2026-2027学年新高二暑假衔接讲义：第3部分 第10讲 散文阅读+默写+语言文字运用

新高二语文暑假衔接 讲通练透四部分 第三部分 专题培优 第10讲 散文阅读+默写+语言文字运用 （专项训练） 学生版（纯练习，无答案） 主题解读 本专题将散文阅读、名篇默写与语言文字运用三线交织：在品味散文的意境、情感与语言之时，自然勾连课内名句，并完成补写、仿写、修辞等语用任务。 训练重点是“读—记—用”一体：从散文中体会借景抒情、托物言志的笔法，反刍教材名篇名句，再把优美的表达转化为自己的语言运用能力。 题型覆盖散文鉴赏简答题、教材名句默写题，以及语句补写、仿写、病句修改、修辞赏析等语言文字运用题。 专项训练 阅读1：老巷里的月光 原创 城市不断长高，老巷却像被时光遗忘的褶皱，静静伏在楼宇的阴影里。我总在夏夜溜进那条巷子，看月色顺着青瓦淌下来，把斑驳的墙染成银灰。老巷收藏着太多声音：卖花担子的吆喝、邻家阿婆的絮语、自行车铃的清脆，都被月光腌成了悠长的回忆。 巷口有棵老槐，据说是爷爷出生时栽的。如今它依旧撑开浓荫，像一位默不作声的长辈，把一代代孩子的笑声接住又放飞。树影婆娑处，仿佛能看见时光本身缓慢流动的模样。我喜欢靠在树干上读书，风翻页，月伴读，竟觉得整条巷子都是我的书房。 后来巷子要改造，推土机开到门口又退了回去——居民联名留住了它。那一刻我明白，乡愁不是用来展览的标本，而是仍在使用的生活。老巷之所以动人，正因有人气、有温度，有不愿被铲平的记忆。 夜深，月光更静。我忽然懂得，所谓故乡，不过是月光肯为你停留的地方。借景抒情的散文最迷人处，便是以一方小景，盛满一怀深情。离开时我回头望，槐影与月色叠在一起，像一句没说完的告别。 多年后我走得更远，城市的霓虹再亮，也亮不过记忆里那弯老巷的月。也许每个人心里都有一条这样的巷子，装着童年的声与光，提醒我们：走得再远，也别弄丢了那束照过童年的月光。守住内心的老巷，便守住了自己来时的路。 老巷之所以让人眷恋，还因它保存了一种缓慢的时间。高楼把日子切成秒针，老巷却让傍晚拉长成整段闲坐。散文写乡愁，常常写的正是这种被现代化压缩了的从容。我在异乡的每个夏夜，都会无端想起那弯月，想起槐影里母亲的呼唤。 作家说，故乡是回不去的地方，可我觉得，故乡是带得走的地方，只要心里还留着那束月光。守住内心的老巷，便守住了自己来时的路，也守住了在喧嚣中仍能安静下来的能力。这能力，比任何技巧都更像一个的人字凭证。 再落一笔。老巷之珍贵，还在它替城市保存了记忆的层次：砖缝里是前朝的雨，墙皮上是父辈的笑，巷口那棵槐，记着几代人的鞋声。散文写乡愁，写的正是这种层层叠叠、说不清却舍不下的牵绊。 我常想，所谓故乡，未必是地理，而是一种被温柔对待过的关系。守住老巷，其实是守住我们曾被世界温柔相待的证据。这证据，足以抵御此后许多寒凉。 再落一笔。老巷终会老去，可它给过的安全感不会。我们长大离乡，心里却总留一间童年的房，盛着最初的安稳。 散文写乡愁，写的正是这间房。走得再远，回头还能看见那束月，人便不会慌。这束月，是终生底气。 收束一句：老巷会老，记忆不老。那束月，一直在心里亮着。 愿你护好心里那束月。外头的巷会拆，心里的月拆不动；它在，根就在。 老巷会拆，心里的月拆不动。那束光，是终生的底气。 愿你护好心里那间童年的房。 老巷会拆，心里的月拆不动；那束光，是终生的底气。 散文写乡愁，写的不只是地理，更是一种被温柔对待过的关系；守住老巷，便是守住这份证据，足以抵御此后许多寒凉。 1. 下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“老巷里的月光”为题，营造静谧怀旧的意境。 B. 老槐树象征默然守护的长辈，寄托作者对故土的眷恋。 C. 文章认为老巷应原封不动，拒绝任何改造才叫留住乡愁。 D. 文末以“守住内心的老巷”升华主题，收束自然。（3分） 2. 文中画线句“树影婆娑处，仿佛能看见时光本身缓慢流动的模样”运用了什么手法？请简要赏析。（6分） 3. 默写：补写下列教材名篇中的句子。 （1）明月松间照，____。（王维《山居秋暝》） （2）____，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） （3）露从今夜白，____。（杜甫《月夜忆舍弟》） 4. 请仿照文中“风翻页，月伴读”的句式，以“雨”“灯”为对象写一组对句，要求结构相同、意境协调。（6分） 阅读2：一碗人间烟火 原创 母亲的手艺算不得惊艳，却总能在最寻常的日子里，端出一碗熨帖肠胃的汤。烟火气是家的密码，藏在升腾的热气与轻轻的唠叨里，比任何山珍海味都更难将息。 我偏爱冬夜那碗萝卜排骨汤。砂锅在炉上咕嘟，白雾爬上窗玻璃，把路灯晕成温柔的光团。母亲说，慢火出好汤，急不得。世间多少事，原也像这锅汤，须肯花时间熬，才熬得出回甘。我那时不懂，只顾扒着碗沿吹气，把整个冬天的冷都喝进肚里暖回来。 后来离家求学，食堂的汤总少了点什么。我才恍然，那点“什么”叫陪伴。