2026-2027学年新高二暑假衔接讲义：第3部分 第13讲 小说阅读+语言文字运用+诗歌阅读

新高二语文暑假衔接 讲通练透四部分 第三部分 专题培优 第13讲 小说阅读+语言文字运用+诗歌阅读 （专项训练） 学生版（纯练习，无答案） 主题解读 本专题将小说阅读、语言文字运用与诗歌阅读三者贯通：既要在小说的情节、人物、环境中体会叙事艺术，又要在真实语言情境中完成语句补写、修辞赏析、病句修改等语用任务，还要以诗心观照文本。 训练重点在于打通文学类文本与语言运用之间的壁垒，学会用精准的语言分析形象、赏析诗境，并在比较阅读中建立小说与诗歌的互文视角，体会不同文体对同一时代主题的艺术回应。 选材紧扣时代主题：乡村振兴中的非遗新生、人工智能时代的人文守望、航天精神的艺术转化等，引导青年以文学方式回应现实，在审美与表达的双重训练中提升语文核心素养。 专项训练 阅读1：云上秧歌 原创微型小说 谷雨过后，黔东南的梯田蓄满了水，倒映着灰瓦木楼。阿朵站在村口的老槐树下，望着空荡荡的晒谷场，心里泛起一阵说不清的酸。十年前，寨子里人人会唱侗族大歌，每逢节庆，歌声能顺着山风传到邻寨；如今，年轻人陆续外出，会唱大歌的只剩几位白发老人，歌声像退潮的海，一点点退向记忆的深处。 转机出现在去年春天。县里启动“非遗数字化”工程，招募青年回乡做“数字守艺人”。阿朵辞去城里的工作，带着一台摄像机回到寨子。她把老人的唱腔录下来，配上中英文字幕，发到短视频平台。镜头里，皱纹密布的脸与清澈的歌声形成奇妙的张力，让都市里的陌生人为之驻足。 真正让大歌“活”过来的，是阿朵想出的“云上秧歌”计划。她把侗歌的旋律拆解成可交互的音轨，邀请网友在线“接唱”，再把这些声音汇成一首属于所有人的合唱。中秋那夜，村寨的晒谷场架起巨幕，上百条来自天南海北的声线在大山里交汇，古老的歌谣第一次拥有了跨越山海的听众，非遗不再是博物馆里的标本，而是流动在指尖的温度。 阿朵的母亲——当年寨子里最负盛名的歌师——终于抹去眼角的泪，轻轻哼起了那段几乎失传的“叙事长歌”。阿朵忽然明白，传承从不是把旧物原封不动地供起来，而是让它在新的土壤里长出新根。数字赋能不是冷冰冰的技术，而是给传统插上翅膀的风。当青年愿意把乡愁变成创造，乡村便有了不灭的薪火。 然而数字化的路并非一帆风顺。第一次直播，镜头里的老人紧张得忘了词，弹幕寥寥，阿朵对着后台数据发呆。她没有放弃，而是把镜头从“展示”转向“陪伴”——拍晨雾里的梯田、拍火塘边的家常、拍孩子们跟着鼓点跳舞。当真实的乡村生活被看见，流量反而变得温柔。 更让她欣慰的，是村小的变化。曾经空荡的教室重新坐满，孩子们用平板记录祖辈的歌谣，再配上自己画的插画。阿朵说，传承不是把老人供成标本，而是让下一代成为新的发声者。当童声与苍老的和声在云端相遇，传统便完成了一次真正的接力。 如今，“云上秧歌”已是一个小小的团队。他们帮邻村修复侗戏，替苗绣找设计搭子，甚至把山里的节气写成给城市的信。阿朵常想，所谓乡村振兴，未必是翻天覆地，而是让每一句被遗忘的歌，都重新有人接着唱下去。阿朵说，这便是她心里的乡土中国——不是把村子变成别处，而是让村子更像自己，却比从前更有力量。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以阿朵的视角展开，通过她的所见所感，串联起非遗传承的时代命题。 B. 文中写年轻人外出、老人独唱，意在凸显传统与现代不可调和的冲突。 C. “云上秧歌”计划运用数字手段，体现青年以新方式激活传统。 D. 结尾写阿朵带孩子们学大歌，深化了“传承在人心”的主题。（3分） 2. 请结合文本，分析主人公阿朵的形象特点。（6分） 3. 文中画线句“当青年愿意把乡愁变成创造，乡村便有了不灭的薪火”运用了何种修辞手法？请简要分析其表达效果。 4. 请在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。 　　非遗的数字化，不仅是技术的嫁接，______。当算法学会尊重传统，当青年愿意俯身倾听，古老的声音才能真正走进当代人的生活。（3分） 阅读2：灯塔与诗（小说·诗歌比较阅读） 原创小说片段与诗歌 海边小镇的灯塔守了三十年。老周头今年五十九，头发白了大半，却仍每天准时擦拭灯罩、记录潮汐。儿子在省城做程序员，劝他退休进城享清福，他总摇头：“灯在，船就知道回家的路。”那束光年复一年刺破浓雾，像一句不肯沉默的承诺，守着一片海的心安。 有一年台风，电缆被刮断，灯塔熄了三夜。老周头点起煤油灯，一级一级爬上塔顶，整夜整夜地举着，生怕哪条船摸黑撞上暗礁。风把他的咳嗽声撕得零碎，可光一直亮着。他把自己站成了一座更小的灯塔，用人的体温替补了机器的缺席。 