11宝葫芦的秘密 暑假自学导学案-2026-2027学年语文三年级上册统编版

11《宝葫芦的秘密》暑假自学导学案 🎯 自学目标 这部分明确了本次自学的四个核心目标，帮助你从不同维度掌握知识： 1. 语言建构： 认识“葫、芦、普、宫、肯、冒、式、怜”等生字，会写“错、普、冒、怜”等字；读准多音字“少、冲、系”在不同语境下的读音；正确、流利、有感情地朗读课文，积累“规矩、声明、省心、可怜巴巴”等词语，并能准确运用。 2. 思维提升： 理清课文“王葆自我介绍—奶奶讲宝葫芦故事—王葆幻想拥有宝葫芦”的结构脉络；能说出奶奶讲的关于宝葫芦的四个故事，感受童话“反复”叙事的特点；通过品味“每逢……就……”“一面……一面……”等句式，体会课文语言的生活化和趣味性；落实单元语文要素——一边读一边预测后面的内容。 3. 审美鉴赏： 感受张天翼童话“生动幽默、平易自然”的语言之美，品味“我并不是什么神仙，也不是什么妖怪”“长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿”等句子的童趣；边读边想象王葆与奶奶斗智斗勇、幻想拥有宝葫芦的有趣画面，体会童话想象的魅力。 4. 文化传承： 了解张天翼（1906—1985，中国现代著名小说家、儿童文学作家，被誉为“中国的安徒生”）的生平及创作成就——《宝葫芦的秘密》是中国现代童话的奠基之作，也是首部被迪士尼拍成电影的中国童话；感受作品“不劳而获不能带来真正的幸福”这一深刻主题，传承勤劳诚实、脚踏实地的传统美德。 📚 知识清单 这是自学的核心内容部分，系统地梳理了课文相关的知识点： （一）生字积累 1. 生字组词 葫（hú）：葫芦、西葫芦、糖葫芦 芦（lú）：葫芦、芦花、芦荟 错（cuò）：错过、错误、对错 普（pǔ）：普通、普及、普天之下 宫（gōng）：迷宫、皇宫、天宫 肯（kěn）：肯定、首肯、中肯 冒（mào）：冒险、冒烟、火冒三丈 式（shì）：方式、样式、正式 怜（lián）：可怜、怜爱、怜惜 矩（jǔ）：规矩、矩形 丫（yā）：脚丫、丫头 掘（jué）：发掘、挖掘 葵（kuí）：葵花、向日葵 瘦（shòu）：瘦小、瘦弱 罢（bà）：罢了、罢免 2. 易读错的字 规矩（jǔ，不读jù）；介绍（jiè，不读jiē）；撵我（niǎn，不读liǎn）；拽住（zhuài，不读zhuāi）；瘦小（shòu，不读sòu）；冲着（chòng，不读chōng） 3. 多音字辨析 少：shǎo（多少、减少）/ shào（少年、少女） 冲：chōng（冲击、冲锋）/ chòng（冲着、冲劲儿） 系：xì（关系、体系）/ jì（系鞋带、系围裙） （二）近反义词 近义词 声明——申明、说明 规矩——规则、规定 省心——省事、放心 可怜巴巴——可怜兮兮 反义词 普通——特殊、特别 省心——操心、费心 可怜——幸运、幸福 （三）词语积累 1. 词语释义 规矩——一定的标准、法则或习惯。 声明——公开表示态度或说明真相。 省心——不费心，少操心。 可怜巴巴——形容可怜的样子。 劈面——迎面，正对着面。 远足——比较远的徒步旅行。 2. 词语搭配 （平平常常）的普通人　　（规规矩矩）地坐 （可怜巴巴）的样儿　　（最好最好）的向日葵 （一面）撵我，（一面）招手　　（每逢）要求我，（就）得讲故事 3. 四字词语拓展 描写普通平凡的词语：平平常常、普普通通、平平凡凡 描写可怜的词语：可怜巴巴、楚楚可怜、孤苦伶仃 （四）课文梳理 1. 主要内容 《宝葫芦的秘密（节选）》是张天翼同名长篇童话的开头部分。课文以第一人称“我”（王葆）的视角，介绍了自己是一个平平常常的少先队员，从小就听奶奶讲宝葫芦的故事。奶奶讲了张三、李四、王五、赵六四人得到宝葫芦的经过——有的撞见神仙，有的游到龙宫，有的因为是好孩子，有的从地里掘出来。一得到宝葫芦就能“要什么有什么”，过上幸福日子。课文后半部分写王葆在学习和生活中遇到困难时（解不出算术题、种向日葵比不过同学、和同学闹翻），常常幻想自己能拥有一个宝葫芦来解决问题。 2. 结构脉络 课文可分为三个部分： 第一部分（第1-4自然段）：自我介绍——王葆介绍自己的身份，声明自己是个平平常常的普通人，爱听故事。 