散文写亲情，最忌空喊“我爱您”，而要在细节里见真章：母亲被蒸汽燎红的脸、汤勺轻碰碗沿的脆响，都是爱的注脚。 去年返乡，我试着替母亲守那锅汤。火候、盐量皆学她，却仍差一分火候。母亲笑：“你急了。”一句话点醒我——原来慢本身就是味道的一部分，是心意的刻度。 如今我在异乡也会熬汤，电话那头母亲遥控指挥。锅里的白雾升起时，仿佛老屋的灯又亮了。一碗汤的距离，不过是爱与牵挂熬成的近。人间烟火最深处，从来不是滋味，而是有人愿为你，慢煮时光。 烟火气里，还藏着中国人的团圆哲学。再远的游子，过节也要往家赶，为的常是一口熟悉的汤。散文写亲情，写到极致，往往不写爱字，而写母亲多放的那勺盐、父亲默默盛好的那碗饭。这种含蓄表达，恰是汉语亲情书写的传统。 我们写作文，也该学这份含蓄：别急着喊我爱你，先写好那个让你鼻酸的瞬间。人间最深的情，常落在最不起眼的烟火里，真正动人的文章，从来不是辞藻堆出来的，而是从一个真实的细节里，自然漫出温度。 再添一笔。烟火气里也藏着火候般的分寸：母亲多放的那勺盐，是爱，却也怕咸；父亲沉默的那碗饭，是疼，却不多言。中国式亲情，常把浓情煮进了淡语。散文要学的，正是这般不着力的深情。 我们写亲情文，最忌煽情过载。最好的味道，是淡而回甘；最好的亲情文，是克制里漫出的暖。这火候，须慢慢熬。 再补一句。烟火气也会变：母亲老了，汤淡了，可那份被惦记的感觉没变。亲情之味，原在“有人给你留一口”。 写作写亲情，写到这口汤便够。世间再盛的宴，抵不过家里那碗永远留着你的汤。 收束一句：烟火会淡，情分不淡。那口汤的温度，记一辈子。 愿你也为别人，留一口汤。被汤暖过的人，才懂怎么去暖别人。 烟火会淡，情分不淡，那口汤记一辈子。被汤暖过，才懂暖别人。 愿你也为人，留一口热汤。 烟火会淡，情分不淡，那口汤记一辈子；被汤暖过，才懂暖别人。 亲情之味，原在有人给你留一口；写作写亲情，写到这口汤便够，世间再盛的宴，也抵不过家里那碗永远留着你的汤。 5. 下列对散文的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 文章认为食堂的汤难喝，毫无价值。 B. 作者借熬汤悟出“慢”是心意的刻度，亲情在细节中显现。 C. 母亲说“你急了”是在批评作者手艺差。 D. 散文以议论开头，缺乏抒情意味。（3分） 6. 本文是如何体现“在细节里见真章”这一散文写法的？请结合文本举例说明。（6分） 7. 默写：补写教材名篇中与“亲情/家”相关的句子。 （1）____，小人喻于利。（《论语》） （2）谁言寸草心，____。（孟郊《游子吟》） （3）____，家书抵万金。（杜甫《春望》） 8. 文中画线句有搭配不当的语病，请修改： “一碗汤的距离，不过是爱与牵挂熬成的近。”（3分） 阅读3：山间的邮差 原创 他背着褪色的绿邮包，在盘山公路上走了二十三年。山高路远，邮件却从未迟到。乡亲们说，听见马铃（后来是摩托声）响，就知道老周来了。 老周不爱多话，递信时只憨笑。可谁家盼着远方的信、谁家娃考上了学，他都记在心里。平凡的岗位上，他把自己活成了一座桥，连起深山与外面的世界。那邮包里装的，何止是信笺，更是一户户人家的盼头与念想。 有年大雪封山，他硬是蹚着齐膝的白，把录取通知书送到娃手里。娃爹红着眼塞钱，他摆手：“这是娃的命，我哪能收。”那一刻，我懂了散文里常说的以小见大——伟大不必惊天动地，就在普通人不肯辜负的每一次托付里。 后来邮件少了，快递多了，老周学会了用智能手机帮老人查单。他说：“路变了，活儿没变，还是把心送到。”这话朴素，却让我想起教材里那些写小人物的篇章：他们沉默，却撑起人间。 山风路过，邮包上的红字仍亮。我常想，所谓青年担当，未必都要聚光灯下；能像老周一样，把一件小事认认真真做一辈子，本身就有千钧之力。愿我们都能成为某段路上，那个不让任何人失望的“邮差”。 老周们的存在，还提示我们重思成功的定义。社会总把目光投向聚光灯下的赢家，却少有人为准时送达鼓掌。散文写小人物，正是要把这份被忽略的价值打捞上岸。他未必富有、未必有名，却让一座山里的期盼有了着落。 我常想，衡量一个社会的温度，不看它如何对待强者，而看它如何记得老周这样的邮差。伟大不必惊天动地，就在普通人不肯辜负的每一次托付里。青年写作，正该学会为这样的平凡者立一小传。 再写一笔。老周们的身后，是一张沉默的网：村医、代课老师、护林员，他们都不在热搜上，却共同托着乡土的体温。散文写小人物，本就为替这张网留影。 我渐渐懂得，衡量一个时代，要看它如何安放这些“不被看见”的人。聚光灯照得到的，是成就；聚光灯照不到的，是根基。青年写作，该学会向根基致意。 再补一笔。老周会老，可邮路不会断：后来者有无人机、有数字件，变的只是工具，托付之心没变。 散文写小人物，写的就是这不变。工具会旧，人心的新旧，才丈量一个社会的温度。 收束一句：邮路会变，托付不变。变的是工具，不变的是信。 愿你做可信的人。被人信得过的，哪怕只是送一封信，也重过许多头衔。 工具会变，托付不变，信字最重。