后来，镇上装了自动航标，年轻人来接替他。老周头却没走，他留在塔下开了间小茶馆，给过往船工泡酽酽的茶，听他们讲远方的风浪。有人问他图什么，他指指海平线：“守了一辈子，舍不得这束光。”坚守二字，被他过成了最平常的日子。 老周头年轻时也闯过。他十八岁出海，遇过风暴，被浪卷出十几海里，是灯塔的光把他引回岸。从那以后，他便铁了心要守灯。“海不会说话，可灯会。”他常对孙子说。那束光，是他替大海向归人说的谢谢。 镇上通了公路，游客多了，灯塔成了网红打卡点。有人提议改成咖啡馆，老周头头一回发了火：“灯可以旧，不能没。”他连夜写了一份“守塔人手记”，把几十年潮汐、暗礁、救人故事一笔笔记下，交给镇史馆。他守的不是一座塔，而是一方海域的良心。 自动航标装上后，他反倒更忙了。每天仍爬塔检查，顺手给游客讲灯塔的故事。有个城里来的女孩听哭了，说从小没见过长辈这样“把一件事做一辈子”。老周头憨笑：“一辈子不长，够守几代人的路就行。”坚守，在他这儿从不是口号。 去年冬天，他正式卸下守塔人身份，却把“手记”续成了公众号，叫“灯下随笔”。每有船平安归港，他就发一张照片，配一句短诗。读者不多，可每条下面都有人留言“晚安，老周”。一座塔的光会熄，一个人点起的光，却能借着文字一直亮。 小说结尾，孙子考上航海院校，临走前在塔下立了块木牌，刻着“祖父的灯，我的海”。老周头摸着牌子，第一次红了眼眶。他知道，光会有人接着举。所谓传承，不过是把同一束光，交到更年轻的手上。老周头不懂什么叫“工匠精神”，他只认一个理：灯亮着，就有人能回家；回家的人多了，海才叫海。 附诗《灯塔》 你把自己站成一座岛屿 用光在黑暗里缝补航迹 三十年的浪拍打孤独 你却说，灯亮着 家就不会迷路 当自动航标接替了你的手 你仍把茶香 续进每一个归航的夜里 5. 下列对小说片段和诗歌相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以老周头守灯塔的日常，表现普通劳动者质朴的担当。 B. 诗中“缝补航迹”运用拟人，赋予灯光以温柔的守护之意。 C. 小说写自动航标接替人工，意在说明老周头的坚守已毫无价值。 D. 二者都通过具体细节，凸显“守护”这一共同主题。（3分） 6. 小说与诗歌都写了“灯塔”这一意象，请简要分析二者在表现“坚守”主题上的异同。（6分） 7. 请从诗歌中任选一处画线句“你把自己站成一座岛屿”，赏析其语言表达的妙处。（3分） 8. 假如要为老周头写一段“最美守塔人”推荐语（结合小说与诗歌），150字左右。（6分） 阅读3：把日子过成诗（语用·诗歌） 原创语言运用情境文本 不少人觉得，诗是象牙塔里的奢侈品，与柴米油盐无关。其实，诗歌从不拒绝生活，它恰恰藏在生活的褶皱里：清晨窗台上一缕斜阳，傍晚巷口飘来的饭香，深夜台灯下母亲织了一半的毛衣。这些细微的瞬间，只要愿意驻足，都能被拈成诗句。所谓诗意，不过是用新鲜的眼睛，重新打量习以为常的日常。 某中学开设“每日一诗”校本课，鼓励学生把校园里的事物写进诗行。起初，有学生抱怨“没什么可写”；老师便带他们去看雨水顺着梧桐叶滚落，去听课间操脚步里的节奏。慢慢地，枯燥的排队成了“一条安静的河”，食堂的蒸汽成了“白色的云停在碗边”。语言一旦被唤醒，平凡景物便有了温度。 诗歌进校园，意义不止于写作。它训练一种敏感——对语言的敏感，对他人的敏感，对世界的敏感。当少年学会为一株野草停顿，他便更难对旁人的苦痛无动于衷。这或许正是语文教育的深意：不是培养诗人，而是培养一双肯为美与善落泪的眼睛。 可也有家长担心：考试又不考写诗，花这时间干嘛？老师反问：“我们教孩子辨修辞、赏意象，难道只为那几道选择题？”语用训练的本质，正是把对语言的敏感，迁移到表达与交际中。会写诗的孩子，未必当诗人，却多半更懂得把话说得准确而温柔。 校本课上，学生给校园事物“写诗”的过程，本身就是一场语言运用的实战：选词要贴切，比喻要新颖，节奏要和谐。这比机械背诵修辞格更有效——当“食堂蒸汽”被唤作“白色的云”，通感与比喻便不再是术语，而成了看得见的能力。 更深远的变化，发生在表达之外。一个曾因口吃不敢发言的男孩，在诗里找到了节奏，竟主动报名了朗诵；几个总写病句的学生，因为琢磨“怎样一行更短、更有力”，遣词造句悄悄严谨起来。诗歌像一把温柔的尺，量出了语言该有的分寸。 期末，班级把诗装订成册，取名《我们看见的》。扉页写着：“看见，是一种能力；说出来，是一种担当。”这或许就是语文最朴素的目标：让年轻的心，既肯细看人间，也敢把看见的，认真地说给世界听。校长在家长会上念了其中一首，台下有人抹泪。她说，分数会忘，但这双“肯为美与善落泪的眼睛”，会陪孩子走很远。审美与表达一旦在少年心里扎根，便是最不容易被算法取代的东西。这双眼睛，后来被写进校训——看见美，说出爱。