第09讲 复活（暑假预习讲义）新高二语文统编版

第09讲 复活（节选） 内容导航 01 预习航标→ 析目标·明方向 02 教材全解 → 析教材·学新知 设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：4大核心考点精准练 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 03过关检测 → 练考点·强落实 学习目标 1.了解列夫·托尔斯泰的生平经历和主要作品，了解《复活》的主要内容。 2.鉴赏小说通过语言、神态及细腻的心理描写刻画人物形象的手法，分析并概括人物形象。 3.探究小说题目“复活”的含义，了解“托尔斯泰主义”。 学习重点 鉴赏小说的艺术手法，体会“复活”的含义。 情｜境｜启｜思 法国著名评论家 罗曼·罗兰曾说：“《复活》是歌颂人类同情的最美的诗--最真实的诗，书中体现了卑劣与德性，一切都以不宽不猛的态度、镇静的智慧与博爱的怜悯去观察。” 你有没有因为某件事而心灰意冷过？有没有因为什么事儿而“堕落”过？你可曾丢失过最炽热的自己？如果有，我们该怎么做呢？今天就让我们一起走近列夫·托尔斯泰的《复活》，寻找下答案。 教｜材｜新｜知 一、助读资料 1.现实主义作家—列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰(1828—1910),19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。托尔斯泰生于贵族家庭,1847年退学后,回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试,1851~1854年在高加索军队中服役并开始写作,1854~1855年参加克里米亚战争,1855年11月回到彼得堡,1910年11月病逝于一个小站,享年82岁。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 2.《复活》内容介绍 小说女主人公卡秋莎·玛丝洛娃本是一个贵族地主家的女仆,她被主人的侄子、贵族青年聂赫留朵夫公爵玩弄后遗弃。由此她陷入了苦难的生活,她怀着身孕被主人赶走,四处漂泊,沦为妓女。后来她被人诬陷谋财害命而被捕入狱。小说男主人公聂赫留朵夫以陪审员的身份出庭审理玛丝洛娃的案件。他认出了被告就是从前被他遗弃的玛丝洛娃,他受到了良心的谴责。为了给自己的灵魂赎罪,他四处奔走为她减刑。当所有的努力都无效时,玛丝洛娃被押送去西伯利亚,聂赫留朵夫与她同行。玛丝洛娃在聂赫留朵夫的真诚忏悔和关怀下,消除前怨,重新唤醒内心的美德,并且为了他的前途,拒绝了他的求婚,与政治犯西蒙松结合。男女主人公的经历,表现了他们在精神上和道德上的复活。小说揭露和批判俄国社会的腐败和黑暗,批判了专制的国家制度,揭露了政府机关的黑暗和官吏的残暴。 3.前情回顾 本文节选的是第一部第四十三章。小说前面的情节是：玛丝洛娃无辜卷入一起谋财害命官司，蒙受冤屈，即将去服苦役。担任陪审员的贵族聂赫留朵夫在法庭上发现玛丝洛娃正是自己年轻时抛弃了的姑娘，良心深受谴责，经过痛苦的思想斗争，决定去监狱探望玛丝洛娃，祈求宽恕。 4.写作背景 19世纪70年代末到80年代初，俄国的资本主义迅猛发展，农村遭到巨大的破坏，广大劳动人民的生活日趋赤贫。连年饥馑给人民带来更为深重的灾难。托尔斯泰晚年世界观发生了根本转变，艺术批判力量达到了高峰。托尔斯泰关心人民困苦，以广大农民的眼光观察俄国现实生活，代表农民阶级发表意见。这在长篇小说《复活》中表现得最鲜明、也最为突出。 5. 了解“托尔斯泰主义” 托尔斯泰主义是俄国著名文学家列夫·托尔斯泰的重要思想的结晶,一方面,它体现为对现实的无情批判;另一方面,它宣扬了赎罪、拯救灵魂、禁欲主义、“不以暴力抗恶”“道德自我完善”等观点,宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想,因此人们称之为“托尔斯泰主义”。 二、读通文本 （一）快速浏览课文，梳理情节。           开端（1-21段） 聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃。 发展（22-43段） 二人交谈，聂赫留朵夫请求玛丝洛娃的原谅，但被拒绝。 高潮（44-58段） 玛丝洛娃经过激烈的心理活动后，决定利用这个男人弄到些好处。 结局（59-78段） 聂赫留朵夫决定在精神上唤醒玛丝洛娃，使她恢复本性。 三、深度解析 思考1：文章开头部分,对狱中其他人物对话情形的描写有什么作用? 明确：①从对话内容来看,从一个侧面展现了当时俄国社会的混乱。 ②为聂赫留朵夫和玛丝洛娃的第一次见面提供了背景。 ③因为这一吵闹的场面使得玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫的讲话内容,才有了下文两人近距离的谈话,推动了情节发展。 思考2：聂赫留朵夫要用自己的行为对玛丝洛娃赎罪，这种想法是一以贯之的，还是有过动摇？ 明确：有过动摇，从聂赫留朵夫见到玛丝洛娃，并通过交谈认识到自己的行为和对她造成的伤害而深深忏悔，决定用自己的行动赎罪。但是看到玛丝洛娃问自己要钱，觉得她已经不是以前的玛丝洛娃时，也进行过激烈的思想斗争，怕被她牵连，并想用金钱洗刷自己的罪责，但随之又坚定了自己的想法，坚定了赎罪的决心。     思考3：玛丝洛娃是一个怎样的形象？ 明确：玛丝洛娃原本是个善良、纯朴、天真无邪的少女，自从被聂赫留朵夫引诱和抛弃后，她沦落为妓女，有不幸被诬告为毒害他人的凶手，陷于冤狱之中。从玛丝洛娃的“笑”和眼神表情中可以看出，遭受了被抛弃、被侮辱、被伤害的经历之后，心灵的痛苦，生活的磨难，已经使她丧失了原本的善良纯朴、天真无邪。 文中所展现的是她堕落的时期，这时的她唯利是图，善于讨好，献媚，工于心计，自私自利，且倔强无情。 玛丝洛娃作为俄国下层群众的典型代表，她已经丧失了生命，失去了灵魂，对决心赎罪、帮助她觉醒的聂赫留朵夫充满了怀疑与不信任，对人生、对生活、对社会充满的是厌恶。 思考4：称呼语言能够直观地体现一个人的心理，小说选文中聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称呼经历了什么样的变化过程？反映了聂赫留朵夫的什么心理？ 明确： ①第一次对话时，聂赫留朵夫不知道用“您”还是“你”，随即决定用“您”——因为他们之间没有了以往的亲切、熟悉感；更重要的是，他是带着“严肃、庄重和爱怜的心情”来请求玛丝洛娃的饶恕的，所以用“您”。 ②当玛丝洛娃突然向他要钱时，他意识到“这个女人已经丧失生命了”，但他直呼玛丝洛娃的小名“卡秋莎”，而且改称“你”——因为玛丝洛娃不让他闯进自己的内心世界，反而让他“产生一种特殊的新的力量”，让他不再嫌恶她，也不只是怜悯、同情她的处境，而是决定在精神上唤醒她，“恢复她的本性”。 ③当他把想赎罪的话说完了，玛丝洛娃表现出极度的冷漠和“粗野可怕、拒人于千里之外的神色”，而且准备回牢房时，他又改称“您”——因为玛丝洛娃的冷漠让他意识到她对自己的距离感，让他决定还是用这种庄重的敬称；他想要用这种态度表达请求饶恕和救赎玛丝洛娃的决心。 思考5：课文中的环境是一座监狱，极具典型性，人物也因而有特别的内涵。试分析课文选取监狱作为典型环境的用意何在? 明确： 托尔斯泰选取监狱作为聂赫留朵夫与玛丝洛娃相认的背景，交代了故事发生的地点，突出了混乱、嘈杂的环境特点，以环境的混乱、嘈杂衬托玛丝洛娃精神世界的混乱，推动故事情节发展，揭示社会执法的混乱不清，暗示人物命运的波折。 思考6：小说以“复活”为题，有何含义？ 明确 ：①人性的复活。曾经聂赫留朵夫是一个沉迷声色的花花公子，每天的生活看似光鲜，实则内心充满空虚。直到他再次看到玛丝洛娃那一刻，那个因为他的欲望毁掉的女孩儿，他开始审视自己的经历，开始直面他的过去的错误。那一刻，他内心中自己善良的一面，在压迫中终于开始苏醒。 ②道德的复活。聂赫留朵夫鼓起勇气，面对曾被自己深深伤害过的玛丝洛娃，他放下自己的贵族身段。向她忏悔自己曾经犯下的罪恶，祈求获得宽恕。这一刻，他曾经沦丧的道德感再次回归，这是他道德的复活。     ③精神的复活。当聂赫留朵夫作为陪审员的身份在法庭上与被告的玛丝洛娃重逢时，相信他的内心是受到了极大震撼的，沉睡在心灵深处的精神的人开始觉醒。他开始认识到，正是因为自己的不负责任，才造成了玛丝洛娃一生的悲剧，开始认识到自己犯了罪。于是，聂赫留朵夫走上了自己的赎罪之路，同时也是在进行自我救赎，他的精神走向了复活。 四、基础知识 （一）明确字音     嫣然（yān） 斜睨（nì） 啰唆（luō suō） 褴褛（lán lǚ） 哽住（gěng） 饶恕（shù） 害臊（sào） 擤鼻涕（xǐng） 鬈发（quán） 窘态（jiǒng） 踱步（duó） （二）解释词语 嫣然一笑：形容女子笑得很美。 夺眶而出：眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。 衣衫褴褛：指衣服破旧，其布料破烂不堪。 步履轻盈：形容脚步轻盈,走路很快。 衣冠楚楚：形容衣帽穿戴得整齐漂亮。 截然不同：意思是事物之间，界限分明，全然不一样。 饱经风霜：意思是指经历过种种艰难困苦。 鄙夷不屑：意思是指轻视，看不起。 五、主题思想 本文写聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃，写到了玛丝洛娃落到社会底层、沦为妓女的经过，表现了被侮辱、被侵害、走入迷途的玛丝洛娃依然对那段生活感到痛苦，聂赫留朵夫对玛丝洛娃的忏悔和赎罪的心理，这些都暗示了两人开始走向精神的、灵魂的“复活”，托尔斯泰通过这一事件表达了对贵族社会的揭露和批判，并寄寓了美好的人性理想。 六、写作特色 1.生动的细节描写。 刚与玛丝洛娃开始交谈时，聂赫留朵夫在称呼她“你”“您”间犹豫不决；在玛丝洛娃突然开口要钱时，聂赫留朵夫流露出窘态。作者通过这些细节描写，塑造了人物鲜明的性格、复杂的情感，寄寓了自己的人性理想。 2.独特的讽刺手法。 所谓“独特”，是指列夫·托尔斯泰的讽刺是不露声色的，他采用现实主义的描写去揭露事物表面与实质的矛盾，在朴素的叙述中包含着辛辣的讽刺。如：“当着他的面别给，等他走开了再给，要不然会被他拿走的”，揭露了大小官吏的巧取豪夺。     3.突出的心理描写。 列夫·托尔斯泰不仅仅是描写人的心理活动的结果，他更关心过程本身，尤其是人的心理活动过程中那种细微的、难以捉摸的改变。如玛丝洛娃在监狱里以犯人的身份见到前来探视她的贵族地主聂赫留朵夫时，列夫·托尔斯泰写道：“玛丝洛娃怎么也没想到会看见他，特别是在此时此地。因此最初一刹那，他的出现使她震惊，使她回想起她从不回想的往事。”往下，就进入对往事的回忆。起初，她心头掠过一丝美好的回忆，因为站在她面前的这个人曾经爱过她并且为她所爱；接着，她想起他的残忍，想起他带给她的痛苦和屈辱……她根据自己的生活经验，又想利用他一下。这段心理描写既为后来聂赫留朵夫应允为她请律师的情节埋下伏笔，又有助于表现人与人之间的关系，反映社会生活的本质。 习｜题｜典｜例 一、《复活（节选）》中当玛丝洛娃认出了聂赫留朵夫，并回忆起往事时，她内心有怎样复杂的情感？ 二、结合《复活》选文内容，了解聂赫留朵夫的形象特点。联系创作背景，进一步思考作者塑造这一人物形象的意义。 三、课文的题目为《复活》，有何深刻含义？ 考｜点｜精｜练 考点一：字音字形 1．下列各项中，加点字注音全对的一项是 (   ) A．斜睨（nì）        饶恕（shù）       笑盈盈（yínɡ）       嫣然一笑（yān） B．褴褛（lán）       哽住（ɡěnɡ）    擤鼻子（mǐnɡ）      夺眶而出（kuànɡ） C．喉咙（hóu）     鬈发（juǎn）      瞟一眼（piǎo）       模模糊糊（mó） D．嫌恶（wù）      不屑（xiè）        典狱长（diǎn）       窘态毕露（lóu） 考点二：内容理解 1．下列对小说《复活》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说通过语言、动作、心理等方面的精妙描写，生动细腻地刻画了玛丝洛娃这个深受生活和心灵伤害、内心痛苦又扭曲的人物形象。 B．小说人物对话描写很有特点，多用短句而且多处使用省略号，对交代人物矛盾关系及描摹人物复杂的内心世界起到重要作用。 C．小说以聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃为明线，以双方恩怨情仇为暗线，双线交错，为读者展现了一幅跌宕起伏、扣人心弦的故事场景。 D．“聂赫留朵夫”是列夫·托尔斯泰好几部作品的主人公。这部小说中的他心存善念，深陷于心灵的激烈矛盾中，是作者精神上艰难探索的艺术记录。 考点三：语言运用 1．下列句子中的标点符号使用有误的一项是（   ） A．“我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。 B．“马丽雅·卡尔洛夫那！”他转身对女看守说：“把玛丝洛娃带到外边来。” C．“前天您受审的时候，我在做陪审员。”他说，“您没有认出我来吧？” D．“这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。 2．下列各项中，没有语病的一项是 (   ) A．《复活》是晚年托尔斯泰最重要的作品，男主人公聂赫留朵夫是一个为自己和本阶级的罪恶而忏悔的形象。 B．针对农产品价格步步攀升的状况，政府制订了打击囤积居奇、投放紧缺商品的措施，对抑制价格过快上涨起了很好的作用。 C．托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，他能迅逮捕捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时，一“呼”即出。 D．博物馆里，有些参观者衣衫不整，高声喧哗，在展厅里吃东西、乱丢垃圾和不文明行为，对博物馆里的其他参观者和展品都是一种不尊重的表现。 知｜识｜框｜架 一、基础过关练 1．易错字音。 ①嫣( )然②斜睨( )③褴褛( )④步履( ) ⑤嫌( )恶⑥妖媚( )⑦堕( )落⑧窘( )态毕露 2．下列各项中，省略号的用法与“我想请求您……给些钱”中省略号的用法相同的一项是 (   ) A．王大瑞带着一脸的困惑问:“这位马小姐是……?” B．小马难为情地说:“一条河挡住了去路，我……我过不去。” C．我扑到指导员身上大喊:“指导员，指导员……” D．想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽…… 3．下列各项中，加点词语运用不当的一项是 (   ) A．