被人信过，便重过头衔。 愿你做那个可信的人。 工具会变，托付不变，信字最重；被人信过，便重过头衔。 散文写小人物，本就为替那张沉默的网留影；聚光灯照得到的，是成就，照不到的，是根基，青年写作该学会向根基致意。 9. 下列对散文的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 老周形象特点是憨厚、负责、不计名利。 B. 文章以具体事例（雪送通知书）表现人物精神。 C. 文章认为伟大必须惊天动地，小人物不足道。 D. 结尾由老周引申到青年担当，深化主题。（3分） 10. 文中画线句“那邮包里装的，何止是信笺，更是一户户人家的盼头与念想”运用了什么句式？有何表达效果？（6分） 11. 默写：补写教材名篇中写“坚守/小人物精神”相关的句子。 （1）____，金石可镂。（荀子《劝学》） （2）出淤泥而不染，____。（周敦颐《爱莲说》） （3）____，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） 12. 请以“平凡中的光芒”为题，仿写一组排比句（至少三句），歌颂像老周这样的普通人。（6分） 阅读4：苔花如米 原创 校园墙角，一片青苔悄然铺开。它无缘桃李的喧闹，也难比牡丹的雍容，却自顾自地绿着，偶尔开出米粒大的花。苔教会我的，是一种不声张的生长。 袁枚有诗：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”初读只觉新奇，久后方懂其中沉静的骄傲。苔不长在聚光灯下，却把每一寸阴湿都活成故乡。生命的高贵，从不由舞台的大小丈量。这恰是散文最爱的主题：于微处见精神。 我想到班里那个沉默的女生，总在课后默默整理图书角。她不像班干部风光，可每当有人找不到书，总被她轻轻递上。如同苔花，不争春，却认真开着。平凡者的自尊，往往最动人。 后来我明白，教育不该只奖励站在领奖台的人。一株苔、一个安静的女孩，都在提醒我们：尊重差异，才能让每个生命按自己的时序抽穗。散文写这类题材，重在托物言志，借苔写人，含蓄而有味。 毕业那天，我在墙角拍了张苔的照片。它依旧小，却满墙都是。愿我们无论被安排在何种“白日不到处”，都能如苔花，安静而倔强地，学着牡丹，盛开自己。不必人人做太阳，做一株肯开的苔，也好。 苔的启示，更在它与被看见的关系。它从不在意是否有人观赏，只管在阴湿处安静生长，这种不依附外界评价的自足，恰是浮躁时代稀缺的品质。散文托物言志，借苔写人，要写的正是这份不被看见也好好开的自尊。 我们这代人从小被分数与镜头丈量，极易把价值绑在他人的目光上。读苔，不妨学它：该开花时开花，不因无人鼓掌便消沉。生命的高贵，从不由舞台大小丈量，而由是否忠实于自己的时序，愿每个安静的她，都被文字温柔地记取。 再补一笔。苔之动人，还在它的不抢：桃李争春时，它默默绿着墙角；无人喝彩，也按时开花。这种不争，不是怯，而是自得。散文托物，正取这份安静的笃定。 我们这代人太怕被落下，苔却说：慢一点，也无妨。不必都站到光里，在阴影里认真绿着，本身也是一种完成。这或许，是苔给焦虑者最轻也最重的安慰。 再补一句。苔也会枯，可墙角年年绿。这种年年如约的安静，恰是对浮躁最好的回答。 青年写作，正可学这般如约。不必惊艳登场，肯年年绿着，也是一种了不起的坚持。 收束一句：苔小，志不小。认真开，便不负春。 愿你如苔，不自弃。世界不缺牡丹，缺的是肯在角落，也认真开的苔。 苔小志不小，认真开便不负春。世界缺的，是肯在角落也开的人。 愿你如苔，从不自弃。 苔小志不小，认真开便不负春；世界缺的，是肯在角落也开的人。 苔之动人，更在其不抢不争的安静笃定；我们太怕被落下，苔却说慢一点也无妨，在阴影里认真绿着，本身也是一种完成。 13. 下列对散文的理解，正确的一项是（ ） A. 文章认为苔花不如牡丹，毫无可取。 B. 作者由苔联想到沉默同学，意在贬低班干部。 C. 文章借苔花抒写对平凡生命尊严与差异的尊重。 D. 文末主张人人都应做太阳才精彩。（3分） 14. 本文主要运用了哪种散文表现手法？请结合文本简要分析。 15. 默写：补写教材中与“苔/小景见理”或袁枚诗相关的句子。 （1）苔痕上阶绿，____。（刘禹锡《陋室铭》） （2）____，草色入帘青。（同上） （3）野火烧不尽，____。（白居易《赋得古原草送别》）（6分） 16. 请在文中横线处补写一句话，使“教育不该只奖励领奖台的人”一段语意连贯（不超过20字）。 阅读5：听雨 原创 每逢梅雨，我便爱临窗听雨。雨打在铁皮棚上，是密急的鼓点；落在芭蕉叶上，是舒缓的琴音。听雨这件小事，竟把一整个夏天的烦躁都熨平了。 祖父在世时也说听雨好。他讲，雨是天地在说话，急雨如怒，细雨如诉，听久了便懂天时。那时我小，只觉好笑；如今困在钢筋水泥里，才想念那场能听见的雨。原来人需要的，从来不是喧嚣的热闹，而是一段肯慢下来的留白。这便是散文常写的“闲适之趣”。 雨夜读书最佳。