一个民族的未来，或许就藏在这些不肯变粗粝的心里；当少年肯为云停步，世界便多了几分温柔的可能。 9. 在文段横线处依次填入词语，最恰当的一项是（ ） 　　诗歌进校园，______训练一种敏感——对语言的敏感，对他人的敏感，对世界的敏感。 A. 仅仅　B. 其实　C. 然而　D. 总之（3分） 10. 文中画线句“不是培养诗人，而是培养一双肯为美与善落泪的眼睛”运用了什么修辞手法？请赏析。（3分） 11. 请仿照文中“一条安静的河”“白色的云停在碗边”的句式，描写校园中的一个场景，要求运用比喻，语言生动。（3分） 12. 这首诗《课间》选取了哪些意象？营造了怎样的氛围？（4分） 阅读4：算法里的月光 原创微型小说 林夏是“陪聊机器人”项目的主笔，每天的工作，是教算法如何温柔地安慰深夜失眠的人。她写下成千上万句回复：“你辛苦了”“慢慢来，我在”。可她自己的母亲，正躺在千里之外的医院里，她却抽不出一个周末回去。屏幕这头，她替无数陌生人点亮月光；屏幕那头，母亲的病房却亮着她够不到的灯。 项目上线那晚，服务器涌进十几万条倾诉。林夏盯着跳动的数字，忽然想起小时候，母亲总在她写作业时端来一碗银耳羹，热气模糊了台灯的光。“那时候的安慰，是有温度的。”她喃喃。技术能模仿安慰的句式，却模仿不来羹汤的热气、掌心的纹路。 她做了一个大胆的决定：在程序里加一段“反推荐”——当用户连续倾诉超过凌晨三点，系统不再秒回，而是弹出一句话：“不如现在给想念的人，发一条消息吧。”她想用算法的克制，替这个时代留住一点点真实的人间烟火。 上线一月，这段“反推荐”被骂“不智能”的投诉不少，却也收到许多截图：有人真的拨通了父母的电话，有人在凌晨四点写下了久违的家书。林夏把截图存进一个叫“月光”的文件夹。她终于懂得，人工智能的边界，不在算力的尽头，而在人心的分寸。科技向善，不过是在恰当的时候，把人，还给人自己。 林夏的同事小吴却不同意。他认为产品就该“黏住用户”，停留越久广告价值越高。“你那套反推荐，是在跟KPI作对。”两人争执过几次，林夏没退。她翻出一组数据：深夜倾诉的用户里，近四成第二天要上班上学，过度陪伴反而拖累生活。算法若只盯着停留时长，便把人当成了流量，而非活生生的生命。 矛盾在月会上爆发。运营方要求撤掉“反推荐”，林夏据理力争，甚至写了一份长文《算法的温柔应有边界》。出乎意料，几位资深工程师联名支持她。他们说，自己也是深夜失眠的人，深知“被秒回”的空洞。真正的好技术，应该懂得在适当的时候，安静地退后一步。 “反推荐”最终保留，并升级为“微光计划”：系统根据用户情绪，偶尔推送一首诗、一段白噪音，或一句“该睡了”。上线半年，林夏收到一封手写信，来自一位独居老人：“儿子在外地，机器提醒我吃药、早睡，像个不会烦我的孩子。”她把信贴在工作台，科技向善四个字，第一次有了具体的温度。 年底，项目获奖。领奖台上，林夏没谈技术，只念了那句“把人，还给人自己”。台下，母亲通过直播看着女儿，悄悄按下“想你”的发信键。林夏手机一震，在万众瞩目里，回了一个最普通的字：妈。再宏大的算法，也抵不过这一刻，人间的亮。 13. 下列对小说相关内容与艺术特色的分析，最恰当的一项是（ ） A. 小说批判了所有人工智能产品，认为它们毫无价值。 B. 林夏加“反推荐”的情节，体现她在技术伦理上的觉醒与担当。 C. 小说以倒叙手法，先写结局再追溯母亲生病的过程。 D. 标题“算法里的月光”意在讽刺算法的冷酷无情。（3分） 14. 小说中画线句“屏幕这头，她替无数陌生人点亮月光；屏幕那头，母亲的病房却亮着她够不到的灯”运用了何种表现手法？有何作用？（6分） 15. 下面画波浪线的句子有语病，请修改。 　　她写下成千上万句回复，目的是为了让算法学会温柔地安慰深夜失眠的人。（3分） 16. 请结合小说，谈谈你对“科技向善”的理解，写一段120字左右的微评论。（4分） 阅读5：给远方的星（诗歌·小说情境） 原创散文与诗歌 航天人常说，他们的工作是“把神话写进现实”。从嫦娥奔月到天问探火，从北斗组网到空间站巡天，一个个浪漫的名字里，藏着文化基因，也藏着一代人不服输的志气。在发射场，年轻的工程师们喜欢在笔记本扉页抄一首小诗，说是为了“给枯燥的演算留一扇望向星空的窗”。航天精神因此不只是硬核的数据，也带着柔软的诗意。 这种“诗意”，其实藏在每一次平凡的操作里。总装车间，工人要用扭矩扳手把成千上万个螺栓拧到同一标准，误差不超过一根头发丝；测控大厅，工程师盯着密密麻麻的曲线，只为捕捉火箭起飞后那十几秒的“黑障”窗口。硬核的科技，恰恰需要最柔软的耐心去托举。 九零后工程师小何，负责某型载荷的测试。她把每次成功的参数都记在笔记本上，扉页写着一句诗：“把少年的名字，刻进芯片。”