2.10 金与南宋对峙 教学设计--2025-2026学年统编版七年级历史下册

教学设计 课题名称：七年级下册 第10课 金与南宋对峙 教学设计 一、教学目标 1. 认识少数民族学习中原先进文化推动自身发展的规律，理解民族政权并立与民族交融对统一多民族国家发展的意义，坚持唯物史观。 2. 准确掌握女真族崛起、金的建立、金灭辽及北宋、岳飞抗金、南宋偏安的主要史事，理清政权更迭与和战的时空脉络，落实时空观念。 3. 能够运用课件中的文献史料、人物事迹、和议内容，提取关键信息，分析金与南宋对峙的时代特征，落实史料实证。 4. 能够结合史实分析北宋灭亡的原因，辩证评价宋金议和的双重影响，阐释岳飞抗金的历史意义，提升历史解释能力。 5. 学习岳飞精忠报国的精神品质，感悟中华民族英勇不屈的抗争精神，树立正确的民族观与家国情怀。 二、教学重点及难点 （一）教学重点 1. 女真族的崛起与金的建立、巩固措施。 2. 金灭辽及北宋的过程与 “靖康之变”。 3. 岳飞抗金的主要事迹与郾城大捷。 4. 绍兴和议的内容、结果及宋金对峙局面的形成。 （二）教学难点 1. 分析北宋迅速灭亡的深层原因。 2. 理解岳飞被杀害的根本原因及岳飞被后世尊崇的缘由。 3. 辩证评价宋金议和的历史影响，认识民族关系发展的主流。 三、教学过程 教学活动 学生活动 设计意图 新课导入： 播放《满江红》朗诵片段，提问：这首词的作者是谁？词中 “靖康耻，犹未雪” 指的是什么历史事件？岳飞为何立志 “壮志饥餐胡虏肉”？引出本课 “金与南宋对峙” 的主题。 聆听朗诵，结合已有知识回答问题，进入新课学习。 以经典诗词创设情境，激发学生情感共鸣，点明本课 “政权更迭 + 英雄抗争 + 民族和战” 三大核心。 一、金的建立 1. 讲解女真族崛起： - 发展脉络：起源于先秦肃慎，五代时改名女真，活动于长白山、黑龙江一带（白山黑水间），以游牧和渔猎为生，俗勇悍、喜战斗。 - 统一各部：11 世纪末，完颜部阿骨打统一女真各部，12 世纪初起兵抗辽，屡败辽军。 2. 金的建立：1115 年，完颜阿骨打（金太祖）建立大金，定都会宁府，国号寓意 “金不变不坏”，克制辽国 “宾铁” 之号。 3. 巩固措施：模仿中原王朝制度，改革女真部落体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。 4. 对比探究：对比辽、西夏、金建国后的措施，总结共同点 —— 均学习中原先进文化制度，促进了本民族发展与民族交融。  阅读课件内容，识记金建立的时间、建立者、都城及巩固措施，完成辽、西夏、金措施对比表。 夯实基础史实，落实时空观念，认识少数民族政权对中华文明发展的共同贡献。 二、金灭辽及北宋 1. 分析背景：辽天祚帝、宋徽宗统治腐败无能，社会动荡；宋金订立 “海上之盟”，约定夹击辽，灭辽后燕云地区归宋，宋将给辽的岁币转送金。 2. 金灭辽：1125 年，金军俘虏辽皇帝，辽灭亡。 3. 金灭北宋：1127 年，金军攻破开封，俘虏宋徽宗、宋钦宗父子及大量皇族、朝臣，掠夺典籍珠宝，史称 “靖康之变”，北宋灭亡。 4. 组织讨论：结合课件材料，分析北宋灭亡的原因 —— 统治腐朽、财政空虚；统治者无心抵抗、妥协求和；崇文抑武导致军队战斗力弱、指挥不力。 梳理金灭辽及北宋的时间线，参与小组讨论，归纳北宋灭亡的原因。 通过史料分析与合作探究，培养学生历史解释能力，理解制度与统治对国家兴衰的影响。 三、岳飞抗金和南宋偏安 1. 南宋建立：1127 年，赵构（宋高宗）称帝，后定都临安（今杭州），史称南宋。 