：无细胞结构、专性寄生、只含一种核酸（DNA或RNA）。 病毒不能在普通培养基上培养，必须在活细胞中增殖。 6．基孔肯雅热是因感染基孔肯雅病毒而引起的，主要通过白纹伊蚊、埃及伊蚊叮咬传播。关于该病毒叙述正确的是（） A．基孔肯雅病毒和伊蚊都以细胞为基本结构单位 B．基孔肯雅病毒不能独立合成自身的蛋白质 C．某地区的所有白纹伊蚊、埃及伊蚊是一个种群 D．基孔肯雅病毒含有脱氧核糖核酸和核糖核酸 【答案】B 【详解】 A、基孔肯雅病毒无细胞结构，仅由核酸和蛋白质组成；伊蚊属于昆虫，具有细胞结构。病毒不以细胞为基本单位，A错误； B、病毒缺乏独立的代谢系统，必须寄生在活细胞内才能利用宿主细胞的核糖体合成自身蛋白质，B正确； C、种群指同一区域同种生物个体的总和。白纹伊蚊和埃及伊蚊是两种不同物种，不能构成一个种群，C错误； D、病毒只含有一种核酸（DNA或RNA），基孔肯雅病毒为RNA病毒，仅含核糖核酸（RNA），不含脱氧核糖核酸（DNA），D错误。 故选B。 🎯解题技巧 病毒与细胞的根本区别：有无细胞结构。 种群的定义：同种生物在同一区域的所有个体。 病毒的核酸类型：只含DNA或只含RNA，不会同时含有两种。 📘巧记口诀： 病毒没有细胞构，蛋白外壳核酸内。一种病毒一种酸，DNA或RNA。 不能独立需寄生，活细胞里才增殖。离开细胞无生命，非生命系统要记清。 学科网（北京）股份有限公司 $