2026-2027学年新高二暑假衔接讲义：第3部分 第12讲 诗歌阅读+语言文字运用+作文

新高二语文暑假衔接 讲通练透四部分 第三部分 专题培优 第12讲 诗歌阅读+语言文字运用+作文 （专项训练） 学生版（纯练习，无答案） 主题解读 本专题将诗歌鉴赏、语言文字运用与作文三者打通：在品味诗歌意象、情感与语言之美的基础上，完成语用微任务，并升格为微写作或作文片段，实现“赏—用—写”的能力跃迁。 训练重点是以诗养文——把诗歌的意象思维、凝练表达与情感张力迁移到写作中，让作文有诗意、有温度、有文采。 题型覆盖诗歌鉴赏简答题、语言文字运用题（仿写、修辞、补写、宣传语），以及诗歌意蕴驱动下的微写作与作文片段题。 专项训练 阅读1：青春与星海 原创 毛泽东《沁园春·长沙》上阕：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” 一词开篇，少年意气扑面而来。意象密集而壮丽：红枫、碧江、长空鹰、浅底鱼，皆在“竞自由”的基调里跃动。这不仅是写景，更是青春气象的外化——万物争荣，恰如青年谋求舒展的性命。 从语用看，此阕最宜学铺排与炼字：“万”“百”“漫”极写空间之阔，“击”“翔”赋静物以动态，寥寥数语撑开万里江山。我们写作文，正该学这种“以一字活全篇”的功夫。 更可贵的是情志。面对寥廓天地，词人发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的浩问。以天下为己任的担当，自此立起。青年读此，当知青春不只关乎个人悲欢，更连着家国的纵深。 据此作文，不妨以“青春当竞自由”立意：引毛词壮景起笔，再写当代青年在科技、乡建、非遗中的自在舒展。让青春如鹰击长空，不负这霜天竞自由的时节。诗入文，文便有了筋骨与光彩。 毛泽东的青春书写，最动人处在主体精神的高扬。他写万物竞自由，写的不是旁观，而是谁主沉浮的挺身。这种把自我汇入时代的气魄，正是当代青年最该接续的基因。诗歌与作文打通，重在把这种气象移入自己的表达。 我们在微写作中化用毛词，不必空喊口号，而该写出具体的竞：在实验室竞真理，在乡野竞生机，在赛场竞锋芒。让青春如鹰击长空，不负这霜天竞自由的时节，文章有了这股劲，便自然脱去匠气，生出光彩。 再补一笔。毛泽东写“竞自由”，写的不是放纵，而是舒展中的向上：万物各得其性、各奋其志。这种生机，恰是青春最该有的样子。诗入文，文便有了破土的力量。 我们写青春文，最忌空喊热血。真正的青春气，不是嗓门大，而是心向宽处、脚向难处。这气，毛词里最足。 再补一句。毛泽东写“竞自由”，也藏着责任的自由：自由不是无拘，而是担起后更宽广的舒展。 青年写作，正该写出这层。真自由，是扛得起之后，依然能展翅；空无牵挂的飞，飞不远。 收束一句：青春之竞，竞向上非竞碾压。各奋其志，方是竞自由。 愿你向上长。青春的赛场，不该是把人比下去，而是把自己提上来。 青春竞向上非竞碾压，各奋其志。把自己提上来，才是真竞。 愿你向上长，不与谁比高低。 青春竞向上非竞碾压，各奋其志；把自己提上来，才是真竞。 毛泽东写竞自由，也藏责任的自由：自由不是无拘，而是担起后更宽广的舒展；真自由是扛得起之后依然能展翅。 毛泽东写竞自由，写的不是放纵，而是舒展中的向上：万物各得其性、各奋其志。这生机，恰是青春最该有的样子。 真正的青春气，不是嗓门大，而是心向宽处、脚向难处；愿少年都如鹰击长空，不负霜天。 1. 下列对《沁园春·长沙》上阕的赏析，不正确的一项是（ ） A. 意象壮丽密集，营造寥廓宏阔的意境。 B. “万类霜天竞自由”点明万物争荣的基调。 C. 上阕重在抒情，毫无写景成分。 D. “击”“翔”等字赋予静物以动态美。（3分） 2. “鹰击长空，鱼翔浅底”中“击”和“翔”字好在哪里？请简要赏析。（6分） 3. 请仿照“鹰击长空，鱼翔浅底”的“名词+动词+处所”结构，写一组对句，描写青年奋发之态。（6分） 4. 请以“青春当竞自由”为题，写一段200字左右的作文开头，要求化用《沁园春·长沙》意象，语言有文采。（8分） 阅读2：月光下的家书 原创 杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。” 身在长安的诗人，不写己之思，却写妻在鄜州“独看”月，以对面落笔写尽乱世离愁。这种“婉转”的笔法，比直抒“我想你”更深千重——因为爱，所以看见对方的孤单。 从语用角度，此诗教我们换位表达：作文写亲情、写牵挂，与其一味宣泄自我，不如写“对方此刻在做什么”，文字便有了温度与厚度。所谓好表达，常在于肯把镜头转向所爱之人。 “香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”一联，以细节写妻立久望月，露湿鬓发、臂生凉寒，痴情如见。这恰是微写作的范本：不需形容词堆砌，一个细节自足千斤。 今人离乡求学，亦常有“今夜月”之叹。以此入文，可写视频通话那端父母的白发，写“未解忆”的儿女终将懂得。{诗里的月，照过唐朝，也照着此刻想家的我们}。