2. 岳飞抗金： - 背景：南宋初年，金军大举南下，南宋军民奋起抵抗。 - 主要事迹：岳飞统率 “岳家军” 北伐，收复许多失地；1140 年郾城大捷，大败金军主力，迫使金军后撤；岳家军纪律严明，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，金军感叹 “撼山易，撼岳家军难”。 - 岳飞遇害：宋高宗和秦桧害怕抗金力量壮大危及统治，以 “莫须有” 的罪名杀害岳飞。 - 思考探究：人们为什么尊崇和怀念岳飞？（岳飞精忠报国，抗击金军保护了南方人民的生命财产，廉洁正直、品德高尚） 3. 绍兴和议与南宋偏安： - 和议内容：南宋向金称臣；每年向金缴纳贡银 25 万两、绢 25 万匹；双方以淮水至大散关一线划定分界线。 - 结果：宋金对峙局面形成；金迁都燕京，改名中都；南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。 - 辩证评价：积极方面，双方获得较长时间和平，有利于经济文化交流与民族交融；消极方面，和议具有屈辱性，加重了南宋人民的负担。 4. 拓展思考：结合《题临安邸》，体会南宋统治者偏安苟且的心态。 识记南宋建立的基本史实，了解岳飞抗金的事迹与精神，分析绍兴和议的双重影响，朗读《题临安邸》体会时代背景。 以英雄事迹育人，升华情感，落实家国情怀；通过辩证评价和议，培养学生全面看待历史问题的能力。 四、教学评价设计 知识评价：检测学生对金的建立、金灭辽及北宋、岳飞抗金、绍兴和议等核心史实的识记与理解，掌握宋金对峙的分界线。 能力评价：通过提取史料信息、分析北宋灭亡原因、评价宋金议和，评价学生史料实证与历史解释能力。 素养评价：关注学生是否形成正确的时空观念，是否感悟到岳飞的爱国精神，是否树立正确的民族观与历史观。 五、板书设计（本节课的主板书） 第 10 课 金与南宋对峙 一、金的崛起与建立 1. 女真：白山黑水间，游牧渔猎 2. 建国：1115 年，完颜阿骨打，会宁府 3. 巩固：学中原制度，创女真文字 二、金灭辽及北宋 1. 1125 年，金灭辽 2. 1127 年，靖康之变，北宋灭亡 三、宋金对峙 1. 南宋建立：1127 年，赵构，临安 2. 岳飞抗金：郾城大捷，岳家军 3. 绍兴和议：称臣、纳岁币、划界 4. 局面：宋金南北对峙，南宋偏安 六、实践反思 （一）教学成果 1. 严格依据课件内容，按 “金的建立 — 金灭辽宋 — 宋金对峙” 的历史逻辑展开，结构清晰、重点突出，完全贴合教材与教学要求。 2. 紧扣五大核心素养，将时空观念、史料实证、家国情怀融入政权更迭与英雄事迹学习中，教学目标落实到位。 3. 内容贴合七年级学生认知，通过诗词导入、人物故事、小组讨论等形式，调动学生学习积极性，课堂情感感染力较强。 （二）教学不足 1. 对北宋灭亡的制度根源（崇文抑武的弊端）讲解不够深入，学生难以形成系统认识。 2. 岳飞精神的感悟环节形式较单一，学生的情感共鸣不够充分。 3. 对宋金对峙时期民族交融的具体表现补充较少，学生对民族关系主流的理解不够深刻。 （三）改进方向 1. 结合前课北宋政治的内容，用图示梳理崇文抑武政策与北宋灭亡的内在联系，帮助学生形成知识体系。 2. 增加 “我心中的岳飞” 分享环节，让学生结合事迹谈感受，强化情感体验与价值认同。 3. 补充宋金榷场贸易的具体内容，结合课件中商品交流的信息，让学生直观感受和平时期的民族交融。 学科网（北京）股份有限公司 $