她说，自己做的不是冷冰冰的零件，而是“替无数个素未谋面的少年，去够那束光”。航天精神就这样，在一行行代码、一颗颗螺丝里，长成了浪漫的模样。 发射前夕，往往是最紧张的时刻。食堂照常开饭，广播照常放歌，可人人都把手机调成了静音。老郑说，这叫“把心事摁进肚子，把稳妥亮给天上”。当倒计时归零，山呼海啸的轰鸣中，有人攥紧拳头，有人悄悄流泪。那一瞬间，科学、诗歌与家国，在火光里熔成了一体。 任务成功后，有人把发射视频配上《给远方的星》，在社交平台收获百万点赞。评论区里，一个孩子写：“我长大也要去拧螺丝。”小何看到，回复了一个火箭表情。她知道，星辰大海的征途上，最重要的不是某一次成功，而是让仰望星空的眼睛，一代代都不曾熄灭。 如今，航天城外建起了一座“星语馆”，墙上刻满公众写给宇宙的话。其中一句被反复引用：“我们递出的不只是情书，更是一个民族敢想的勇气。”当诗意的表达与硬核的实力彼此成全，中国航天便有了一种别处难寻的气质——既脚踏实地拧螺丝，又抬头把神话，写进银河。老郑常说，拧螺丝的手和写诗的手，原是同一双——一手托举现实，一手安放浪漫，这便是当代中国最动人的模样。当神话被写进银河，每一个仰望的人，都成了星光的同谋；而那封寄给宇宙的情书，落款是十四亿双手。 附诗《给远方的星》 我把少年的名字 刻进一枚小小的芯片 它随火箭升空 替我去够，那伸手不及的光年 如果有一天你听见 来自地球的轻轻叩问 请记得，那是一个民族 用千年神话 向宇宙递出的，情书 17. 下列对诗歌《给远方的星》的赏析，不正确的一项是（ ） A. “刻进芯片”将宏大航天梦具象为少年个人的微小承载，构思巧妙。 B. 结尾把“千年神话”比作“情书”，赋予科技探索以文化浪漫。 C. 诗歌通篇使用直白议论，缺乏意象，感染力较弱。 D. “光年”与“小小芯片”形成大小反差，凸显追梦勇气。（3分） 18. 诗中“情书”一词意蕴丰富，请结合全诗简要分析。 19. 文中画线句“平凡与浩瀚之间，原来只隔一双不肯松劲的手”意蕴深刻，请谈谈你的理解。（4分） 20. 假如小说《算法里的月光》中林夏来观看一次火箭发射，请结合两文主旨，以她的口吻写一段150字左右的观后感悟。（6分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 新高二语文暑假衔接 讲通练透四部分 第三部分 专题培优 第13讲 小说阅读+语言文字运用+诗歌阅读 （专项训练） 教师版（含答案与解析） 目　录 · 主题解读 · 专项训练 · 　阅读1：云上秧歌 · 　阅读2：灯塔与诗（小说·诗歌比较阅读） · 　阅读3：把日子过成诗（语用·诗歌） · 　阅读4：算法里的月光 · 　阅读5：给远方的星（诗歌·小说情境） 主题解读 本专题将小说阅读、语言文字运用与诗歌阅读三者贯通：既要在小说的情节、人物、环境中体会叙事艺术，又要在真实语言情境中完成语句补写、修辞赏析、病句修改等语用任务，还要以诗心观照文本。 训练重点在于打通文学类文本与语言运用之间的壁垒，学会用精准的语言分析形象、赏析诗境，并在比较阅读中建立小说与诗歌的互文视角，体会不同文体对同一时代主题的艺术回应。 选材紧扣时代主题：乡村振兴中的非遗新生、人工智能时代的人文守望、航天精神的艺术转化等，引导青年以文学方式回应现实，在审美与表达的双重训练中提升语文核心素养。 专项训练 阅读1：云上秧歌 原创微型小说 谷雨过后，黔东南的梯田蓄满了水，倒映着灰瓦木楼。阿朵站在村口的老槐树下，望着空荡荡的晒谷场，心里泛起一阵说不清的酸。十年前，寨子里人人会唱侗族大歌，每逢节庆，歌声能顺着山风传到邻寨；如今，年轻人陆续外出，会唱大歌的只剩几位白发老人，歌声像退潮的海，一点点退向记忆的深处。 转机出现在去年春天。县里启动“非遗数字化”工程，招募青年回乡做“数字守艺人”。阿朵辞去城里的工作，带着一台摄像机回到寨子。她把老人的唱腔录下来，配上中英文字幕，发到短视频平台。镜头里，皱纹密布的脸与清澈的歌声形成奇妙的张力，让都市里的陌生人为之驻足。 真正让大歌“活”过来的，是阿朵想出的“云上秧歌”计划。她把侗歌的旋律拆解成可交互的音轨，邀请网友在线“接唱”，再把这些声音汇成一首属于所有人的合唱。中秋那夜，村寨的晒谷场架起巨幕，上百条来自天南海北的声线在大山里交汇，古老的歌谣第一次拥有了跨越山海的听众，非遗不再是博物馆里的标本，而是流动在指尖的温度。 阿朵的母亲——当年寨子里最负盛名的歌师——终于抹去眼角的泪，轻轻哼起了那段几乎失传的“叙事长歌”。阿朵忽然明白，传承从不是把旧物原封不动地供起来，而是让它在新的土壤里长出新根。数字赋能不是冷冰冰的技术，而是给传统插上翅膀的风。当青年愿意把乡愁变成创造，乡村便有了不灭的薪火。 