以诗入文，乡愁便不再是口号，而有体温。 杜甫的对面落笔，本质是情感视角的移位：爱得深，便自然看见对方。这种写法，比直抒我想你更高级，也更易动人，是微写作极该学习的笔法。诗歌与作文相连，正是要把这份看见对方的温柔，带进自己的文字。 今人表达常陷两种极端：要么滥情堆形容词，要么寡情到只剩表情包。杜诗示范了第三条路，克制而深沉。诗里的月，照过唐朝，也照着此刻想家的我们，愿我们提笔时，也肯把镜头，转向所爱之人的此刻。 再添一笔。杜甫的“对面落笔”，今天仍有回响：我们视频通话时，也常先问“你那边冷不冷”，把思念藏在对方身上。这种绕指的柔，是穿越千年的同种心事。诗与文相通，皆在教人如何把爱说软。 青年写作，正该学这份软。硬邦邦的“我爱你”不如一句“你那边还好吗”。月光下的家书，从来写在惦记里。 再补一句。杜甫的月，照过唐，也照着今夜视频那端母亲的白发——乡愁的形在变，质未变。 青年写作，正该写出这未变。形式会老，那句“你还好吗”永远新；新旧的，从来是壳，不是心。 收束一句：家书之重，在惦记。形式旧，心常新。 愿你常惦记。一句“你还好吗”，抵得过千言万语的告白。 家书之重，在惦记，形式旧心常新。一句你还好吗，抵过千言。 愿你常把惦记，说给所爱的人。 家书之重，在惦记，形式旧心常新；一句你还好吗，抵过千言。 杜甫的月照过唐，也照着今夜视频那端母亲的白发；乡愁的形在变，质未变，形式会老，那句你还好吗永远新。 杜甫的对面落笔，今仍有回响：视频通话里我们也先问你那边冷不冷，把思念藏在对方身上，这绕指的柔，是穿越千年的同种心事。 青年写作正该学这份软；硬邦邦的我爱你，不如一句你还好吗，月光下的家书从来写在惦记里。 5. 下列对杜甫《月夜》的赏析，正确的一项是（ ） A. 诗人直接抒发自己在长安的思念之情。 B. 诗用“对面落笔”，写妻在鄜州望月怀己。 C. 诗中“小儿女”已深解父亲之愁。 D. 尾联写诗人决意永不还家。（3分） 6. “香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”一联如何以细节传情？请简要分析。 7. 请运用“对面落笔”的手法，写一段80字左右的话，表达你对远方亲人的牵挂。（6分） 8. 请以“月光下的家书”为题，写一段200字左右的作文片段，化用杜诗意境，写当代青年的乡愁。（8分） 阅读3：竹石之坚 原创 郑燮《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 二十八字，写竹亦写人。拟人的“咬定”二字，把竹根抓山的执拗写得惊心，仿佛一种不肯妥协的骨气。后两句以“千磨万击”对“东西南北风”，在对仗中见韧劲：外界愈狂，竹愈挺。 这恰是语用中炼字的典范。“咬”字若换“扎”“立”，便失了那股狠劲与深情。我们作文拟题、写论点，也当求这样一个“咬”得住的字，让全篇立稳。 郑板桥画竹题诗，本就诗书画一体，其精神在“韧”。青年处变局，最需这般“任尔东西南北风”的定力：不被流量裹挟，不为一时得失乱阵脚。 以此立文，可题“咬定青山”，引诗起笔，再写科研人坐冷板凳、匠人守老手艺的“咬定”。{风会停，而咬定青山的人，自成正气}。诗入文，文便有了风骨。 郑板桥的竹，是人格的物化。他一生为官清廉、得罪权贵而不悔，画竹题诗，写的分明是自己。千磨万击不是修辞，而是他仕途蹭蹬的实录。读懂这点，诗与文便连成一体：诗言志，人证诗。 青年处变局，最易在纷议中动摇。竹石之咬定，恰是提醒：先想清自己要立什么根，再任风来。写作中引此诗，宜写具体的咬定，科研者咬定疑问，匠人咬定手艺，志愿者咬定初心。风会停，而咬定青山的人，自成正气，这正气入文，文章便有了不可撼动的风骨。 再进一层。郑板桥的“咬定”，是选择后的固执：他本可圆滑仕进，却偏守清贫直道。竹石之坚，坚在“明知难而守”。诗与文互证，写的是知识分子的骨。 青年处变局，最需这般定力。跟风容易，守根难；轻易容易，咬定难。难，才显出人的分量。 再补一句。郑板桥的竹，千年被人画、被人引，正因这股咬定是世代刚需：每代人有每代人的风。 青年写作，正该咬住自己的根。风会换方向，咬定的姿不必换；守得住根，便扛得住任何风。 收束一句：坚不是硬，是咬定后的不退。退无可退，便是根。 愿你咬定根。风来时，咬定青山的，才不会被连根拔起。 坚是咬定后的不退，退无可退便是根。咬定青山，才不被拔起。 愿风来时，你咬定自己的根。 坚是咬定后的不退，退无可退便是根；咬定青山，才不被拔起。 郑板桥的竹千年被人引，正因这股咬定是世代刚需；风会换方向，咬定的姿不必换，守得住根便扛得住任何风。 郑板桥的咬定，是选择后的固执：本可圆滑仕进，却偏守清贫直道。竹石之坚，坚在明知难而守，诗与文互证写的是知识分子的骨。 青年处变局最需这般定力；跟风容易守根难，轻易容易咬定难，难才显出人的分量。 9. 下列对郑燮《竹石》的赏析，不正确的一项是（ ） A. “咬定”运用拟人，突出竹根抓山的执拗。 B. 诗借竹抒写人不屈服于逆境的骨气。 C. 后两句以东西南北风反衬竹的坚劲。 D. 