从被科尼法官讲述的一起案件深深触动，到把科尼的故事写成《复活》，托尔斯泰惨淡经营了12年之久。 B．本书作者将伶人瑰丽而又哀婉的人生轨迹勾勒出来，尤其是行文皮里阳秋，含蕴丰富，使得这部作品更具别样精彩的阅读感受。 C．正因为有文学的影响，所以不论世事如何变幻，她始终能保留着心中那一份最初的浪漫与纯真，尽管在别人看来，有点不可理喻。 D．现在这个衣冠楚楚、脸色红润、胡子上洒过香水的老爷，对她来说，已不是她所爱过的那个聂赫留朵夫。 4．下列对小说故事情节叙述不正确的一项是（   ） A．青年贵族聂赫留朵夫到姑妈家度假，一开始他根本没有留意到马丝洛娃，在一次游戏中，他们互相吸引，开始了纯洁的恋爱。 B．玛丝洛娃因怀孕被主人赶出去后，只好给别人当女仆，但每次都遭主人调戏，孩子也死了，便沦落到妓院成了妓女。 C．庭长形象有多面性。他一早来到法院并非为了工作，体现其私心；对总是迟到的下属他又表现出包容心。 D．作者写玛丝洛娃夜里想到要嫁个长官或文书，想到盯着她的辩护人、庭长，但是没想到聂赫留朵夫，主要是为了体现聂赫留朵夫带给她的痛苦之深。 5．下列对小说《复活》思想内容的分析与概括，不正确的一项是 （   ） A．聂赫留朵夫怀着一腔热情前来见玛丝洛娃，要拯救她脱离困境，中途看到玛丝洛娃变丑了又发生动摇。 B．玛丝洛娃已经完全变了个人，当年的纯洁美好已经不复存在，行为举止间流露出风尘女子的放荡。 C．尽管玛丝洛娃让聂赫留朵夫帮自己请律师，但是她丝毫没有想到聂赫留朵夫的出现会使她服苦役的命运有所改变，她对聂赫留朵夫是不抱有幻想和希望的。 D．玛丝洛娃看到这个热恋过又伤害过她的人，内心是矛盾的，充斥着痛苦和愤恨，同时又隐隐有一丝温情，但痛苦是主要方面。 阅读下面的文字，完成下面小题。 今天去访问托尔斯泰故居。这是我心仪已久的地方。到了俄国，能不去拜访托尔斯泰吗？他给了我们那么伟大的作品，这些作品让我们激动，引发我们思考，给我们无比美好的享受。我们怎么能不心存感激？托尔斯泰庄园，名字叫雅斯纳亚•玻里亚纳。庄园远看是一片非常美丽的森林。粗大的角树、菩提树，美丽的桦树，蓬勃潇洒的枫树，远近高低像大家庭中的兄弟姐妹，个个高大俊美。雨珠挂在树叶上，在一片翠绿中间，亮晶晶，好像散落的水晶。散发着香草、泥土香的空气，延伸至村外的林荫道，让人轻松愉快。四周有河流环绕，还有几个小的湖泊，湖边停靠着捕鱼的木船。托尔斯泰的故居就坐落在这一片森林中。两层楼，不算很大。漆着白和绿的油漆，与森林合为一体，很美。天气好的时候，阳光透过绿叶，洒向空地，明媚灿烂。 6．下列各句中的问号，和文中“我们怎么能不心存感激”后的问号作用相同的一项是（   ） A．除了他能去，谁能呢？你吗？你能去吗？ B．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 C．他叫什么名字？ D．你怎么竟敢这样欺骗消费者？ 7．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用的比喻进行简要分析。 8．文中画波浪线的句子可改写成：“他给了我们那么多引发我们思考，让我们激动，给我们美好享受的作品。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 二、能力提升练 （一）（26-27高二上·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 复活（节选） 列夫·托尔斯泰 玛丝洛娃转过身，抬起头，挺起胸部，带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺表情，走到铁栅栏跟前，惊讶地盯着聂赫留朵夫，却没有认出他来。 不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。 “您找我吗？”她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。 “我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。 玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么，但他说话时脸上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来。 “您说什么，我听不见。”她叫起来，眯细眼睛，眉头皱得更紧了。 “我来是……” “对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。 玛丝洛娃看到聂赫留朵夫激动的神气，认出他来了。 “您好像是……但我不敢认。”玛丝洛娃眼睛不看他，叫道。她那涨红的脸突然变得阴沉了。 “我来是要请求您饶恕。”聂赫留朵夫大声说，但音调平得像背书一样。 他大声说出这句话，感到害臊，往四下里张望了一下。但他立刻想到，要是他觉得羞耻，那倒是好事，因为他是可耻的。于是他高声说下去： “请您饶恕我，我在您面前是有罪的……”他又叫道。 她一动不动地站着，斜睨的目光盯住他不放。 “我知道要您饶恕我很困难。”聂赫留朵夫开口说，但又停住，觉得喉咙哽住了，“过去的事既已无法挽回，那么现在我愿尽最大的努力去做。您说说……” “您是怎么找到我的？”她不理他的话，径自问。她那双斜睨的眼睛又像在瞧他，又像不在瞧他。 “天哪！您帮帮我，教教我怎么办！”聂赫留朵夫望着她那张变丑的脸，暗自说。 “前天您受审的时候，我在做陪审员。”他说，“您没有认出我来吧？” “没有，没有认出来。我没有工夫认人。当时我根本没有看。”玛丝洛娃说。 “不是有过一个孩子吗？”聂赫留朵夫问，感到脸红了。 “谢天谢地，他当时就死了。”她气愤地简单回答，转过眼睛不去看他。 “真的吗？是怎么死的？” “我当时自己病了，差一点儿也死掉。”玛丝洛娃说，没有抬起眼睛来。 “——说这些干什么呀！我什么都不记得，全都忘了。那事早完了。” “不，没有完。我不能丢下不管。哪怕到今天我也要赎我的罪。” “没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。接着，全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。 接着是一阵沉默。 她又像刚才那样微微一笑。 “我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。”她突然说。 “行，行。”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。 她急促地瞅了一眼正在屋里踱步的副典狱长。 “当着他的面别给，等他走开了再给，要不然会被他拿走的。” 等副典狱长一转过身去，聂赫留朵夫就掏出皮夹子，但他还没来得及把十卢布钞票递给地，副典狱长又转过身来，脸对着他们。他把钞票团在手心里。 “这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。他的内心刹那间发生了动摇。 “这个女人已经无可救药了，”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？”他心里这样想。 不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来。 “卡秋莎！我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。”他说，忽然对玛丝洛娃改称“你”了。 她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。 “您的话真怪，”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。 不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。 这时候，探监的人纷纷出去。副典狱长走到聂赫留朵夫跟前，说探望的时间结束了。玛丝洛娃站起来，顺从地等待人家把她带回牢房。 “再见，我还有许多话要对您说，可是，您看，现在没时间了。”聂赫留朵夫说着伸出一只手。“我还要来的。” “话好像都已说了……” 她伸出一只手，但是没有同他握。 “不，我要设法找个可以说话的地方再同您见面，我还有些非常重要的话要对您说。”聂赫留朵夫说。 “好的，那您就来吧。”她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。 “您对我来说比妹妹还亲哪！”聂赫留朵夫说。 “真怪！”她又说了一遍，接着摇摇头，向铁栅栏那边走去。 文本二： “心灵辩证法”是车尔尼雪夫斯基评价托尔斯泰创作时，对他描写人物心理活动的艺术手法，所提出的精辟论断。他说“托尔斯泰伯爵最感兴趣的，却是心理过程本身，是这种过程的形态和规律，用一个特定的术语来表达就是心灵的辩证法。”也就是说，“心灵辩证法”常常将人物放在特定的矛盾处境中，通过艺术手法细细展现人物心灵的辩证发展过程。 心理矛盾既是人的心灵运动的一种主要形态，又是心灵运动的内在动力。所以，托翁首先特别注意描写人物的心理矛盾。聂赫留朵夫与玛丝洛娃法庭相遇之后，思想冲突激化，面临同邪恶的决战，同自我的决战，同本阶级的决战。托翁就精细入微地描写了交织在他内心的错纵复杂的矛盾：他意识到自己有罪，怕罪恶披露，却又故作镇静，“若无其事地坐”在法庭上，“把一条腿架在另一条腿上，摆弄着他的夹鼻眼镜”。 总之，在表现人物心灵运动的现实主义艺术中，托尔斯泰无疑是超越前人，并使后人景仰的艺术大师。 （选自屈骥明《<复活>中的“心灵辩证法”》，有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．聂赫留朵夫刚见到玛丝洛娃不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”，表现他对玛丝洛娃由衷的尊敬，同时说明他内心的犹豫不决。 B．从“那事早完了”“没有什么罪可赎的”等表述可知，玛斯洛娃已经不计前嫌，原谅了聂赫留朵夫。 C．当问起玛斯洛娃为他生下的那个孩子时，聂赫留朵夫“感到脸红了”，此时，他的内心交织着怜悯、愤恨、内疚、羞耻多种情感。 D．“您对我来说比妹妹还亲呢”，说明聂赫留朵夫从内心对玛丝洛娃的感情开始由爱情向亲情转变，标志了他的人性开始“复活”。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（   ） A．小说通过聂赫留朵夫内心“兽性的我”与“精神的我”的对话，充分展示了聂赫留朵夫的内心陷入矛盾中，斗争激烈。 B．小说以聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃为明线，以双方恩怨情仇为暗线，双线交错，为读者展现了一幅跌宕起伏、扣人心弦的故事场景。 C．小说不仅使用大量的对话描写，或细化了故事发展，或延缓了叙事进程，还插写典狱长的介入，增加了波澜，延缓了叙事节奏。 D．“聂赫留朵夫”是列夫·托尔斯泰好几部作品的主人公。这篇小说中的他心存善念，深陷于心灵的激烈矛盾中，是作者精神上艰难探索的艺术记录。 3．小说中聂赫留朵夫的“复活”主要是其精神的复活，请简要概括其精神复活的过程。 4．请结合文本二，分析聂赫留朵夫面对玛斯洛娃要钱的情节，作者用了哪些艺术手法展现了他怎样的心灵辩证发展过程。 （二）（25-26高二下·全国·课堂例题）阅读下面的文字，完成下面小题。 勋章 契诃夫 “我有事找你商量。”军事初级中学教员、十四品文官列甫·普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说，“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的；他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个女儿。……娜斯嘉和齐娜……我是把你看作朋友才跟你说的……你借给我吧，劳你的驾！”普斯佳科夫的这些话是结结巴巴，涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。中尉骂了几句，然而同意了。 普斯佳科夫坐上出租马车，到斯皮奇金家去。他略微拉开皮大衣，看他的胸口。别人的斯坦尼斯拉夫勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。 “不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！”教员想着，嗽了嗽喉咙。“区区一个小玩意儿，至多也不过值5个卢布，却造成多么大的声势！” 普斯佳科夫到斯皮奇金的家门口，解开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里。他在前厅脱掉皮大衣，挺起胸脯，昂起头来，走进大厅里。 可是这时他看见一件可怕的事。他的同事，法语教员尤里·特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫的头一个想法就是扯下勋章来，或者往回跑。可是勋章缀得很结实，往后退也已经不可能。他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法国同事对面。 仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜用左手吃东西，就声明他已经吃过饭，不想再吃了。 普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼：汤盒里腾起馋人的香气，清蒸鲟鱼冒出异常开胃的热气。教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便。“天啊，只求这顿饭快点结束才好！我要到饭馆里去吃它一顿！”他对自己说。 他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人。发现对方极其忸怩不安，正瞧着他，也是什么东西都没吃。两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子。 “他识破了，这个混蛋！”普斯佳科夫暗想。 吃第五道菜了，有人提议：“为在座的女士们的荣华富贵干杯！”宴席上的人乱哄哄地站起来，普斯佳科夫也站起来，用左手拿起酒杯。 “列甫·普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！”有人递给他一杯酒。 这使得普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。斯坦尼斯拉夫勋章和勋章上那根揉皱的红丝带终于见了天日！