黑龙江大庆市大庆中学2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

2025----2026学年度下学期期末 高二年级语文试题 考试时间：150分钟：试卷总分：150分 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、现代文阅读（37分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字完成1一5题。 材料一： 95%的大洋是黑暗无光、压力巨大、地形复杂的深海。探索深海一直是人类的梦想。进入20世 纪，人类才慢慢揭开深海未知世界的神秘面纱。 首先为人类进入深海提供“入场券”的是深潜技术。1930年两位美国科学家乘坐最早的空心深 潜球在百慕大成功潜到水下183米。1960年，瑞士“的里雅斯特”号深海潜水器承载两人深潜到马 里亚纳海沟的10916米处。此后逐步出现能够在水下移动、采样，具有探测功能的深潜器。目前只有 中国和美、法、俄、日等少数国家拥有载人深潜器。我国自主设计研制的“蛟龙”号、“深海勇士” 号和“奋斗者”号，下潜深度覆盖了大洋纵深万余米的“全海深”。 在深海海底钻探地壳，涉及深海探索难度最高的技术。1968年开始的国际大洋钻探计划证实了 海底扩张等理论。我国科学家自主设计和主持的南海大洋钻探，使南海成为大洋钻探研究程度最高的 边缘海。 人类还追求进入海洋内部，进行原位的长期连续观测。海底观测网是21世纪的新事物。2009年 加拿大建成“海王星”网，2015年日本建成缆线长5700千米的海沟海底地震海啸观测网，2016年美 国的海底观测网投入使用。我国也正在东海和南海建造海底科学观测网。 “深潜”“深钻”“深网”合称“三深”，构成当前进入深海内部进行科学探索的主力。人们曾经 以为，深海是没有运动、没有生命的死寂世界。随着探索的深入，人们发现深海不但充盈着水流和生 命活动，而且充满了想象不到的奥秘。 深海热液是20世纪海洋科学的重大发现之一，美国的载人深潜器“阿尔文”号1979年在东太平 洋发现2米高的“黑烟囱”向上喷出滚滚浓烟，这是渗入地壳的海水与上升的岩浆接触后，形成富含 金属元素的热液，即深海热液。之后东太平洋发现的热液生物群，颠覆了人们过去对生命必须依靠太 阳才能生存的基本认识，深海海底存在依靠地球内部的地热能、在还原环境制造有机物的第二生物圈。 地球系统科学理论把地球看作“牵一发而动全身”的完整系统，从深海探索地球内部将会成为科学界 的热点。 发展深海科技绝不能带着“淘金”的狂热竭泽而渔、“挖空”深海。进入新时代以来，我国海洋 资源开发保护重大工程扎实推进，半潜式钻井平台“蓝鲸1号”在南海成功试采可燃冰，海洋经济向 质量效益型转变取得显著成效。 近年来，深海生物资源的开发利用已另辟蹊径。地下深处岩石孔隙里的微生物构成的地球最底层 “深部生物群”，是地球上最大的生态系统。“水深火热”条件下的它们“寿命”可以万年计算，还具 有适应高温高压、在还原缺氧环境下繁盛等“特殊功能”。提供这些特殊功能的基因是无价之宝，可 第1页 能给人类带来全新福祉。 (摘编自汪品先《深海探索：更好认识海洋》) 材料二： 这里是凡尔纳笔下“鹦鹉螺号”未曾抵达的终极深渊一一曾被视为“生命禁区”的马里亚纳海沟。 近日，中国科学家团队依托国产万米载人潜水器“奋斗者”号，首次向世界呈现这座海底万米深渊的 系统生态图景：获取的7564个物种水平的代表性基因组数据构建起“黑暗绿洲”，其中89.4%为新 发现物种，多样性规模与全球已知海洋微生物总多样性体量相当；基因组大小达人类4倍的深渊钩虾 编织起能量枢纽，特异性基因能应对高压、低温、黑暗及食物匮乏环境，代谢通路的优化则实现了能 量的高效利用：深海鱼类用可追溯至白垩纪的演化智慧突破生存禁区，通过多不饱和脂肪酸积累实现 了细胞膜重塑，打破了深海鱼依赖与腌菜防腐机制类似的氧化三甲胺抗压的传统理论…这是人类首 次系统性研究深渊生命，揭示了深渊生态系统的生命适应策略与资源潜能。 “下潜万米深渊，就像倒着爬一次比珠峰还要高的山！”高达1100个大气压相当于“20头大象 站在手掌心”。中国研究团队为此创新设计了一套模拟深海高压环境的设备，但根本性难题是找不到 明确的嗜压基因。通常生物可能通过关键基因突变就能适应一个环境条件，但微生物的适应涉及成百 上千个基因。自2004年《科学》发表首个深海细菌基因组研究后，该领域近20年未有突破性进展。 国际学界甚至出现“深海不重要论”，认为浅海数据足以代表深海特征。技术无法突破、价值认同动 摇的双重困境使中国研究团队产生了“必须亲眼看看海底”的执念。 2020年之前，能成功下潜万米以上深度且重复使用的潜水器，全球寥寥无几。为了打造中国全 海深载人深潜“国之重器”，中国科学院组织10余家院属单位全面参与“奋斗者”号研制。通过跨系 统、跨单位、跨部门的大团队合作，“奋斗者”号成为全球唯一具备深渊系统调查采样能力的载人潜 水器。从此，研究者能在深渊现场选择特征区域采样，这种“眼见为实”的采样方式，使样品数量和 质量实现了质的飞跃。 样本从深海转移至海面常压环境时，DA会因环境剧变迅速降解。如何在样本损毁前“抢救”出 完整的遗传信息？研究团队需要与时间赛跑。团队最终摸索出在常规实验室环境下成功提取满足测序 要求的DNA的实验条件，为后续高质量基因组解析奠定了基石。 