诗中“千磨万击”写竹生长环境优渥顺利。（3分） 10. 诗中“咬定”一词若改为“立定”，表达效果有何不同？请简要分析。 11. 请仿照“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的“任尔+四方”结构，写一组对句，表达面对质疑的从容。（6分） 12. 请以“咬定青山”为题，写一段200字左右的作文片段，引《竹石》表达青年应有的定力。（8分） 阅读4：江雪之孤 原创 柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 二十字，写尽空寂与孤高。前两句以“千山”“万径”的广漠，反衬“绝”“灭”的死寂，是以大衬小、以闹衬静的极致。后两句聚焦于“孤舟”“独钓”的渔翁，于灭寂中立起一个不合作的身影。 从语用看，此诗是留白的教科书：不写翁之喜怒，不写钓之所得，一切交给读者。我们写作文，也该学这种“不写之写”——节制抒情，让意象自己说话。 柳宗元写此诗于贬谪永州时，渔翁实是他孤标傲世的投影。在举世皆“灭”的寒江，仍有人“独钓”，这便是中国文人最硬的气节：不随波，不媚俗。 青年读之，不必学孤僻，却可学那份清醒的独立：当众声喧哗，仍愿守住自己的江雪。真正的独立，是在无人喝彩的寒江，依然肯做那个垂钓的人。以诗入文，文便有了孤光。 柳宗元的孤，须放在贬谪语境里读。永州十年，亲朋疏离、政敌环伺，他却以一首小诗，把孤绝写成孤高。渔翁不是真在钓鱼，而是在钓一种不合作的态度、一种不肯同流的自持。诗与文结合，能帮考生读出景背后的骨。 青年不必学孤僻，却该学那份众人皆浊我独清的底线意识。在抄袭泛滥时守原创，在浮躁时守深耕，都是当代的独钓。真正的独立，是在无人喝彩的寒江，依然肯做那个垂钓的人，这独立入文，文字便有了冷而亮的光。 再补一笔。柳宗元的孤，孤而有光：在“千山鸟绝”的死寂里，仍有一盏不被吹灭的灯。这种暗里的亮，是中国文人最硬的底色。诗与文对读，孤光愈明。 青年不必孤僻，却该有这盏灯。人潮里能不迷，寂静里能不慌，便算守住了自己的江雪。这守，是独立真正的含义。 再补一句。柳宗元的孤，孤出一股清气，千年后仍醒着：在浊处守清，是文人最硬的遗传。 青年写作，正该养这清气。随波易，守清难；难，才显出人是站着的，不是漂着的。 收束一句：孤不是冷，是清里的自持。独，亦是一种立。 愿你立得稳。人群里站得住不稀奇，寒江里还肯垂钓，才见真骨。 孤是清里的自持，独亦是一种立。寒江垂钓，见真骨。 愿你在人群中，也立得稳。 孤是清里的自持，独亦是一种立；寒江垂钓，见真骨。 柳宗元的孤孤出一股清气，千年后仍醒着；随波易守清难，难才显出人是站着的，不是漂着的。 柳宗元的孤，孤而有光：在千山鸟绝的死寂里，仍有一盏不被吹灭的灯，这暗里的亮是中国文人最硬的底色。 青年不必孤僻，却该有这盏灯；人潮里能不迷、寂静里能不慌，便算守住了自己的江雪。 13. 下列对柳宗元《江雪》的赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两句以千山万径的广漠反衬环境的死寂。 B. “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”塑造孤高渔翁形象。 C. 诗以热闹喧嚣的场面烘托渔翁的快乐。 D. 诗借渔翁寄托诗人孤标傲世的气节。（3分） 14. 前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”运用了什么手法表现环境？请简要赏析。（6分） 15. 请为“独立思考”主题班会拟写一条宣传语，要求化用《江雪》意境，运用对偶，不超过16字。（6分） 16. 请以“在寒江里独钓”为题，写一段200字左右的作文片段，借《江雪》谈青年独立的品格。（8分） 阅读5：春江花月 原创 张若虚《春江花月夜》开篇：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。” 仅四句，便把春江花月夜五象熔于一炉，境界空明阔大。意象叠加而不乱，全凭“月”为脉：潮因月生，波因月亮，千里江山尽浴清辉。这种以一统多的章法，最宜为作文谋篇所借。 从语用看，此诗是炼句的典范。“共潮生”的“生”字，赋予明月以涌动的生命，比“出”“升”皆活。我们写作，也该为一个动词反复推敲，让句子“生”出光彩。 更动人的是哲思。诗人望月，由景入理：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”个体虽逝，人类绵长；江月无情，照见有情。在永恒与须臾之间，中国诗人总能安放一份温柔的达观。青年读之，当学以辽阔之心，待一己之得失。 以此立文，可题“与江月对望”，引诗起笔，写青年于浩瀚时空里自寻坐标。诗入文，文便有了宇宙的呼吸。 张若虚的哲思，贵在哀而不伤。他写人生代代无穷已，不陷于个体须臾的悲，而看见人类绵长的延续，于是悲转为达观。这种以宏观化解微观的思维，是作文极该借用的视野。