教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼——法国人正在看他，眼睛里现出惊讶和疑问的神情，嘴角露出狡猾的笑意，原来的困窘神情也渐渐消失了。 “尤里·特兰勃良！”主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处！” 特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是……啊，真是时来运转！普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章，而且是安娜勋章！法国人也在捣鬼！普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！ “啊啊……嗯！……”斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。 “是啊！”普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里·特兰勃良！年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀！我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！” 特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。 饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心里却轻飘飘的，逍遥自在。 “要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，“那我就会戴上一枚弗拉基米尔勋章。唉，真没想到啊！” 只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。 （选自《契诃夫小说全集》，有删改） 【注】安娜勋章比斯坦尼斯拉夫勋章高一个等级，而弗拉基米尔勋章又比安娜勋章高一个等级。 5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以一个低等文官借勋章赴宴的故事为题材，戏剧性的情节充满讽刺意味，展示了一幅十九世纪末俄罗斯社会风俗画。 B．小说细节描写是一大亮点：语言、动作、神态、心理描写细致入微，充分揭示了人物性格特征和起伏跌宕的心理变化。 C．一枚小小的勋章却让人平添了对普斯佳科夫的敬意，连赶车的见到衣服上的斯坦尼斯拉夫勋章，也对普斯佳科夫肃然起敬。 D．法国教员特兰勃良的勋章显然也是借来的，而且他戴的安娜三级勋章比普斯佳科夫的要高级，也因此更受主人青睐。 6．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（   ） A．因为斯皮奇金非常喜欢勋章，“他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人”，所以普斯佳科夫特地去跟他的朋友列坚佐夫中尉借来了勋章。 B．“普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里。他在前厅脱掉皮大衣，挺起胸脯，昂起头来，走进大厅里”“可是这时他看见一件可怕的事。他的同事，法语教员尤里·特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫的头一个想法就是扯下勋章来，或者往回跑”这样的描写达到了强烈对比的效果，从侧面写出了人物的性格，推动了故事的发展。 C．“普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！”当明白了事情的原委后，普斯佳科夫顿时放松了戒心，不再为自己的虚荣心而感到不好意思，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果。 D．契诃夫是一位批判现实主义的文学大师，他创作的小说《勋章》同《装在套子里的人》一样，不仅仅是为了嘲讽像“普斯佳科夫”和“别里科夫”这样的教员，更是为了深刻揭露和批判当时俄国的某种社会现实。 7．小说对普斯佳科夫的心理变化刻画得非常成功，请结合作品内容赏析。 8．契诃夫的小说以批判现实主义风格著称，将犀利的笔触指向整个社会。请结合文章情节，概括小说主旨的几个层面。 三、培优拓展练 （一）（25-26高二上·河南平顶山·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 砸琴 张炜 琴棋书画，琴是摆在第一位的。琴是中国古琴，但延续到后来，各种琴都受人喜爱了。这里的人特别喜欢一种蟒皮制成的琴，因为它的声音仿佛来自海滩深处，听起来格外撩动人心。许多人听了，都觉得这声音有一种说不清的诱惑力。由于专门的乐器店少见这种琴，所以就要倚仗当地的制琴师傅。有名的师傅都是祖传的，他们个个身怀绝技，遵守传儿不传女的老规矩。爱琴的人不一定是弹琴的好手，他们只是爱，只是精于收藏而已。收藏是一种奇怪的嗜好，是一种癖，一旦迷上就很难改掉。 那儿有一位有名的制琴师，出自他手的琴在方圆几百里都享有盛名。他会制作好几种琴，然而最有名的还是那种蟒皮琴。城镇的一户收藏世家存有一把上百年的古琴，一切保护良好，唯有蟒皮裂开了。无奈中也只有找这个制琴师傅重新镶造了。内行人都知道，一把琴的高下贵贱，最关键的就是这蟒皮的搭配与选择，更有制作功夫的粗精。凡艺术都倚仗灵感，制琴当然是门大艺术，而这门艺术的穴位就在琴体与蟒皮之间。收藏家因为爱琴，心思不用在别处，所以家里的经济营生一般，虽然不算家徒四壁，可也好不了多少。他好大年纪才娶了一个妻子，两年后生子，老年得子疼爱得不得了，平时他和妻子与孩子是须臾不能分离的。 他的家住在城镇边缘，靠近一片林子，这里常常有一些动物跑出来玩儿，他与妻子从不伤害它们。有一天，妻子正在家里灶上忙着，刚刚学会走路的孩子就出门去了，她一时也没在意。不知过了多久，突然不远处传来了尖叫声，她一听是自己孩子的声音，就不顾一切冲了出去。原来孩子只戴了个红肚兜，这会儿蜷在一个草垛旁边，不远处就有两只豺狗模样的东西，它们一纵一纵地围着孩子跳，只是不敢近前。她拿起柴棒驱赶它们，到了跟前一看，只见一条不大的蟒蛇用身子围住了孩子，高高探起的头颅四处盯视，身上满是鲜血和伤痕。她吓得不敢喘气，定下魂来才知道是这条蟒蛇刚才与两只豺狗搏斗，救下了孩子的一条性命！她呼叫孩子时，那条蟒蛇就用嘴巴摩挲着孩子的腮，孩子很快就不哭了。这时蟒蛇才把身子放开，在一旁看着她把孩子抱起，缓缓地爬回了林子里。她最后一眼记住的，就是这条蟒蛇脖子处有一块金黄色的大斑。 男人回来后听过了这场历险，特意去找过那条蟒蛇，但没有找到。这时他的宝贝古琴已经送到那个师傅手中许久了，对方回答说这种事急不得。大约又过去了一个月，制琴师傅终于把修复的古琴拿回来了。这一天算是一个重要日子，男人见了古琴就忘了一切，他洗了脸洗了手，又换了衣服才去接那把琴，就差没有焚香沐浴了。制琴师傅当即拨弄了那把琴，声音韵味真是好得不能再好了。这把价值千金的古琴就算重生了。 师傅走后，妻子凑近了正在低头抚琴的丈夫，低头端量了一下，突然大声喊叫起来。她说她认得这蟒皮上的斑纹，这肯定是那条蟒蛇的皮。她这一叫，男人脸都白了。他赶紧放了琴，然后出门追赶制琴师傅。 他拦住那个人，开口就问蟒皮的来历。师傅说：要为这把古琴寻找合适的蟒皮就难了，所以才拖了这么久，家中贮存的所有原料都不合适，而自己又是个追求完美的人，这种琴需要配的是年纪合适的雌性蟒皮，还要有“金环扣”的，就是脖子上长了一种奇怪金斑的，这样的蟒皮会发出一种“金声”。师傅长叹，然后一脸欣慰地说，他为了这把古琴不得不四处寻觅那种蟒皮，几次都想作罢，巧的是本城一个老猎人告诉他，说海边林子里就发现过这种蟒，于是他约了好几个猎人，徘徊在林子中数日才得手。 男人一声不吭地回去了。这时妻子已经把那把古琴归到了专门的屋子里，这里藏有几十把琴。男人脸上一点儿血色都没有，他对妻子点点头，然后抄起一把锤子就进了藏琴的屋子。 他一口气砸毁了所有的古琴。 （有删改） 文本二： 点翠工艺，是中国传统金银首饰制作工艺，制作时先用金或馏金的金属做成不同图案的底座，再剪下活翠鸟脖子周围或背部亮丽的蓝色羽毛，轻轻地用镊子把羽毛仔细地排列镶嵌在座上，以制成各种首饰器物。取用翠羽虽然并不需要杀鸟取羽，但对翠鸟将造成无法消除的伤害，被取过羽的翠鸟往往很快死亡。由于制作工艺的繁杂，在清代，点翠一般都是宫廷富豪的专属之物。后来点翠工艺也被烧蓝工艺（又称点蓝工艺、烧银蓝、银珐琅，以银作胎器，敷以珐琅釉料烧制）取代，1933年，中国最后一家点翠工场关闭，点翠从此退出了历史舞台。 1．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文本一开头为故事的发生创设背景，不仅丰富了文化内涵，同时还引出了下文的故事情节。 B．听闻妻子讲述孩子遭遇后，男人特意去寻找那条蟒蛇，“特意”一词可见他对蟒蛇的救命之恩心存感激，也担心它的伤势。 C．男人了解蟒皮来历后一声不吭，写出了他了解真相后的痛苦、震惊，对蟒蛇被杀的愤怒和痛惜。 D．中国传统金银首饰制作工艺的点翠工艺，虽需取用翠鸟的羽毛，但是不会对翠鸟造成很大伤害。 2．下列对文本一艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．艺术源于生活高于生活，文本一中蟒蛇善良通灵，为保护孩子与豺狗搏斗伤痕累累，最终以死触动人性觉醒，具有现实主义色彩。 B．文本一开头讲述古琴制作讲究用料，恪守祖传方式，与后文制琴师为了找到合适的蟒皮来修补古琴，冒险捕蛇取皮的情节呼应。 C．艺术创作常常注重色彩的运用，文本一中蟒蛇脖子处的“金斑”，既是它的典型特征，也是古琴能修复如初的关键，意蕴丰富。 D．文本一语言类似“零度写作”风格，即不显露作者的真实情感和价值评判，一切的内在都隐含在看似简淡、客观的平静叙述中。 3．文本一是如何刻画“收藏家”这一形象的？请结合文本简要说明。 4．文本一结尾收藏家“一口气砸毁了所有的古琴”，你如何理解这一行为？请结合两个文本谈谈你的看法。 （二）古代诗歌阅读 （25-26高二上·安徽池州·期中）阅读下面的这首宋诗，完成下面小题。 登快哉亭 陈师道 城与清江曲，泉流乱石间。 夕阳初隐地，暮霭已依山。 度鸟欲何向，奔云亦自闲。 登临兴不尽，稚子故须还。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联“城与清江曲”绘出城池与江水曲折相依之态，“泉流乱石间”写泉水在乱石间奔涌，开篇即具画面感。 B．颔联“夕阳初隐地”“暮霭已依山”，以时间推移之序，勾勒出黄昏时分天地渐变的景致，意境悠远。 C．颈联“度鸟欲何向”写飞鸟不知归处，暗含诗人的迷茫；“奔云亦自闲”以云的悠闲反衬诗人的焦灼。 D．尾联“登临兴不尽”直抒登临之乐，“稚子故须还”则因稚子催促而不得不归，含些许遗憾却也平实自然。 6．本诗未直接言“情”，却处处含情。请结合诗歌简要分析。 （三）（25--26高二上·安徽池州·期中）阅读语段，完成各题。 读书学习主要是为了增长才识。心情愉悦的学习相当于是在享受生命——学习主要的用处在于幽居养静。学习关于修养的知识，会使你在谈吐上温文雅致。①学习关于发展事业的知识，②会对你在处理事务做出判断时产生大有益处。③那些经验丰富的人善于实务，④也许能够对于个别事情逐件加以判断，⑤并且，⑥要能够在总体上把握大局、运筹帷幄，⑦则需要货真价实的博学了。 当然，在学问上耗费过多，总有一些偷懒的嫌疑；把学问搞得过于书面化只会造成一种虚假表象；而完全依靠学问_____A____则是书生的一种天真。人有了学问可以使人的天性闪光，而学问经过了检验与锻炼，就如同大自然的花草经过不断修剪之后那样，呈现出了美观。学问如果得不到实践的检验，书本知识未免显得过于呆板和笼统。 要知道，学问并不是____B_____的文字堆积。心术不正的人常轻视学问，老实巴交的人常羡慕学问，（甲）_________。因为读书和学问本身并不能教人如何运用它们，可是这种运用之道却是从读书和做学问的过程中获得的，甚至是从读书和学问以外的实践经验当中获得的。而读书的方法多种多样，不同的书适合不同的人。世上有些书，只要倾心去读其中的一部分就够了，也有一些书我们应当尽力通读，但是也不必过于精细去读。还有不多的几部书呢，（乙）_________，而且要用心去咀嚼它们。 7．下列各句中的破折号和文中破折号作用相同的一项是（   ） A．到山上打柴的记忆是幸福快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。 B．灯光传递着一个信念——只要心中有光，世界就有希望。 C．“儿子——，我回来了！”男人高兴地向小男孩喊道。 D．他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树…… 8．请在文中A、B处填入恰当的成语。 9．请在文中（甲）（乙）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 10．文中画波浪线句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。 11．文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第09讲 复活（节选） 内容导航 01 预习航标→ 析目标·明方向 02 教材全解 → 析教材·学新知 设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：4大核心考点精准练 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 03过关检测 → 练考点·强落实 学习目标 1.了解列夫·托尔斯泰的生平经历和主要作品，了解《复活》的主要内容。 2.鉴赏小说通过语言、神态及细腻的心理描写刻画人物形象的手法，分析并概括人物形象。 3.探究小说题目“复活”的含义，了解“托尔斯泰主义”。 学习重点 鉴赏小说的艺术手法，体会“复活”的含义。 情｜境｜启｜思 法国著名评论家 罗曼·罗兰曾说：“《复活》是歌颂人类同情的最美的诗--最真实的诗，书中体现了卑劣与德性，一切都以不宽不猛的态度、镇静的智慧与博爱的怜悯去观察。” 你有没有因为某件事而心灰意冷过？有没有因为什么事儿而“堕落”过？你可曾丢失过最炽热的自己？如果有，我们该怎么做呢？今天就让我们一起走近列夫·托尔斯泰的《复活》，寻找下答案。 教｜材｜新｜知 一、助读资料 1.