破译马里亚纳海沟“黑暗绿洲”生命密码的研究，不仅实现了技术突破，也实现了协作模式的创 新。 平均年龄不足40岁的团队践行“只有岗位、没有单位”的理念，打破了传统科研边界。当“奋 斗者”号触底，科学家们通过水声通信系统向海面科考船传输了一段音频。这段被永久存档的宣言， 标志着《马里亚纳共识》的诞生一一向全球开放共享深渊生命数据。这些宝贵的数据是不可复现的历 史记录，更推动了全球深海生命研究从竞争走向协作。 正如团队核心成员肖湘教授所言，“深渊教会我们，真正的科学突破从不属于某个国家，而是人 类共同跨越认知边界的里程碑”。这场始于万米海底的科研革命，正在将中国方案转化为全球探索深 海的新范式，为全球深海探索发展贡献中国智慧。 (摘编自李晨《破译马里亚纳“黑暗绿洲”的生命密码》) [注]材料一作者汪品先是中国海洋地球科学专家、中国科学院院士。材料二选自《中国科学报》。 1.下列关于人类深海探索的相关表述，不正确的一项是( )(3分) A.深海环境恶劣，其黑暗无光，压力巨大、地形复杂的特点，长期阻碍着人类对它的深入探索。 B.深潜技术是人类探索深海的关键，我国在载人深潜器领域成果斐然，“蛟龙”号等下潜深度覆 盖“全海深”。 C.国际大洋钻探计划开启了深海海底钻探的先河，我国南海大洋钻探使其成为研究程度最高的海域。 共4页 D.海底观测网是新兴技术，各国积极建设，我国也在东海和南海推进相关海底科学观测网的建造。 2.下列对两则材料相关内容的分析，不正确的一项是()(3分) A.材料一运用时间顺序，清晰呈现了人类深海探索技术的发展脉络，增强了文章的逻辑性。 B.材料二按照逻辑顺序展开，主要报道了中国科学团队探索深渊生命的曲折过程。 C.材料二关于马里亚纳海沟的研究成果，有力地支持了材料一中深海充满奥秘的观点。 D.两则材料都列举了具体的数据，使说明更加准确严谨，增强了文章的科学性和说服力。 3.下列选项，最适合作为论据支撑材料二中关于“深渊生命适应策略”的观点的一项是( A.科学家在北极冻土中发现了一种微生物，能够在极寒环境中存活数万年，其基因组显示出特殊的 抗冻蛋白编码基因。 B.沙漠中的仙人掌通过减少叶片表面积和增加储水组织来适应干旱环境，其基因调控机制与水分高 效利用相关。 C.研究人员在深海热液喷口附近发现了一种虫，其体内共生细菌能够利用硫化氢进行化能合成，为 宿主提供能量。 D.热带雨林中的某些昆虫通过体色伪装躲避天敌，其色素合成基因表现出高度的环境适应性。 4.材料二提到“深渊教会我们，真正的科学突破从不属于某个国家”，请简要概括这一观点成立的依 据。(4分) 5.深海探索是当前科技发展的重要领域，其研究既需要突破技术瓶颈，又需要兼顾伦理约束。请结 合两则材料，分析深海探索是如何体现“科技与伦理的平衡”的。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成小题。 荒野步枪手 王凯 被冻醒时，风还在吼着，丝毫没有消停的意思。剧烈抖动的篷布缝隙里渗进一抹晨曦。看看表， 才四点多。戴上眼镜，对面几个小伙子的剪影从微光中浮现一一每张脸都蒙着防寒面罩，面罩嘴部开 口处凝着一圈白霜。寒冷并非是件小事。斯大林格勒、长津湖…他脑子里闪过这些名字。历史上多 少战争、迁徙都与寒冷有关。可眼前这些大多操南方口音的小伙子，却在这严冬北上寒训，和他相遇 在这辆风中的卡车上。 靠坐了大半夜，他屁股和腿几乎没了知觉。按照领导的说法，他的任务就是跟着演习部队一起行 动，或者说，是跟着“不讨人喜欢”的庞庆喜中士行动。他很清楚自己只是个创作员，存在与否不会 对战局产生任何影响。正要迷糊时，车下传来尖厉的哨音。身边的兵电击般跳起，转眼就不见了。他 笨手笨脚爬下车，发现几个兵正围着两个身穿“蓝军”作训服、被背包绳反绑着的兵。 “放开我！”一个满头满脸是土的上士吼道，一只眼睛肿得只剩条缝。 “刚才我就该一枪崩了你！”中士的模样也好不到哪去，嘴唇上破了一块皮，渗着血。 “来啊！”“蓝军”上士挣扎着，“有本事你就枪杀俘虏噻！” “我丢不起那个人。”中士冷笑，“来人，把他嘴给我堵上！” 中士话音刚落，身边的几个兵一拥而上，用宽胶带贴住了上士的嘴巴。上士拼命挣扎着要向前冲， 却被几个兵按倒在地。 “今天是指挥所演练，攻防还没开始呢！”被捆着的“蓝军”下士急了，“解放军不是优待俘虏吗？ 快松开啊，胳膊都快勒折了，你们怎么往死里捆啊！” 第2页 “没开始你们来干什么？”中士啐口唾沫，“优待？凭啥优待你们？不虐待你们算好了！” “是不是该交给连里审讯一下？”他忍不住插嘴，“没准他们知道点情报呢。”说完又觉得多嘴。 万一中士来句“没你的事”，自己的脸该往哪搁呢？可被按在地上的上士嘴里不停地“鸣鸣”着，脸 涨得通红，显然快要气疯了，他又实在看不下去：“我只是建议，作为个老家伙。” 中士一扭头，目光像刀锋般划了过来。对视几秒，中士又把目光收了回去，慢慢转回身去，走到 “蓝军”上士跟前。他紧张地看着中士，生怕他会一脚踢在人家脑袋上，好在中士只是停了停，接着 蹲下身解开了“蓝军”上士的背包带，吩附身边的几个兵将他们押走。 在押走“俘虏”后，中士摸出烟走到车尾，摘下头盔点烟。风太大，打火机响了好几下也没点成， 他递过自己的ZIPPO,中士护着火苗点着了烟，又用贴着创可贴的右手食指轻轻敲敲他的手背。 “谢谢。”