诗歌与写作打通，重在把江月的辽阔，变成自己看问题的尺度。 我们写青春、写得失，常困于一时的得失，若学张若虚以世代量个人，便多一份从容。在永恒与须臾之间，中国诗人总能安放一份温柔的达观，愿少年提笔时，心里也装着这样一轮照见古今的江月。 再深一层。张若虚以“月”贯串，实则在写时间的慈悲：个体的短，被放进人类的“代代”里，便不再只是悲，而有传承的暖。诗与文打通，教人用长尺度看短得失。 青年写作，正该借这轮月。困于一时的得失，不如抬头看看，江月照过多少人，还会照多少人。这抬头，便是达观的开始。 再补一句。张若虚的月，照见人类的延续：个体虽逝，世代不绝，便是另一种长久。 青年写作，正该借这长久。把小我的得失，放进人类的代代之河，焦虑便淡了，从容便来了。 收束一句：月照代代，个体入长河。小我得长久。 愿你放宽心。把小得失放进人类的代代之河，便没什么过不去的浪。 月照代代，个体入长河而得久。放宽心，浪便过得去。 愿小得失，放进代代之河。 月照代代，个体入长河而得久；放宽心，浪便过得去。 张若虚的月照见人类的延续：个体虽逝世代不绝，便是另一种长久；把小我得失放进代代之河，焦虑便淡了从容便来。 张若虚以月贯串，实写时间的慈悲：个体之短被放进人类代代，便不再只是悲，而有传承的暖。诗与文打通，教人用长尺度看短得失。 青年写作正该借这轮月；困于一时的得失，不如抬头看看，江月照过多少人还会照多少人。 17. 下列对《春江花月夜》开篇的赏析，正确的一项是（ ） A. 四句只写江与月，未涉花与夜。 B. 以“月”为脉络串联春江花夜诸象，境界阔大。 C. “共潮生”的“生”字平淡，不如“升”字准确。 D. 诗中意象杂乱，缺乏统一线索。（3分） 18. “海上明月共潮生”中“生”字好在哪里？若改为“升”字效果有何不同？（6分） 19. 请仿照“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的“名词+动词+补语”结构，写一组对句，描绘一处你喜爱的夜景。（6分） 20. 请以“与江月对望”为题，写一段200字左右的作文片段，引《春江花月夜》谈青年如何以辽阔之心待得失。（8分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 新高二语文暑假衔接 讲通练透四部分 第三部分 专题培优 第12讲 诗歌阅读+语言文字运用+作文 （专项训练） 教师版（含答案与解析） 目　录 · 主题解读 · 专项训练 · 　阅读1：青春与星海 · 　阅读2：月光下的家书 · 　阅读3：竹石之坚 · 　阅读4：江雪之孤 · 　阅读5：春江花月 主题解读 本专题将诗歌鉴赏、语言文字运用与作文三者打通：在品味诗歌意象、情感与语言之美的基础上，完成语用微任务，并升格为微写作或作文片段，实现“赏—用—写”的能力跃迁。 训练重点是以诗养文——把诗歌的意象思维、凝练表达与情感张力迁移到写作中，让作文有诗意、有温度、有文采。 题型覆盖诗歌鉴赏简答题、语言文字运用题（仿写、修辞、补写、宣传语），以及诗歌意蕴驱动下的微写作与作文片段题。 专项训练 阅读1：青春与星海 原创 毛泽东《沁园春·长沙》上阕：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” 一词开篇，少年意气扑面而来。意象密集而壮丽：红枫、碧江、长空鹰、浅底鱼，皆在“竞自由”的基调里跃动。这不仅是写景，更是青春气象的外化——万物争荣，恰如青年谋求舒展的性命。 从语用看，此阕最宜学铺排与炼字：“万”“百”“漫”极写空间之阔，“击”“翔”赋静物以动态，寥寥数语撑开万里江山。我们写作文，正该学这种“以一字活全篇”的功夫。 更可贵的是情志。面对寥廓天地，词人发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的浩问。以天下为己任的担当，自此立起。青年读此，当知青春不只关乎个人悲欢，更连着家国的纵深。 据此作文，不妨以“青春当竞自由”立意：引毛词壮景起笔，再写当代青年在科技、乡建、非遗中的自在舒展。让青春如鹰击长空，不负这霜天竞自由的时节。诗入文，文便有了筋骨与光彩。 毛泽东的青春书写，最动人处在主体精神的高扬。他写万物竞自由，写的不是旁观，而是谁主沉浮的挺身。这种把自我汇入时代的气魄，正是当代青年最该接续的基因。诗歌与作文打通，重在把这种气象移入自己的表达。 我们在微写作中化用毛词，不必空喊口号，而该写出具体的竞：在实验室竞真理，在乡野竞生机，在赛场竞锋芒。让青春如鹰击长空，不负这霜天竞自由的时节，文章有了这股劲，便自然脱去匠气，生出光彩。 再补一笔。毛泽东写“竞自由”，写的不是放纵，而是舒展中的向上：万物各得其性、各奋其志。这种生机，恰是青春最该有的样子。诗入文，文便有了破土的力量。 我们写青春文，最忌空喊热血。真正的青春气，不是嗓门大，而是心向宽处、脚向难处。这气，毛词里最足。 再补一句。毛泽东写“竞自由”，也藏着责任的自由：自由不是无拘，而是担起后更宽广的舒展。 