然而数字化的路并非一帆风顺。第一次直播，镜头里的老人紧张得忘了词，弹幕寥寥，阿朵对着后台数据发呆。她没有放弃，而是把镜头从“展示”转向“陪伴”——拍晨雾里的梯田、拍火塘边的家常、拍孩子们跟着鼓点跳舞。当真实的乡村生活被看见，流量反而变得温柔。 更让她欣慰的，是村小的变化。曾经空荡的教室重新坐满，孩子们用平板记录祖辈的歌谣，再配上自己画的插画。阿朵说，传承不是把老人供成标本，而是让下一代成为新的发声者。当童声与苍老的和声在云端相遇，传统便完成了一次真正的接力。 如今，“云上秧歌”已是一个小小的团队。他们帮邻村修复侗戏，替苗绣找设计搭子，甚至把山里的节气写成给城市的信。阿朵常想，所谓乡村振兴，未必是翻天覆地，而是让每一句被遗忘的歌，都重新有人接着唱下去。阿朵说，这便是她心里的乡土中国——不是把村子变成别处，而是让村子更像自己，却比从前更有力量。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以阿朵的视角展开，通过她的所见所感，串联起非遗传承的时代命题。 B. 文中写年轻人外出、老人独唱，意在凸显传统与现代不可调和的冲突。 C. “云上秧歌”计划运用数字手段，体现青年以新方式激活传统。 D. 结尾写阿朵带孩子们学大歌，深化了“传承在人心”的主题。（3分） 【答案】B 【解析】小说并未将传统与现代处理为“不可调和的冲突”，而是通过数字赋能实现融合共生，B项曲解文意。A、C、D三项对视角、手法、主题的赏析均正确。 2. 请结合文本，分析主人公阿朵的形象特点。（6分） 【答案】①热爱乡土、有文化担当：放弃城里工作回乡做“数字守艺人”；②勇于创新：设计“云上秧歌”互动计划，用新技术激活非遗；③清醒理性：反思流量裹挟，坚持让传承扎根人心。 【解析】每点2分，需结合文本具体语句分析，意思对即可。 3. 文中画线句“当青年愿意把乡愁变成创造，乡村便有了不灭的薪火”运用了何种修辞手法？请简要分析其表达效果。 【答案】运用比喻，将青年以创新方式回馈乡土的努力比作“不灭的薪火”。生动形象地写出了新时代青年参与乡村振兴、延续文化传统所迸发的持久力量，语言富有感染力。 【解析】指出修辞1分，分析本体喻体1分，点明效果1分。 4. 请在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。 　　非遗的数字化，不仅是技术的嫁接，______。当算法学会尊重传统，当青年愿意俯身倾听，古老的声音才能真正走进当代人的生活。（3分） 【答案】更是文化与时代的精神对话（或：更是让传统在当代重新生长的过程） 【解析】补写句需与“不仅是”构成“不仅……更……”递进关系，并呼应后文“精神”“走进当代生活”，语意连贯即可。 阅读2：灯塔与诗（小说·诗歌比较阅读） 原创小说片段与诗歌 海边小镇的灯塔守了三十年。老周头今年五十九，头发白了大半，却仍每天准时擦拭灯罩、记录潮汐。儿子在省城做程序员，劝他退休进城享清福，他总摇头：“灯在，船就知道回家的路。”那束光年复一年刺破浓雾，像一句不肯沉默的承诺，守着一片海的心安。 有一年台风，电缆被刮断，灯塔熄了三夜。老周头点起煤油灯，一级一级爬上塔顶，整夜整夜地举着，生怕哪条船摸黑撞上暗礁。风把他的咳嗽声撕得零碎，可光一直亮着。他把自己站成了一座更小的灯塔，用人的体温替补了机器的缺席。 后来，镇上装了自动航标，年轻人来接替他。老周头却没走，他留在塔下开了间小茶馆，给过往船工泡酽酽的茶，听他们讲远方的风浪。有人问他图什么，他指指海平线：“守了一辈子，舍不得这束光。”坚守二字，被他过成了最平常的日子。 老周头年轻时也闯过。他十八岁出海，遇过风暴，被浪卷出十几海里，是灯塔的光把他引回岸。从那以后，他便铁了心要守灯。“海不会说话，可灯会。”他常对孙子说。那束光，是他替大海向归人说的谢谢。 镇上通了公路，游客多了，灯塔成了网红打卡点。有人提议改成咖啡馆，老周头头一回发了火：“灯可以旧，不能没。”他连夜写了一份“守塔人手记”，把几十年潮汐、暗礁、救人故事一笔笔记下，交给镇史馆。他守的不是一座塔，而是一方海域的良心。 自动航标装上后，他反倒更忙了。每天仍爬塔检查，顺手给游客讲灯塔的故事。有个城里来的女孩听哭了，说从小没见过长辈这样“把一件事做一辈子”。老周头憨笑：“一辈子不长，够守几代人的路就行。”坚守，在他这儿从不是口号。 去年冬天，他正式卸下守塔人身份，却把“手记”续成了公众号，叫“灯下随笔”。每有船平安归港，他就发一张照片，配一句短诗。读者不多，可每条下面都有人留言“晚安，老周”。一座塔的光会熄，一个人点起的光，却能借着文字一直亮。 小说结尾，孙子考上航海院校，临走前在塔下立了块木牌，刻着“祖父的灯，我的海”。