中士又摸出烟盒，“来一根？” “我这有。”他也掏出烟点上，“我岁数大了，抽个细的感觉能少抽点。” “这个是自欺欺人吧？” “你说对了，我们老年人都这样。” “你也没多老…” “你看我有多老？随便猜。” “五十？估计跟我爸差不多大。我爸四十八。” “那还真是，你爸跟我一年的。”他笑起来，“你爸也当过兵吧？” “你咋知道？” “猜的。” “还真能猜。他在空三师当过机务兵。当了五年，没转成志愿兵就回家了。” “我就说嘛，不然你不会对以前的军衔了解那么多。”他说，“那两个小子你怎么抓住的？” “半夜我带人上潜伏哨…也是被我给撞上了。他们没想到我们在那儿设哨。”中士跺脚猛吸两 口烟。 回到大厢，他从睡袋里找出矿泉水递给中士。中士咕嘟咕嘟喝下去半瓶，而他只一口就冰得牙都 要掉了。 “年轻还是好。我当兵的时候，有一次和老乡上街，一次吃掉了十二根冰棍。不像现在，一喝凉 的肚子就不舒服。” “你喜欢喝咖啡吧？” “对。每天至少两杯，早上一杯，下午一杯。”他舔舔嘴唇，“不行，不能说这个，越说越想喝。” “现在想喝吗？” “想啊，可惜没热水。而且这么大风，不要让别人说我多事。” “不存在的。我正好要去连部。把你杯子给我，我去看能不能给你搞一杯。”中士伸手，“杯子， 还有咖啡，都给我。” 他没办法抗拒中士和咖啡，起身从背囊侧兜里取出两包挂耳咖啡递过去，“要能找到热水的话， 你也冲一杯尝尝。” “我不爱喝这个，太苦。”中士抽走一包，连杯子一起揣进口袋，豹子似的跳下车不见了。 他心不在焉看了会儿书，吕的电话就打了进来。声音断断续续，费劲才听明白吕稍晚要过来找他。 “…听说你那边有个兵半夜抓了俩俘虏，更神的是这个兵居然还立过一等功，直接保送上军校， 可惜后来犯错误又给退学了。”吕听上去有点兴奋，“我觉得还挺有故事的，准备采访采访。” 这时篷布被掀开，中士的脸冒了出来。 共4页 “搞定了。”中士笑嘻嘻地把杯子递过去，“你尝尝。” 他拧开盖把鼻子凑过去，一股白汽携着咖啡的香味儿直冲鼻孔。哦，真正的热咖啡，虽然夹杂着 洗锅水的味儿，但足以令他精神大振。他赶紧把嘴唇凑上去呷一口，却一下子僵住了。喝进嘴的液体 里充满了细小的渣子，他想装着什么事也没发生，可是水太烫了，他不得不跳起来，“噗”地一口吐 到了车外。 “咋了？”中士愣住了，“烫到了？” “没事没事。”他“呸呸”地吐了几次，又拿矿泉水漱了漱口，弄干净了嘴里的咖啡渣，然后才 向中士解释了一下挂耳咖啡和速溶咖啡冲泡方法的不同。 “我说呢，怎么袋里还有个小袋。我撕开小袋，把里面的粉末倒在杯子里才加的水。”中士脸红 了，“没弄过这个。要不别喝了，都是渣子怎么喝啊？我等会再去给你弄一杯。” 他立刻谢绝了。这地方，能弄到热水肯定费了不少周折。他顿了顿，好像想起了什么似的问：“你 是不是立过一等功？” “谁给你讲的？”中士瞬间面无表情。 “是你们旅里领导给吕记者讲的。他说想过来采访你一一” “采访我干啥？我有什么可采访的？我不就是个普通的兵一一”中士赠地站起，望着被风摇动的 篷布角，仿佛自言自语，“我可不光立过功，还受过处分呢，处分也不是白给的。一减一，等于零， 零就是无，就是这样。” “别急嘛。兵也罢官也罢，一等功总不可能是白给的吧？”他居然慌乱起来，“采访一下对你有 好处一一” “好处？”中士冷笑，“谢谢领导，我不需要这个好处。” 他愣在那里，而中士已经掀开篷布跳下车，消失了。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) A小说开篇描写“风还在吼着，丝毫没有消停的意思”，主要是为了渲染紧张的战场氛围，暗示战斗 即将打响。 B.“寒冷并非是件小事”一段中，“他”由眼前场景联想到历史战争，主要目的是展现其作为文职人 员的博学。 C.“他”建议将俘虏交给连部审讯，既是想缓解紧张氛围，也隐含对中士处理方式可能过于情绪化 的委婉提醒。 D.当“他”问及中士是否立过一等功时，中士以“一减一等于零”回应，流露出中士对功过相抵的 消极态度。 7.关于文中中士与“他”在车尾对话的部分，下列说法不正确的一项是()(3分) A对话以“闲聊”方式展开，有意淡化了军事训练的严肃主题，旨在突出军营生活中人情味与轻松 的一面。 B.“我岁数大了，抽个细的感觉能少抽点”的表述，以自嘲的口吻，体现了“他”对自身年龄的清 醒认知。 C.“他”精准地猜出中士父亲当过兵，既体现了其对军人特质的敏锐感知，也暗示了其自身的军旅 经历。 D.中士提到父亲“没转成志愿兵就回家了”，心中流露出其对父亲未能继续军旅生涯的些许惋惜之情。 8.小说中的“中士”是一个立体而复杂的人物，请结合文本简要分析作者是如何塑造这一形象的。 第3页 (6分) 9.有评论说：“王凯的《荒野步枪手》是当代军旅生活中的一处风景，以独特的叙事，书写新时代的 强军故事”。请结合文本，谈谈你对这一评论的理解。(6分) 二、古代诗文阅读（42分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 旦起须先读书三五卷，正其用心处，然后可及他事。暮夜见烛亦复然。若遇无事，终日不离几案。 苟能如此，如见他事，自然不妄。吾二年来目力极昏，看小字甚难。然盛夏帐中，亦须读书，至极困， 乃就枕：不尔，胸次歉然若有未了事，往往睡亦不美，况昼日乎？若凌晨便治俗事，或冗或默，闲坐 日复一日，与书卷渐远，岂复更思学问？如此不流入流俗人，则着衣吃饭，一騃①子弟耳。