青年写作，正该写出这层。真自由，是扛得起之后，依然能展翅；空无牵挂的飞，飞不远。 收束一句：青春之竞，竞向上非竞碾压。各奋其志，方是竞自由。 愿你向上长。青春的赛场，不该是把人比下去，而是把自己提上来。 青春竞向上非竞碾压，各奋其志。把自己提上来，才是真竞。 愿你向上长，不与谁比高低。 青春竞向上非竞碾压，各奋其志；把自己提上来，才是真竞。 毛泽东写竞自由，也藏责任的自由：自由不是无拘，而是担起后更宽广的舒展；真自由是扛得起之后依然能展翅。 毛泽东写竞自由，写的不是放纵，而是舒展中的向上：万物各得其性、各奋其志。这生机，恰是青春最该有的样子。 真正的青春气，不是嗓门大，而是心向宽处、脚向难处；愿少年都如鹰击长空，不负霜天。 1. 下列对《沁园春·长沙》上阕的赏析，不正确的一项是（ ） A. 意象壮丽密集，营造寥廓宏阔的意境。 B. “万类霜天竞自由”点明万物争荣的基调。 C. 上阕重在抒情，毫无写景成分。 D. “击”“翔”等字赋予静物以动态美。（3分） 【答案】C 【解析】上阕通篇写景（红枫碧江鹰鱼等），由景及情，C项“毫无写景”明显错误。 2. “鹰击长空，鱼翔浅底”中“击”和“翔”字好在哪里？请简要赏析。（6分） 【答案】“击”写出鹰展翅搏击长空的迅猛有力，显其矫健；“翔”本指飞翔，移写鱼游，状其轻快自由。两字化静为动，精准传神，烘托“万类竞自由”的生机。 【解析】逐字分析各2分，整体效果2分（化静为动/生机）。 3. 请仿照“鹰击长空，鱼翔浅底”的“名词+动词+处所”结构，写一组对句，描写青年奋发之态。（6分） 【答案】示例：鹏举九天，骥驰千里。或：舟犁碧浪，马踏青山。 【解析】评分要点：①“名+动+处所”结构；②内容写青年奋发；③对仗工整。共6分。 4. 请以“青春当竞自由”为题，写一段200字左右的作文开头，要求化用《沁园春·长沙》意象，语言有文采。（8分） 【答案】“万山红遍，层林尽染”，青年毛泽东独立寒秋，望尽天地竞自由。那份“鹰击长空，鱼翔浅底”的舒展，正是青春本来的模样。今日之我们，亦当在科技的前沿、乡建的原野、非遗的工坊里自在舒展。青春不该被定义，而该如霜天万物，竞相生长。青春当竞自由——这是词人的浩问，也是我们的回答。 【解析】评分要点：①化用毛词意象；②点明“青春竞自由”立意；③语言有文采、结构完整；④字数达标。共8分。 阅读2：月光下的家书 原创 杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。” 身在长安的诗人，不写己之思，却写妻在鄜州“独看”月，以对面落笔写尽乱世离愁。这种“婉转”的笔法，比直抒“我想你”更深千重——因为爱，所以看见对方的孤单。 从语用角度，此诗教我们换位表达：作文写亲情、写牵挂，与其一味宣泄自我，不如写“对方此刻在做什么”，文字便有了温度与厚度。所谓好表达，常在于肯把镜头转向所爱之人。 “香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”一联，以细节写妻立久望月，露湿鬓发、臂生凉寒，痴情如见。这恰是微写作的范本：不需形容词堆砌，一个细节自足千斤。 今人离乡求学，亦常有“今夜月”之叹。以此入文，可写视频通话那端父母的白发，写“未解忆”的儿女终将懂得。{诗里的月，照过唐朝，也照着此刻想家的我们}。以诗入文，乡愁便不再是口号，而有体温。 杜甫的对面落笔，本质是情感视角的移位：爱得深，便自然看见对方。这种写法，比直抒我想你更高级，也更易动人，是微写作极该学习的笔法。诗歌与作文相连，正是要把这份看见对方的温柔，带进自己的文字。 今人表达常陷两种极端：要么滥情堆形容词，要么寡情到只剩表情包。杜诗示范了第三条路，克制而深沉。诗里的月，照过唐朝，也照着此刻想家的我们，愿我们提笔时，也肯把镜头，转向所爱之人的此刻。 再添一笔。杜甫的“对面落笔”，今天仍有回响：我们视频通话时，也常先问“你那边冷不冷”，把思念藏在对方身上。这种绕指的柔，是穿越千年的同种心事。诗与文相通，皆在教人如何把爱说软。 青年写作，正该学这份软。硬邦邦的“我爱你”不如一句“你那边还好吗”。月光下的家书，从来写在惦记里。 再补一句。杜甫的月，照过唐，也照着今夜视频那端母亲的白发——乡愁的形在变，质未变。 青年写作，正该写出这未变。形式会老，那句“你还好吗”永远新；新旧的，从来是壳，不是心。 收束一句：家书之重，在惦记。形式旧，心常新。 愿你常惦记。一句“你还好吗”，抵得过千言万语的告白。 家书之重，在惦记，形式旧心常新。一句你还好吗，抵过千言。 愿你常把惦记，说给所爱的人。 家书之重，在惦记，形式旧心常新；一句你还好吗，抵过千言。 杜甫的月照过唐，也照着今夜视频那端母亲的白发；乡愁的形在变，质未变，形式会老，那句你还好吗永远新。 杜甫的对面落笔，今仍有回响：视频通话里我们也先问你那边冷不冷，把思念藏在对方身上，这绕指的柔，是穿越千年的同种心事。 青年写作正该学这份软；硬邦邦的我爱你，不如一句你还好吗，月光下的家书从来写在惦记里。 5. 