水汽洇开纸页，字句也仿佛生了潮润的生气。我读归有光的散文，读他在项脊轩里“借书满架，偃仰啸歌”的自在，忽然觉得古今听雨人，原是同一种心事：于琐碎中偷得半日安宁。 可城市越来越大，雨声越来越远。空调外机盖过了檐滴，屏幕蓝光取代了灯下展卷。我们得了效率，却丢了静气。散文的价值，或许就在替我们留住这口气的余地——提醒忙人：停一停，听听雨。 昨夜又雨，我关了灯，任声音漫进屋子。那一刻没有待办，没有焦虑，只有雨。我想，所谓诗意栖居，未必在远方，就在肯为一阵雨留出耳朵的瞬间。愿你我心里，都还留着一块听雨的窗。 听雨的闲适，其实是一种主动的留白。城市把日程填得太满，人便忘了如何与自己独处。散文写慢，写的常是这种给自己留出空隙的能力。雨声替我们按下了暂停键，让奔忙的思路有了转弯的余地。 我想，语文教育的另一重意义，正是替少年留住这口气的余地，在读诗、听雨、临窗的片刻里，学会不做效率的奴隶。愿你我心里，都还留着一块听雨的窗，好让奔忙的灵魂，偶尔也能淋一场温柔的雨。 再添一句。听雨之益，更在它训练一种感知的细腻：当人肯为一阵雨停步，便也肯为一句诗动容、为一个陌生人停留。敏感的不是多愁，而是对世界还开着门窗。 我想，语文要护住的，正是这扇门窗。一个对雨声无动于衷的人，也很难对文字有心。愿我们，都还听得见那场雨。 再补一句。听雨之人，也会老，可那扇留白的窗若一直在，心便一直有处歇脚。 语文要护的，正是这扇窗。人跑得再快，心里留扇听雨的窗，魂就不会走丢。 收束一句：雨会停，留白不停。那扇窗，留一辈子。 愿你的窗，常开着。窗开着，雨声才进得来；心开着，世界才进得来。 雨会停，留白不停，那扇窗留一生。窗开，世界才进得来。 愿你的窗，常开着。 雨会停，留白不停，那扇窗留一生；窗开，世界才进得来。 听雨之益，在训练感知的细腻；当人肯为一阵雨停步，便也肯为一句诗动容、为一个陌生人停留，这门窗，语文要替少年护住。 17. 下列对散文的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以听雨为线索，串联回忆与当下感悟。 B. 祖父的话引出对“慢下来/静气”的思考。 C. 文章认为城市效率毫无价值，应回归田园。 D. 文末以“留着听雨的窗”收束，余韵悠长。（3分） 18. 文中画线句“原来人需要的，从来不是喧嚣的热闹，而是一段肯慢下来的留白”在结构上有何作用？（6分） 19. 默写：补写教材中写“雨/静趣”的名句。 （1）____，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》） （2）随风潜入夜，____。（杜甫《春夜喜雨》） （3）____，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 20. 请运用比喻修辞，描写一种能让人“慢下来”的寻常景物，不超过60字。（6分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 新高二语文暑假衔接 讲通练透四部分 第三部分 专题培优 第10讲 散文阅读+默写+语言文字运用 （专项训练） 教师版（含答案与解析） 目　录 · 主题解读 · 专项训练 · 　阅读1：老巷里的月光 · 　阅读2：一碗人间烟火 · 　阅读3：山间的邮差 · 　阅读4：苔花如米 · 　阅读5：听雨 主题解读 本专题将散文阅读、名篇默写与语言文字运用三线交织：在品味散文的意境、情感与语言之时，自然勾连课内名句，并完成补写、仿写、修辞等语用任务。 训练重点是“读—记—用”一体：从散文中体会借景抒情、托物言志的笔法，反刍教材名篇名句，再把优美的表达转化为自己的语言运用能力。 题型覆盖散文鉴赏简答题、教材名句默写题，以及语句补写、仿写、病句修改、修辞赏析等语言文字运用题。 专项训练 阅读1：老巷里的月光 原创 城市不断长高，老巷却像被时光遗忘的褶皱，静静伏在楼宇的阴影里。我总在夏夜溜进那条巷子，看月色顺着青瓦淌下来，把斑驳的墙染成银灰。老巷收藏着太多声音：卖花担子的吆喝、邻家阿婆的絮语、自行车铃的清脆，都被月光腌成了悠长的回忆。 巷口有棵老槐，据说是爷爷出生时栽的。如今它依旧撑开浓荫，像一位默不作声的长辈，把一代代孩子的笑声接住又放飞。树影婆娑处，仿佛能看见时光本身缓慢流动的模样。我喜欢靠在树干上读书，风翻页，月伴读，竟觉得整条巷子都是我的书房。 后来巷子要改造，推土机开到门口又退了回去——居民联名留住了它。那一刻我明白，乡愁不是用来展览的标本，而是仍在使用的生活。老巷之所以动人，正因有人气、有温度，有不愿被铲平的记忆。 夜深，月光更静。我忽然懂得，所谓故乡，不过是月光肯为你停留的地方。借景抒情的散文最迷人处，便是以一方小景，盛满一怀深情。离开时我回头望，槐影与月色叠在一起，像一句没说完的告别。 多年后我走得更远，城市的霓虹再亮，也亮不过记忆里那弯老巷的月。也许每个人心里都有一条这样的巷子，装着童年的声与光，提醒我们：走得再远，也别弄丢了那束照过童年的月光。