况复博奕 饮酒，追逐玩好，寻求交友，惟意所欲，近二三年，远五六年，未有不丧身破家者。此不待吾言，知 之，则庶乎其免矣。 (节选自叶梦得《石林家训》) 材料二： 交游之间，尤当审择。虽是同学，亦不可无亲疏之辨。此皆当请于先生，听其所教。大凡敦厚忠 信，能攻吾过者，益友也；其谄谀轻薄，傲慢亵狎，导人为恶者，损友也。推此求之，亦自合见得五 七分，更问以审之，百无所失矣。但恐志趋卑凡，不能克己从善，则益者不期疏而日远，损者不期近 而日亲，此须痛加检点而矫革之。不可荏苒渐习，自趋小人之性，如此则虽有贤师长，亦无救拔自家 处矣。 见人嘉言善行，则敬慕而纪录之。见人好文字胜己者则借来熟看或传录之而咨问之思之与齐而后 已。不拘长少，惟善是取。 (节选自朱熹《与长子受之》) 材料三： 崔玄暐母卢氏尝诫之曰：“吾见姨兄屯田郎中辛玄驭云：‘儿子从宦者，有人来云贫乏不能存，此 是好消息。若闻赀货充足，衣马轻肥，此恶消息。’吾常重此言，以为确论。比见亲表中仕宦者，多 将钱物上其父母，父母但知喜悦，竟不问此物从何而来。必是禄俸余资，诚亦善事。如其非理所得， 此与盗贼何别？纵无大咎，独不内愧于心？汝今坐食禄俸，荣幸已多，若其不能忠清，何以戴天履地？ 孔子云：‘虽日杀三牲之养，犹为不孝。’又曰：‘父母惟其疾之忧。’特宜修身洁己，勿累吾此意也。” 玄暐遵奉母氏教诫，以清谨见称。寻授天官郎中，迁凤阁舍人。（节选自《旧唐书》卷九十一） [注]①騃：愚呆。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 见人A好文字B胜己者C则借来D熟看E或传录之F而咨问之G思之H与齐而后己。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.然，这样，与《人皆有不忍人之心》“若火之始然，泉之始达”的“然”意义不同。 B.治，处理，办理，与《齐桓晋文之事》“奚暇治礼义哉”的“治”意义不同。 C.期，想，期求，与《归去来兮辞（并序）》“帝乡不可期”的“期”意义相同。 D.见，表被动，与《答司马谏议书》“冀君实或见恕也”的“见”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.叶梦得以自身读书经历和感受为例，告诫子孙应该把读书作为生活中重要的事情，强调了读书的 共4页 重要性。 B.朱熹教导儿子，交友时只有向老师请教益友与损友的区别，并检点矫正自己的过失，这样才能百 无一失。 C.卢氏引用孔子的话来告诉儿子，她并不需要儿子用过多的物质来孝敬自己，她只担心儿子有没有 过错。 D.三则材料虽论述的内容各有侧重，告诫方式各不相同，但都体现长辈对子孙成长的殷切期望和谆 谆教诲。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)此不待吾言，知之，则庶乎其免矣。 (2)如其非理所得，此与盗贼何别？纵无大咎，独不内愧于心？ 14.家训、家诫与家书，是古人用以教育子女的重要载体。上述材料所涉及的关于读书、择友、为政 的内容有怎样的现实意义。(3分) (二)古诗阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 舟中戏书 陆游 平生万事付之天，百折犹能气浩然。 试问软尘金络马，何如柔橹月侵船？ 英雄到底是痴绝，富贵但能妨醉眠。 三百里湖随意住，人间真有地行仙。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联以“万事付天”的洒脱与“百折不挠”的坚韧并置，奠定了全诗豪迈的基调。 B.颈联中“妨醉眠”三字尤为精妙，写出了物质享受对精神自由的戕害，形成张力。 C.本诗中英雄的“痴”与《登快阁》中“痴儿了却天下事”的“痴”情感色彩相同。 D.陆游巧妙地将个人命运置于广阔天地间进行理性观照，在困境中守护精神自由。 16.此诗与《临安春雨初霁》中均出现“尘”这一意象，两者在表情达意上有何不同，请结合诗歌简要 分析。(6分) 17.名句默写（6分) (1)春日午后，久未相见的友人来你的山中小筑探访，举杯敬酒时你用杜甫《客至》的两句表示自 谦：“ (2)“经常被模仿，从未被超越”是某品牌的宣传语，在《种树郭橐驼传》中，有两句表达了相同的 意思“ (3)你和友人登山寻幽，不知不觉间暮色渐沉，你轻轻倚靠在松树旁，久久徘徊，不忍离去，友人 吟出了《归去来兮辞》中的“ 三、语言文字运用(18分) 第4页 阅读下面文字，完成小题。 豆塑是中华古老的民间技艺，兴于唐，盛于清。其时农耕文明发达，为粮食画的形成流传奠定了 物质基础。诗人杜甫在《忆昔》中描述：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白， 。为 意思是开元盛世，仓库米谷满了。于是坊间悄然兴起了五谷粮食画制作。到乾隆时期，豆塑作为敬献 皇帝的贡品，被视为夺天地之精华的吉祥物，寓意五谷丰登、六畜兴旺、国泰民安。 题材上，豆塑既可以表现山水人物、花鸟鱼虫，也可以表现民风民俗、传说故事，内容广泛；造 型上，豆塑简洁明快、趣味夸张，注重神似，保持材料的天然神韵：手法上，豆塑吸取国画、书法、 浮雕、装裱等艺术门类的特点，通过条块、凹凸、明暗、色彩的变化，创作出( 的立体画。 