下列对杜甫《月夜》的赏析，正确的一项是（ ） A. 诗人直接抒发自己在长安的思念之情。 B. 诗用“对面落笔”，写妻在鄜州望月怀己。 C. 诗中“小儿女”已深解父亲之愁。 D. 尾联写诗人决意永不还家。（3分） 【答案】B 【解析】A错，诗是婉转写妻而非直抒己思；C“未解忆”意儿女不懂；D“双照泪痕干”是期盼团聚，非永不还家。B点出对面落笔，正确。 6. “香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”一联如何以细节传情？请简要分析。 【答案】以“云鬟湿”“玉臂寒”两个细节，写妻子久立月下、露湿鬓发臂生凉寒，痴望之久、思念之深如见；不着“思”字而思情满纸，含蓄动人。 【解析】须点出细节内容及“久立/痴情/含蓄”的效果，每点3分。 7. 请运用“对面落笔”的手法，写一段80字左右的话，表达你对远方亲人的牵挂。（6分） 【答案】示例：此刻母亲应在灯下缝我那件旧衣吧？针脚里藏着她不说出口的念。父亲定又望着我房空床出神。你们在老家数着归期，我在异乡数着星子——同一轮月，照着两处未干的眼。 【解析】评分要点：①用对面落笔（写对方而非只写己）；②情感真挚；③字数达标。共6分。 8. 请以“月光下的家书”为题，写一段200字左右的作文片段，化用杜诗意境，写当代青年的乡愁。（8分） 【答案】“今夜鄜州月，闺中只独看。”千年前杜甫望月怀人，今夜异乡的我，亦在视频那端看见母亲鬓边的霜。她说“都好”，却掩不住空荡的餐桌。我们这代人的乡愁，是高铁也追不回的烟火气。愿某夜，月能“双照泪痕干”，让我倚着家门，看清她不再寒的臂弯。月光下的家书，原来一直写在心上。 【解析】评分要点：①化用杜诗意境；②写当代乡愁/亲情；③情感真挚、语言凝练；④字数达标。共8分。 阅读3：竹石之坚 原创 郑燮《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 二十八字，写竹亦写人。拟人的“咬定”二字，把竹根抓山的执拗写得惊心，仿佛一种不肯妥协的骨气。后两句以“千磨万击”对“东西南北风”，在对仗中见韧劲：外界愈狂，竹愈挺。 这恰是语用中炼字的典范。“咬”字若换“扎”“立”，便失了那股狠劲与深情。我们作文拟题、写论点，也当求这样一个“咬”得住的字，让全篇立稳。 郑板桥画竹题诗，本就诗书画一体，其精神在“韧”。青年处变局，最需这般“任尔东西南北风”的定力：不被流量裹挟，不为一时得失乱阵脚。 以此立文，可题“咬定青山”，引诗起笔，再写科研人坐冷板凳、匠人守老手艺的“咬定”。{风会停，而咬定青山的人，自成正气}。诗入文，文便有了风骨。 郑板桥的竹，是人格的物化。他一生为官清廉、得罪权贵而不悔，画竹题诗，写的分明是自己。千磨万击不是修辞，而是他仕途蹭蹬的实录。读懂这点，诗与文便连成一体：诗言志，人证诗。 青年处变局，最易在纷议中动摇。竹石之咬定，恰是提醒：先想清自己要立什么根，再任风来。写作中引此诗，宜写具体的咬定，科研者咬定疑问，匠人咬定手艺，志愿者咬定初心。风会停，而咬定青山的人，自成正气，这正气入文，文章便有了不可撼动的风骨。 再进一层。郑板桥的“咬定”，是选择后的固执：他本可圆滑仕进，却偏守清贫直道。竹石之坚，坚在“明知难而守”。诗与文互证，写的是知识分子的骨。 青年处变局，最需这般定力。跟风容易，守根难；轻易容易，咬定难。难，才显出人的分量。 再补一句。郑板桥的竹，千年被人画、被人引，正因这股咬定是世代刚需：每代人有每代人的风。 青年写作，正该咬住自己的根。风会换方向，咬定的姿不必换；守得住根，便扛得住任何风。 收束一句：坚不是硬，是咬定后的不退。退无可退，便是根。 愿你咬定根。风来时，咬定青山的，才不会被连根拔起。 坚是咬定后的不退，退无可退便是根。咬定青山，才不被拔起。 愿风来时，你咬定自己的根。 坚是咬定后的不退，退无可退便是根；咬定青山，才不被拔起。 郑板桥的竹千年被人引，正因这股咬定是世代刚需；风会换方向，咬定的姿不必换，守得住根便扛得住任何风。 郑板桥的咬定，是选择后的固执：本可圆滑仕进，却偏守清贫直道。竹石之坚，坚在明知难而守，诗与文互证写的是知识分子的骨。 青年处变局最需这般定力；跟风容易守根难，轻易容易咬定难，难才显出人的分量。 9. 下列对郑燮《竹石》的赏析，不正确的一项是（ ） A. “咬定”运用拟人，突出竹根抓山的执拗。 B. 诗借竹抒写人不屈服于逆境的骨气。 C. 后两句以东西南北风反衬竹的坚劲。 D. 诗中“千磨万击”写竹生长环境优渥顺利。（3分） 【答案】D 【解析】“千磨万击”写竹遭受无数磨难打击，环境艰险而非“优渥顺利”，D理解相反，赏析不正确。 10. 诗中“咬定”一词若改为“立定”，表达效果有何不同？请简要分析。 【答案】“咬定”用拟人，写出竹根死死衔住青山的执拗与深情，张力十足；“立定”仅表静止站立，平淡无力，失却那股不肯妥协的骨气与动感，全诗精神顿减。 【解析】须对比两字的表现力差异，各3分（咬定之拟人/执拗/骨气 vs 立定之平淡）。 11. 