1.2 鱼（教学课件）【含AI视频】科学青岛版三年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕鱼的身体结构（头、躯干、尾）、鱼鳍（游动）、鱼鳞（保护）、鱼鳃（呼吸）等核心知识点，通过看图激趣导入，引导学生结合图片分享对鱼的了解，观察锦鲤、草鱼外形相同点，再观察鲫鱼划分身体部分，逐步探究鱼鳍作用和鱼鳃呼吸原理，搭建从具体观察到抽象归纳的学习支架。 其亮点在于以科学思维和探究实践为核心，通过色素实验推理鱼鳃呼吸过程，对照鱼类特征判断海马、鲸鱼等水生动物，结合结构功能对应表格巩固知识。采用观察、实验、资料阅读等学科特色教学方法，培养学生细心观察、依据证据判断的习惯，教师可借助清晰流程和活动设计提升教学效果。

《鱼》 第1单元 青岛版（新教材）小学科学三年级上册 核心素养目标 科学观念：鱼的身体分为头、躯干、尾三部分；鳞片保护身体，鱼鳍帮助游动，鱼鳃用来在水里呼吸；鱼类的判定条件：生活在水中，体表大多有鳞片，长有鱼鳍，依靠鳃呼吸；海马、鲨鱼、飞鱼属于鱼类，鳖、章鱼、鲸鱼不是鱼；中华鲟、胭脂鱼是我国珍稀保护鱼类。 科学思维：通过观察锦鲤、草鱼、鲫鱼，归纳鱼类的共同外形特点；借助色素实验推理鱼鳃的呼吸过程；对照鱼类四条特征，区分水生动物是不是鱼类；建立 “结构对应功能” 的科学认知。 探究实践：认真观察鱼的外形和游动状态；观看色素滴水实验，观察水的进出位置；对比图片里 6 种水生动物，判断是不是鱼类；阅读资料了解珍稀鱼类；课后饲养金鱼观察鱼鳍的作用。 态度责任：观察小鱼的时候轻柔操作，爱护小动物；知道珍稀鱼类需要保护，认可人工繁殖、增殖放流的保护措施；养成细心观察、依据证据判断的好习惯。 看图激趣导入，开启本课学习 01 鱼群图片激趣开课 小朋友们，大海和小河里生活着许许多多的鱼，今天我们一起来认识鱼。 4 说一说自己对鱼的了解 大家结合图片想一想，你知道鱼都长什么样子？简单说一说你的发现。 “鱼的种类繁多，有的生活在河里，有的生活在大海中 5 观察图片里的锦鲤和草鱼 课本给我们带来锦鲤和草鱼，大家仔细看一看，它们外形有什么相同之处。 6 观察鲫鱼外形，探究鱼鳍和鱼鳃 02 划分鱼的身体三大部分 我们把鲫鱼分成三段，分别是头、躯干、尾巴，大家对照图片找准这三个部位。 8 观察鱼鳍，猜测鱼鳍的用处 鱼的身体上长着很多鱼鳍，鱼儿游来游去的时候，鱼鳍一直在摆动，猜一猜鱼鳍有什么作用？ 9 学习色素实验，看清水流进出位置 我们把带颜色的水滴在鱼嘴前面，水会从鱼嘴进去，再从鳃盖后面流出来。 10 阅读资料卡，懂得鱼鳃的呼吸原理 鱼鳃里面有细细的鳃丝，水流经过鳃丝，水里的氧气就进到鱼身体里面，二氧化碳排到水里。 11 归纳鱼类特征，辨别水生动物，认识珍稀鱼类 03 总结鱼类的共同特征 现在我们一起来回答课本隐含问题：什么样的动物才是鱼？ 生活在水里；身体表面大多覆盖鳞片；长有鱼鳍；用鳃呼吸，同时满足这几点才属于鱼类。 13 判断图片里的动物是不是鱼 课本有 6 种水里的小动物，我们对照鱼类的特征，逐个判断它们是不是鱼。 14 公布判断结果，讲解理由 我们逐个来说一说判断的依据。 属于鱼类：海马、鲨鱼、飞鱼； 不属于鱼类：鳖（用肺呼吸，爬行动物）、章鱼（软体动物）、鲸（哺乳动物，用肺呼吸）。 15 认识我国珍稀鱼类 中华鲟、胭脂鱼是我们国家珍稀的鱼类，中华鲟是一级保护动物，胭脂鱼是二级保护动物。 16 为了保护珍稀的鱼，国家会人工繁殖小鱼，再把鱼儿放回江河里。 17 梳理结构功能，巩固提问，课堂总结 04 完成结构‑功能对应表格 我们一起完成课本表格：鱼鳃用来呼吸；鱼鳍帮助游动；鱼鳞保护身体。 19 基础巩固提问 1 基础提问：鱼的身体分为哪三部分？鱼鳃、鱼鳍、鱼鳞分别有什么作用？ 分为头、躯干、尾部；鱼鳃用来呼吸；鱼鳍帮助游动；鱼鳞保护身体。 20 综合巩固提问 2 综合提问：海马和鲸鱼都生活在海里，为什么海马是鱼，鲸鱼不是鱼？ 海马有鳞片、有鱼鳍、用鳃呼吸，符合鱼类全部特征； 鲸鱼用肺呼吸，胎生哺乳，属于哺乳动物，不是鱼。 21 整体回顾本节课内容，布置课后任务 今天我们观察了鱼的外形，知道了鱼身体的组成；通过实验明白鱼鳃负责呼吸；学会分辨水里的动物是不是鱼；认识了珍稀鱼类。课后大家可以养一养金鱼，继续观察鱼鳍的作用。 22 这节课我们认识了鱼的身体结构，懂得每一个身体部位都有对应的作用，学会了怎样判断一种动物是不是鱼，还了解了我国珍贵的鱼类。小动物和我们人类一样值得爱护，希望同学们以后善待水里的鱼儿。 教师结语 感谢观看 青岛版（新教材）小学科学三年级上册 Lavf59.27.100 $小朋友们，大海和小河里生活着许许多多的鱼，今天我们一起来认识鱼。