尤其是在北京市延庆地区，豆塑得以薪火相传。延庆区永宁镇“悦游工坊”设有非遗文化体验课， 豆塑是其中一项。（甲）豆塑体验课以雄浑魏峨的长城为主题，（乙）所用材料为颗粒饱满的稻、黍、 稷、麦、菽等组成，（丙）即水稻、黄米、小米、小麦和豆类。（丁）豆塑分为选用材料、设计图案、 涂胶粘贴、整体调整等步骤。 在彩色卡纸上用铅笔画出长城烽火台、城垛，勾勒出崇山峻岭上树木的轮廓。将白色乳胶涂在卡 纸上，根据豆子的形、色、纹选择相关位置。做线条时，用镊子一粒一粒地夹起、粘贴：做块状处， 用手指轻轻捻、撒，鼓鼓的豆子仿佛被唤醒，跳跃着组成一幅画。黄色黍子贴出城堞，表达长城浮光 跃金的吉祥寓意；红褐色豇豆贴成烽火台，呈现巍峨耸立的气势；绿豆、红豆、黄豆等贴成树木，构 成万山红遍层林尽染的风景，衬托腾飞巨龙的雄浑壮阔。然后，在上方空白处贴上“祖国万岁”几个 字，是题目也是文眼。画面完成后，用棉棒、牙签等进行修整，使豆子粘得结实、平整、美观。 豆塑，激活了粮食自然的气韵，用慧心巧手，把食品升华成艺术品，绵延稼穑的收获，萃取生活 的气息，丰盈文化的内涵，让田野芳香和绮丽愿景蓬勃生辉。 “春种一粒粟，秋收万颗子。”豆塑像春天的种子，扎根在肥沃的土地上蓬勃生长。 18.将下列诗句填入文中横线处，正确的一项是()(3分) A.湖田谷熟雁来时B.麦田今岁屯干戈C.公私仓廪俱丰实 D.燕未来前先得春 19.将下列成语填入文中括号内，最恰当的一项是()(3分) A.脉络分明 B.层次分明 C.口口相传 D.漆桶底脱 20.文中画波浪线标有甲乙丙丁的部分有两处表述不当，一处有错别字，请指出其序号并修改，使语 言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(6分) 21.请赏析文中画横线句子的表达效果。(6分) 22.作文（60分) 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “帝高阳之苗裔兮”，申明的是楚贵族源于华夏的血脉认同；“乡音无改鬓毛衰”，承载着游子忠 于故土的文化认同；而一句“我是X中人”的誓词，彰显的则是学子烙印于身的集体认同…不同的 身份认同，穿越时空，共同回答了“我是谁”这一永恒的生命之问。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。自拟题目，自选角度，不得写诗歌、戏剧， 不得套作，不少于800字。 共4页高二下语文期末考试答案 1.C 2.B 3.C 4.①数据共享的实践：中国科学团队签署《马里亚纳共识》，向全球开放共享深渊生命数据，打破科 研壁垒； ②协作模式的创新团队践行“只有岗位、没有单位”理念，跨领域合作攻克技术难题： ③科学价值的普世性：深渊生命研究揭示了地球生命适应极限的共性规律，成果具有全人类意义。 5.①科技突破推动认知：如“奋斗者”号实现深渊采样，揭示生命适应策略，“深网”技术助力自然 灾害预测： ②伦理约束避免滥用：材料一强调不可“竭泽而渔”，反对盲日开发，材料二通过数据共享促进全球 协作，而非资源争夺： ③可持续发展导向：中国兼顾可燃冰开发与生态保护，深海基因研究注重长期福祉而非短期利益。 【详解】1.C.“我国南海大洋钻探使其成为研究程度最高的海域”错误，根据材料一第三段：“1968 年开始的国际大洋钻探计划证实了海底扩张等理论。我国科学家自主设计和主持的南海大洋钻探，使 南海成为大洋钻探研究程度最高的边缘海”可知，南海是“边缘海”中研究程度最高，而不是“海域”。 故选C。 2.B.“主要报道了中国科学团队探索深渊生命的曲折过程”错误，材料二主要报道了中国科学团队 探索深渊生命取得的成果以及在这个过程中实现的技术突破和协作模式创新，并非重点介绍曲折过程。 故选B。 3.材料二中“深渊生命适应策略”指生物在高压、黑暗、食物匮乏等极端环境中的生存方式，如“钩 虾特异性基因应对高压”“鱼类通过多不饱和脂肪酸重塑细胞膜”等，核心是对深海极端环境的适应。 A.北极极寒环境与深海高压、黑暗无关。 B.干旱适应与深海环境无关。 C.“深海热液喷口附近的虫”依赖共生细菌化能合成获取能量，符合深海黑暗环境中不依赖阳光的生 存策略，与材料二观点一致。 D.热带昆虫的伪装基因，与深海环境无关。 故选C。 4.①材料二明确提到，中国研究团队在马里亚纳海沟探索中形成《马里亚纳共识》，承诺“向全球开 放共享深渊生命数据”。这些数据是“不可复现的历史记录”，其共享打破了传统科研中数据垄断的壁 垒，让全球研究者都能基于这些成果开展进一步研究。这种开放态度体现了科学突破的公共属性一一 任何国家的探索成果都应服务于全人类的认知进步，而非单一国家的专属资源，打破科研壁垒，推动 全球协作。 ②中国“奋斗者”号的研制依赖“跨系统、跨单位、跨部门的大团队合作”，而在后续研究中，团队 践行“只有岗位、没有单位”的理念，打破了传统科研的组织边界。这种协作模式不仅是中国突破技 术瓶颈的关键，也为全球科学合作提供了范例。科学突破往往需要整合多方资源、汇聚全球智慧，单 一国家难以独立完成复杂的深海探索任务，因此其成果必然带有集体协作的属性，跨领域、跨国家的 合作是突破关键。 ③材料二指出，马里亚纳海沟的研究首次“揭示了深渊生态系统的生命适应策略与资源潜能”，例如 深渊钩虾的基因适应机制、深海鱼类的演化智慧等，这些发现关乎“地球生命适应极限的共性规律”。 