第二部分（第5-18自然段）：奶奶讲故事——写奶奶给王葆讲宝葫芦的故事，讲了张三、李四、王五、赵六得到宝葫芦的不同经历。宝葫芦能让人“要什么有什么”。 第三部分（第19-21自然段）：幻想拥有宝葫芦——写王葆在生活中遇到困难时（算术题、种向日葵、和同学闹翻），常常幻想自己能有一个宝葫芦。 （五）重点赏析 1. 重点词语 “声明”——“可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。”王葆用“声明”这个词，一本正经地澄清自己的身份，显得既认真又可爱，符合儿童说话的口吻。 “规矩”——“奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。”王葆和奶奶之间有一个“规矩”——洗脚、剪指甲都得用故事来“交换”。这个细节写出了祖孙之间亲密又有趣的关系。 “一面……一面……”——“奶奶总是一面撵我，一面招手。”“我总是一面溜开，一面摆手。”两句用相同的句式，写出了奶奶追、王葆躲的有趣画面，充满了生活气息。 “每逢”——“每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。”写出了奶奶和王葆之间的“约定”——每次奶奶想让王葆做事，就必须用故事“交换”。 “省心”——“假如我有这么一个，那可就省心了。”王葆幻想宝葫芦能帮他解决算术题，一个“省心”写出了孩子面对难题时想走捷径的心理。 “可怜巴巴”——“我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿。”用“可怜巴巴”写向日葵瘦小的样子，既生动又童趣，可以看出王葆对向日葵的怜惜和不满意。 2. 重点句子 （1）“我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。” 开篇用否定句强调自己的平凡身份，“平平常常”一词反复出现，拉近了与读者的距离，也为后文他幻想宝葫芦的“不平常”做了铺垫。 （2）“奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。” “规矩”一词写出了王葆和奶奶之间有趣的“交易”——奶奶用故事换取王葆的合作。这种祖孙互动的方式温馨而独特，写出了奶奶对孙子的疼爱，也写出了王葆对故事的痴迷。 （3）“张三想：‘我要吃水蜜桃。’立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。” 这句话具体写出了宝葫芦的神奇——“想”什么就“立刻”有什么，“希望”什么就“马上”冒出什么。动作之快、愿望之灵，让读者感受到宝葫芦的魔力。 （4）“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 王葆听了宝葫芦的故事后，把自己代入进去思考。这个问句写出了孩子天真的幻想——每个听过神奇故事的孩子，大概都会这样问自己。 （5）“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。” “最好最好”“长得不能再棒”用儿童夸张的语言写出了王葆对宝葫芦的期待，他希望用宝葫芦来弥补自己的不足，体现出孩子对“完美”的简单向往。 （6）“可那只不过是幻想罢了。” 一句话把王葆从美好的幻想拉回现实。“幻想”一词点明了宝葫芦的故事只是传说，王葆的愿望终究要靠自己努力才能实现，也暗示了课文“不劳而获不能带来真正幸福”的主题。 （六）写作技法 1. 写作手法 （1）第一人称叙事：课文以“我”（王葆）的视角讲述故事，让读者产生亲切感和代入感。读者仿佛直接听到王葆在对自己说话，拉近了与故事的距离。 （2）反复的叙事结构：奶奶讲宝葫芦的故事时，采用“张三—李四—王五—赵六”的反复结构，每个人物都有不同的“得宝”方式，但结果都是“幸福极了，要什么有什么”。这种反复既增强了故事的节奏感，也强化了宝葫芦的神奇印象。 （3）对话描写生动：课文开头的自我介绍、王葆与奶奶关于洗脚的对话，都采用了生活化的语言。