现实主义作家—列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰(1828—1910),19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。托尔斯泰生于贵族家庭,1847年退学后,回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试,1851~1854年在高加索军队中服役并开始写作,1854~1855年参加克里米亚战争,1855年11月回到彼得堡,1910年11月病逝于一个小站,享年82岁。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 2.《复活》内容介绍 小说女主人公卡秋莎·玛丝洛娃本是一个贵族地主家的女仆,她被主人的侄子、贵族青年聂赫留朵夫公爵玩弄后遗弃。由此她陷入了苦难的生活,她怀着身孕被主人赶走,四处漂泊,沦为妓女。后来她被人诬陷谋财害命而被捕入狱。小说男主人公聂赫留朵夫以陪审员的身份出庭审理玛丝洛娃的案件。他认出了被告就是从前被他遗弃的玛丝洛娃,他受到了良心的谴责。为了给自己的灵魂赎罪,他四处奔走为她减刑。当所有的努力都无效时,玛丝洛娃被押送去西伯利亚,聂赫留朵夫与她同行。玛丝洛娃在聂赫留朵夫的真诚忏悔和关怀下,消除前怨,重新唤醒内心的美德,并且为了他的前途,拒绝了他的求婚,与政治犯西蒙松结合。男女主人公的经历,表现了他们在精神上和道德上的复活。小说揭露和批判俄国社会的腐败和黑暗,批判了专制的国家制度,揭露了政府机关的黑暗和官吏的残暴。 3.前情回顾 本文节选的是第一部第四十三章。小说前面的情节是：玛丝洛娃无辜卷入一起谋财害命官司，蒙受冤屈，即将去服苦役。担任陪审员的贵族聂赫留朵夫在法庭上发现玛丝洛娃正是自己年轻时抛弃了的姑娘，良心深受谴责，经过痛苦的思想斗争，决定去监狱探望玛丝洛娃，祈求宽恕。 4.写作背景 19世纪70年代末到80年代初，俄国的资本主义迅猛发展，农村遭到巨大的破坏，广大劳动人民的生活日趋赤贫。连年饥馑给人民带来更为深重的灾难。托尔斯泰晚年世界观发生了根本转变，艺术批判力量达到了高峰。托尔斯泰关心人民困苦，以广大农民的眼光观察俄国现实生活，代表农民阶级发表意见。这在长篇小说《复活》中表现得最鲜明、也最为突出。 5. 了解“托尔斯泰主义” 托尔斯泰主义是俄国著名文学家列夫·托尔斯泰的重要思想的结晶,一方面,它体现为对现实的无情批判;另一方面,它宣扬了赎罪、拯救灵魂、禁欲主义、“不以暴力抗恶”“道德自我完善”等观点,宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想,因此人们称之为“托尔斯泰主义”。 二、读通文本 （一）快速浏览课文，梳理情节。           开端（1-21段） 聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃。 发展（22-43段） 二人交谈，聂赫留朵夫请求玛丝洛娃的原谅，但被拒绝。 高潮（44-58段） 玛丝洛娃经过激烈的心理活动后，决定利用这个男人弄到些好处。 结局（59-78段） 聂赫留朵夫决定在精神上唤醒玛丝洛娃，使她恢复本性。 三、深度解析 思考1：文章开头部分,对狱中其他人物对话情形的描写有什么作用? 明确：①从对话内容来看,从一个侧面展现了当时俄国社会的混乱。 ②为聂赫留朵夫和玛丝洛娃的第一次见面提供了背景。 ③因为这一吵闹的场面使得玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫的讲话内容,才有了下文两人近距离的谈话,推动了情节发展。 思考2：聂赫留朵夫要用自己的行为对玛丝洛娃赎罪，这种想法是一以贯之的，还是有过动摇？ 明确：有过动摇，从聂赫留朵夫见到玛丝洛娃，并通过交谈认识到自己的行为和对她造成的伤害而深深忏悔，决定用自己的行动赎罪。但是看到玛丝洛娃问自己要钱，觉得她已经不是以前的玛丝洛娃时，也进行过激烈的思想斗争，怕被她牵连，并想用金钱洗刷自己的罪责，但随之又坚定了自己的想法，坚定了赎罪的决心。     思考3：玛丝洛娃是一个怎样的形象？ 明确：玛丝洛娃原本是个善良、纯朴、天真无邪的少女，自从被聂赫留朵夫引诱和抛弃后，她沦落为妓女，有不幸被诬告为毒害他人的凶手，陷于冤狱之中。从玛丝洛娃的“笑”和眼神表情中可以看出，遭受了被抛弃、被侮辱、被伤害的经历之后，心灵的痛苦，生活的磨难，已经使她丧失了原本的善良纯朴、天真无邪。 文中所展现的是她堕落的时期，这时的她唯利是图，善于讨好，献媚，工于心计，自私自利，且倔强无情。 玛丝洛娃作为俄国下层群众的典型代表，她已经丧失了生命，失去了灵魂，对决心赎罪、帮助她觉醒的聂赫留朵夫充满了怀疑与不信任，对人生、对生活、对社会充满的是厌恶。 思考4：称呼语言能够直观地体现一个人的心理，小说选文中聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称呼经历了什么样的变化过程？反映了聂赫留朵夫的什么心理？ 明确： ①第一次对话时，聂赫留朵夫不知道用“您”还是“你”，随即决定用“您”——因为他们之间没有了以往的亲切、熟悉感；更重要的是，他是带着“严肃、庄重和爱怜的心情”来请求玛丝洛娃的饶恕的，所以用“您”。 ②当玛丝洛娃突然向他要钱时，他意识到“这个女人已经丧失生命了”，但他直呼玛丝洛娃的小名“卡秋莎”，而且改称“你”——因为玛丝洛娃不让他闯进自己的内心世界，反而让他“产生一种特殊的新的力量”，让他不再嫌恶她，也不只是怜悯、同情她的处境，而是决定在精神上唤醒她，“恢复她的本性”。 ③当他把想赎罪的话说完了，玛丝洛娃表现出极度的冷漠和“粗野可怕、拒人于千里之外的神色”，而且准备回牢房时，他又改称“您”——因为玛丝洛娃的冷漠让他意识到她对自己的距离感，让他决定还是用这种庄重的敬称；他想要用这种态度表达请求饶恕和救赎玛丝洛娃的决心。 思考5：课文中的环境是一座监狱，极具典型性，人物也因而有特别的内涵。试分析课文选取监狱作为典型环境的用意何在? 明确： 托尔斯泰选取监狱作为聂赫留朵夫与玛丝洛娃相认的背景，交代了故事发生的地点，突出了混乱、嘈杂的环境特点，以环境的混乱、嘈杂衬托玛丝洛娃精神世界的混乱，推动故事情节发展，揭示社会执法的混乱不清，暗示人物命运的波折。 思考6：小说以“复活”为题，有何含义？ 明确 ： ①人性的复活。曾经聂赫留朵夫是一个沉迷声色的花花公子，每天的生活看似光鲜，实则内心充满空虚。直到他再次看到玛丝洛娃那一刻，那个因为他的欲望毁掉的女孩儿，他开始审视自己的经历，开始直面他的过去的错误。那一刻，他内心中自己善良的一面，在压迫中终于开始苏醒。 ②道德的复活。聂赫留朵夫鼓起勇气，面对曾被自己深深伤害过的玛丝洛娃，他放下自己的贵族身段。向她忏悔自己曾经犯下的罪恶，祈求获得宽恕。这一刻，他曾经沦丧的道德感再次回归，这是他道德的复活。     ③精神的复活。当聂赫留朵夫作为陪审员的身份在法庭上与被告的玛丝洛娃重逢时，相信他的内心是受到了极大震撼的，沉睡在心灵深处的精神的人开始觉醒。他开始认识到，正是因为自己的不负责任，才造成了玛丝洛娃一生的悲剧，开始认识到自己犯了罪。于是，聂赫留朵夫走上了自己的赎罪之路，同时也是在进行自我救赎，他的精神走向了复活。 四、基础知识 （一）明确字音     嫣然（yān） 斜睨（nì） 啰唆（luō suō） 褴褛（lán lǚ） 哽住（gěng） 饶恕（shù） 害臊（sào） 擤鼻涕（xǐng） 鬈发（quán） 窘态（jiǒng） 踱步（duó） （二）解释词语 嫣然一笑：形容女子笑得很美。 夺眶而出：眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。 衣衫褴褛：指衣服破旧，其布料破烂不堪。 步履轻盈：形容脚步轻盈,走路很快。 衣冠楚楚：形容衣帽穿戴得整齐漂亮。 截然不同：意思是事物之间，界限分明，全然不一样。 饱经风霜：意思是指经历过种种艰难困苦。 鄙夷不屑：意思是指轻视，看不起。 五、主题思想 本文写聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃，写到了玛丝洛娃落到社会底层、沦为妓女的经过，表现了被侮辱、被侵害、走入迷途的玛丝洛娃依然对那段生活感到痛苦，聂赫留朵夫对玛丝洛娃的忏悔和赎罪的心理，这些都暗示了两人开始走向精神的、灵魂的“复活”，托尔斯泰通过这一事件表达了对贵族社会的揭露和批判，并寄寓了美好的人性理想。 六、写作特色 1.生动的细节描写。 刚与玛丝洛娃开始交谈时，聂赫留朵夫在称呼她“你”“您”间犹豫不决；在玛丝洛娃突然开口要钱时，聂赫留朵夫流露出窘态。作者通过这些细节描写，塑造了人物鲜明的性格、复杂的情感，寄寓了自己的人性理想。 2.独特的讽刺手法。 所谓“独特”，是指列夫·托尔斯泰的讽刺是不露声色的，他采用现实主义的描写去揭露事物表面与实质的矛盾，在朴素的叙述中包含着辛辣的讽刺。如：“当着他的面别给，等他走开了再给，要不然会被他拿走的”，揭露了大小官吏的巧取豪夺。     3.突出的心理描写。 列夫·托尔斯泰不仅仅是描写人的心理活动的结果，他更关心过程本身，尤其是人的心理活动过程中那种细微的、难以捉摸的改变。如玛丝洛娃在监狱里以犯人的身份见到前来探视她的贵族地主聂赫留朵夫时，列夫·托尔斯泰写道：“玛丝洛娃怎么也没想到会看见他，特别是在此时此地。因此最初一刹那，他的出现使她震惊，使她回想起她从不回想的往事。”往下，就进入对往事的回忆。起初，她心头掠过一丝美好的回忆，因为站在她面前的这个人曾经爱过她并且为她所爱；接着，她想起他的残忍，想起他带给她的痛苦和屈辱……她根据自己的生活经验，又想利用他一下。这段心理描写既为后来聂赫留朵夫应允为她请律师的情节埋下伏笔，又有助于表现人与人之间的关系，反映社会生活的本质。 习｜题｜典｜例 一、《复活（节选）》中当玛丝洛娃认出了聂赫留朵夫，并回忆起往事时，她内心有怎样复杂的情感？ 【答案】聂赫留朵夫的出现使她震惊，她没有想到会在这样的情形里见到他，她回想起曾经的幸福和快乐，接着回想接二连三的屈辱和苦难，觉得难以接受这些痛苦，于是把这些往事驱除。最后她不能相信聂赫留朵夫真的能救她，于是她准备捞一点好处就算了。 【解析】本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 由原文“玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么，但他说话时脸上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来”“她那涨红的脸突然变得阴沉了”“玛丝洛娃怎么也没想到会看见他，特别是在此时此地，因此最初一刹那，他的出现使她震惊，使她回想起她从不回想的往事”可知，聂赫留朵夫的出现使她震惊，她没有想到会在这样的情形里见到他； 由原文“最初一刹那，她模模糊糊地想起那个充满感情和理想的新奇天地，这是那个热爱她并为她所热爱的迷人青年给她打开的。然后她想到了他那难以理解的残酷，想到了接二连三的屈辱和苦难，这都是紧接着那些醉人的幸福降临和由此而产生的。她感到痛苦，但她无法理解这事。她就照例把这些往事从头脑里驱除，竭力用堕落生活的特种迷雾把它遮住。此刻她就是这样做的”可知，她回想起曾经的幸福和快乐，接着回想接二连三的屈辱和苦难，觉得难以接受这些痛苦，于是把这些往事驱除； 由原文“在这个衣冠楚楚、脸色红润、胡 子上洒过香水的老爷，对她来说，已不是她所爱过的那个聂赫留朵夫，而是一个截然不同的人。那种人在需要的时候可以玩弄象她这样的女人，而象她这样的女人也总是要尽量从他们身上多弄到些好处。就因为这个缘故，她向他妖媚地笑了笑。她沉默了一会儿，考虑着怎样利用他弄到些好处”可知，最后她不能相信聂赫留朵夫真的能救她，于是她准备捞一点好处就算了。 二、结合《复活》选文内容，了解聂赫留朵夫的形象特点。联系创作背景，进一步思考作者塑造这一人物形象的意义。 【答案】（1）形象特点：聂赫留朵夫青年时期单纯善良，追求真挚的爱情。后来在上层腐朽社会的熏染下，他由“精神的人”堕落为“动物的人”，为寻求自己的快乐而牺牲别人的幸福。当他在法庭上重遇玛丝洛娃时，他意识到自己是造成她堕落和不幸的罪魁祸首，因此想要忏悔，从而为玛丝洛娃辩护、奔波、上诉请求宽恕。这是一个从正直青年变成花花公子，进而转变为忏悔贵族的人物形象。 （2）形象意义：①作者借聂赫留朵夫的视野，抨击了法庭、监狱、官僚机关的腐败、黑暗，广泛深入地再现了19世纪俄国社会的真实画面； ②《复活》中的聂赫留朵夫，反映了作者生活经历和精神上的艰难探索，体现出托尔斯泰世界观转变后的精神特点，宣扬了他的“道德上自我完善”“宽恕”“爱”等思想主张。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）聂赫留朵夫受过高等教育，在读大学时是一个思想进步、道德高尚的纯洁青年，他有自己的抱负和寻求幸福的渴望，这时候的聂赫留朵夫应是“精神的人”。进入军队和上流社会后，贵族的社会地位和生活环境使他过起花天酒地，醉生梦死的生活。这时“动物的人”统治了他，“精神的人”被压制了，沉睡了。他第二次见到玛丝洛娃以及后来的七、八年，便是“动物的人”统治着他的时期。正是在这一时期他诱奸了玛丝洛娃并将她抛弃，从而使她沦落到后来的悲剧地步。直到在法庭上巧遇玛丝洛娃，他回想当年，抚今追昔，才良心发现。原文中聂赫留朵夫说“不，没有完。我不能丢下不管。哪怕到今天我也要赎我的罪”，从此“精神的人”终于战胜“动物的人”。他是一个从正直青年变成花花公子，进而转变为忏悔贵族的人物形象。 （2）①‌题干中要求联系“创作背景”：《复活》的创作背景‌可以追溯到19世纪70年代末到80年代初的俄国社会。当时俄国资本主义迅猛发展，农村遭到巨大破坏，连年饥馑给人民带来深重的灾难。另外课下注释中交代“‌玛丝洛娃无辜卷入一起谋财害命官司，蒙受冤屈”，聂赫留朵夫去看望玛丝洛娃，但她已经是悲观、爱钱的一个人了，托尔斯泰通过这些经历，抨击了法庭、监狱、官僚机关的腐败、黑暗，看清了沙皇专制制度的反动本质，展现社会现实； ②根据原文“天哪！你帮助我，教教我该怎么办！”的内心独白；“这个女人已经丧失生命了”的动摇挣扎；“他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性”的坚定决心，聂赫留朵夫的艰难抉择，反映了作者生活经历和精神上的艰难探索，体现出托尔斯泰世界观转变后的精神特点，宣扬了他的“道德上自我完善”“宽恕”“爱”等思想主张，托尔斯泰通过聂赫留朵夫来表现自己世界观的矛盾，通过这个人物宣传其主张，带有自传性。 三、课文的题目为《复活》，有何深刻含义？ 【答案】 ①人性的复活。曾经聂赫留朵夫是一个沉迷声色的花花公子，每天的生活看似光鲜，实则内心空虚。直到他再次看到玛丝洛娃，那个因为他的欲望毁掉的女孩，那一刻他开始审视自己的经历，开始直面自己过去的错误。那一刻，那个内心中自己善良的一面在压迫中终于开始苏醒！ ②道德的复活。