守住内心的老巷，便守住了自己来时的路。 老巷之所以让人眷恋，还因它保存了一种缓慢的时间。高楼把日子切成秒针，老巷却让傍晚拉长成整段闲坐。散文写乡愁，常常写的正是这种被现代化压缩了的从容。我在异乡的每个夏夜，都会无端想起那弯月，想起槐影里母亲的呼唤。 作家说，故乡是回不去的地方，可我觉得，故乡是带得走的地方，只要心里还留着那束月光。守住内心的老巷，便守住了自己来时的路，也守住了在喧嚣中仍能安静下来的能力。这能力，比任何技巧都更像一个的人字凭证。 再落一笔。老巷之珍贵，还在它替城市保存了记忆的层次：砖缝里是前朝的雨，墙皮上是父辈的笑，巷口那棵槐，记着几代人的鞋声。散文写乡愁，写的正是这种层层叠叠、说不清却舍不下的牵绊。 我常想，所谓故乡，未必是地理，而是一种被温柔对待过的关系。守住老巷，其实是守住我们曾被世界温柔相待的证据。这证据，足以抵御此后许多寒凉。 再落一笔。老巷终会老去，可它给过的安全感不会。我们长大离乡，心里却总留一间童年的房，盛着最初的安稳。 散文写乡愁，写的正是这间房。走得再远，回头还能看见那束月，人便不会慌。这束月，是终生底气。 收束一句：老巷会老，记忆不老。那束月，一直在心里亮着。 愿你护好心里那束月。外头的巷会拆，心里的月拆不动；它在，根就在。 老巷会拆，心里的月拆不动。那束光，是终生的底气。 愿你护好心里那间童年的房。 老巷会拆，心里的月拆不动；那束光，是终生的底气。 散文写乡愁，写的不只是地理，更是一种被温柔对待过的关系；守住老巷，便是守住这份证据，足以抵御此后许多寒凉。 1. 下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“老巷里的月光”为题，营造静谧怀旧的意境。 B. 老槐树象征默然守护的长辈，寄托作者对故土的眷恋。 C. 文章认为老巷应原封不动，拒绝任何改造才叫留住乡愁。 D. 文末以“守住内心的老巷”升华主题，收束自然。（3分） 【答案】C 【解析】原文写居民联名留住老巷，强调的是“有人气、有温度”的生活延续，并非“拒绝任何改造”。C曲解文意，故不正确。 2. 文中画线句“树影婆娑处，仿佛能看见时光本身缓慢流动的模样”运用了什么手法？请简要赏析。（6分） 【答案】运用拟人（或将时光具象化）手法，把无形的时光写得可见可感，赋予老槐树影以生命感，生动表现老巷承载记忆、岁月悠悠的韵味，烘托作者对故土的深情。 【解析】手法2分，赏析4分，须结合语境。 3. 默写：补写下列教材名篇中的句子。 （1）明月松间照，____。（王维《山居秋暝》） （2）____，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） （3）露从今夜白，____。（杜甫《月夜忆舍弟》） 【答案】（1）清泉石上流（2）但愿人长久（3）月是故乡明 【解析】每空2分，错字漏字不得分。三句均写月，与散文“月光/乡愁”主题相呼应。 4. 请仿照文中“风翻页，月伴读”的句式，以“雨”“灯”为对象写一组对句，要求结构相同、意境协调。（6分） 【答案】示例：雨洗尘，灯温书。或：雨敲窗，灯伴思。 【解析】评分要点：①主谓结构、两字一顿，与“风翻页，月伴读”一致；②对象为雨、灯；③意境协调。共6分。 阅读2：一碗人间烟火 原创 母亲的手艺算不得惊艳，却总能在最寻常的日子里，端出一碗熨帖肠胃的汤。烟火气是家的密码，藏在升腾的热气与轻轻的唠叨里，比任何山珍海味都更难将息。 我偏爱冬夜那碗萝卜排骨汤。砂锅在炉上咕嘟，白雾爬上窗玻璃，把路灯晕成温柔的光团。母亲说，慢火出好汤，急不得。世间多少事，原也像这锅汤，须肯花时间熬，才熬得出回甘。我那时不懂，只顾扒着碗沿吹气，把整个冬天的冷都喝进肚里暖回来。 后来离家求学，食堂的汤总少了点什么。我才恍然，那点“什么”叫陪伴。散文写亲情，最忌空喊“我爱您”，而要在细节里见真章：母亲被蒸汽燎红的脸、汤勺轻碰碗沿的脆响，都是爱的注脚。 去年返乡，我试着替母亲守那锅汤。火候、盐量皆学她，却仍差一分火候。母亲笑：“你急了。”一句话点醒我——原来慢本身就是味道的一部分，是心意的刻度。 如今我在异乡也会熬汤，电话那头母亲遥控指挥。锅里的白雾升起时，仿佛老屋的灯又亮了。一碗汤的距离，不过是爱与牵挂熬成的近。人间烟火最深处，从来不是滋味，而是有人愿为你，慢煮时光。 烟火气里，还藏着中国人的团圆哲学。再远的游子，过节也要往家赶，为的常是一口熟悉的汤。散文写亲情，写到极致，往往不写爱字，而写母亲多放的那勺盐、父亲默默盛好的那碗饭。这种含蓄表达，恰是汉语亲情书写的传统。 我们写作文，也该学这份含蓄：别急着喊我爱你，先写好那个让你鼻酸的瞬间。人间最深的情，常落在最不起眼的烟火里，真正动人的文章，从来不是辞藻堆出来的，而是从一个真实的细节里，自然漫出温度。 再添一笔。烟火气里也藏着火候般的分寸：母亲多放的那勺盐，是爱，却也怕咸；父亲沉默的那碗饭，是疼，却不多言。中国式亲情，常把浓情煮进了淡语。