2.9 辽、西夏与北宋并立教学设计-2025-2026学年统编版历史七年级下册

该初中历史教学设计聚焦辽、西夏与北宋并立的核心知识点，涵盖少数民族政权建立、宋辽宋夏和战关系及民族交融。通过提问唐朝灭亡后分裂局面，引导学生从多元视角探究少数民族政权崛起与北宋关系，搭建前后知识学习支架。 该资料以时空观念、史料实证、家国情怀为核心，通过情境导入激发兴趣，小组讨论辩证分析澶渊之盟影响，对比表格梳理政权信息，拓展探究民族交融多层面。帮助学生树立多元一体观念，为教师提供清晰教学思路与重难点突破方法。

第 9 课 辽、西夏与北宋并立 科目 历史 教材 统编版 核心素养目标 时空观念：精准定位辽、西夏、北宋的并立时空范围，梳理三大政权建立与更迭时序。 史料实证：依托文献、疆域图等史料，辨析宋辽、宋夏和战史实，提炼历史规律。 历史解释：客观评析澶渊之盟、宋夏和议的双重影响，辩证看待民族政权纷争。 家国情怀：认识少数民族政权对边疆开发的贡献，理解民族交融是历史主流，树立多元一体的中华民族观念。 教学重难点 重点：辽、西夏少数民族政权的建立概况；宋辽澶渊之盟、宋夏和议的核心内容与历史影响；政权并立时期各民族的经济文化交流与交融表现。 难点：辩证分析民族政权并立、战和更替的历史必然性；摒弃狭隘民族史观，理解少数民族政权对统一多民族国家发展的重要推动作用，把握民族交融的深层内涵。 教学过程——主要思路 （一）情境导入，激趣启思 课堂开篇，抛出核心问题：唐朝灭亡后，中原地区历经五代十国的战乱分裂，大一统局面被打破。北宋建立后，完成了中原和南方地区的统一，却始终无法实现全国疆域统一，北方、西北边疆长期被少数民族政权占据。这些少数民族政权如何崛起？它们与北宋之间是对立冲突还是交流共生？多政权并立的局面又为中华民族发展带来了怎样的影响？带着这些问题，开启本课的探究学习，引导学生跳出单一中原王朝视角，以多元视角审视这一特殊的历史阶段。 （二）新知讲授：契丹族与党项族的兴起 1. 契丹族与辽国的建立与发展 教师结合教材内容与历史史料，讲解契丹族的起源与早期发展。契丹族是我国古代北方古老的游牧民族，长期生活在辽河上游的广袤草原地带，逐水草而居，以游牧、渔猎为主要生产方式。隋唐时期，契丹族与中原王朝的联系日益密切，中原先进的农耕技术、手工业技术和文化制度不断传入契丹地区，推动了契丹社会的发展与进步。 唐朝末年，中原战乱频发，大量中原百姓为躲避战乱逃往契丹境内，不仅为契丹带去了充足的劳动力，更传播了先进的农耕、纺织、建筑等技术，促使契丹族的社会经济结构发生重大变化，从单一的游牧经济逐步转向游牧与农耕并存的经济模式，综合实力大幅提升。 结合教材子目录知识点，梳理辽国建立的核心史实：耶律阿保机是契丹族杰出的首领，他统一了契丹各部，结束了契丹部族分散、战乱不断的局面。他积极学习中原先进制度，改革契丹旧俗，发展生产、创制文字，极大推动了契丹的文明进程。随后，阿保机正式建立契丹国，后世称之为辽国。辽国建立后，不断向外扩张疆域，逐步掌控了我国北方大片疆域，成为与中原王朝对峙的强大少数民族政权。 教师补充关键知识点：辽国统治者为适配境内游牧民族与农耕民族并存的格局，创立了独特的南北面官制度，因地制宜管理不同民族聚居区域，这一创新的政治制度，体现了少数民族政权的治理智慧，也为后续民族交融、边疆治理提供了重要借鉴，凸显了少数民族对中国政治文明发展的贡献。 2. 党项族与西夏的建立与发展 在掌握契丹与辽国史实的基础上，教师引导学生自主探究党项族与西夏的相关内容，培养学生自主研读教材、梳理历史信息的能力。