老周头摸着牌子，第一次红了眼眶。他知道，光会有人接着举。所谓传承，不过是把同一束光，交到更年轻的手上。老周头不懂什么叫“工匠精神”，他只认一个理：灯亮着，就有人能回家；回家的人多了，海才叫海。 附诗《灯塔》 你把自己站成一座岛屿 用光在黑暗里缝补航迹 三十年的浪拍打孤独 你却说，灯亮着 家就不会迷路 当自动航标接替了你的手 你仍把茶香 续进每一个归航的夜里 5. 下列对小说片段和诗歌相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以老周头守灯塔的日常，表现普通劳动者质朴的担当。 B. 诗中“缝补航迹”运用拟人，赋予灯光以温柔的守护之意。 C. 小说写自动航标接替人工，意在说明老周头的坚守已毫无价值。 D. 二者都通过具体细节，凸显“守护”这一共同主题。（3分） 【答案】C 【解析】小说写自动航标接替，是为了引出老周头“仍把茶香续进归航夜里”的更深沉守护，并非否定其价值，C项理解错误。 6. 小说与诗歌都写了“灯塔”这一意象，请简要分析二者在表现“坚守”主题上的异同。（6分） 【答案】同：都以灯塔（灯光）象征默默守护、指引归途的精神，赞美平凡人的坚守。异：小说通过老周头三十年日常与台风夜举灯的细节，以叙事写坚守；诗歌以“站成岛屿”“缝补航迹”等意象，以抒情写坚守，更凝练含蓄。 【解析】相同点2分，不同点（手法差异）4分，意思对即可。 7. 请从诗歌中任选一处画线句“你把自己站成一座岛屿”，赏析其语言表达的妙处。（3分） 【答案】运用比喻（或拟物），将守塔人比作海中岛屿，既写出其岿然不动的姿态，又暗含孤独与坚定，语言形象凝练，赋予平凡劳动者以雕塑般的美感。 【解析】指出手法1分，结合词句分析1分，点明情感效果1分。 8. 假如要为老周头写一段“最美守塔人”推荐语（结合小说与诗歌），150字左右。（6分） 【答案】推荐老周头参评“最美守塔人”。他守塔三十载，台风夜举煤油灯替补机器，用体温守护归船；退休后仍开茶馆、续茶香，把坚守过成平常日子。如诗所写“灯亮着，家就不会迷路”，他以平凡之躯化作海上岛屿，用一生光亮温柔护航。 【解析】评分要点：结合小说细节与诗句、语言得体、有推荐语气，每点2分。 阅读3：把日子过成诗（语用·诗歌） 原创语言运用情境文本 不少人觉得，诗是象牙塔里的奢侈品，与柴米油盐无关。其实，诗歌从不拒绝生活，它恰恰藏在生活的褶皱里：清晨窗台上一缕斜阳，傍晚巷口飘来的饭香，深夜台灯下母亲织了一半的毛衣。这些细微的瞬间，只要愿意驻足，都能被拈成诗句。所谓诗意，不过是用新鲜的眼睛，重新打量习以为常的日常。 某中学开设“每日一诗”校本课，鼓励学生把校园里的事物写进诗行。起初，有学生抱怨“没什么可写”；老师便带他们去看雨水顺着梧桐叶滚落，去听课间操脚步里的节奏。慢慢地，枯燥的排队成了“一条安静的河”，食堂的蒸汽成了“白色的云停在碗边”。语言一旦被唤醒，平凡景物便有了温度。 诗歌进校园，意义不止于写作。它训练一种敏感——对语言的敏感，对他人的敏感，对世界的敏感。当少年学会为一株野草停顿，他便更难对旁人的苦痛无动于衷。这或许正是语文教育的深意：不是培养诗人，而是培养一双肯为美与善落泪的眼睛。 可也有家长担心：考试又不考写诗，花这时间干嘛？老师反问：“我们教孩子辨修辞、赏意象，难道只为那几道选择题？”语用训练的本质，正是把对语言的敏感，迁移到表达与交际中。会写诗的孩子，未必当诗人，却多半更懂得把话说得准确而温柔。 校本课上，学生给校园事物“写诗”的过程，本身就是一场语言运用的实战：选词要贴切，比喻要新颖，节奏要和谐。这比机械背诵修辞格更有效——当“食堂蒸汽”被唤作“白色的云”，通感与比喻便不再是术语，而成了看得见的能力。 更深远的变化，发生在表达之外。一个曾因口吃不敢发言的男孩，在诗里找到了节奏，竟主动报名了朗诵；几个总写病句的学生，因为琢磨“怎样一行更短、更有力”，遣词造句悄悄严谨起来。诗歌像一把温柔的尺，量出了语言该有的分寸。 期末，班级把诗装订成册，取名《我们看见的》。扉页写着：“看见，是一种能力；说出来，是一种担当。”这或许就是语文最朴素的目标：让年轻的心，既肯细看人间，也敢把看见的，认真地说给世界听。校长在家长会上念了其中一首，台下有人抹泪。她说，分数会忘，但这双“肯为美与善落泪的眼睛”，会陪孩子走很远。审美与表达一旦在少年心里扎根，便是最不容易被算法取代的东西。这双眼睛，后来被写进校训——看见美，说出爱。一个民族的未来，或许就藏在这些不肯变粗粝的心里；当少年肯为云停步，世界便多了几分温柔的可能。 9. 在文段横线处依次填入词语，最恰当的一项是（ ） 　　诗歌进校园，______训练一种敏感——对语言的敏感，对他人的敏感，对世界的敏感。 