散文要学的，正是这般不着力的深情。 我们写亲情文，最忌煽情过载。最好的味道，是淡而回甘；最好的亲情文，是克制里漫出的暖。这火候，须慢慢熬。 再补一句。烟火气也会变：母亲老了，汤淡了，可那份被惦记的感觉没变。亲情之味，原在“有人给你留一口”。 写作写亲情，写到这口汤便够。世间再盛的宴，抵不过家里那碗永远留着你的汤。 收束一句：烟火会淡，情分不淡。那口汤的温度，记一辈子。 愿你也为别人，留一口汤。被汤暖过的人，才懂怎么去暖别人。 烟火会淡，情分不淡，那口汤记一辈子。被汤暖过，才懂暖别人。 愿你也为人，留一口热汤。 烟火会淡，情分不淡，那口汤记一辈子；被汤暖过，才懂暖别人。 亲情之味，原在有人给你留一口；写作写亲情，写到这口汤便够，世间再盛的宴，也抵不过家里那碗永远留着你的汤。 5. 下列对散文的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 文章认为食堂的汤难喝，毫无价值。 B. 作者借熬汤悟出“慢”是心意的刻度，亲情在细节中显现。 C. 母亲说“你急了”是在批评作者手艺差。 D. 散文以议论开头，缺乏抒情意味。（3分） 【答案】B 【解析】A“毫无价值”绝对；C母亲是点醒“急”的心态，非仅批手艺；D文章以叙事抒情开篇。B概括准确，符合文意。 6. 本文是如何体现“在细节里见真章”这一散文写法的？请结合文本举例说明。（6分） 【答案】作者不空泛抒情，而用具体细节传情：如母亲“被蒸汽燎红的脸”、汤勺“轻碰碗沿的脆响”、远程“遥控指挥”熬汤，以细微处写尽陪伴与牵挂，使亲情可感可触。 【解析】须点明“不空喊、重细节”并举一至二例分析，每点3分。 7. 默写：补写教材名篇中与“亲情/家”相关的句子。 （1）____，小人喻于利。（《论语》） （2）谁言寸草心，____。（孟郊《游子吟》） （3）____，家书抵万金。（杜甫《春望》） 【答案】（1）君子喻于义（2）报得三春晖（3）烽火连三月 【解析】每空2分，错字漏字不得分。三句分别关涉义利之辨与亲情家书，呼应散文亲情主题。 8. 文中画线句有搭配不当的语病，请修改： “一碗汤的距离，不过是爱与牵挂熬成的近。”（3分） 【答案】语病：“熬成的近”搭配不当（近作形容词，不能作“熬成”的宾语）。修改：改为“一碗汤的距离，不过是爱与牵挂熬成的亲近”，或“……熬出的暖”。 【解析】能指出“熬成+近”不当并改为“亲近/暖”等名词性宾语即可。 阅读3：山间的邮差 原创 他背着褪色的绿邮包，在盘山公路上走了二十三年。山高路远，邮件却从未迟到。乡亲们说，听见马铃（后来是摩托声）响，就知道老周来了。 老周不爱多话，递信时只憨笑。可谁家盼着远方的信、谁家娃考上了学，他都记在心里。平凡的岗位上，他把自己活成了一座桥，连起深山与外面的世界。那邮包里装的，何止是信笺，更是一户户人家的盼头与念想。 有年大雪封山，他硬是蹚着齐膝的白，把录取通知书送到娃手里。娃爹红着眼塞钱，他摆手：“这是娃的命，我哪能收。”那一刻，我懂了散文里常说的以小见大——伟大不必惊天动地，就在普通人不肯辜负的每一次托付里。 后来邮件少了，快递多了，老周学会了用智能手机帮老人查单。他说：“路变了，活儿没变，还是把心送到。”这话朴素，却让我想起教材里那些写小人物的篇章：他们沉默，却撑起人间。 山风路过，邮包上的红字仍亮。我常想，所谓青年担当，未必都要聚光灯下；能像老周一样，把一件小事认认真真做一辈子，本身就有千钧之力。愿我们都能成为某段路上，那个不让任何人失望的“邮差”。 老周们的存在，还提示我们重思成功的定义。社会总把目光投向聚光灯下的赢家，却少有人为准时送达鼓掌。散文写小人物，正是要把这份被忽略的价值打捞上岸。他未必富有、未必有名，却让一座山里的期盼有了着落。 我常想，衡量一个社会的温度，不看它如何对待强者，而看它如何记得老周这样的邮差。伟大不必惊天动地，就在普通人不肯辜负的每一次托付里。青年写作，正该学会为这样的平凡者立一小传。 再写一笔。老周们的身后，是一张沉默的网：村医、代课老师、护林员，他们都不在热搜上，却共同托着乡土的体温。散文写小人物，本就为替这张网留影。 我渐渐懂得，衡量一个时代，要看它如何安放这些“不被看见”的人。聚光灯照得到的，是成就；聚光灯照不到的，是根基。青年写作，该学会向根基致意。 再补一笔。老周会老，可邮路不会断：后来者有无人机、有数字件，变的只是工具，托付之心没变。 散文写小人物，写的就是这不变。工具会旧，人心的新旧，才丈量一个社会的温度。 收束一句：邮路会变，托付不变。变的是工具，不变的是信。 愿你做可信的人。被人信得过的，哪怕只是送一封信，也重过许多头衔。 工具会变，托付不变，信字最重。被人信过，便重过头衔。 愿你做那个可信的人。 工具会变，托付不变，信字最重；被人信过，便重过头衔。 散文写小人物，本就为替那张沉默的网留影；聚光灯照得到的，是成就，照不到的，是根基，青年写作该学会向根基致意。 9. 