请仿照“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的“任尔+四方”结构，写一组对句，表达面对质疑的从容。（6分） 【答案】示例：千言万语犹自若，任尔东南西北诽。或：百挫千折终不悔，任尔冷嘲热讽来。 【解析】评分要点：①“任尔+方位/四面”结构；②内容表从容面对外界；③对仗基本工整。共6分。 12. 请以“咬定青山”为题，写一段200字左右的作文片段，引《竹石》表达青年应有的定力。（8分） 【答案】郑板桥诗云：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”竹之坚，在“咬”住不放；人之立，在定力不移。当今青年处流量喧嚣、变局迭生之世，尤需这份“任尔东西南北风”的从容：科研者坐得冷板凳，匠人守得老手艺。咬定心中青山，风过而身不倾。如此，方能在浮世里立住自己的根。 【解析】评分要点：①引《竹石》诗句；②阐释定力/骨气；③联系青年现实；④语言有风骨、字数达标。共8分。 阅读4：江雪之孤 原创 柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 二十字，写尽空寂与孤高。前两句以“千山”“万径”的广漠，反衬“绝”“灭”的死寂，是以大衬小、以闹衬静的极致。后两句聚焦于“孤舟”“独钓”的渔翁，于灭寂中立起一个不合作的身影。 从语用看，此诗是留白的教科书：不写翁之喜怒，不写钓之所得，一切交给读者。我们写作文，也该学这种“不写之写”——节制抒情，让意象自己说话。 柳宗元写此诗于贬谪永州时，渔翁实是他孤标傲世的投影。在举世皆“灭”的寒江，仍有人“独钓”，这便是中国文人最硬的气节：不随波，不媚俗。 青年读之，不必学孤僻，却可学那份清醒的独立：当众声喧哗，仍愿守住自己的江雪。真正的独立，是在无人喝彩的寒江，依然肯做那个垂钓的人。以诗入文，文便有了孤光。 柳宗元的孤，须放在贬谪语境里读。永州十年，亲朋疏离、政敌环伺，他却以一首小诗，把孤绝写成孤高。渔翁不是真在钓鱼，而是在钓一种不合作的态度、一种不肯同流的自持。诗与文结合，能帮考生读出景背后的骨。 青年不必学孤僻，却该学那份众人皆浊我独清的底线意识。在抄袭泛滥时守原创，在浮躁时守深耕，都是当代的独钓。真正的独立，是在无人喝彩的寒江，依然肯做那个垂钓的人，这独立入文，文字便有了冷而亮的光。 再补一笔。柳宗元的孤，孤而有光：在“千山鸟绝”的死寂里，仍有一盏不被吹灭的灯。这种暗里的亮，是中国文人最硬的底色。诗与文对读，孤光愈明。 青年不必孤僻，却该有这盏灯。人潮里能不迷，寂静里能不慌，便算守住了自己的江雪。这守，是独立真正的含义。 再补一句。柳宗元的孤，孤出一股清气，千年后仍醒着：在浊处守清，是文人最硬的遗传。 青年写作，正该养这清气。随波易，守清难；难，才显出人是站着的，不是漂着的。 收束一句：孤不是冷，是清里的自持。独，亦是一种立。 愿你立得稳。人群里站得住不稀奇，寒江里还肯垂钓，才见真骨。 孤是清里的自持，独亦是一种立。寒江垂钓，见真骨。 愿你在人群中，也立得稳。 孤是清里的自持，独亦是一种立；寒江垂钓，见真骨。 柳宗元的孤孤出一股清气，千年后仍醒着；随波易守清难，难才显出人是站着的，不是漂着的。 柳宗元的孤，孤而有光：在千山鸟绝的死寂里，仍有一盏不被吹灭的灯，这暗里的亮是中国文人最硬的底色。 青年不必孤僻，却该有这盏灯；人潮里能不迷、寂静里能不慌，便算守住了自己的江雪。 13. 下列对柳宗元《江雪》的赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两句以千山万径的广漠反衬环境的死寂。 B. “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”塑造孤高渔翁形象。 C. 诗以热闹喧嚣的场面烘托渔翁的快乐。 D. 诗借渔翁寄托诗人孤标傲世的气节。（3分） 【答案】C 【解析】全诗写空寂孤寒，并无“热闹喧嚣场面”，C项与诗意及“以大衬小、以闹衬静”的手法分析相反，赏析不正确。 14. 前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”运用了什么手法表现环境？请简要赏析。（6分） 【答案】运用夸张（千山、万径）与反衬：以空间的极广（千山万径）反衬生机的极灭（鸟绝人灭），营造苍茫死寂的寒江雪景，为后文孤翁独钓蓄势，突出孤寂氛围。 【解析】手法（夸张/反衬/以大衬小）2分，效果（营造氛围、蓄势、突出孤寂）4分。 15. 请为“独立思考”主题班会拟写一条宣传语，要求化用《江雪》意境，运用对偶，不超过16字。（6分） 【答案】示例：千山虽寂心犹静，独钓寒江自守真。 【解析】评分要点：①化用《江雪》意境；②对偶工整；③体现独立思考/独立守真。共6分。 16. 请以“在寒江里独钓”为题，写一段200字左右的作文片段，借《江雪》谈青年独立的品格。