党项族是我国古代西北的游牧民族，长期聚居在今宁夏、甘肃、陕西西北一带，民风彪悍，擅长骑射。 隋唐时期，党项族与中原王朝保持着密切的隶属与交流关系，接受中原王朝的册封，学习中原的生产技术与文化礼仪。北宋建立后，党项族势力不断壮大，不再甘愿臣服于北宋，逐渐脱离北宋的管控。元昊继位后，积极推行改革，全面效仿中原王朝的政治、军事、文化制度，整顿军队、发展农牧经济、创制西夏文字，极大提升了党项族的综合实力。 随后，元昊正式称帝，建立西夏政权，定都兴庆府。西夏建立后，占据我国西北核心区域，疆域辽阔，军事力量强盛，与北方的辽国、中原的北宋形成了三足鼎立、并立共存的政治格局。教师通过对比表格形式，带领学生梳理辽、西夏的建立时间、建立者、都城、民族、统治区域等核心知识点，帮助学生清晰区分两大少数民族政权，夯实基础史实。 同时，教师着重强调：辽和西夏并非野蛮落后的部族政权，而是拥有完整政治制度、独立文化体系、成熟经济模式的正规地方政权，它们的建立，推动了我国北方、西北边疆的开发与发展，是中国历史不可或缺的重要组成部分。 （三）新知讲授：辽与北宋的和战 1. 宋辽战争的爆发与演变 北宋建立后，为完成全国统一，收复被辽国占据的燕云十六州，多次主动出兵北伐辽国，宋辽之间长期处于战争状态。燕云十六州是中原王朝抵御北方游牧民族南下的天然屏障，战略位置极其重要，这片区域的丧失，让北宋北方边境无险可守，长期面临辽国的军事威胁，这也是宋辽矛盾持续激化的核心根源。 北宋初期，统治者励精图治，军队战斗力较强，北伐一度取得一定成效，但由于辽国骑兵机动性强、军事实力雄厚，加上北宋军事战略失误，数次北伐均以失败告终。长期的战争消耗，让北宋国力大幅损耗，百姓饱受战乱之苦，社会矛盾逐渐凸显。此后，北宋被迫放弃主动进攻的战略，转为消极防御，宋辽双方形成了长期军事对峙的局面。 2. 澶渊之盟的订立与历史影响 教师结合教材史实，详细讲解澶渊之盟的背景、过程与核心内容。辽国在掌握军事主动权后，趁北宋防御疲软，大举南下攻宋，辽军一路势如破竹，直逼北宋澶州城下，北宋朝野震动，部分大臣主张迁都南逃。危急时刻，宰相寇准力排众议，极力劝说宋真宗御驾亲征。 宋真宗抵达澶州前线后，极大鼓舞了北宋将士的士气，宋军奋勇杀敌，成功击退辽军，战局出现逆转。辽军孤军深入，后勤补给不足，陷入被动局面，于是主动提出议和。双方经过谈判，最终订立澶渊之盟。 教师明确盟约核心内容：辽宋双方撤军，结束战争状态，以白沟河为界，划定两国边界；北宋每年送给辽国大量岁币，包括银、绢等物资；双方约定互为兄弟之国，保持平等的政治关系。 针对澶渊之盟的历史评价，教师组织学生开展小组讨论，引导学生辩证分析其积极与消极影响，突破学习难点。消极层面，北宋每年输送岁币，加重了朝廷的财政负担，而这些负担最终转嫁到百姓身上，加剧了民间疾苦，从军事层面来看，也体现了北宋王朝的军事软弱。积极层面，澶渊之盟彻底结束了宋辽之间数十年的战乱，开启了宋辽长期的和平共处局面。和平的边境环境，极大促进了双方的边境贸易、经济往来和文化交流，推动了民族交融，也为北宋中原地区的经济发展、社会稳定提供了重要保障。此后百年间，宋辽边境安定、百姓安居乐业，实现了互利共生的发展格局。 （四）新知讲授：西夏与北宋的关系 1. 宋夏战争的爆发 西夏建立后，元昊不满北宋的管控，为争夺边境土地、人口和贸易权益，多次主动出兵进攻北宋边境，宋夏战争全面爆发。与宋辽战争相似，宋夏交战初期，西夏军队凭借强悍的骑兵战力和灵活的战术，多次击败北宋军队，北宋西北边境屡遭侵扰，损失惨重。 