无论是对生命起源、极端环境适应的研究，还是对地球系统的理解，其科学价值都超越了国家界限， 是全人类共同探索自然规律的成果。正如材料所述，这些突破是“人类共同跨越认知边界的里程碑”， 而非单一国家的成就。 5.①材料一提到“三深”技术让人类发现深海并非“死寂世界”，而是充满生命与奥秘的系统，材料 二通过“奋斗者”号的探索，首次揭示了马里亚纳海沟的“黑暗绿洲”，发现大量新物种及独特适应 机制，颠覆了传统认知。这些技术突破为人类理解地球生命和生态系统提供了新视角，体现了科技突 破为认知与应用提供基础，推动对深海的科学认知。 ②材料一明确提出“发展深海科技绝不能带着‘淘金’的狂热竭泽而渔、‘挖空’深海”，强调对深海 资源的开发需兼顾保护，避免盲目掠夺。这一伦理原则约束了科技的应用方向，防止技术成为破坏生 态的工具。材料二的《马里亚纳共识》通过数据共享推动全球合作，而非将深海资源视为国家间竞争 的筹码。这种伦理导向避免了技术优势转化为资源垄断，确保深海探索的成果惠及全人类，而非加剧 利益冲突。 ③材料一提到中国“海洋资源开发保护重大工程扎实推进”，如“蓝鲸1号”试采可燃冰的同时，注 重“海洋经济向质量效益型转变”，体现了开发与保护并重的伦理观，科技应用以不破坏深海生态为 前提，而是注重长期福祉而非短期利益。这种导向将科技进步与人类长远利益、生态可持续性结合， 实现了科技与伦理的平衡。 【答案】6.C7.A 8.①环境烘托：小说开篇对寒风、晨曦、篷布等环境的描写，既交代了演练的艰苦背景，也衬托了 演练场上军人坚毅的形象。 ②言行描写：中士态度强硬地面对“蓝军”士兵的挑衅，写出了他的刚硬果决；为他冲泡咖啡，写出 了他的热心体贴：拒绝接受采访，写出了他低调淡然的军人本色。 ③细节描写：借火后“用贴着创可贴的右手食指轻轻敲敲他的手背”致谢的细节，体现了中士坚毅刚 硬外表下的细腻与温情：“面罩嘴部开口处凝着一圈白霜”，凸显中士的坚毅：“中士瞬间面无表情”， 体现对过往荣誉抱有复杂、抗拒的心理。 ④他人评价：借吕之口交代中士立功又受处分的过往，打破了单一英雄叙事的模式，使人物形象更加 立体丰满。 9.①选材：摒弃宏大战争叙事，选取冲咖啡、老兵与年轻士兵闲谈等军旅日常片段，还原新时代军 营真实面貌。以小见大。通过庞庆喜中士抓俘虏时的果敢、对功过的淡然等小事，折射出新时代军 人敢打敢拼、不慕虚名的精神品质，以个体形象彰显强军队伍的整体风貌。 ②叙事：采用第三人称有限视角叙事，以“他”的视角串联情节，叙事节奏舒缓自然。/大量运用对 话推动情节，语言质朴，让强军故事的表达更亲切。 ③主旨：小说以个性鲜明的军人形象，展现了军人之间的默契温情，更诠释了新时代强军建设中，军 人过硬的军事素养、坚定的职业操守、淡泊名利的价值追求。 【6题详解】A.“渲染紧张的战场氛围”错误。环境描写主要是为了突出严寒的训练环境，而非渲染 战场氛围。 B.“主要目的是展现其作为文职人员的博学”错误。“斯大林格勒、长津湖…他脑子里闪过这些名 字。历史上多少战争、迁徙都与寒冷有关。可眼前这些大多操南方口音的小伙子，却在这严冬北上寒 训，和他相遇在这辆风中的卡车上”指出联想到历史战争实为通过历史维度加深对当下艰苦环境与军 人坚毅形象的理解。 D.“消极态度”错误。“一减一等于零”是中士对功过相抵的理性看待，是对普通士兵身份的清醒 定位，结合他待“蓝军”士兵守分寸、为“他”冲咖啡显温情等情节，可看出作者对其并无否定的情 感态度。故选C。 【7题详解】A.“有意淡化了军事训练的严肃主题，旨在突出军营生活中人情味与轻松的一面”错误。 这段对话并非为了“淡化”严肃主题，聊年龄、抽烟、父亲当兵等生活话题，是在严酷训练背景下， 通过真实自然的人物交流，展现军人身份中平凡、生活化的一面，使人物形象更加立体，叙事层次更 加丰富。全文始终保持着冷峻真实的基调，并未转向对“轻松一面”的刻意突出。故选A。 【8题详解】①环境烘托：开篇写“风还在吼着”“剧烈抖动的篷布”“渗进一抹晨曦”“面罩嘴部开口 处凝着一圈白霜”的极寒环境，中士在严寒中坚持潜伏、抓捕俘虏，以艰苦环境衬托其坚毅品格。 ②言行描写：面对俘虏时强硬果决，帮助他时热心体贴，拒绝采访时低调淡然，多面言行构成人物立 体性格。 ③细节描写：借火后敲手背的细微动作，展现粗犷外表下的温情：面罩白霜凸显忍耐力：“瞬间面无 表情”揭示对过往荣誉的复杂抗拒心理。 ④他人评价：借吕记者之口转述“这个兵居然还立过一等功，直接保送上军校，可惜后来犯错误又给 退学了”的信息，打破了单一的英雄或刺头形象，使他成为一个有功有过、有故事的真实的人。 【9题详解】①选材：本文摒弃传统战争的冲锋陷阵、宏大演习等，选取冲咖啡、点烟、闲聊等日常 细节，聚焦有功有过的普通士兵。以抓俘虏的果敢体现敢打敢拼，以对功过的淡然体现不慕虚名，以 小见大，让军营生活充满烟火气，此即“风景”所在。 ②叙事：采用第三人称有限视角，用“他”的眼睛看中士，我们不知道中士内心在想什么，只能通过 他的言行去猜，有代入感，叙事节奏自然舒缓。“你也没多老”“你爸也当过兵吧”等对话语言质朴， 贴近生活，使强军故事不喊口号而亲切可感。 ③主旨：通过极寒潜伏、坚守岗位、拒绝采访、战友情深等细节，塑造出既有传统血性又有现代淡然 的新时代军人形象，诠释了过硬的军事素养、坚定的职业操守与淡泊名利的价值追求。 【答案】10.CEG11.D12.B 13.（1)这不要等我说，懂得这些道理，那么也许可以免除灾祸了。 (2)如果那不是从正道得来的，这和盗贼有什么区别？即使没有大的罪过，难道内心就没有愧疚吗？ 14①读书要勤奋，做到日积月累、持之以恒：②择友要谨慎，善于请教，约束自身：③为政应清正 廉洁，修身洁己。 【10题详解】句意：看到别人的好文章、好句子超过自己，就借来仔细阅读，或抄写下来然后去请教 别人，还要考虑一下自己是否能做到才停止。 “见”是谓语，“好文字胜己者”是宾语，故在C处断开； “则借来熟看”是连动结构，故在E后断开： “或传录之而咨问之”中“而”连接表承接关系的“传录之”与“咨问之”两个紧密动作，中间不断 开，故在G后断开。故选CEG。 【11题详解】 A.正确。这样/同“燃”，燃烧。句意：晚上点灯读书也是这样。/就像火开始燃烧，泉水开始流出的 样子。 B.正确。处理、办理/讲求、研究。句意：如果每天凌晨就忙着处理世俗之事。/哪里有空去讲求礼义 呢？ C.正确。句意：有益的朋友不期待（刻意）疏远，也会（自然而然地）一天天远离你。/仙境不可期 求。 D.错误。意义不同。表被动/偏指一方，代指“我”。句意：凭清廉谨慎被称赞。/希望您或许能宽恕 我。故选D。 【12题详解】 B.“只有向老师请教…并检点矫正自己的过失，这样才能百无一失”。原文说的是“当请于先生”（应 当请教)，并没有说“只有”请教老师；原文是“更问以审之”（再追问以求审慎），选项“只有… 才”表述过于绝对化：且原文并未提及“检点矫正自己的过失”是请教老师的主要目的，而是为了辨 识损友益友。故选B。 【13题详解】 (1)“言”，说；“知”，了解、懂得：“庶乎”，或许、也许。 (2)“非理”，不是正道；“纵”，即使；“咎”，过错、罪过；“独”，难道。 【参考译文】 材料一： 早上起床后必须先读书三五本，端正用心的地方，然后才可以做别的事情。晚上点灯读书也是这 样。如果遇到没有事情，整天都不离开书桌。假如能够这样，如果碰到其他与学习无关的事情，自然 不会虚度时光。我近两年来视力极差，很难看清小字。但在盛夏时即使在帐中也需要读书，直到非常 困倦才上床睡觉；否则，心里就会惭愧，如果心里有没有完成的事情，睡觉也不美好，何况白天呢？ 如果每天凌晨就忙着处理世俗之事，或者悠闲安适地静坐，一天又一天，与书籍渐行渐远，哪里还会 更加想着学问呢？如果能这样，不与世俗同流合污，那也只是一个穿衣吃饭的呆傻孩童而已。更何况 沉迷于赌博、饮酒，追逐喜好的东西，寻找朋友，随心所欲，这样的话，近二三年，或者五六年，没 有不丧失性命和家庭破败的。这不用我说，你们也会明白，如能这样，那么也许能够免除过失啊！ 材料二： 在与朋友的相处中，特别要注意选择。即使是同学，也不能没有亲疏的区别。这些都应该向老师 请教，然后再听从他们的指教。总之，那些敦厚忠信、能批评我的过错的人，是对自己有益的朋友： 那些谄媚、轻薄、傲慢、亵狎，引诱别人作恶的人，是有害的朋友。依此类推，也能看出十之五六了， 再进一步追问仔细地问，就会完全没有失误了。只怕心志低下，凡事不能克制自己，不肯从善，那么， 有益的朋友，不期待（刻意）疏远，也会自然而然地一天天远离你，坏的朋友，不期待（刻意）亲近， 却会越来越亲密，这样的话就需要痛切地反省并且改正了。不能够任其发展，逐渐习染成小人的习性， 如果这样，即便遇到贤德的老师，也没有办法挽救自己的境况了。 看到别人的美好言论和善良行为，就应该尊敬羡慕并记录下来。看到别人的好文章、好句子超过 自己，就借来仔细阅读，或抄写下来然后去请教别人，还要考虑一下自己是否能做到才算，不管年龄 大小，只看谁有长处就学习谁。 材料三： 崔玄障的母亲卢氏曾经告诫他说：“我见到姨兄屯田郎中辛玄驭说过：‘儿子做了官，有人来说为 官缺钱而自己没能存下钱财，这是好消息；要是听说财产很多，轻裘马肥，这可是坏消息。’我很看 重这句话，认为是精辟正确的言论。近来看见亲表当中做官的，大多将钱物交给父母，父母只知喜悦， 竟然不问钱物从何而来。如果是俸禄之外的资财，这也确实是好事。如果不是合法得来，这和强盗有 什么区别？纵使没有大的过错，难道不会有愧于心吗？你现在不劳而食，已享受了很多荣幸，如果不 能忠诚廉洁，怎么生存于天地间呢？孔子说：‘即使每天杀三牲奉养父母，仍然还是不孝。’又说：‘父 母最担忧的是子女的缺点。’这些话特别应该用来修养身心，纯洁操守，不要辜负了我的这番心意啊！” 崔玄暐遵奉母亲的教导训诫，以清廉谨慎受到人们的称赞。不久被任命为天官郎中，升任凤阁舍人。 15.C16.①《舟》中的“尘”是指世俗权贵的财富，诗人认为骑着骏马在尘土中飞奔比不上月 下舟行的闲逸生活，表现出对隐逸生活的向往。 ②《临》中的“尘”是指京城的风尘，借指京城的不正之风，表现自己对品格的坚守。 15.C.“情感色彩相同”错，《登快阁》中“痴儿了却天下事”的“痴”含自嘲意，“英雄到底是痴绝” 的“痴”是“痴迷”的意思，表现的是对隐逸生活的向往热爱之情。两者情感色彩不同。故选C。 16.①《舟中戏书》中的“软尘”，指世俗官场的繁华喧嚣，与“金络马”结合，象征权贵的富贵生 活。诗人以“何如柔橹月侵船”对比，用权贵生活与舟中月下的闲逸对比，一边是在繁华都市的尘土 中驰骋的权贵生活，喧嚣且受束缚；另一边是月夜行船、橹声轻柔的闲逸画面，宁静而自由。突出对 归隐生活的向往和对世俗富贵的轻视，体现出超脱尘俗的精神追求。 ②《临安春雨初霁》中，“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”中的“风尘”，既指京城的物理尘埃， 更暗喻官场的污浊与世俗的纷扰。诗人以“素衣莫起风尘叹”抒发对官场风气的厌倦，以及对保持自 身品格洁净的坚守，暗含怀才不遇的孤寂与归乡的渴望。 17.名句默写(1)盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 (2)他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 (3)景翳翳以将入，扶孤松而盘桓。 18.C19.B20.甲.“魏”改为“巍” 乙.改为“所用材料为颗粒饱满的稻、黍、稷、麦、菽等”或改为“所用材料由颗粒饱满的稻、黍、 稷、麦、菽等组成” 丁.改为“豆塑分为设计图案、选用材料、涂胶粘贴、整体调整等步骤” 21.①用词方面，运用叠词“一粒一粒”“轻轻”“鼓鼓”加强了节奏感；运用动词“夹起”“粘贴” “捻”“撒”，增强了豆塑创作的现场感。 ②修辞手法，运用拟人的修辞手法，赋予了豆塑人的情态，一个个被唤醒的豆子，在彩色卡纸上跳跃， 富有动态的美。 【详解】18.文中横线前引用杜甫《忆昔》，描述开元盛世的景象，且后文明确提到“仓库米谷满了”， 强调粮食丰足。 A.“湖田谷熟雁来时”侧重秋收时节的自然景象，与“仓库米谷满”关联不紧密： B.“麦田今岁屯干戈”涉及战乱，与“盛世”语境不符： “公私仓廪俱丰实”中“仓廪”即仓库，“丰实”直接体现粮食充足，与后文“仓库米谷满了”呼 应，衔接紧密： D.“燕未来前先得春”描写春天景象，与语境无关。故选C。 19.文中括号处修饰“立体画”，且前文提到豆塑“通过条块、凹凸、明暗、色彩的变化”创作而成， 强调画面的层次感和界限清晰度。 A.脉络分明：比喻事物条理清楚，或者行事有条不紊。不适合形容立体画的视觉效果 B.层次分明：事物的次序，指事物的次序界限清楚。与“条块、凹凸、明暗、色彩的变化”形成的立 体效果相符，适合修饰立体画. C.口口相传：不著文字，口头相传。不适合形容立体画的视觉效果 D.漆桶底脱：比喻众生破除愚昧痴暗后获得智慧光明，如同身处无明暗室忽见阳光穿透的顿悟状态。 不适合形容立体画的视觉效果。 故选B。 20.甲处，“魏峨”的“魏”应改为“巍”，“巍峨”形容山或建筑物高大雄伟。 乙处，“所用材料为颗粒饱满的稻、黍、稷、麦、菽等组成”句式杂糅。“所用材料为…”和“所 用材料由…组成”两种句式混杂，应改为“所用材料为颗粒饱满的稻、黍、稷、麦、菽等”或“所 用材料由颗粒饱满的稻、黍、稷、麦、菽等组成”。 丁处，“豆塑分为选用材料、设计图案、涂胶粘贴、整体调整等步骤”语序不当。豆塑制作应先“设 计图案”，再根据图案“选用材料”，原句步骤顺序不合理，应改为“豆塑分为设计图案、选用材料、 涂胶粘贴、整体调整等步骤”。 21.①观察句子的用词特点。句中“一粒一粒”“轻轻”等叠词的使用，使语言富有节奏感，既体现 了制作豆塑时的细致入微，又让读者能感受到操作的轻柔与耐心。“夹起”“粘贴”“捻”“撒”等一系 列动词，精准地描绘了制作豆塑的具体动作，将创作过程生动地展现在读者面前，增强了场景的现场 感和画面的动态感。 ②分析句子使用的修辞手法。“鼓鼓的豆子仿佛被唤醒，跳跃着组成一幅画”运用了拟人的修辞手法， 将豆子赋予人的动作和情态一一“唤醒”“跳跃”，让原本静止的豆子变得鲜活灵动，不仅突出了豆子 在创作者手中“活”起来的状态，也传递出制作过程中的趣味与活力，使整个句子更具感染力。 22.作文审题 材料以三句经典话语及其阐释为例，共同指向“身份认同”这一核心主题： 1.“帝高阳之苗育兮”（屈原《离骚》)：申明楚贵族源于华夏的血脉认同一一这是血缘/族源认同，强 调“我从哪里来”的根源归属。 2.“乡音无改鬓毛衰”（贺知章《回乡偶书》）：承载游子忠于故土的文化认同一一这是地域/文化认同， 强调对乡士、语言、风俗的归属感。 3.“我是X中人”的誓词：彰显学子烙印于身的集体认同一一这是团体/组织认同，强调对学校、班 级等集体的归属与荣誉。 4.总结升华：不同的身份认同，穿越时空，共同回答了“我是谁”这一永恒的生命之问。 逻辑链条：三个具体例子（血缘、地域、集体）→共同主题（身份认同）→终极问题（我是谁）。 材料引导考生思考身份认同的多样性、重要性及其对个人生命意义的建构作用。 “血脉认同”（帝高阳之苗裔兮）： 基于共同祖先、血缘关系的认同。它是与生俱来的、先赋性的，具有历史纵深感和神圣性，让人获得 “根”的确定感。 “文化认同”（乡音无改鬓毛衰)： 基于共同语言、风俗、价值观念等的认同。它是在后天生活中形成的，具有选择性和情感依附性，让 人获得“家”的温暖感。 “集体认同”（我是X中人）： 基于对特定组织、团体的归属感与忠诚。它往往与共同目标、荣誉、责任相关，具有自愿性和参与性， 让人获得“我们”的力量感。 “身份认同”： 个体对“我是谁”“我属于哪里”的回答，是自我认知的核心，也是个体与社会连接的纽带。 核心立意：多重身份，一个自我，论“我是谁”的认同构建，从血脉中继承历史，从乡土中获得情感， 从集体中获得力量，在全球化、城市化的今天，青年更应主动构建自己的身份图谱，既尊重根脉，也 珍惜后天选择的归属。