（8分） 【答案】柳宗元笔下的渔翁，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。千山鸟绝、万径人灭，他却不肯随世沉沦。这“独钓”，是独立人格的隐喻。今日青年，亦常遇众声喧哗、潮流裹挟之时：当热点翻涌，愿你我如那蓑笠翁，守一份清醒，钓属于自己的判断。真正的独立，是在无人喝彩的寒江，依然肯做垂钓的人。 【解析】评分要点：①化用《江雪》意境；②谈独立/清醒品格；③联系青年现实；④语言凝练、字数达标。共8分。 阅读5：春江花月 原创 张若虚《春江花月夜》开篇：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。” 仅四句，便把春江花月夜五象熔于一炉，境界空明阔大。意象叠加而不乱，全凭“月”为脉：潮因月生，波因月亮，千里江山尽浴清辉。这种以一统多的章法，最宜为作文谋篇所借。 从语用看，此诗是炼句的典范。“共潮生”的“生”字，赋予明月以涌动的生命，比“出”“升”皆活。我们写作，也该为一个动词反复推敲，让句子“生”出光彩。 更动人的是哲思。诗人望月，由景入理：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”个体虽逝，人类绵长；江月无情，照见有情。在永恒与须臾之间，中国诗人总能安放一份温柔的达观。青年读之，当学以辽阔之心，待一己之得失。 以此立文，可题“与江月对望”，引诗起笔，写青年于浩瀚时空里自寻坐标。诗入文，文便有了宇宙的呼吸。 张若虚的哲思，贵在哀而不伤。他写人生代代无穷已，不陷于个体须臾的悲，而看见人类绵长的延续，于是悲转为达观。这种以宏观化解微观的思维，是作文极该借用的视野。诗歌与写作打通，重在把江月的辽阔，变成自己看问题的尺度。 我们写青春、写得失，常困于一时的得失，若学张若虚以世代量个人，便多一份从容。在永恒与须臾之间，中国诗人总能安放一份温柔的达观，愿少年提笔时，心里也装着这样一轮照见古今的江月。 再深一层。张若虚以“月”贯串，实则在写时间的慈悲：个体的短，被放进人类的“代代”里，便不再只是悲，而有传承的暖。诗与文打通，教人用长尺度看短得失。 青年写作，正该借这轮月。困于一时的得失，不如抬头看看，江月照过多少人，还会照多少人。这抬头，便是达观的开始。 再补一句。张若虚的月，照见人类的延续：个体虽逝，世代不绝，便是另一种长久。 青年写作，正该借这长久。把小我的得失，放进人类的代代之河，焦虑便淡了，从容便来了。 收束一句：月照代代，个体入长河。小我得长久。 愿你放宽心。把小得失放进人类的代代之河，便没什么过不去的浪。 月照代代，个体入长河而得久。放宽心，浪便过得去。 愿小得失，放进代代之河。 月照代代，个体入长河而得久；放宽心，浪便过得去。 张若虚的月照见人类的延续：个体虽逝世代不绝，便是另一种长久；把小我得失放进代代之河，焦虑便淡了从容便来。 张若虚以月贯串，实写时间的慈悲：个体之短被放进人类代代，便不再只是悲，而有传承的暖。诗与文打通，教人用长尺度看短得失。 青年写作正该借这轮月；困于一时的得失，不如抬头看看，江月照过多少人还会照多少人。 17. 下列对《春江花月夜》开篇的赏析，正确的一项是（ ） A. 四句只写江与月，未涉花与夜。 B. 以“月”为脉络串联春江花夜诸象，境界阔大。 C. “共潮生”的“生”字平淡，不如“升”字准确。 D. 诗中意象杂乱，缺乏统一线索。（3分） 【答案】B 【解析】A错，题含五象且“春江花月夜”皆在；C“生”字鲜活胜于“升”；D“杂乱”错，以月为脉。B概括准确。 18. “海上明月共潮生”中“生”字好在哪里？若改为“升”字效果有何不同？（6分） 【答案】“生”字写出明月随潮水一同涌动、孕育而出的动态与生命力，鲜活灵动，呼应“共”字；“升”仅表位置由低到高，平淡无生命感，削弱意境的生机与交融。 【解析】析“生”之妙3分，对比“升”之失3分。 19. 请仿照“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的“名词+动词+补语”结构，写一组对句，描绘一处你喜爱的夜景。（6分） 【答案】示例：秋山雾气连天阔，天边星河共雾浮。或：晚风荷香盈袖满，檐角虫声伴风轻。 【解析】评分要点：①“名+动+补”结构；②描绘夜景；③对仗基本工整、有画面感。共6分。 20. 请以“与江月对望”为题，写一段200字左右的作文片段，引《春江花月夜》谈青年如何以辽阔之心待得失。（8分） 【答案】“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”张若虚望江月，悟“人生代代无穷已，江月年年只相似”。个体如朝露，人类似长河；江月无情，却照见有情。青年处得失之间，正该有这份辽阔：一次挫折，放在世代绵长里不过微澜；一份成就，亦不必据为私有。与江月对望，便知以达观之心，待一己之浮沉。 【解析】评分要点：①引诗并点出哲思；②谈辽阔/达观待得失；③联系青年；④语言有宇宙感、字数达标。共8分。 学科网（北京）股份有限公司 $