但长期的战争对双方都造成了巨大损耗。西夏国土狭小、人口较少、经济基础薄弱，连年征战导致农牧业生产停滞，百姓流离失所，国内物资匮乏、民怨沸腾，国力日渐衰弱。北宋虽疆域辽阔、国力雄厚，但长期驻守西北边境、持续作战，耗费了巨额军费，财政压力剧增，百姓赋税沉重，社会稳定性受到影响。基于双方共同的利益需求，停战议和成为必然选择。 2. 宋夏和议的内容与影响 教师带领学生对比澶渊之盟，自主梳理宋夏和议的核心内容，培养学生对比分析的历史思维。宋夏和议规定：元昊向北宋称臣，承认北宋的中原正统地位；北宋每年赏赐西夏大量岁币、茶叶、绢帛等物资；双方开放边境榷场，恢复双边贸易往来，互通有无。 随后教师深度解读和议的历史影响。政治上，宋夏结束长期战乱，实现了边境和平稳定，确立了双方并立共存的政治格局，维系了西北边疆的安定。经济上，榷场贸易的重启，让中原的粮食、布匹、茶叶、手工业制品源源不断输入西夏，西夏的畜牧产品、药材等也传入中原，极大丰富了双方的物资流通，推动了两地经济发展。文化上，双方民间交流日益频繁，中原的礼仪、教育、生产技术进一步传入西夏，推动了西夏的文明发展，同时西夏的游牧文化也丰富了中原文化的内涵，进一步促进了民族交融。 教师着重总结：无论是宋辽和议还是宋夏和议，看似是中原王朝的妥协退让，实则是多民族政权势力均衡下的必然结果。战争是短暂的冲突，和平共处、交流交融才是这一时期民族关系的主流。 （五）拓展探究：政权并立下的民族交融 教师整合本课所有知识点，开展深度拓展探究，升华课堂主题。辽、西夏与北宋并立的三百余年里，各民族虽时有战争冲突，但和平交流始终是历史主旋律，民族交融在政治、经济、文化、生活等多个层面全面推进。 政治层面，辽、西夏积极效仿中原王朝的官僚制度、律法体系、礼仪制度，结合本民族特色创新治理模式，实现了少数民族政权的封建化发展，拉近了边疆民族与中原民族的政治认同。经济层面，边境榷场成为民族经济交流的核心载体，农耕文明与游牧文明深度碰撞、互补共生，中原农耕技术向边疆传播，边疆游牧产业也反向影响中原经济结构。文化层面，各民族相互学习语言文字、风俗习惯、艺术文化，辽国契丹文字、西夏汉字的创制，均借鉴了中原汉字体系，中原文化的包容性、边疆民族文化的独特性相互融合，丰富了中华文明的内涵。 教师引导学生树立正确的历史认知：这一时期的民族政权并立，并非国家分裂的倒退，而是中华民族多元一体格局形成的重要阶段。辽、西夏等少数民族政权开发边疆、发展文明、促进交融，为后续元朝大一统局面的形成、统一多民族国家的巩固与发展奠定了坚实基础，各民族共同缔造、发展了中华文明。 （六）课堂小结，梳理体系 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本课知识体系，构建完整的知识框架。本课核心围绕“辽、西夏与北宋并立”展开，主要包含三大核心板块：一是契丹、党项两大少数民族的兴起与辽、西夏政权的建立，明确了多政权并立格局形成的基础；二是宋辽、宋夏的战和关系，厘清了澶渊之盟、宋夏和议的核心史实与双重影响；三是并立格局下的民族交融，理解了各民族交流共生、共同发展的历史主流。 教师再次强调核心史观：看待古代民族关系，不能以现代民族视角片面评判对错，而应立足特定历史背景，认识到各民族政权都是中国历史的组成部分，各民族的冲突与交融，都是推动中国历史发展的重要动力，中华民族的形成与发展，是各民族长期交流、融合、共生的结果。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $