2026-2027学年新高二暑假衔接讲义：第2部分 第08讲 《大卫科波菲尔》

新高二语文暑假衔接 讲通练透四部分 第二部分 新知预习 第08讲 大卫·科波菲尔 （叙事视角·人物成长·社会批判） 学生版（纯练习，无答案） 情境启思 少年成长是文学母题之一。假如以“我”的口吻写一篇记述自己一段坎坷经历的短文，你会选择何种身份和视角来讲述？ 狄更斯笔下的大卫以儿童视角回望苦难童年，为何这种“有限视角”反而更具打动人心的力量？ 任务：从小说中选取一个令你印象深刻的底层人物，用一百字左右谈谈他折射了怎样的社会现实。 教材新知 一、助读资料 查尔斯·狄更斯（1812—1870），十九世纪英国批判现实主义文学的杰出代表，代表作有《雾都孤儿》《艰难时世》《双城记》等。 《大卫·科波菲尔》采用第一人称自传体写法，被作者称为“心中最宠爱的孩子”，带有鲜明的自传色彩。 创作背景：工业革命后的英国，社会贫富分化加剧，童工现象普遍，底层民众身处水深火热之中，小说正是这一时代的缩影。 文体特点：属于成长小说（教育小说），以主人公的人生历程为线索，展现其性格形成与精神成长。 二、读通文本 课文节选集中描写大卫沦为童工后的遭遇：他在伦敦一家酒厂当洗刷瓶子的苦工，寄居在密考伯先生家中，目睹成人世界的冷酷与荒诞。 层次梳理：①被迫辍学做工，初尝谋生艰辛；②与密考伯夫妇交往，感受穷困中的善良与虚荣；③目睹社会不公，萌生对弱者的同情。 结构特色：以时间顺序推进，以“我”的所见所感串联情节，叙述节奏舒缓而细腻，于平淡中见悲凉。 关键情节：密考伯先生屡次负债入狱又屡次乐观地“等待时机”，其言行构成小说中极具张力的喜剧性反差。 三、深度解析 我成为洗刷瓶子的小童工，再没有人疼爱，没有人保护，被抛进了这样一个冷酷的世界。这句话以儿童口吻道出孤苦无依的处境，奠定全篇沉郁基调。 儿童视角的运用是本文最大特色：以天真的眼睛观察成人社会的虚伪，未经修饰的叙述反而更具真实力量。 密考伯先生无论多么穷困，都坚信“好日子就在眼前”，这种永远在等待又永远落空的乐观，令人既同情又悲凉。 艺术手法：对比（大卫的纯真与周遭的冷漠）、讽刺（对虚伪上流社会的嘲弄）、细节描写（洗瓶子的机械动作）交织。 小说借一个孩子的苦难童年，照见整个时代底层民众的悲欢，这便是批判现实主义最深沉的力量。 考点精练 考点一：叙事视角辨析 1. 下列对本文叙事视角的分析，正确的一项是（ ） A. 采用全知视角，客观冷静地叙述大卫的遭遇 B. 采用第一人称“我”的儿童视角，带有主观感受与成长回望 C. 采用第三人称限知视角，完全隐藏作者态度 D. 采用第二人称，增强与读者对话感（3分） 2. 儿童视角在本文中的作用是什么？请结合文本简要分析。 考点二：人物形象分析 3. 关于密考伯先生的形象，下列概括不准确的一项是（ ） A. 穷困潦倒却始终乐观等待“好时机” B. 爱慕虚荣、不善理财但本性善良 C. 是一个彻底反面、令人厌恶的投机者 D. 其言行带有喜剧性反差，令人同情（3分） 4. 文中写道：“密考伯太太用她全部家当换了几个先令，却仍要维持体面的下午茶。”这反映了人物怎样的性格？（4分） 考点三：重点语句赏析 5. 赏析画线句：在那些洗刷瓶子的漫长日子里，我常常望着窗外，觉得自己像一只被关进笼子的小鸟。（4分） 6. “没有人疼爱，没有人保护”反复出现的表达效果是什么？（3分） 考点四：艺术特色鉴赏 7. 下列对本文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 以细节描写凸显童工劳动的机械与辛酸 B. 用对比手法突出纯真与冷酷的反差 C. 通篇严肃悲愤，毫无喜剧或讽刺笔调 D. 语言平实细腻，饱含温情与批判（3分） 8. 狄更斯常借“小人物”表达社会批判。请结合文本谈谈本文如何体现批判现实主义精神。（6分） 考点五：主题探究 9. 本文借大卫的成长经历，最想表达的是（ ） A. 个人奋斗必能改变命运 B. 批判社会不公，呼唤对弱者的温情与良知 C. 赞美英国工业文明的进步 D. 强调童年应远离书本、早日谋生（3分） 10. 大卫在苦难中仍保有善良与对未来的希望，这种“成长”对你有何启示？请写一段一百字左右的感悟。（6分） 考点六：比较与迁移 11. 《大卫·科波菲尔》与《复活》同属外国小说，二者在表现“精神救赎”上有何不同侧重？（6分） 12. 若要以“我笔下的小人物”为题写一篇微写作，你会借鉴本文哪些写法？（4分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 新高二语文暑假衔接 讲通练透四部分 第二部分 新知预习 第08讲 大卫·科波菲尔 （叙事视角·人物成长·社会批判） 教师版（含答案与解析） 目　录 · 情境启思 · 教材新知 · 　一、助读资料 · 　二、读通文本 · 　三、深度解析 · 考点精练 · 　考点一：叙事视角辨析 · 　考点二：人物形象分析 · 　考点三：重点语句赏析 · 　考点四：艺术特色鉴赏 · 　考点五：主题探究 · 　考点六：比较与迁移 情境启思 少年成长是文学母题之一。假如以“我”的口吻写一篇记述自己一段坎坷经历的短文，你会选择何种身份和视角来讲述？ 狄更斯笔下的大卫以儿童视角回望苦难童年，为何这种“有限视角”反而更具打动人心的力量？ 任务：从小说中选取一个令你印象深刻的底层人物，用一百字左右谈谈他折射了怎样的社会现实。 教材新知 一、助读资料 查尔斯·狄更斯（1812—1870），十九世纪英国批判现实主义文学的杰出代表，代表作有《雾都孤儿》《艰难时世》《双城记》等。 《大卫·科波菲尔》采用第一人称自传体写法，被作者称为“心中最宠爱的孩子”，带有鲜明的自传色彩。 创作背景：工业革命后的英国，社会贫富分化加剧，童工现象普遍，底层民众身处水深火热之中，小说正是这一时代的缩影。 文体特点：属于成长小说（教育小说），以主人公的人生历程为线索，展现其性格形成与精神成长。 二、读通文本 课文节选集中描写大卫沦为童工后的遭遇：他在伦敦一家酒厂当洗刷瓶子的苦工，寄居在密考伯先生家中，目睹成人世界的冷酷与荒诞。 层次梳理：①被迫辍学做工，初尝谋生艰辛；②与密考伯夫妇交往，感受穷困中的善良与虚荣；③目睹社会不公，萌生对弱者的同情。 结构特色：以时间顺序推进，以“我”的所见所感串联情节，叙述节奏舒缓而细腻，于平淡中见悲凉。 关键情节：密考伯先生屡次负债入狱又屡次乐观地“等待时机”，其言行构成小说中极具张力的喜剧性反差。 三、深度解析 我成为洗刷瓶子的小童工，再没有人疼爱，没有人保护，被抛进了这样一个冷酷的世界。这句话以儿童口吻道出孤苦无依的处境，奠定全篇沉郁基调。 儿童视角的运用是本文最大特色：以天真的眼睛观察成人社会的虚伪，未经修饰的叙述反而更具真实力量。 密考伯先生无论多么穷困，都坚信“好日子就在眼前”，这种永远在等待又永远落空的乐观，令人既同情又悲凉。 艺术手法：对比（大卫的纯真与周遭的冷漠）、讽刺（对虚伪上流社会的嘲弄）、细节描写（洗瓶子的机械动作）交织。 小说借一个孩子的苦难童年，照见整个时代底层民众的悲欢，这便是批判现实主义最深沉的力量。 考点精练 考点一：叙事视角辨析 1. 下列对本文叙事视角的分析，正确的一项是（ ） A. 采用全知视角，客观冷静地叙述大卫的遭遇 B. 采用第一人称“我”的儿童视角，带有主观感受与成长回望 C. 采用第三人称限知视角，完全隐藏作者态度 D. 采用第二人称，增强与读者对话感（3分） 【答案】B 【解析】本文以“我”（大卫）的口吻自述，属于第一人称儿童视角，兼具现场感与成年回望的反思，故B正确。 2. 儿童视角在本文中的作用是什么？请结合文本简要分析。 【答案】①以天真口吻叙述苦难，未经修饰更显真实；②借儿童眼睛暴露成人社会的虚伪冷酷；③在纯真与现实的落差中深化悲凉感与批判力。 【解析】应从真实性、反差效果、主题表达三方面作答。 考点二：人物形象分析 3. 关于密考伯先生的形象，下列概括不准确的一项是（ ） A. 穷困潦倒却始终乐观等待“好时机” B. 爱慕虚荣、不善理财但本性善良 C. 是一个彻底反面、令人厌恶的投机者 D. 其言行带有喜剧性反差，令人同情（3分） 【答案】C 【解析】密考伯并非彻底反面人物，他有虚荣与荒唐，也有善良与温情，是令人又怜又叹的“弱者”，故C错误。 4. 文中写道：“密考伯太太用她全部家当换了几个先令，却仍要维持体面的下午茶。”这反映了人物怎样的性格？（4分） 【答案】反映了她爱慕虚荣、死要面子却又无奈挣扎的性格，折射底层人在贫困中仍试图维持尊严的荒诞与辛酸。 【解析】抓住“维持体面”与“全部家当换先令”的矛盾即可。 考点三：重点语句赏析 5. 赏析画线句：在那些洗刷瓶子的漫长日子里，我常常望着窗外，觉得自己像一只被关进笼子的小鸟。（4分） 【答案】运用比喻，将“我”比作笼中鸟，生动写出童工生活的束缚与孤独，传达出少年失去自由、渴望温暖的哀伤。 【解析】点明修辞+分析效果+揭示情感。 6. “没有人疼爱，没有人保护”反复出现的表达效果是什么？（3分） 【答案】运用反复，强化大卫孤苦无依的处境与心理创伤，增强抒情感染力，凸显社会冷漠对人的摧残。 【解析】从修辞与情感两方面作答。 考点四：艺术特色鉴赏 7. 下列对本文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 以细节描写凸显童工劳动的机械与辛酸 B. 用对比手法突出纯真与冷酷的反差 C. 通篇严肃悲愤，毫无喜剧或讽刺笔调 D. 语言平实细腻，饱含温情与批判（3分） 【答案】C 【解析】小说对密考伯夫妇的描写带有明显的讽刺与喜剧性，并非“毫无喜剧笔调”，故C错。 8. 狄更斯常借“小人物”表达社会批判。请结合文本谈谈本文如何体现批判现实主义精神。（6分） 【答案】通过大卫做童工的悲惨遭遇、密考伯一家的穷困挣扎，真实再现工业革命后英国底层民众的苦难，揭露社会贫富分化与制度不公，体现作家以文学干预现实、呼唤良知的批判精神。 【解析】需结合文本具体内容，上升到现实主义精神层面。 考点五：主题探究 9. 本文借大卫的成长经历，最想表达的是（ ） A. 个人奋斗必能改变命运 B. 批判社会不公，呼唤对弱者的温情与良知 C. 赞美英国工业文明的进步 D. 强调童年应远离书本、早日谋生（3分） 【答案】B 【解析】小说以苦难童年折射时代病症，核心在于社会批判与人文关怀，故B最贴切。 10. 大卫在苦难中仍保有善良与对未来的希望，这种“成长”对你有何启示？请写一段一百字左右的感悟。（6分） 【答案】示例：真正的成长不是免于苦难，而是在苦难中守住内心的善良与希望。大卫身处冷酷世界仍未被扭曲，启示我们：无论境遇如何，都应葆有对他人的同情与对光明的向往。 【解析】要求扣住“成长与善良”，言之成理即可。 考点六：比较与迁移 11. 《大卫·科波菲尔》与《复活》同属外国小说，二者在表现“精神救赎”上有何不同侧重？（6分） 【答案】《大卫》侧重以个人童年苦难折射社会批判与人性温情，救赎体现为在逆境中保持善良；《复活》则通过聂赫留朵夫的道德自我审判与行动忏悔，探讨灵魂从堕落走向复活，更具宗教伦理色彩。 【解析】抓住“社会批判式成长”与“道德忏悔式复活”的差异。 12. 若要以“我笔下的小人物”为题写一篇微写作，你会借鉴本文哪些写法？（4分） 【答案】①选用第一人称限知视角增强真实感；②抓住典型细节（动作、语言）刻画人物；③在平凡叙述中寄寓同情与思考；④适当运用对比与反复强化情感。 【解析】能结合本文手法并迁移运用即可。 学科网（北京）股份有限公司 $