下列对散文的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 老周形象特点是憨厚、负责、不计名利。 B. 文章以具体事例（雪送通知书）表现人物精神。 C. 文章认为伟大必须惊天动地，小人物不足道。 D. 结尾由老周引申到青年担当，深化主题。（3分） 【答案】C 【解析】原文明确写“伟大不必惊天动地，就在普通人……里”，C项与文意相反，分析不正确。 10. 文中画线句“那邮包里装的，何止是信笺，更是一户户人家的盼头与念想”运用了什么句式？有何表达效果？（6分） 【答案】运用“何止……更是……”的递进句式（或反诘+递进），强调邮包承载的深层情感重量，突出老周工作的意义超越信件本身，语言有波澜，情感由浅入深。 【解析】句式2分，效果4分（强调、情感递进、突出意义）。 11. 默写：补写教材名篇中写“坚守/小人物精神”相关的句子。 （1）____，金石可镂。（荀子《劝学》） （2）出淤泥而不染，____。（周敦颐《爱莲说》） （3）____，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） 【答案】（1）锲而不舍（2）濯清涟而不妖（3）春蚕到死丝方尽 【解析】每空2分，错字漏字不得分。三句均关涉坚守、高洁、奉献，呼应散文小人物精神。 12. 请以“平凡中的光芒”为题，仿写一组排比句（至少三句），歌颂像老周这样的普通人。（6分） 【答案】示例：是雪夜蹚白的脚步，把通知书送到娃手里；是二十年不变的准点，把盼头递到乡亲手中；是学会用手机的耐心，把时代接进深山。平凡如他，亦是人间的光。 【解析】评分要点：①排比至少三句；②内容贴合小人物奉献；③语言有感染力。共6分。 阅读4：苔花如米 原创 校园墙角，一片青苔悄然铺开。它无缘桃李的喧闹，也难比牡丹的雍容，却自顾自地绿着，偶尔开出米粒大的花。苔教会我的，是一种不声张的生长。 袁枚有诗：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”初读只觉新奇，久后方懂其中沉静的骄傲。苔不长在聚光灯下，却把每一寸阴湿都活成故乡。生命的高贵，从不由舞台的大小丈量。这恰是散文最爱的主题：于微处见精神。 我想到班里那个沉默的女生，总在课后默默整理图书角。她不像班干部风光，可每当有人找不到书，总被她轻轻递上。如同苔花，不争春，却认真开着。平凡者的自尊，往往最动人。 后来我明白，教育不该只奖励站在领奖台的人。一株苔、一个安静的女孩，都在提醒我们：尊重差异，才能让每个生命按自己的时序抽穗。散文写这类题材，重在托物言志，借苔写人，含蓄而有味。 毕业那天，我在墙角拍了张苔的照片。它依旧小，却满墙都是。愿我们无论被安排在何种“白日不到处”，都能如苔花，安静而倔强地，学着牡丹，盛开自己。不必人人做太阳，做一株肯开的苔，也好。 苔的启示，更在它与被看见的关系。它从不在意是否有人观赏，只管在阴湿处安静生长，这种不依附外界评价的自足，恰是浮躁时代稀缺的品质。散文托物言志，借苔写人，要写的正是这份不被看见也好好开的自尊。 我们这代人从小被分数与镜头丈量，极易把价值绑在他人的目光上。读苔，不妨学它：该开花时开花，不因无人鼓掌便消沉。生命的高贵，从不由舞台大小丈量，而由是否忠实于自己的时序，愿每个安静的她，都被文字温柔地记取。 再补一笔。苔之动人，还在它的不抢：桃李争春时，它默默绿着墙角；无人喝彩，也按时开花。这种不争，不是怯，而是自得。散文托物，正取这份安静的笃定。 我们这代人太怕被落下，苔却说：慢一点，也无妨。不必都站到光里，在阴影里认真绿着，本身也是一种完成。这或许，是苔给焦虑者最轻也最重的安慰。 再补一句。苔也会枯，可墙角年年绿。这种年年如约的安静，恰是对浮躁最好的回答。 青年写作，正可学这般如约。不必惊艳登场，肯年年绿着，也是一种了不起的坚持。 收束一句：苔小，志不小。认真开，便不负春。 愿你如苔，不自弃。世界不缺牡丹，缺的是肯在角落，也认真开的苔。 苔小志不小，认真开便不负春。世界缺的，是肯在角落也开的人。 愿你如苔，从不自弃。 苔小志不小，认真开便不负春；世界缺的，是肯在角落也开的人。 苔之动人，更在其不抢不争的安静笃定；我们太怕被落下，苔却说慢一点也无妨，在阴影里认真绿着，本身也是一种完成。 13. 下列对散文的理解，正确的一项是（ ） A. 文章认为苔花不如牡丹，毫无可取。 B. 作者由苔联想到沉默同学，意在贬低班干部。 C. 文章借苔花抒写对平凡生命尊严与差异的尊重。 D. 文末主张人人都应做太阳才精彩。（3分） 【答案】C 【解析】A与“学牡丹开”的赞美相反；B“贬低班干部”无据；D与“不必人人做太阳”相反。C概括准确。 14. 本文主要运用了哪种散文表现手法？请结合文本简要分析。 【答案】主要运用托物言志（借物抒情）：借墙角青苔“不声张的生长”、苔花“如米小也学牡丹开”，象征平凡者自尊而倔强的生命态度，并由物及人联想到沉默同学，表达对差异与平凡尊严的尊重。 