第11课 海洋 课件-2026-2027学年科学三年级上册苏教版

该小学科学课件围绕海洋体量、海水成分及淡化原理展开，课堂导入从暑假海边体验提问，引导学生观察海陆分布感知海洋体量，通过对比蒸发实验推理海水成分，再经模拟实验理解淡化原理，构建从现象到本质的学习支架。 其亮点是以实验探究为主线，通过对比淡水与海水蒸发实验培养科学思维中的推理论证，模拟海水淡化实验提升探究实践能力，小组任务结合态度责任培养科技兴趣。采用问题驱动和动手实践的教学方法，课堂总结梳理知识框架，帮助学生树立节水意识，教师可直接使用完整实验设计和练习巩固教学。

11 海洋 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道海洋是地球最大水体，水量远超各类淡水，了解海水含大量盐类物质。 2. 认识海水淡化的基本原理，了解常见海水淡化技术的应用情况。 科学思维 1. 通过对比淡水与海水蒸发实验结果，推理出海水中溶解盐类的本质特征。 2. 分析陆地水体模型图，推理陆地盐类汇入海洋的动态过程。 探究实践 1. 经历海水成分探究实验，观察、记录并描述蒸发后的物质差异。 2. 完成海水淡化模拟实验，梳理并描述淡水形成的完整流程。 态度责任 1. 意识到淡水资源的珍贵，树立节约水资源和关注海水利用的意识。 2. 体会科学技术对解决水资源短缺问题的价值，培养对海洋科技的兴趣。 课堂导入 暑假去海边玩的同学一定尝过海水的味道，咸咸的还发苦，那你有没有好奇过，地球上的海洋到底藏着多少小秘密呢？ 地球上的海洋到底有多大、水量有多惊人呢？ 海水里除了盐，还有什么，这些盐又是从哪儿来的呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 观察海陆分布，感知海洋体量 核心任务：观察世界海陆分布示意图，比较海洋与陆地的面积大小，了解海洋是地球上最大的水体。 提示： 结合教材文字描述，对比海洋与冰川、淡水总量的体量差异。 探索 核心任务：通过加热对比实验，验证海水里的成分。 提示： 1. 用滴管分别取1毫升淡水、海水（或模拟海水）滴入金属勺 2. 用蜡烛火焰加热至水完全烧干，观察勺中残留物质 3. 蘸取少量残留物质品尝，注意安全卫生 2. 探究海水里有什么 核心任务：通过模拟实验，观察淡水的形成过程，理解海水淡化的原理。 提示： 1. 往盆中倒入温热的模拟海水，中间放置小碗 2. 用保鲜膜盖住盆口，在小碗正上方的保鲜膜上放一块石块 3. 静置一段时间后，依次品尝保鲜膜内侧、小碗里、盆里的水，对比味道差异 3. 模拟海水淡化实验 记录单 项目 内容 实验结果 ________ 实验结论 ________ 核心任务：根据模拟实验，完善海水淡化的流程示意图。 提示： 结合实验现象，填写流程中的关键环节和词语。 分析海水淡化流程 拓展迁移 1. 和淡水相比，海水在加热后会有什么不同的现象？这说明海水里含有什么？ 2. 根据陆地水体模型图，说说陆地的盐类物质是怎样进入海洋的？ 3. 海水淡化模拟实验中，淡水是怎样形成的？结合流程图说说这个过程的关键步骤。 研讨 【小组任务】： 1. 以组为单位，查阅资料了解1-2种海水淡化技术，用简单的示意图或文字记录它的基本原理； 2. 讨论：如果在海边生活，海水淡化技术能帮我们解决什么问题？下次课和同学分享你的发现。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【1】面对日趋枯竭的陆地资源，我们可以把目光转移到海洋。下面关于海洋的说法正确的是（       ）。 A．海藻、鱼虾、可燃冰都属于海洋中的生物资源 B．海洋中的石油资源很丰富，铁矿、铜矿等矿物资源却很少 C．南海资源丰富，地理位置优越，是我国重要的海上生命线 【答案】C 课堂练习 【2】“蛟龙号”载人潜水器最大下潜深度7062米，已完成300余次深海科考，发现了稀有金属矿产、深海生物基因资源，并在4500米生物样本中检测到微塑料污染。这说明（        ）。 ①海洋蕴藏着丰富的矿产资源 ②海洋也遭受着塑料污染 ③我国深海探测技术取得重大突破 ④海洋蕴藏着生物基因资源 A．①③ B．②④ C．①②④ D．①②③④ 【答案】D 课堂练习 【3】“蛟龙号”是我国自主研制的作业型深海载人潜水器。它的最大下潜深度达7062米，已先后完成300余次深海科考任务，不仅发现了深海稀有金属矿产、获取了深海生物基因资源，还在4500米深度的生物样本中检测到微塑料污染。结合材料判断，下列表述全部正确的一组是（       ）。 ①深海蕴藏着大量矿产资源             ②塑料污染已经侵入深海环境 ③蛟龙号可直接清除深海塑料污染       ④深海存在独特的生物基因资源 A．①③④ B．②③④ C．①②④ 【答案】C 感谢聆听 Thank You $