“我不干，我怕烫”“那，我怕冷”——儿童的狡黠和天真跃然纸上。 （4）幻想与现实交织：课文先写奶奶讲的宝葫芦故事（幻想），再写王葆生活中遇到的困难（现实），最后写他幻想拥有宝葫芦来解决问题（幻想与现实交织）。这种结构让读者理解王葆为什么那么渴望宝葫芦。 （5）语言幽默平易：张天翼的童话语言生动幽默、平易自然。如“我并不是什么神仙，也不是什么妖怪”“长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋”等句子，用孩子能懂的语言讲述孩子的故事。 2. 条理结构 课文按“王葆自我介绍→奶奶讲故事（张三李四王五赵六）→王葆幻想拥有宝葫芦”的顺序展开，由人到事、由故事到幻想，层次清晰。 3. 语言风格 语言生动幽默、平易自然，充满儿童的生活气息。善用短句、对话和反复手法，节奏明快，读来朗朗上口，是张天翼童话“寓教育于生动活泼的故事讲述之中”的典型体现。 📝 自学检测 这部分通过练习题来检验你的学习效果，分为三个层次： 一、初读课文·夯实字词 1. 给下列加点字选择正确的读音，画“√”。 （1）规矩（jǔ jù）　　（2）介绍（jiè jiē） （3）撵我（niǎn liǎn）　　（4）拽住（zhuài zhuāi） （5）瘦小（shòu sòu）　　（6）冲着（chòng chōng） （7）少年（shào shǎo）　　（8）系鞋带（jì xì） 2. 看拼音，写词语。 pǔ tōng（　　　　）　　míng shēng（　　　　）　　guī ju（　　　　） mào xiǎn（　　　　）　　lián xī（　　　　）　　kě lián bā bā（　　　　） 3. 选词填空。 （声明　说明） （1）我并不是什么神仙，也不是什么妖怪，我要（　　　　）。 （2）老师（　　　　）了这道题的解法。 4. 解释下列词语的意思。 （1）规矩：________________________________________________ （2）省心：________________________________________________ 二、再读课文·研读句段 5. 按要求改写句子。 （1）我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（用“并不是……也不是……”造句） （2）奶奶讲了个宝葫芦的故事。（扩句，至少扩两处） 6. 阅读课文片段，完成练习。 奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 （1）奶奶讲了哪四个人得到宝葫芦的故事？请分别写出他们得宝的方式。 ①张三：________________________________________________ ②李四：________________________________________________ ③王五：________________________________________________ ④赵六：________________________________________________ （2）用“_____”画出宝葫芦神奇之处的句子。 （3）“要什么有什么”说明了什么？ 7. 阅读课文片段，完成练习。 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 （1）王葆什么时候会想到宝葫芦？请用原文回答。 （2）“那可就省心了”中的“省心”是什么意思？从这句话中你体会到了什么？ （3）“可那只不过是幻想罢了”中的“幻想”说明了什么？ 8. 根据课文内容填空。 （1）《宝葫芦的秘密（节选）》的作者是________，课文选自他的同名长篇________。 （2）课文中的“我”叫________，是一个________。 （3）奶奶给“我”讲宝葫芦的故事，是有条件的——“奶奶________要求我干什么，得给我讲个故事。”这是我们的。 （4）课文开头“我”声明：“我并不是什么________，也不是什么________。