【解析】手法2分，结合苔与人的分析各2分。 15. 默写：补写教材中与“苔/小景见理”或袁枚诗相关的句子。 （1）苔痕上阶绿，____。（刘禹锡《陋室铭》） （2）____，草色入帘青。（同上） （3）野火烧不尽，____。（白居易《赋得古原草送别》）（6分） 【答案】（1）草色入帘青（2）苔痕上阶绿（3）春风吹又生 【解析】每空2分，错字漏字不得分。三句皆写细微草木之生机，呼应散文“微处见精神”。 16. 请在文中横线处补写一句话，使“教育不该只奖励领奖台的人”一段语意连贯（不超过20字）。 【答案】示例：一株苔、一个安静的女孩，都在提醒我们： 【解析】需承接“教育不该只奖励……”，引出后文“尊重差异”的结论，起过渡作用。 阅读5：听雨 原创 每逢梅雨，我便爱临窗听雨。雨打在铁皮棚上，是密急的鼓点；落在芭蕉叶上，是舒缓的琴音。听雨这件小事，竟把一整个夏天的烦躁都熨平了。 祖父在世时也说听雨好。他讲，雨是天地在说话，急雨如怒，细雨如诉，听久了便懂天时。那时我小，只觉好笑；如今困在钢筋水泥里，才想念那场能听见的雨。原来人需要的，从来不是喧嚣的热闹，而是一段肯慢下来的留白。这便是散文常写的“闲适之趣”。 雨夜读书最佳。水汽洇开纸页，字句也仿佛生了潮润的生气。我读归有光的散文，读他在项脊轩里“借书满架，偃仰啸歌”的自在，忽然觉得古今听雨人，原是同一种心事：于琐碎中偷得半日安宁。 可城市越来越大，雨声越来越远。空调外机盖过了檐滴，屏幕蓝光取代了灯下展卷。我们得了效率，却丢了静气。散文的价值，或许就在替我们留住这口气的余地——提醒忙人：停一停，听听雨。 昨夜又雨，我关了灯，任声音漫进屋子。那一刻没有待办，没有焦虑，只有雨。我想，所谓诗意栖居，未必在远方，就在肯为一阵雨留出耳朵的瞬间。愿你我心里，都还留着一块听雨的窗。 听雨的闲适，其实是一种主动的留白。城市把日程填得太满，人便忘了如何与自己独处。散文写慢，写的常是这种给自己留出空隙的能力。雨声替我们按下了暂停键，让奔忙的思路有了转弯的余地。 我想，语文教育的另一重意义，正是替少年留住这口气的余地，在读诗、听雨、临窗的片刻里，学会不做效率的奴隶。愿你我心里，都还留着一块听雨的窗，好让奔忙的灵魂，偶尔也能淋一场温柔的雨。 再添一句。听雨之益，更在它训练一种感知的细腻：当人肯为一阵雨停步，便也肯为一句诗动容、为一个陌生人停留。敏感的不是多愁，而是对世界还开着门窗。 我想，语文要护住的，正是这扇门窗。一个对雨声无动于衷的人，也很难对文字有心。愿我们，都还听得见那场雨。 再补一句。听雨之人，也会老，可那扇留白的窗若一直在，心便一直有处歇脚。 语文要护的，正是这扇窗。人跑得再快，心里留扇听雨的窗，魂就不会走丢。 收束一句：雨会停，留白不停。那扇窗，留一辈子。 愿你的窗，常开着。窗开着，雨声才进得来；心开着，世界才进得来。 雨会停，留白不停，那扇窗留一生。窗开，世界才进得来。 愿你的窗，常开着。 雨会停，留白不停，那扇窗留一生；窗开，世界才进得来。 听雨之益，在训练感知的细腻；当人肯为一阵雨停步，便也肯为一句诗动容、为一个陌生人停留，这门窗，语文要替少年护住。 17. 下列对散文的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以听雨为线索，串联回忆与当下感悟。 B. 祖父的话引出对“慢下来/静气”的思考。 C. 文章认为城市效率毫无价值，应回归田园。 D. 文末以“留着听雨的窗”收束，余韵悠长。（3分） 【答案】C 【解析】原文说“得了效率，却丢了静气”，是反思失衡而非全盘否定效率、主张回归田园。C曲解，故不正确。 18. 文中画线句“原来人需要的，从来不是喧嚣的热闹，而是一段肯慢下来的留白”在结构上有何作用？（6分） 【答案】承上启下：承接上文祖父“听雨懂天时”的回忆与感悟，引出下文对城市失去静气、散文留住余地的议论，使由个人体验到普遍反思的过渡自然。 【解析】须答出“承上（接回忆/慢）”与“启下（引城市/静气）”两方面，各3分。 19. 默写：补写教材中写“雨/静趣”的名句。 （1）____，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》） （2）随风潜入夜，____。（杜甫《春夜喜雨》） （3）____，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 【答案】（1）稻花香里说丰年（2）润物细无声（3）山重水复疑无路 【解析】每空2分，错字漏字不得分。三句皆含雨景或闲适理趣，呼应散文听雨主题。 20. 请运用比喻修辞，描写一种能让人“慢下来”的寻常景物，不超过60字。（6分） 【答案】示例：晨雾像一层柔软的纱，轻轻盖住匆忙的街道，把世界的棱角都抚平了，让人不自觉地放慢脚步，听一声鸟鸣。 【解析】评分要点：①用比喻；②写寻常景物；③体现“慢下来”的感受。共6分。 学科网（北京）股份有限公司 $