聂赫留朵夫鼓起勇气面对曾被自己深深伤害过的玛丝洛娃，他放下自己的贵族身段，向她忏悔自己曾经犯下的罪恶，乞求获得宽恕。这一刻，他曾经沦丧的道德感再次回归，这是他道德的复活！ ③精神的复活。当聂赫留朵夫作为陪审员的身份在法庭上与被告的玛丝洛娃重逢时，相信他的内心是受到了极大震撼的，沉睡在心灵深处的精神的人开始觉醒，他开始认识到正是因为自己的不负责任，才造成了玛丝洛娃一生的悲剧，开始认识到自己犯了罪。于是，聂赫留朵夫走上了自己的赎罪之路，同时也是在进行自我救赎，他的精神走向了复活！ 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 人性的复活。曾经聂赫留朵夫青年时期单纯善良，追求真挚的爱情。但是贵族家庭养成了他的种种恶习，贵族社会和沙俄军队放荡腐败的生活风气使他堕落为自私自利者。他诱奸了玛丝洛娃，随后又抛弃她。直到他在监狱见到玛丝洛娃的时候，他认为“我在做我该做的事，我在认罪”，他对玛丝洛娃说“我来是要请求你饶恕。”“请你饶恕我，我在你面前是有罪的……”此时他认识到自己的罪孽，开始直面自己过去的错误。展现了聂赫留朵夫的良知，聂赫留朵夫对自己以前犯下的过错充满忏悔。那一刻，那个内心中自己善良的一面在压迫中终于开始苏醒！ 道德的复活。聂赫留朵夫鼓起勇气面对曾被自己深深伤害过的玛丝洛娃，“这间屋里很亮，聂赫留朵夫第一次在近距离内看清了她的脸，看到了她眼角和嘴边的皱纹和浮肿的眼皮。他比以前更怜惜起她来”“‘我说过，我来请求您饶恕我。’他说”“‘我说过我要弥补我的过错，’聂赫留朵夫继续说，‘不是嘴上说说，而是用行动来弥补。我决定和您结婚。’”聂赫留朵夫因为自己造成了玛丝洛娃的悲惨遭遇，所以他放下自己的贵族身段，向她忏悔自己曾经犯下的罪恶，乞求获得宽恕。这一刻，他曾经沦丧的道德感再次回归，这是他道德的复活！ 精神的复活。聂赫留朵夫是法庭上的陪审，玛丝洛娃却沦为了命案的嫌疑犯。一开始聂赫留朵夫公爵很担忧自己的罪被公之于众，怕自己名誉扫地。当他真正看到玛丝洛娃所遭受的苦难，才开始真心的忏悔。聂赫留朵夫在对玛丝洛娃的忏悔之中开始了自己灵魂的净化，开始复活。在之后他随着玛丝洛娃去西伯利亚流放，毅然决然地放下自己的贵族生活，不仅仅帮忙玛丝洛娃，也帮忙其他的囚犯，为无辜获罪的革命家做事，同情底层人民的苦难，复活的也更为彻底。聂赫留朵夫走上了自己的赎罪之路，同时也是在进行自我救赎，他的精神走向了复活！ 考｜点｜精｜练 考点一：字音字形 1．下列各项中，加点字注音全对的一项是 (   ) A．斜睨（nì）        饶恕（shù）       笑盈盈（yínɡ）       嫣然一笑（yān） B．褴褛（lán）       哽住（ɡěnɡ）    擤鼻子（mǐnɡ）      夺眶而出（kuànɡ） C．喉咙（hóu）     鬈发（juǎn）      瞟一眼（piǎo）       模模糊糊（mó） D．嫌恶（wù）      不屑（xiè）        典狱长（diǎn）       窘态毕露（lóu） 【答案】A 【解析】本题考查正确识记汉语字音的能力。 B项，“擤”应读“xǐnɡ”； C项，“鬈”应读“quán”； D项，“露”应读“lù”。 故选A。 考点二：内容理解 1．下列对小说《复活》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说通过语言、动作、心理等方面的精妙描写，生动细腻地刻画了玛丝洛娃这个深受生活和心灵伤害、内心痛苦又扭曲的人物形象。 B．小说人物对话描写很有特点，多用短句而且多处使用省略号，对交代人物矛盾关系及描摹人物复杂的内心世界起到重要作用。 C．小说以聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃为明线，以双方恩怨情仇为暗线，双线交错，为读者展现了一幅跌宕起伏、扣人心弦的故事场景。 D．“聂赫留朵夫”是列夫·托尔斯泰好几部作品的主人公。这部小说中的他心存善念，深陷于心灵的激烈矛盾中，是作者精神上艰难探索的艺术记录。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文学作品的艺术特色的赏析能力。 C.“以聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃为明线，以双方恩怨情仇为暗线，双线交错”错，本文不是双线结构，主要是围绕“探监——相认——赎罪”展开，是以聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃为线索。 故选C。 考点三：语言运用 1．下列句子中的标点符号使用有误的一项是（   ） A．“我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。 B．“马丽雅·卡尔洛夫那！”他转身对女看守说：“把玛丝洛娃带到外边来。” C．“前天您受审的时候，我在做陪审员。”他说，“您没有认出我来吧？” D．“这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。 【答案】B 【解析】本题考查正确运用标点符号的能力。 B项，“他转身对女看守说”是插入语，后面的冒号应改为逗号。 故选B。 2．下列各项中，没有语病的一项是 (   ) A．《复活》是晚年托尔斯泰最重要的作品，男主人公聂赫留朵夫是一个为自己和本阶级的罪恶而忏悔的形象。 B．针对农产品价格步步攀升的状况，政府制订了打击囤积居奇、投放紧缺商品的措施，对抑制价格过快上涨起了很好的作用。 C．托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，他能迅逮捕捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时，一“呼”即出。 D．博物馆里，有些参观者衣衫不整，高声喧哗，在展厅里吃东西、乱丢垃圾和不文明行为，对博物馆里的其他参观者和展品都是一种不尊重的表现。 【答案】B 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。 A项，语序不当，应为“托尔斯泰晚年最重要的作品”。 C项，语序不当，“观察力”和“记忆力”位置对调，与后半句的“捕捉形象”和“长久地储存”对应。 D项，并列不当，应该把“和不文明行为”改为“等不文明行为”。 故选B。 知｜识｜框｜架 一、基础过关练 1．易错字音。 ①嫣( )然②斜睨( )③褴褛( )④步履( ) ⑤嫌( )恶⑥妖媚( )⑦堕( )落⑧窘( )态毕露 【答案】 yān nì lán lǚ lǚ xián mèi duò jiŏng 【解析】本题考查学生识记常用字字音的能力。 注意这些易错字的读音：“嫣”读作“yān”，“睨”读作“nì”，“褴褛”读作“lán lǚ”，“窘”读作“jiŏng”。 2．下列各项中，省略号的用法与“我想请求您……给些钱”中省略号的用法相同的一项是 (   ) A．王大瑞带着一脸的困惑问:“这位马小姐是……?” B．小马难为情地说:“一条河挡住了去路，我……我过不去。” C．我扑到指导员身上大喊:“指导员，指导员……” D．想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽…… 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 例句“我想请求您……给些钱”中省略号表示说话断断续续的意思。 A项，省略号表示静思或沉默(或话未说完)； B项，省略号的用法与例句相同，都表示说话断断续续； C项，省略号表示重复内容的省略(或话未说完)； D项，省略号表示内容的省略。 故选B。 3．下列各项中，加点词语运用不当的一项是 (   ) A．从被科尼法官讲述的一起案件深深触动，到把科尼的故事写成《复活》，托尔斯泰惨淡经营了12年之久。 B．本书作者将伶人瑰丽而又哀婉的人生轨迹勾勒出来，尤其是行文皮里阳秋，含蕴丰富，使得这部作品更具别样精彩的阅读感受。 C．正因为有文学的影响，所以不论世事如何变幻，她始终能保留着心中那一份最初的浪漫与纯真，尽管在别人看来，有点不可理喻。 D．现在这个衣冠楚楚、脸色红润、胡子上洒过香水的老爷，对她来说，已不是她所爱过的那个聂赫留朵夫。 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 A项，“惨淡经营”费尽心思辛辛苦苦地经营筹划，后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。句子中，托尔斯泰为了写《复活》辛辛苦苦地坚持了12年，该词语使用正确。 B项，“皮里秋阳”指藏在心里不说出来的言论。句子中指作者行文语言含蓄，不直接说出文章主旨，该词语使用正确。 C项，“不可理喻”意思是不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。“她始终能保留着心中那一份最初的浪漫与纯真”不能用“不可理喻”来形容，用在此处不合语境。 D项，“衣冠楚楚”衣帽穿戴得很整齐，很漂亮，带有贬义。用来形容这位“老爷”，使用恰当。 故选C。 4．下列对小说故事情节叙述不正确的一项是（   ） A．青年贵族聂赫留朵夫到姑妈家度假，一开始他根本没有留意到马丝洛娃，在一次游戏中，他们互相吸引，开始了纯洁的恋爱。 B．玛丝洛娃因怀孕被主人赶出去后，只好给别人当女仆，但每次都遭主人调戏，孩子也死了，便沦落到妓院成了妓女。 C．庭长形象有多面性。他一早来到法院并非为了工作，体现其私心；对总是迟到的下属他又表现出包容心。 D．作者写玛丝洛娃夜里想到要嫁个长官或文书，想到盯着她的辩护人、庭长，但是没想到聂赫留朵夫，主要是为了体现聂赫留朵夫带给她的痛苦之深。 【答案】C 【解析】本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。 C.“又表现出‘包容心’”错误。并非“包容心”，而是敷衍，不负责任，庭长此时只想着如何快速结束庭审工作好去与家庭教师幽会，所以对于下属的迟到并不在意。 故选C。 5．下列对小说《复活》思想内容的分析与概括，不正确的一项是 （   ） A．聂赫留朵夫怀着一腔热情前来见玛丝洛娃，要拯救她脱离困境，中途看到玛丝洛娃变丑了又发生动摇。 B．玛丝洛娃已经完全变了个人，当年的纯洁美好已经不复存在，行为举止间流露出风尘女子的放荡。 C．尽管玛丝洛娃让聂赫留朵夫帮自己请律师，但是她丝毫没有想到聂赫留朵夫的出现会使她服苦役的命运有所改变，她对聂赫留朵夫是不抱有幻想和希望的。 D．玛丝洛娃看到这个热恋过又伤害过她的人，内心是矛盾的，充斥着痛苦和愤恨，同时又隐隐有一丝温情，但痛苦是主要方面。 【答案】A 【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 A.并非是“变丑了”才动摇，而是玛丝洛娃的表现让他质疑自己对她的拯救是否有意义。 故选A。 阅读下面的文字，完成下面小题。 今天去访问托尔斯泰故居。这是我心仪已久的地方。到了俄国，能不去拜访托尔斯泰吗？他给了我们那么伟大的作品，这些作品让我们激动，引发我们思考，给我们无比美好的享受。我们怎么能不心存感激？托尔斯泰庄园，名字叫雅斯纳亚•玻里亚纳。庄园远看是一片非常美丽的森林。粗大的角树、菩提树，美丽的桦树，蓬勃潇洒的枫树，远近高低像大家庭中的兄弟姐妹，个个高大俊美。雨珠挂在树叶上，在一片翠绿中间，亮晶晶，好像散落的水晶。散发着香草、泥土香的空气，延伸至村外的林荫道，让人轻松愉快。四周有河流环绕，还有几个小的湖泊，湖边停靠着捕鱼的木船。托尔斯泰的故居就坐落在这一片森林中。两层楼，不算很大。漆着白和绿的油漆，与森林合为一体，很美。天气好的时候，阳光透过绿叶，洒向空地，明媚灿烂。 6．下列各句中的问号，和文中“我们怎么能不心存感激”后的问号作用相同的一项是（   ） A．除了他能去，谁能呢？你吗？你能去吗？ B．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 C．他叫什么名字？ D．你怎么竟敢这样欺骗消费者？ 7．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用的比喻进行简要分析。 8．文中画波浪线的句子可改写成：“他给了我们那么多引发我们思考，让我们激动，给我们美好享受的作品。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 【答案】6．D 7．①句中把树比作人，体现了比喻的相似性。（比喻具有相似性）②高低不同的树和大家庭中高矮不同的兄弟姐妹在外形上相似。（外形上）③多种多样的树在数量上和兄弟姐妹在人数上多有相似点。（数量上）④多种多样的树在一起，和大家庭也有相似点。（整体上） 8．①原句是短句，句式活泼，有力度。②原文先是“让我们激动”，后是“引发我们思考”，相比于改句，更符合事物的逻辑顺序。③原文的修饰成分“伟大”、“无比”，更能突出托尔斯泰作品的意义和影响。 【解析】6．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“我们怎么能不心存感激”后的问号是表示反问语气，抒发强烈情感。 A项，问号表示特指问。 B项，问号表示设问。 C项，问号表示向对方发问。 D项，问号表示反问语气，抒发强烈情感。 故选D。 7．本题考查学生分析修辞手法的能力。 “比喻具有相似性”是指本体和喻体之间的相似性，所以考生要找到本体和喻体之间的相似性。“粗大的角树、菩提树，美丽的桦树，蓬勃潇洒的枫树，远近高低像大家庭中的兄弟姐妹”，“像”是比喻词，把各种树比作大家庭中的兄弟姐妹；“粗大”“美丽”“蓬勃潇洒”“远近高低”是树的外形，这与大家庭中高矮不同的兄弟姐妹相似；“粗大的……美丽的……树”是说树的种类多，“大家庭中的兄弟姐妹”是说兄弟姐妹的数量多，这是喻体和本体在数量上的相似；各种各样的树聚在一起与大家庭中兄弟姐妹聚在一起是相似的。考生可以从这些方面分析相似性。 8．本体考查学生鉴赏语言的能力。 考生可以从句式、手法、句子之间的关系以及表达效果的角度分析二者的差别。文中“他给了我们那么伟大的作品，这些作品让我们激动，引发我们思考，给我们无比美好的享受”是感叹托尔斯泰作品给我们带来的影响，“伟大”突出作品的意义，“无比”则是突出作品给读者带来的享受，改句把这两个词语删除就没有了这样的效果；从句子之间的关系来看，文中“让我们激动”“引发我们思考”“给……享受”三者之间存在逻辑顺序，应是先“激动”，然后“引发思考”，改句“引发我们思考，让我们激动……”则不合逻辑顺序；从句式的角度来看，文中先说“给……作品”，接着说“作品”“让……”“引发……”“给我们……”，使用短句，而改句“他给了我们……的作品”使用的是长句，不如文中短句活泼有力。 