我和你们一样，是一个________的普通人。” （5）宝葫芦的神奇之处在于：谁得到它，就________，________。 三、三读拓展·迁移感悟 9. 阅读下面的材料，完成练习。 材料一：张天翼（1906—1985），中国现代著名小说家、儿童文学作家。他的儿童文学代表作有《大林和小林》《秃秃大王》《宝葫芦的秘密》等。《宝葫芦的秘密》是中国现代童话的奠基之作，也是首部被迪士尼拍成电影的中国童话。 材料二：《宝葫芦的秘密》讲述了一个叫王葆的男孩偶然得到一个宝葫芦，以为得到了幸福，没想到产生很多烦恼。宝葫芦让他不用费力就达成很多愿望，却也让他疏远了亲人朋友，变得悲伤孤独。在发现宝葫芦魔力的真相后，王葆最终抛弃了宝葫芦，回归正常人的生活。 （1）张天翼被誉为“ ”，他的《宝葫芦的秘密》是 。 （2）材料二说宝葫芦给王葆带来了烦恼，结合课文，你猜猜宝葫芦可能会带来什么烦恼？ （3）课文里王葆幻想宝葫芦能帮他“省心”，读了材料二后，你觉得“不劳而获”真的能带来幸福吗？为什么？ 10. 综合拓展题。 课文中，王葆幻想拥有宝葫芦来解决生活中遇到的困难——不会做算术题、向日葵种不好、和同学闹翻。如果你有一个宝葫芦，你想让它帮你实现什么愿望？请结合课文内容，说说你的想法。（不少于50字） ✅ 参考答案 一、初读课文·夯实字词 1. （1）jǔ√　（2）jiè√　（3）niǎn√　（4）zhuài√　（5）shòu√　（6）chòng√　（7）shào√　（8）jì√ 2. 普通　声明　规矩　冒险　怜惜　可怜巴巴 3. （1）声明　（2）说明 4. （1）一定的标准、法则或习惯。（2）不费心，少操心。 二、再读课文·研读句段 5. （1）示例：他并不是什么天才，也不是什么神童，只是一个勤奋努力的普通人。（答案不唯一） （2）示例：慈祥的奶奶又讲了一个关于宝葫芦的有趣的故事。（答案不唯一） 6. （1）①张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。②李四出去远足旅行，游到龙宫，得到了一个宝葫芦。③王五因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦。④赵六掘地掘出来一个宝葫芦。 （2）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 （3）说明了宝葫芦具有神奇的魔力，能实现拥有者的任何愿望。 7. （1）对着一道算术题发愣的时候；种向日葵比不过同学的时候；和科学小组的同学闹翻的时候。（答出两点即可） （2）“省心”是不费心、少操心的意思。从这句话中我体会到了王葆面对困难时想走捷径的心理，他希望不费力气就解决问题。 （3）“幻想”说明王葆也知道宝葫芦的故事只是传说，现实中不可能拥有。这体现了儿童天真的想象与对现实的清醒认知。 8. （1）张天翼　童话 （2）王葆　平平常常的普通人 （3）每逢　就　规矩 （4）神仙　妖怪　平平常常 （5）幸福极了　要什么有什么 三、三读拓展·迁移感悟 9. （1）中国的安徒生　中国现代童话的奠基之作 （2）示例：宝葫芦虽然能满足愿望，但那些东西都不是王葆自己努力得来的，他可能因此不再认真学习、不再努力做事；宝葫芦可能还会误解他的意思，给他带来麻烦，比如变出他不想要的东西；他可能会因为依赖宝葫芦而失去朋友。 （3）示例：不能。因为“不劳而获”虽然能让人暂时得到想要的东西，但那些东西不是自己努力换来的，没有真正的价值。人如果总是依赖外力解决问题，就会失去奋斗的能力和成长的机会。真正的幸福，是通过自己的努力换来的收获。 10. 示例：如果我有宝葫芦，我可能会想让它帮我变出看不完的课外书，或者帮我在考试时写出所有答案。但读了课文后我也在想，如果什么都可以不劳而获，那生活还有什么意思呢？就像王葆幻想宝葫芦帮他解决算术题、种出最好的向日葵，但那些都不是他自己学会或种出来的。我还是愿意自己努力，因为努力换来的成功，才是最让人开心的。（答案不唯一，言之成理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $