6.19.2 生物的有性生殖（教学设计）—2025-2026学年苏教版八年级下册生物

6.19.2生物的有性生殖（教学设计）——苏教版生物学八年级下册

一、基本教学信息

课时安排：1课时

课型：新授课

对标新课标：2022版义务教育生物学课程标准，聚焦四大核心素养，立足大单元“生物生殖方式”对比学习，衔接无性生殖，为后续遗传变异、生物进化奠定基础

对标中考：中考高频考点，侧重考查有性生殖概念、植物有性生殖过程、动植物受精方式区别、有性生殖的优势，常以选择题、填空题、识图简答题形式考查

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本节是第19章核心内容，承接上一节《生物的无性生殖》，是学生区分生物两大生殖方式的关键课时。教材以绿色开花植物有性生殖为核心，依次讲解开花、传粉、受精、结果、种子萌发的完整过程，延伸动物有性生殖特点，归纳有性生殖的通用概念和本质特征。

本节课既是对生物生殖方式的完善，也是理解生物遗传变异、物种进化、生物多样性的基础，在整个单元知识体系中起到承上启下的关键作用，是初中生物中考必考基础知识点。

（二）学情分析

八年级学生已掌握植物花的结构、种子结构等基础知识点，在上节课学习了无性生殖的概念和特点，具备一定的生物结构认知和对比分析能力。但学生对受

精的微观过程、有性生殖的本质（两性生殖细胞结合）、动植物有性生殖的异同理解模糊，容易混淆有性生殖与无性生殖的判断依据。

同时，学生具象思维较强、抽象思维薄弱，需通过动画演示、识图分析、对比探究等方式突破难点，贴合中考题型强化知识应用。

三、核心素养教学目标

1. 生命观念

（1）阐明有性生殖的概念，明确有性生殖的本质是两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。

（2）描述绿色开花植物有性生殖的完整过程：开花→传粉→受精→结果→种子萌发→新植株。

（3）区分植物、动物有性生殖的特点，建立“结构与功能相适应、生命延续有规律”的生命观念，理解有性生殖是生物繁衍后代、延续物种的主要方式。

2. 科学思维

（1）通过对比有性生殖与无性生殖的过程、特点、后代差异，培养归纳总结、对比辨析的逻辑思维能力。

（2）通过分析传粉、受精、结果的内在关联，梳理生命活动的连续性与逻辑性，能准确判断生物的生殖方式。

（3）结合实例推理有性生殖的进化优势，建立“生殖方式影响生物适应性与变异多样性”的科学认知。

3. 探究实践

（1）通过观察花的结构示意图、受精过程动画、果实种子形成图解，完成识图探究，自主梳理植物有性生殖流程。

（2）通过小组合作对比探究，归纳动植物有性生殖的异同，提升合作探究、信息整理、表达交流的实践能力。

（3）能运用本节课知识解答中考典型题型，实现知识的学以致用。

4. 态度责任

（1）认识生命繁衍的神奇与严谨，敬畏生命、热爱自然，树立生命连续性的科学认知。

（2）了解有性生殖对生物进化、物种延续、生物多样性的重要意义，树立保护植物、爱护生物的生态意识。

（3）养成严谨求实的科学探究态度，主动关注生物生殖与生产生活的联系。

四、教学重难点

（一）教学重点（中考高频考点）

1. 有性生殖的概念、本质和特点。

2. 绿色开花植物有性生殖的完整过程。

3. 有性生殖与无性生殖的区别。

（二）教学难点（中考易错点）

1. 植物双受精的微观过程及果实、种子的形成对应关系。

2. 准确辨析各类生物的生殖方式，理解有性生殖的变异优势。

五、教学方法与教具准备

1. 教学方法

情境导入法、动画演示法、对比探究法、识图分析法、中考题型精讲法、小组合作法

2. 教具准备

多媒体课件（花的结构、双受精动画、果实形成图解）、知识点对比表格、中考真题习题、板书提纲

六、完整教学过程

（一）情境导入，激趣设问