二、能力提升练 （一）（26-27高二上·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 复活（节选） 列夫·托尔斯泰 玛丝洛娃转过身，抬起头，挺起胸部，带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺表情，走到铁栅栏跟前，惊讶地盯着聂赫留朵夫，却没有认出他来。 不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。 “您找我吗？”她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。 “我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。 玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么，但他说话时脸上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来。 “您说什么，我听不见。”她叫起来，眯细眼睛，眉头皱得更紧了。 “我来是……” “对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。 玛丝洛娃看到聂赫留朵夫激动的神气，认出他来了。 “您好像是……但我不敢认。”玛丝洛娃眼睛不看他，叫道。她那涨红的脸突然变得阴沉了。 “我来是要请求您饶恕。”聂赫留朵夫大声说，但音调平得像背书一样。 他大声说出这句话，感到害臊，往四下里张望了一下。但他立刻想到，要是他觉得羞耻，那倒是好事，因为他是可耻的。于是他高声说下去： “请您饶恕我，我在您面前是有罪的……”他又叫道。 她一动不动地站着，斜睨的目光盯住他不放。 “我知道要您饶恕我很困难。”聂赫留朵夫开口说，但又停住，觉得喉咙哽住了，“过去的事既已无法挽回，那么现在我愿尽最大的努力去做。您说说……” “您是怎么找到我的？”她不理他的话，径自问。她那双斜睨的眼睛又像在瞧他，又像不在瞧他。 “天哪！您帮帮我，教教我怎么办！”聂赫留朵夫望着她那张变丑的脸，暗自说。 “前天您受审的时候，我在做陪审员。”他说，“您没有认出我来吧？” “没有，没有认出来。我没有工夫认人。当时我根本没有看。”玛丝洛娃说。 “不是有过一个孩子吗？”聂赫留朵夫问，感到脸红了。 “谢天谢地，他当时就死了。”她气愤地简单回答，转过眼睛不去看他。 “真的吗？是怎么死的？” “我当时自己病了，差一点儿也死掉。”玛丝洛娃说，没有抬起眼睛来。 “——说这些干什么呀！我什么都不记得，全都忘了。那事早完了。” “不，没有完。我不能丢下不管。哪怕到今天我也要赎我的罪。” “没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。接着，全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。 接着是一阵沉默。 她又像刚才那样微微一笑。 “我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。”她突然说。 “行，行。”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。 她急促地瞅了一眼正在屋里踱步的副典狱长。 “当着他的面别给，等他走开了再给，要不然会被他拿走的。” 等副典狱长一转过身去，聂赫留朵夫就掏出皮夹子，但他还没来得及把十卢布钞票递给地，副典狱长又转过身来，脸对着他们。他把钞票团在手心里。 “这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛——这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。他的内心刹那间发生了动摇。 “这个女人已经无可救药了，”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？”他心里这样想。 不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来。 “卡秋莎！我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。”他说，忽然对玛丝洛娃改称“你”了。 她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。 “您的话真怪，”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。 不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。 这时候，探监的人纷纷出去。副典狱长走到聂赫留朵夫跟前，说探望的时间结束了。玛丝洛娃站起来，顺从地等待人家把她带回牢房。 “再见，我还有许多话要对您说，可是，您看，现在没时间了。”聂赫留朵夫说着伸出一只手。“我还要来的。” “话好像都已说了……” 她伸出一只手，但是没有同他握。 “不，我要设法找个可以说话的地方再同您见面，我还有些非常重要的话要对您说。”聂赫留朵夫说。 “好的，那您就来吧。”她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。 “您对我来说比妹妹还亲哪！”聂赫留朵夫说。 “真怪！”她又说了一遍，接着摇摇头，向铁栅栏那边走去。 文本二： “心灵辩证法”是车尔尼雪夫斯基评价托尔斯泰创作时，对他描写人物心理活动的艺术手法，所提出的精辟论断。他说“托尔斯泰伯爵最感兴趣的，却是心理过程本身，是这种过程的形态和规律，用一个特定的术语来表达就是心灵的辩证法。”也就是说，“心灵辩证法”常常将人物放在特定的矛盾处境中，通过艺术手法细细展现人物心灵的辩证发展过程。 心理矛盾既是人的心灵运动的一种主要形态，又是心灵运动的内在动力。所以，托翁首先特别注意描写人物的心理矛盾。聂赫留朵夫与玛丝洛娃法庭相遇之后，思想冲突激化，面临同邪恶的决战，同自我的决战，同本阶级的决战。托翁就精细入微地描写了交织在他内心的错纵复杂的矛盾：他意识到自己有罪，怕罪恶披露，却又故作镇静，“若无其事地坐”在法庭上，“把一条腿架在另一条腿上，摆弄着他的夹鼻眼镜”。 总之，在表现人物心灵运动的现实主义艺术中，托尔斯泰无疑是超越前人，并使后人景仰的艺术大师。 （选自屈骥明《<复活>中的“心灵辩证法”》，有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．聂赫留朵夫刚见到玛丝洛娃不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”，表现他对玛丝洛娃由衷的尊敬，同时说明他内心的犹豫不决。 B．从“那事早完了”“没有什么罪可赎的”等表述可知，玛斯洛娃已经不计前嫌，原谅了聂赫留朵夫。 C．当问起玛斯洛娃为他生下的那个孩子时，聂赫留朵夫“感到脸红了”，此时，他的内心交织着怜悯、愤恨、内疚、羞耻多种情感。 D．“您对我来说比妹妹还亲呢”，说明聂赫留朵夫从内心对玛丝洛娃的感情开始由爱情向亲情转变，标志了他的人性开始“复活”。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（   ） A．小说通过聂赫留朵夫内心“兽性的我”与“精神的我”的对话，充分展示了聂赫留朵夫的内心陷入矛盾中，斗争激烈。 B．小说以聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃为明线，以双方恩怨情仇为暗线，双线交错，为读者展现了一幅跌宕起伏、扣人心弦的故事场景。 C．小说不仅使用大量的对话描写，或细化了故事发展，或延缓了叙事进程，还插写典狱长的介入，增加了波澜，延缓了叙事节奏。 D．“聂赫留朵夫”是列夫·托尔斯泰好几部作品的主人公。这篇小说中的他心存善念，深陷于心灵的激烈矛盾中，是作者精神上艰难探索的艺术记录。 3．小说中聂赫留朵夫的“复活”主要是其精神的复活，请简要概括其精神复活的过程。 4．请结合文本二，分析聂赫留朵夫面对玛斯洛娃要钱的情节，作者用了哪些艺术手法展现了他怎样的心灵辩证发展过程。 【答案】1．D 2．B 3．①见到狱中的玛丝洛娃时认识到自己的可耻； ②看到玛丝洛娃的堕落感到愧疚和痛苦； ③最终决定要拯救玛丝洛娃。 4．①心理描写（内心独白、内心对话），写出了内心的动摇、矛盾、斗争。 ②凭借第三人称全知视角，通过作者的描述和直接分析，展示聂赫留朵夫在矛盾中挣扎的艰难。 ③语言描写，写出矛盾斗争后心灵的发展：克服了后天的自私，发扬了人性中的“爱和善”。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“由衷的尊敬”不当。用“您”是因为他看到面前的玛丝洛娃已不是当年的“卡秋莎”，而“卡秋莎”也并未认出他，两人之间没有了以往的亲切、熟悉感。更重要的是，他是带着严肃、庄重和爱怜的心情来见玛丝洛娃的，是来请求她饶恕的，所以他选择用“您"来称呼。 B.“玛斯洛娃已经不计前嫌，原谅了聂赫留朵夫”错，这些都是玛斯洛娃的愤恨之语，恰恰表明她对以前的事仍耿耿于怀。 C.“愤恨”之情不当，应为“悔恨”。 故选D。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“双线交错”错，本文没有双线结构，就是以聂赫留朵夫到监狱探望玛斯洛娃为线索，展现人物错综复杂的心理感受。 故选B。 3．本题考查学生对人物心理的概括能力。 ①由“‘对，我在做我该做的事，我在认罪。’聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”“我来是要请求您饶恕”“请您饶恕我，我在您面前是有罪的……”可知，见到狱中的玛丝洛娃时认识到自己的可耻； ②由“‘这个女人已经丧失生命了。’他心里想”“这个女人已经无可救药了”可知，看到玛丝洛娃的堕落感到愧疚和痛苦； ③由“不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性”可知，最终决定要拯救玛丝洛娃。 4．本题考查学生鉴赏文本审美特征和写作手法的能力。 ①文本二“‘心灵辩证法’是车尔尼雪夫斯基评价托尔斯泰创作时，对他描写人物心理活动的艺术手法，所提出的精辟论断”“托翁首先特别注意描写人物的心理矛盾。聂赫留朵夫与玛丝洛娃法庭相遇之后，思想冲突激化，面临同邪恶的决战，同自我的决战，同本阶级的决战。托翁就精细入微地描写了交织在他内心的错纵复杂的矛盾”，反观文本一，运用大量的心理描写（内心独白、内心对话），写出了人物内心的动摇、矛盾、斗争。如面对玛斯洛娃要钱的行为，聂赫留朵夫的心理很矛盾，“这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。他的内心刹那间发生了动摇”“‘这个女人已经无可救药了，’魔鬼说，‘你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？’他心里这样想”“不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来”“不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近……只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性”，大量的心理描写，生动刻画出聂赫留朵夫内心的动摇、矛盾和斗争。 ②凭借第三人称全知视角，通过作者的描述和直接分析，展示聂赫留朵夫在矛盾中挣扎的艰难。小说用第三人称“他”来写，便于全方位展现人物丰富复杂的内心世界，如“‘这个女人已经无可救药了，’魔鬼说，‘你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？’”“不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他”，通过作者的直接分析展现了聂赫留朵夫在矛盾中挣扎的艰难。 ③语言描写，写出矛盾斗争后心灵的发展：克服了后天的自私，发扬了人性中的“爱和善”。如当聂赫留朵夫决定要拯救玛斯洛娃的时候，他坚决地说，“我要设法找个可以说话的地方再同您见面，我还有些非常重要的话要对您说”“您对我来说比妹妹还亲哪！”，语言描写展现了聂赫留朵夫此刻内心洋溢着的“爱和善”的温情。 （二）（25-26高二下·全国·课堂例题）阅读下面的文字，完成下面小题。 勋章 契诃夫 “我有事找你商量。”军事初级中学教员、十四品文官列甫·普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说，“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的；他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个女儿。……娜斯嘉和齐娜……我是把你看作朋友才跟你说的……你借给我吧，劳你的驾！”普斯佳科夫的这些话是结结巴巴，涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。中尉骂了几句，然而同意了。 普斯佳科夫坐上出租马车，到斯皮奇金家去。他略微拉开皮大衣，看他的胸口。别人的斯坦尼斯拉夫勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。 “不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！”教员想着，嗽了嗽喉咙。“区区一个小玩意儿，至多也不过值5个卢布，却造成多么大的声势！” 普斯佳科夫到斯皮奇金的家门口，解开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里。他在前厅脱掉皮大衣，挺起胸脯，昂起头来，走进大厅里。 可是这时他看见一件可怕的事。他的同事，法语教员尤里·特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫的头一个想法就是扯下勋章来，或者往回跑。可是勋章缀得很结实，往后退也已经不可能。他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法国同事对面。 仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜用左手吃东西，就声明他已经吃过饭，不想再吃了。 