A. 仅仅　B. 其实　C. 然而　D. 总之（3分） 【答案】B 【解析】前文说“意义不止于写作”，后文进一步阐释敏感的内涵，语意递进补充，用“其实”自然引出深层理解，最符合语境。 10. 文中画线句“不是培养诗人，而是培养一双肯为美与善落泪的眼睛”运用了什么修辞手法？请赏析。（3分） 【答案】运用比喻，将受诗教熏陶后细腻善感的心灵状态比作“肯为美与善落泪的眼睛”。化虚为实，生动揭示诗歌教育唤醒感知力、涵养同情心的育人价值，语言凝练而深情。 【解析】手法1分，分析1分，效果1分。 11. 请仿照文中“一条安静的河”“白色的云停在碗边”的句式，描写校园中的一个场景，要求运用比喻，语言生动。（3分） 【答案】示例：图书馆的灯光，是一盏温柔的月，泊在少年摊开的掌心里。 【解析】句式为“……的……，是（像）一……的……”，须用比喻，描写校园场景，语言生动即可给分。 12. 这首诗《课间》选取了哪些意象？营造了怎样的氛围？（4分） 【答案】意象：粉笔灰、午后的光、纸飞机、下课铃、夏天。氛围：宁静、纯真、略带慵懒又充满希望的校园氛围，表达对青春梦想的珍视。 【解析】意象列举2分，氛围概括2分，意思对即可。 阅读4：算法里的月光 原创微型小说 林夏是“陪聊机器人”项目的主笔，每天的工作，是教算法如何温柔地安慰深夜失眠的人。她写下成千上万句回复：“你辛苦了”“慢慢来，我在”。可她自己的母亲，正躺在千里之外的医院里，她却抽不出一个周末回去。屏幕这头，她替无数陌生人点亮月光；屏幕那头，母亲的病房却亮着她够不到的灯。 项目上线那晚，服务器涌进十几万条倾诉。林夏盯着跳动的数字，忽然想起小时候，母亲总在她写作业时端来一碗银耳羹，热气模糊了台灯的光。“那时候的安慰，是有温度的。”她喃喃。技术能模仿安慰的句式，却模仿不来羹汤的热气、掌心的纹路。 她做了一个大胆的决定：在程序里加一段“反推荐”——当用户连续倾诉超过凌晨三点，系统不再秒回，而是弹出一句话：“不如现在给想念的人，发一条消息吧。”她想用算法的克制，替这个时代留住一点点真实的人间烟火。 上线一月，这段“反推荐”被骂“不智能”的投诉不少，却也收到许多截图：有人真的拨通了父母的电话，有人在凌晨四点写下了久违的家书。林夏把截图存进一个叫“月光”的文件夹。她终于懂得，人工智能的边界，不在算力的尽头，而在人心的分寸。科技向善，不过是在恰当的时候，把人，还给人自己。 林夏的同事小吴却不同意。他认为产品就该“黏住用户”，停留越久广告价值越高。“你那套反推荐，是在跟KPI作对。”两人争执过几次，林夏没退。她翻出一组数据：深夜倾诉的用户里，近四成第二天要上班上学，过度陪伴反而拖累生活。算法若只盯着停留时长，便把人当成了流量，而非活生生的生命。 矛盾在月会上爆发。运营方要求撤掉“反推荐”，林夏据理力争，甚至写了一份长文《算法的温柔应有边界》。出乎意料，几位资深工程师联名支持她。他们说，自己也是深夜失眠的人，深知“被秒回”的空洞。真正的好技术，应该懂得在适当的时候，安静地退后一步。 “反推荐”最终保留，并升级为“微光计划”：系统根据用户情绪，偶尔推送一首诗、一段白噪音，或一句“该睡了”。上线半年，林夏收到一封手写信，来自一位独居老人：“儿子在外地，机器提醒我吃药、早睡，像个不会烦我的孩子。”她把信贴在工作台，科技向善四个字，第一次有了具体的温度。 年底，项目获奖。领奖台上，林夏没谈技术，只念了那句“把人，还给人自己”。台下，母亲通过直播看着女儿，悄悄按下“想你”的发信键。林夏手机一震，在万众瞩目里，回了一个最普通的字：妈。再宏大的算法，也抵不过这一刻，人间的亮。 13. 下列对小说相关内容与艺术特色的分析，最恰当的一项是（ ） A. 小说批判了所有人工智能产品，认为它们毫无价值。 B. 林夏加“反推荐”的情节，体现她在技术伦理上的觉醒与担当。 C. 小说以倒叙手法，先写结局再追溯母亲生病的过程。 D. 标题“算法里的月光”意在讽刺算法的冷酷无情。（3分） 【答案】B 【解析】B项准确概括核心情节与人物成长；A项“批判所有”“毫无价值”过于绝对；C项非倒叙；D项标题是赞美技术中留存的人性温度，非讽刺。 14. 小说中画线句“屏幕这头，她替无数陌生人点亮月光；屏幕那头，母亲的病房却亮着她够不到的灯”运用了何种表现手法？有何作用？（6分） 【答案】运用对比（或映衬）与比喻。将林夏“替他人点亮月光”与“够不到母亲病房的光”对照，突出她奉献他人却疏于陪伴亲人的愧疚，揭示数字时代亲情被挤压的普遍困境，深化主题。 【解析】手法2分，作用（人物心理+主题）4分。 15. 下面画波浪线的句子有语病，请修改。 　　她写下成千上万句回复，目的是为了让算法学会温柔地安慰深夜失眠的人。