第4课《古代诗歌四首》练习题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“基础积累—课内理解—课外拓展”分层设计，覆盖古代诗歌字词句基础、文学常识及阅读理解，兼顾文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、词义、默写等|通过注音题（如第1题）、解词题（如第2题）夯实语言基础，强化语言运用| |提升层|课内诗歌理解、文学常识|结合《观沧海》《次北固山下》等课内诗设题（如第9、13题），培养审美创造与思维能力| |拓展层|课外对比阅读、文化探究|引入《郊行》《新笋》等课外诗对比阅读（如第18-21题），深化文化自信与辩证思维|

统编版语文七年级上册第4课古代诗歌四首练习题（含答案） 一、积累与运用 1．下列加点字词注音无误的一项是(　　) A．东临碣石(jí)　　　　　　 水何澹澹(dàn) B．幸甚至哉(zāi) 山岛竦峙(sǒng chì) C．洪波涌起(yǒng) 子规啼(tí) D．风正一帆悬(xián) 秋风萧瑟(xiāo sè) 2．解释下列加点的词。 (1)东临碣石______________________________ (2)水何澹澹__________________________ (3)山岛竦峙___________________________ (4)幸甚至哉_______________________________ (5)次北固山下____________________________ (6)海日生残夜________________________________ (7)杨花落尽子规啼_______________________________ (8)我寄愁心与明月___________________________________ 3．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(　　) A．东临/碣石，以观/沧海 B．客路/青山外，行舟/绿水前 C．枯藤/老树/昏鸦 D．我/寄愁心/与明月，随/君直到/夜郎西 4．下面句子没有运用对偶修辞的一项是(　　) A．潮平两岸阔，风正一帆悬。 B．海日生残夜，江春入旧年。 C．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 D．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 5.下列说法不正确的一项是（   ） A .曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。 B .李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》等。其诗歌多俊逸清新，富有浪漫主义精神。 C .王昌龄，字少伯，唐代山水田园诗人的代表，被后人誉为“七绝圣手”，代表作有《从军行》《出塞》等。 D .马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，有“曲状元”之称。 6.下列说法不正确的一项是(　　) A．《观沧海》描写了大海的壮丽景色，抒发了诗人的豪情壮志，其中大海吞吐日月星辰的景象是诗人在海边所见。 B．王湾是唐代诗人，他的《次北固山下》一诗中的“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来为人们所称道。 C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，作者要把自己的“愁心”寄给“明月”，让“明月”带着他的“愁心”随风到夜郎去，表达了诗人对友人的同情与挂念之情。 D．《天净沙•秋思》中，作者用近乎白描的手法勾勒出一幅生动的图景，感情抒发由浅入深，表达了游子的思乡之情。 7.根据提示填空。 (1)读诗歌，我们深深地感叹：有了第一等的襟怀方才有第一等的诗歌。曹操在《观沧海》里引吭高歌“日月之行，若出其中；____________，______________”，抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负。 (2)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“______________，__________________”使本来无知无情的明月成了善解人意的朋友，意境新颖，令人回味无穷。 (3)同样是咏秋，刘禹锡《秋词》中的“____________________”写出了秋天明艳的景致，而马致远《天净沙•秋思》中的“________________”则写尽了秋天的肃杀之气。 (4)在古代，诗人常常借飞鸟来表情达意。如王湾《次北固山下》一诗中的“乡书何处达？_______________”，用雁儿送信抒发了对家乡的思念。 8.学习了《次北固山下》一诗后，班级中的诗歌爱好小组开展了以下活动，请你参与。 （1）佳佳同学用毛笔书写了这首诗，她用了哪种字体？  A.行书    B.草书    C.楷书    D.篆书 （2）童童同学认为这首诗中包含了至少两种古文化常识，你能看出来吗？ （3） 这首诗的颈联描写了夜还没有消尽，一轮红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来的景象。残夜与旧年，渗透着淡淡的哀愁，但海日与江春，又给人以微微的暖意。飞飞同学搜集了下面几组诗，你认为哪一组与它有着相同的哲理？（   ） A .沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 B .空山新雨后，天气晚来秋。 C .人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 D .江碧鸟逾白，山青花欲燃。 二、阅读理解 （一）阅读下列古诗，回答问题。 观沧海 [东汉末]曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9．下列对诗的理解和分析不正确的一项是(　　) A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。 C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。 D．本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。 10．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象？ （二）阅读下面两首诗歌，完成问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 巴陵送李十二① 王昌龄 摇曳巴陵洲渚分，清江传语便风闻。 山长不见秋城色，日暮蒹葭空水云。 【注】①开元二十六年（738年），王昌龄被贬岭南，第二年遇赦北还。在巴陵与李白不期而遇。 11.下列送别诗的句子，与王诗后两句所表现的意境差异最大的一项是（   ） A .日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。B .暂就东山赊月色，酣歌一夜送泉明。C .日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。D .青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 12.在不同的传抄版本中，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的尾句也写作“随君直到夜郎西”，如果是这样，根据内容来判断，李白寄王昌龄是希望 （季节）风和明月能帮助表达自己的愁心，因为诗中写到了的 意象；而王诗第二句是说，送别李白，靠 （季节）风就可以遥遥传送。 . （三）阅读下列古诗，回答问题。 次北固山下  王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 13.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A .首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B .诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现平野开阔、大江直流的壮阔气势。 C .颈联妙在诗人无意说理，却通过拟人的修辞手法，在描写景物和节令之中，蕴含时序交替的自然理趣。 D .尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 14.从内容和写法上赏析诗句“客路青山外，行舟绿水前”。 （四）阅读下列古诗，回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 . 15.下面对这首散曲理解和分析，不正确的一项是(　　) A .散曲前三行全由名词性词组构成，一共列出九种景物，使整个画面颇像一幅笔法潇洒的水墨画，耐人寻味。 B .这首散曲，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是题眼。 C .这首散曲既是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图，图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。 D .散曲用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 16.请用生动的语言描绘“古道西风瘦马”所展现的画面。 17.请写出这首散曲的主旨句及其所表达的思想感情。 （五）阅读诗歌，回答问题。 郊行 【宋】刘克庄 一雨饯残热，忻然思杖藜。 野田沙鹳立，古木庙鸦啼。 失仆行迷路，逢樵负过溪。 独游吾有趣，何必问栖栖［注］。 ［注］问栖栖：从事忙碌劳顿的事务。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．此诗紧扣题目，围绕“郊行”，写出了雨后郊野的景象和出行的感受。 B．首联“一雨”简洁明快，一场清凉的雨送走残热，引发诗人欣然出行之意。 C．颈联记叙诗人的行踪，一系列动作描写表现出诗人迷路后的焦急和无奈。 D．尾联既抒发诗人的独游之“趣”，也表达出诗人不想忙碌于世俗事务的情感。 19．诗歌颔联运用①      、②      等写景手法，描绘了一幅旷远的郊野图景。请就其中一种手法，结合诗歌内容，分析诗人是如何描绘的。 （六）阅读下面两首宋诗, 完成题。 新笋　 朱松 春风吹起箨龙①儿,戢戢②满山人未知。 急唤苍头③斫烟雨,明朝吹作碧参差。 咏新荷　 蔡楠 朱阑桥下水平池④,四面无风柳自垂。 疑似水仙⑤吟意⑥懒, 碧罗笺⑦卷未题诗。 [注]①箨( tuò)龙:竹笋的别名。②戢戢( jí):象声词。风吹竹笋声。③苍头:仆人。④水平池:水与池面相平。⑤水仙:水中女神。⑥吟意:吟诗的兴趣。⑦罗: 丝织品。笺:精美的纸张,供题诗、写信等用。 20、下列对诗歌的理解和赏析, 不正确的一项是（ ） A. 《新笋》前两句写出了竹笋在春风中迅速成长的景象。 B. 《新笋》后两句想象仆人冒雨砍笋的情景, 流露出担忧之情。 C. 《咏新荷》前两句写新荷的生长环境, 后两句写新荷的特点。 D. 《咏新荷》末句把尚未舒展的荷叶, 比作卷着的空白绿色罗笺, 极富想象力。 21、从内容或写作技巧的角度, 简要分析这两首诗的共同点。 答案 1.C 2.（1）到达，登上。 （2）水波荡漾的样子。（3）耸立。（4）达到极点 （5）停宿 （6）指夜将尽未尽之时 （7）柳絮 （8）给 3.D 4.D 5.C 6.A 7.（1）星汉灿烂，若出其里 （2）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 （3）晴空一鹤排云上 枯藤老树昏鸦 （4）归雁洛阳边 8.（1）A （2）船是古人的一种交通工具；写信是古人的一种联系方式。（3）A 9.C 10.日月运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河灿烂辉煌，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。 11.B 12.春；杨花；秋。 13.D 14.①内容：交代诗人出游在外，客行他乡的背景。②写法：运用了对偶的修辞手法，描写了诗人客路行舟途中的美景，暗含诗人羁旅漂泊之感。 15.B 16.示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。 17.主旨句：夕阳西下，断肠人在天涯。表达出漂泊天涯的旅人的孤寂、愁苦之情。 18．C 19． 视听结合 动静结合 示例：“野田沙鹳立，古木庙鸦啼”漫步郊野，田垄之上，有沙鹳静静地站立在其间；一座庙宇周围，多有古树，枝桠间，有乌鸦啼叫。野田、站立其间的沙鹳、古木和庙宇是静景，啼叫的乌鸦是动景。通过动态和静态的相互映衬，显得周围更加宁静空旷，给人身临其境之感。 20．B 21．示例一：两首诗都是写新生事物，所写景物清新而充满生机，富有情趣。 示例二：两首诗写物都发挥想象，运用了虚写的手法。 学科网（北京）股份有限公司 $