普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼：汤盒里腾起馋人的香气，清蒸鲟鱼冒出异常开胃的热气。教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便。“天啊，只求这顿饭快点结束才好！我要到饭馆里去吃它一顿！”他对自己说。 他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人。发现对方极其忸怩不安，正瞧着他，也是什么东西都没吃。两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子。 “他识破了，这个混蛋！”普斯佳科夫暗想。 吃第五道菜了，有人提议：“为在座的女士们的荣华富贵干杯！”宴席上的人乱哄哄地站起来，普斯佳科夫也站起来，用左手拿起酒杯。 “列甫·普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！”有人递给他一杯酒。 这使得普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。斯坦尼斯拉夫勋章和勋章上那根揉皱的红丝带终于见了天日！教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼——法国人正在看他，眼睛里现出惊讶和疑问的神情，嘴角露出狡猾的笑意，原来的困窘神情也渐渐消失了。 “尤里·特兰勃良！”主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处！” 特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是……啊，真是时来运转！普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章，而且是安娜勋章！法国人也在捣鬼！普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！ “啊啊……嗯！……”斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。 “是啊！”普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里·特兰勃良！年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀！我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！” 特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。 饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心里却轻飘飘的，逍遥自在。 “要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，“那我就会戴上一枚弗拉基米尔勋章。唉，真没想到啊！” 只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。 （选自《契诃夫小说全集》，有删改） 【注】安娜勋章比斯坦尼斯拉夫勋章高一个等级，而弗拉基米尔勋章又比安娜勋章高一个等级。 5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以一个低等文官借勋章赴宴的故事为题材，戏剧性的情节充满讽刺意味，展示了一幅十九世纪末俄罗斯社会风俗画。 B．小说细节描写是一大亮点：语言、动作、神态、心理描写细致入微，充分揭示了人物性格特征和起伏跌宕的心理变化。 C．一枚小小的勋章却让人平添了对普斯佳科夫的敬意，连赶车的见到衣服上的斯坦尼斯拉夫勋章，也对普斯佳科夫肃然起敬。 D．法国教员特兰勃良的勋章显然也是借来的，而且他戴的安娜三级勋章比普斯佳科夫的要高级，也因此更受主人青睐。 6．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（   ） A．因为斯皮奇金非常喜欢勋章，“他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人”，所以普斯佳科夫特地去跟他的朋友列坚佐夫中尉借来了勋章。 B．“普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里。他在前厅脱掉皮大衣，挺起胸脯，昂起头来，走进大厅里”“可是这时他看见一件可怕的事。他的同事，法语教员尤里·特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫的头一个想法就是扯下勋章来，或者往回跑”这样的描写达到了强烈对比的效果，从侧面写出了人物的性格，推动了故事的发展。 C．“普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！”当明白了事情的原委后，普斯佳科夫顿时放松了戒心，不再为自己的虚荣心而感到不好意思，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果。 D．契诃夫是一位批判现实主义的文学大师，他创作的小说《勋章》同《装在套子里的人》一样，不仅仅是为了嘲讽像“普斯佳科夫”和“别里科夫”这样的教员，更是为了深刻揭露和批判当时俄国的某种社会现实。 7．小说对普斯佳科夫的心理变化刻画得非常成功，请结合作品内容赏析。 8．契诃夫的小说以批判现实主义风格著称，将犀利的笔触指向整个社会。请结合文章情节，概括小说主旨的几个层面。 【答案】5．C 6．D 7．①在赴宴前借勋章时，他说话“结结巴巴”，“涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门”，内心的急迫、紧张表露无遗； ②佩戴上勋章后去赴宴，他一路得意不已； ③在宴会上见到同事后，他惊恐万状，丑态毕露； ④当他发现同事也挂着别人勋章、坐在商人的女儿身边招摇撞骗的事实以后，他转忧为喜，而且灵机一动，主动和同事演了一出“双簧戏”； ⑤欺骗成功后，他后悔没有借别人更高等级的勋章。 8．（1）以对社会低层人物形象的刻画来讽刺贪慕虚荣、弄虚作假的社会风气：普斯佳科夫和特兰勃良不约而同地借了不属于自己的勋章参加宴会，说明这个社会虚荣、作假成风。（或者揭示了俄罗斯社会低层人物的卑微奴性：借勋章去攀附上流社会的趋炎附势，奴颜婢膝，骨子里奴性思想严重。） （2）以对上层社会的人物形象的刻画来表现社会的势利眼众生相：身居高位的中尉的傲慢举止，有钱的商人只认勋章不认人的武断态度，都揭露出所谓上流社会的虚伪势利。 （3）以勋章来暗示俄罗斯社会的等级分化严重，批判俄罗斯社会的不平等：一枚勋章拉开了人的三六九等，荒谬而又讽刺。 【解析】5．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C. “一枚小小的勋章却让人平添了对普斯佳科夫的敬意……”错误，原文第4段“赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了”中的“依他看来”，说明这只是普斯佳科夫的看法，是他虚荣心的表现。 故选C。 6．本题考查学生对作品有关内容的分析和概括能力。 A.“因为斯皮奇金非常喜欢勋章”错误。因果关系不当，借勋章只是普斯佳科夫的虚荣心在作怪。 B.“侧面”表述有误，如“得意地嗽一下喉咙”“走进”“脱掉”“挺起胸脯，昂起头来”这些都是对普斯佳科夫的正面描写。 C.“这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果”分析不恰当，因为故事到此并没有结束，作者这样写起到了继续揭示主题的作用。 故选D。 7．本题考查学生分析作品的表现手法、鉴赏作品的文学形象的能力。 答题时，首先要对心理描写进行深入的分析，然后总结变化过程，指出其作用。心理描写是小说《勋章》的主要特色，小说中对普斯佳科夫的心理变化刻画得可谓层层深入。作者以一种“全知视角”，细致地描述了主人公普斯佳科夫的心理变化： 在赴宴前借勋章时，普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了……再者他又有两个女儿。……娜斯嘉和齐娜……我是把你看作朋友才跟你说的……你借给我吧，劳你的驾！”他说话“结结巴巴”，“涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门”，普斯佳科夫先是为没有“勋章”去赴商人宴会而心中焦虑发愁，内心的急迫、紧张表露无遗； 佩戴上勋章后去赴宴，他一路得意不已；“普斯佳科夫坐上出租马车，到斯皮奇金家去。他略微拉开皮大衣，看他的胸口”，借到“勋章”后便得意洋洋，甚至觉得“自己都对自己多添了几分敬意呢”，此时他的心理由焦虑到欣喜。 在宴会上见到同事后，“可是这时他看见一件可怕的事。他的同事，法语教员尤里·特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫的头一个想法就是扯下勋章来，或者往回跑”“他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜用左手吃东西，就声明他已经吃过饭，不想再吃了”“教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便”，此时的普斯佳科夫得意地走进宴会大厅，突然看到同事特兰勃良也出现在宴会上时，顿时因害怕被人揭穿而紧张不已，惊恐万状，丑态毕露。 当普斯佳科夫看到同事也是戴着别人的“勋章”来赴宴时，“啊，真是时来运转！普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章，而且是安娜勋章！法国人也在捣鬼！普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了”他转忧为喜，而且灵机一动“‘是啊！’普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里·特兰勃良！年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀！我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！’特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章”甚至主动和同事演了一出“双簧戏”，由害怕到炫耀，如，便“高兴得笑起来”，随后便在宴会上到处炫耀他借来的“勋章”。 欺骗成功后，“‘要是我早知道这样，’他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，‘那我就会戴上一枚弗拉基米尔勋章。唉，真没想到啊！’只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的”，他后悔的只是没有借别人更高等级的勋章。小说通过主人公普斯佳科夫在不同情况下的不同心态以及他的心理变化，生动地刻画了普斯佳科夫贪慕虚荣、喜欢炫耀、颇有心计等性格特点。 8．本题考查学生概括作品主题的能力。 回答本题时，首先要读懂小说的情节，然后透过这些故事情节分析作者将犀利的笔触指向当时怎样的社会现实，批判了社会现实中哪些陋的现象。 小说主要写了普斯佳科夫和特兰勃良不约而同地借不属于自己的勋章参加宴会一事，作者对他们在席间先是遮挡勋章，最后发现彼此戴的都借来的勋章而心安理得的描写。可见当时这种贪慕虚荣、弄虚作假成为风气。 小说还写到“他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，‘那我就会戴上一枚弗拉基米尔勋章。此时和主人聊天的就应该是我了’”，普斯佳科夫向他的朋友借勋章时，“中尉骂了几句”“‘列甫·普斯佳料夫，请把这杯酒交给娜斯嘉!’斯皮奇金让人递给他一杯酒。”“‘尤里·特兰勃良’主人又转头对法国人说，‘请您把这瓶酒放回原处’”上层社会中的人物，举止傲慢，甚至任意的驱使他人，揭露出所谓上流社会的虚伪势利。 “你是知道斯皮奇金那个混蛋的；他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人”，俄罗斯社会等级分化严重，甚至只认勋章，而戴着借来的“区区一个小玩意儿，至多也不过值5个卢布”的勋章的普斯佳科夫，“自己都对自己多添了几分敬意呢”。作者刻画上层社会的人物形象的来表现社会的势利眼众生相。一枚勋章拉开了人的三六九等，荒谬而又讽刺，批判俄罗斯社会的不平等。 三、培优拓展练 （一）（25-26高二上·河南平顶山·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 砸琴 张炜 琴棋书画，琴是摆在第一位的。琴是中国古琴，但延续到后来，各种琴都受人喜爱了。这里的人特别喜欢一种蟒皮制成的琴，因为它的声音仿佛来自海滩深处，听起来格外撩动人心。许多人听了，都觉得这声音有一种说不清的诱惑力。由于专门的乐器店少见这种琴，所以就要倚仗当地的制琴师傅。有名的师傅都是祖传的，他们个个身怀绝技，遵守传儿不传女的老规矩。爱琴的人不一定是弹琴的好手，他们只是爱，只是精于收藏而已。收藏是一种奇怪的嗜好，是一种癖，一旦迷上就很难改掉。 那儿有一位有名的制琴师，出自他手的琴在方圆几百里都享有盛名。他会制作好几种琴，然而最有名的还是那种蟒皮琴。城镇的一户收藏世家存有一把上百年的古琴，一切保护良好，唯有蟒皮裂开了。无奈中也只有找这个制琴师傅重新镶造了。内行人都知道，一把琴的高下贵贱，最关键的就是这蟒皮的搭配与选择，更有制作功夫的粗精。凡艺术都倚仗灵感，制琴当然是门大艺术，而这门艺术的穴位就在琴体与蟒皮之间。收藏家因为爱琴，心思不用在别处，所以家里的经济营生一般，虽然不算家徒四壁，可也好不了多少。他好大年纪才娶了一个妻子，两年后生子，老年得子疼爱得不得了，平时他和妻子与孩子是须臾不能分离的。 他的家住在城镇边缘，靠近一片林子，这里常常有一些动物跑出来玩儿，他与妻子从不伤害它们。有一天，妻子正在家里灶上忙着，刚刚学会走路的孩子就出门去了，她一时也没在意。不知过了多久，突然不远处传来了尖叫声，她一听是自己孩子的声音，就不顾一切冲了出去。原来孩子只戴了个红肚兜，这会儿蜷在一个草垛旁边，不远处就有两只豺狗模样的东西，它们一纵一纵地围着孩子跳，只是不敢近前。她拿起柴棒驱赶它们，到了跟前一看，只见一条不大的蟒蛇用身子围住了孩子，高高探起的头颅四处盯视，身上满是鲜血和伤痕。她吓得不敢喘气，定下魂来才知道是这条蟒蛇刚才与两只豺狗搏斗，救下了孩子的一条性命！