（3分） 【答案】删去“目的”或删去“为了”，改为：“她写下成千上万句回复，是为了让算法学会温柔地安慰深夜失眠的人。”或“……目的是让算法学会……”。 【解析】句式杂糅，“目的是……”与“是为了……”连用，删其一即可。 16. 请结合小说，谈谈你对“科技向善”的理解，写一段120字左右的微评论。（4分） 【答案】“科技向善”不是口号，而是技术的分寸感。林夏用“反推荐”提醒用户回归真实亲情，说明算法应服务于人而非替代人。真正的向善，是在效率之外守住人心温度，在恰当时候“把人还给人”。技术惟有向善，才能照亮而非遮蔽生活。 【解析】评分要点：观点明确1分，结合文本2分，语言连贯1分。 阅读5：给远方的星（诗歌·小说情境） 原创散文与诗歌 航天人常说，他们的工作是“把神话写进现实”。从嫦娥奔月到天问探火，从北斗组网到空间站巡天，一个个浪漫的名字里，藏着文化基因，也藏着一代人不服输的志气。在发射场，年轻的工程师们喜欢在笔记本扉页抄一首小诗，说是为了“给枯燥的演算留一扇望向星空的窗”。航天精神因此不只是硬核的数据，也带着柔软的诗意。 这种“诗意”，其实藏在每一次平凡的操作里。总装车间，工人要用扭矩扳手把成千上万个螺栓拧到同一标准，误差不超过一根头发丝；测控大厅，工程师盯着密密麻麻的曲线，只为捕捉火箭起飞后那十几秒的“黑障”窗口。硬核的科技，恰恰需要最柔软的耐心去托举。 九零后工程师小何，负责某型载荷的测试。她把每次成功的参数都记在笔记本上，扉页写着一句诗：“把少年的名字，刻进芯片。”她说，自己做的不是冷冰冰的零件，而是“替无数个素未谋面的少年，去够那束光”。航天精神就这样，在一行行代码、一颗颗螺丝里，长成了浪漫的模样。 发射前夕，往往是最紧张的时刻。食堂照常开饭，广播照常放歌，可人人都把手机调成了静音。老郑说，这叫“把心事摁进肚子，把稳妥亮给天上”。当倒计时归零，山呼海啸的轰鸣中，有人攥紧拳头，有人悄悄流泪。那一瞬间，科学、诗歌与家国，在火光里熔成了一体。 任务成功后，有人把发射视频配上《给远方的星》，在社交平台收获百万点赞。评论区里，一个孩子写：“我长大也要去拧螺丝。”小何看到，回复了一个火箭表情。她知道，星辰大海的征途上，最重要的不是某一次成功，而是让仰望星空的眼睛，一代代都不曾熄灭。 如今，航天城外建起了一座“星语馆”，墙上刻满公众写给宇宙的话。其中一句被反复引用：“我们递出的不只是情书，更是一个民族敢想的勇气。”当诗意的表达与硬核的实力彼此成全，中国航天便有了一种别处难寻的气质——既脚踏实地拧螺丝，又抬头把神话，写进银河。老郑常说，拧螺丝的手和写诗的手，原是同一双——一手托举现实，一手安放浪漫，这便是当代中国最动人的模样。当神话被写进银河，每一个仰望的人，都成了星光的同谋；而那封寄给宇宙的情书，落款是十四亿双手。 附诗《给远方的星》 我把少年的名字 刻进一枚小小的芯片 它随火箭升空 替我去够，那伸手不及的光年 如果有一天你听见 来自地球的轻轻叩问 请记得，那是一个民族 用千年神话 向宇宙递出的，情书 17. 下列对诗歌《给远方的星》的赏析，不正确的一项是（ ） A. “刻进芯片”将宏大航天梦具象为少年个人的微小承载，构思巧妙。 B. 结尾把“千年神话”比作“情书”，赋予科技探索以文化浪漫。 C. 诗歌通篇使用直白议论，缺乏意象，感染力较弱。 D. “光年”与“小小芯片”形成大小反差，凸显追梦勇气。（3分） 【答案】C 【解析】诗歌通篇运用意象（芯片、火箭、光年、情书）抒情，并非“通篇直白议论”，C项赏析错误。 18. 诗中“情书”一词意蕴丰富，请结合全诗简要分析。 【答案】“情书”既指中华民族以嫦娥、天问等神话向宇宙表达的浪漫想象与深情，也指当代航天人以科技探索回应古老追问的文化自信与家国情怀，将冰冷的航天事业写得温柔动人。 【解析】表层含义2分，深层文化意蕴2分。 19. 文中画线句“平凡与浩瀚之间，原来只隔一双不肯松劲的手”意蕴深刻，请谈谈你的理解。（4分） 【答案】“平凡”指普通航天劳动者的日常劳作，“浩瀚”指宇宙探索的宏大目标；二者之间靠的是踏踏实实、永不松懈的奋斗。句子赞美了平凡劳动者以坚守连接梦想的精神，语言凝练隽永。 【解析】词语解说2分，主旨感悟2分。 20. 假如小说《算法里的月光》中林夏来观看一次火箭发射，请结合两文主旨，以她的口吻写一段150字左右的观后感悟。（6分） 【答案】看着尾焰划破夜色，我想：算法点亮的是屏幕里的月光，而航天人点亮的是民族的星空。林夏在代码里替人留住亲情，他们在塔架上替国托举梦想。无论算法还是火箭，真正的价值都不在算力或推力，而在那份不肯松劲、把人还给人、把梦递给宇宙的温柔与倔强。 【解析】评分要点：关联两文主旨、以林夏口吻、语言得体，每点2分。 学科网（北京）股份有限公司 $