她呼叫孩子时，那条蟒蛇就用嘴巴摩挲着孩子的腮，孩子很快就不哭了。这时蟒蛇才把身子放开，在一旁看着她把孩子抱起，缓缓地爬回了林子里。她最后一眼记住的，就是这条蟒蛇脖子处有一块金黄色的大斑。 男人回来后听过了这场历险，特意去找过那条蟒蛇，但没有找到。这时他的宝贝古琴已经送到那个师傅手中许久了，对方回答说这种事急不得。大约又过去了一个月，制琴师傅终于把修复的古琴拿回来了。这一天算是一个重要日子，男人见了古琴就忘了一切，他洗了脸洗了手，又换了衣服才去接那把琴，就差没有焚香沐浴了。制琴师傅当即拨弄了那把琴，声音韵味真是好得不能再好了。这把价值千金的古琴就算重生了。 师傅走后，妻子凑近了正在低头抚琴的丈夫，低头端量了一下，突然大声喊叫起来。她说她认得这蟒皮上的斑纹，这肯定是那条蟒蛇的皮。她这一叫，男人脸都白了。他赶紧放了琴，然后出门追赶制琴师傅。 他拦住那个人，开口就问蟒皮的来历。师傅说：要为这把古琴寻找合适的蟒皮就难了，所以才拖了这么久，家中贮存的所有原料都不合适，而自己又是个追求完美的人，这种琴需要配的是年纪合适的雌性蟒皮，还要有“金环扣”的，就是脖子上长了一种奇怪金斑的，这样的蟒皮会发出一种“金声”。师傅长叹，然后一脸欣慰地说，他为了这把古琴不得不四处寻觅那种蟒皮，几次都想作罢，巧的是本城一个老猎人告诉他，说海边林子里就发现过这种蟒，于是他约了好几个猎人，徘徊在林子中数日才得手。 男人一声不吭地回去了。这时妻子已经把那把古琴归到了专门的屋子里，这里藏有几十把琴。男人脸上一点儿血色都没有，他对妻子点点头，然后抄起一把锤子就进了藏琴的屋子。 他一口气砸毁了所有的古琴。 （有删改） 文本二： 点翠工艺，是中国传统金银首饰制作工艺，制作时先用金或馏金的金属做成不同图案的底座，再剪下活翠鸟脖子周围或背部亮丽的蓝色羽毛，轻轻地用镊子把羽毛仔细地排列镶嵌在座上，以制成各种首饰器物。取用翠羽虽然并不需要杀鸟取羽，但对翠鸟将造成无法消除的伤害，被取过羽的翠鸟往往很快死亡。由于制作工艺的繁杂，在清代，点翠一般都是宫廷富豪的专属之物。后来点翠工艺也被烧蓝工艺（又称点蓝工艺、烧银蓝、银珐琅，以银作胎器，敷以珐琅釉料烧制）取代，1933年，中国最后一家点翠工场关闭，点翠从此退出了历史舞台。 1．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文本一开头为故事的发生创设背景，不仅丰富了文化内涵，同时还引出了下文的故事情节。 B．听闻妻子讲述孩子遭遇后，男人特意去寻找那条蟒蛇，“特意”一词可见他对蟒蛇的救命之恩心存感激，也担心它的伤势。 C．男人了解蟒皮来历后一声不吭，写出了他了解真相后的痛苦、震惊，对蟒蛇被杀的愤怒和痛惜。 D．中国传统金银首饰制作工艺的点翠工艺，虽需取用翠鸟的羽毛，但是不会对翠鸟造成很大伤害。 2．下列对文本一艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．艺术源于生活高于生活，文本一中蟒蛇善良通灵，为保护孩子与豺狗搏斗伤痕累累，最终以死触动人性觉醒，具有现实主义色彩。 B．文本一开头讲述古琴制作讲究用料，恪守祖传方式，与后文制琴师为了找到合适的蟒皮来修补古琴，冒险捕蛇取皮的情节呼应。 C．艺术创作常常注重色彩的运用，文本一中蟒蛇脖子处的“金斑”，既是它的典型特征，也是古琴能修复如初的关键，意蕴丰富。 D．文本一语言类似“零度写作”风格，即不显露作者的真实情感和价值评判，一切的内在都隐含在看似简淡、客观的平静叙述中。 3．文本一是如何刻画“收藏家”这一形象的？请结合文本简要说明。 4．文本一结尾收藏家“一口气砸毁了所有的古琴”，你如何理解这一行为？请结合两个文本谈谈你的看法。 【答案】1．D 2．A 3．①正面描写，为收藏琴家里经济情况受到影响，甚至耽搁了终身大事；他把心思放在收藏、保护古琴上，而非挣钱等俗事上，接回古琴时态度极为郑重，直接写出了他爱琴如痴，朴淡轻利、志趣高雅。 ②对比手法，“收藏家”的爱琴如痴与后面砸毁所有古琴形成对比，刻画了“收藏家”的善良，以及对蛇的愧疚和感恩之情。 ③细节描写，他得知蛇为救子而受伤，特意去找蛇，这一细节描写，刻画了“收藏家”知恩图报。 4．①这体现了“收藏家”的人性的醒悟。他砸掉的不是“那把”古琴，而是“所有的”古琴，对古琴的爱好其实驱使了“制琴师”以及猎人捕蛇杀蛇，这种艺术追求是以蛇的生命为代价的，他的这种行为体现了人性的关照。 ②点翠工艺是中国传统金银首饰制作工艺，但它的制作对翠鸟造成了无法消除的伤害。点翠工艺被其他工艺所取代，最终退出历史舞，是动物保护意识提高，也是人性的体现。 ③现实生活中一些看似高雅、悠久的艺术文化，隐藏着对生命的残害。然而自然界的生物与人类是平等的，每种生物都是有灵性的，不能因为人类的艺术追求而牺牲自然界生命自由生长、平静生活的权利。 【解析】 1．本题考查学生对文本相关内容的理解分析能力。 D.“不会对翠鸟造成很大伤害”错误，文本二明确说“对翠鸟将造成无法消除的伤害，被取过羽的翠鸟往往很快死亡”，选项说法与原文完全相反。 故选D。 2．本题考查学生对对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“具有现实主义色彩”错误，“蟒蛇善良通灵，为保护孩子与豺狗搏斗伤痕累累”，这是一种超现实主义色彩。 故选A。 3．本题考查学生分析作品的塑造人物形象手法的能力。 ①原文第二段“收藏家因为爱琴，心思不用在别处，所以家里的经济营生一般……好不了多少”，第四段“男人见了古琴就忘了一切，他洗了脸洗了手，又换了衣服才去接那把琴，就差没有焚香沐浴了”，是正面描写，刻画了“收藏家”爱琴如痴，淡泊轻利、志趣高雅。 ②原文写“男人脸上一点儿血色都没有……抄起一把锤子就进了藏琴的屋子”，最后一段“他一口气砸毁了所有的古琴”，“收藏家”砸毁所有古琴，与前文的“爱琴如痴”形成对比，更突出了他的善良，对蛇的愧疚和感恩之情。 ③原文第四段“男人回来后听过了这场历险，特意去找过那条蟒蛇，但没有找到”，这是一细节描写，他得知蛇为救子而受伤，特意去找蛇，刻画了他知恩图报。 4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①文本一写蟒蛇为救孩子与豺狗搏斗，“身上满是鲜血和伤痕”，对收藏家一家有救命之恩；而制琴师为追求完美音色，猎杀了这条有“金环扣”的蟒蛇制成琴皮。收藏家得知修复好的古琴，用的正是救命恩蛇的皮，内心极度痛苦愧疚，砸毁所有古琴，不再执着于爱琴收藏，表明他醒悟到艺术不应以残害生命为代价，生命的价值远高于器物与爱好，完成了人性的觉醒。 ②文本二中点翠工艺“剪下活翠鸟脖子周围或背部亮丽的蓝色羽毛”，点翠工艺以牺牲动物生命来满足人的审美与收藏，最终因违背生命伦理退出历史舞台，是对这种残酷技艺背后价值观的否定，体现了对生命的尊重与悲悯。 ③文本一中收藏家本爱琴如痴、视若性命，却毅然砸掉全部琴，表明他真正懂得：自然生灵与人类平等、有灵且美，不能因艺术追求、个人嗜好就剥夺它们生存的权利。这一行为超越了个人爱好，升华为对生命的敬畏与良知的坚守，深化了小说生命高于艺术、慈悲胜于收藏的主题。 （二）古代诗歌阅读 （25-26高二上·安徽池州·期中）阅读下面的这首宋诗，完成下面小题。 登快哉亭 陈师道 城与清江曲，泉流乱石间。 夕阳初隐地，暮霭已依山。 度鸟欲何向，奔云亦自闲。 登临兴不尽，稚子故须还。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联“城与清江曲”绘出城池与江水曲折相依之态，“泉流乱石间”写泉水在乱石间奔涌，开篇即具画面感。 B．颔联“夕阳初隐地”“暮霭已依山”，以时间推移之序，勾勒出黄昏时分天地渐变的景致，意境悠远。 C．颈联“度鸟欲何向”写飞鸟不知归处，暗含诗人的迷茫；“奔云亦自闲”以云的悠闲反衬诗人的焦灼。 D．尾联“登临兴不尽”直抒登临之乐，“稚子故须还”则因稚子催促而不得不归，含些许遗憾却也平实自然。 6．本诗未直接言“情”，却处处含情。请结合诗歌简要分析。 【答案】5．C 6．①景中含情：首联清江绕城、泉流乱石，显自然野趣，暗含诗人登临览胜的欣然；颔联夕阳隐地、暮霭依山，绘黄昏悠远之景，寄寓诗人对自然时序的悠然体悟。 ②物中寄情：颈联“度鸟”自由飞翔、“奔云”自在闲游，诗人借飞鸟流云的自在，抒发自身登临快哉亭时的闲适情志。 ③结句含情：尾联“登临兴不尽”直露游兴之浓，“稚子故须还”虽有归意，却于平实中见出天伦之乐的温情，也暗含对登临之乐的不舍。 【解析】 5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“暗含诗人的迷茫”“反衬诗人的焦灼”错误。“度鸟欲何向”是写飞鸟的动态，体现天地间的生机；“奔云亦自闲”以云的悠闲营造出悠然意境，诗人此时登临快哉亭，更多的是享受自然之趣，而非迷茫焦灼。 故选C。 6．本题考查学生鉴赏诗歌抒情手法和思想情感的能力。 ①景中融情：首联“城与清江曲，泉流乱石间”，写江水绕着城墙曲折流淌，清泉在乱石间潺潺穿行，勾勒出清幽灵动的自然之景，暗含诗人登临快哉亭时，被眼前野趣吸引的欣然之情；颔联“夕阳初隐地，暮霭已依山”，描摹夕阳刚隐没于地平线下，暮霭便依偎着山峦升起的黄昏之境，寄寓诗人面对自然时序更迭时的悠然心境。 ②物中寓情：颈联“度鸟欲何向，奔云亦自闲”，写飞鸟掠过天际不知飞向何方，流云在天空舒卷自如尽显闲适，诗人以飞鸟流云的自在状态自况，将自身登临远眺时的闲适、超脱情志，寄托于眼前景物之中。 ③句末藏情：尾联“登临兴不尽，稚子故须还”，“兴不尽”直接点出诗人游兴正浓，却因稚子相唤不得不归，虽未直言不舍，却于平实话语里，藏着对登临之乐的留恋，也透出因稚子而归的脉脉温情，让全诗的情味更显绵长。 （三）（25--26高二上·安徽池州·期中）阅读语段，完成各题。 读书学习主要是为了增长才识。心情愉悦的学习相当于是在享受生命——学习主要的用处在于幽居养静。学习关于修养的知识，会使你在谈吐上温文雅致。①学习关于发展事业的知识，②会对你在处理事务做出判断时产生大有益处。③那些经验丰富的人善于实务，④也许能够对于个别事情逐件加以判断，⑤并且，⑥要能够在总体上把握大局、运筹帷幄，⑦则需要货真价实的博学了。 当然，在学问上耗费过多，总有一些偷懒的嫌疑；把学问搞得过于书面化只会造成一种虚假表象；而完全依靠学问_____A____则是书生的一种天真。人有了学问可以使人的天性闪光，而学问经过了检验与锻炼，就如同大自然的花草经过不断修剪之后那样，呈现出了美观。学问如果得不到实践的检验，书本知识未免显得过于呆板和笼统。 要知道，学问并不是____B_____的文字堆积。心术不正的人常轻视学问，老实巴交的人常羡慕学问，（甲）_________。因为读书和学问本身并不能教人如何运用它们，可是这种运用之道却是从读书和做学问的过程中获得的，甚至是从读书和学问以外的实践经验当中获得的。而读书的方法多种多样，不同的书适合不同的人。世上有些书，只要倾心去读其中的一部分就够了，也有一些书我们应当尽力通读，但是也不必过于精细去读。还有不多的几部书呢，（乙）_________，而且要用心去咀嚼它们。 7．下列各句中的破折号和文中破折号作用相同的一项是（   ） A．到山上打柴的记忆是幸福快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。 B．灯光传递着一个信念——只要心中有光，世界就有希望。 C．“儿子——，我回来了！”男人高兴地向小男孩喊道。 D．他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树…… 8．请在文中A、B处填入恰当的成语。 9．请在文中（甲）（乙）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 10．文中画波浪线句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。 11．文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】7．B 8．A断章取义   B空洞无物 9．（甲）而聪明能干的人常运用学问；（乙）它们需要反复翻看 10．构成：本体是“学问经过了检验与锻炼”，喻体是“大自然的花草经过不断修剪”。 表达效果：突出了学问在经过实践的打磨后，能够更正确、更完善，体现了实践对学问的重要作用。 11．②改成：会对你在处理事务作出判断时大有益处；⑤改成：但是。 【解析】7．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中的破折号表示解释说明。 A.表示语意转换； B.表示解释说明； C.表示声音的延长； D.表示语意递进。 故选B。 8．本题考查学生正确运用成语的能力。 A语境指书生完全依靠学问，片面地看问题，可填“断章取义”。断章取义：不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思。 B语境指学问并不是没有实际内容的文字堆积，可填“空洞无物”。空洞无物：空空洞洞，没有什么内容。多指言谈、文章极其空泛。 9．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （甲）此处句式应与“心术不正的人常轻视学问，老实巴交的人常羡慕学问”一致，采用“……的人……学问”；语意上应比“心术不正”“老实巴交”更进一步，说正面形象，可写“聪明能干的人”，比“羡慕”更进一步，可用“运用”，衔接词语用“而”。故填：而聪明能干的人常运用学问； （乙）此处指不多的几部书，即好书的读法，联系后文“而且要用心去咀嚼它们”，可知首先应是反复看。故填：它们需要反复翻看。 10．本题考查学生正确运用修辞手法、分析句子表达效果的能力。 首先看构成，即找出比喻句的本体和喻体。由“学问经过了检验与锻炼，就如同大自然的花草经过不断修剪之后那样”可知，本体是“学问经过了检验与锻炼”，喻体是“大自然的花草经过不断修剪”。 再看表达效果：大自然中的花草经过不断修建后变得美观，剪掉的是那些旁枝，没有用处的枝条；学问“经过了检验与锻炼”，这里的“检验与锻炼”联系下文可知是“实践”，经过实践检验之后，能够“去粗取精”“去伪存真”，那么留下的就都是正确的、真正有用的学问。这个比喻形象地写出了实践对于知识、学问的重要性。 11．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“会对你在处理事务做出判断时产生大有益处”句式杂糅，成分赘余，可删掉“产生”，改成：会对你在处理事务作出判断时大有益处； ⑤前面先肯定那些经验丰富的人也许能够对于个别事情逐件加以判断，然后话题一转，“要能够在总体上把握大局、运筹帷幄，则需要货真价实的博学了”，前后语境应为转折关系，应把“并且”改成“但是”。 学科网（北京）股份有限公司 $