第1课《沁园春·雪》课件2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《沁园春·雪》展开，核心涵盖词作写景、议论、抒情结合的特点及主题。新课引入通过诗词抢答回忆旧知，引导思考雪的情感承载，自然过渡到毛泽东笔下的北国雪景，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于以文化自信为引领，通过诗词积累与革命文化浸润激发学习兴趣，结合语言运用训练，如诵读指导与词句修辞分析，培养学生思维能力。例如对“山舞银蛇”化静为动的解读、“惜”字褒贬寓志的分析，既落实学科方法，又助学生提升审美创造，为教师提供系统教学方案。

新课引入 新课引入 诗词抢答 我们写过哪些关于“雪”的诗句？ 请说出带有“雪”字或描写雪的诗句。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——柳宗元《江雪》 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ——韩愈《春雪》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》 新课引入 在你读过的写雪诗句中，雪承载了哪些不同的情感？ 在不同人的眼中，雪有着不同的形象。那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的一番景象呢？让我们一起走进《沁园春・雪》去看看吧。 统编版语文九年级上册同步备课课件 第一单元 第一课 统编版语文九年级上册同步备课课件 第一单元 第一课 了解作者及写作背景，积累“妖娆” “风骚”“风流” “红装素裹”等词语。 学习目标 1 反复诵读这首词，读出重音、停连、节奏等，感受其音乐美和意境美。 2 结合具体词句，理解这首词写景与抒情相结合的特点。 3 理解词中包含的作者情感，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。 4 必备知识 走近作者 毛泽东（1893.12.26—1976.9.9），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。 中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 必备知识 写作背景 《沁园春·雪》作于1936年2月。当时，红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，作者登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，当万里冰封的雪景和白雪皑皑的塬地展现在眼前时，他不禁感慨万千，诗兴大发，便写下了这首豪放之词。 1935年10月 中央红军到达陕北的吴起镇，与陕北红军胜利会师。 1935年12月 党中央召开瓦窑堡会议，确定建立抗日民族统一战线的方针。 1936年1月 党中央组织东征部队——红军抗日先遣军，准备开赴抗日前线。 1936年2月 东征部队到达陕北清涧县袁家沟一带。面对茫茫雪景，毛泽东豪情满怀，挥笔写下《沁园春·雪》。 在这样的时局下，他眼中的雪景会有什么不同？ 必备知识 课题解读 沁园春，词牌名，又名“寿星明”“东仙”“洞庭春色”等，共114字，分上下两片。“沁园”，相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被大臣窦（dòu）宪夺取，后人作诗以咏此事，调名因此而得。“雪”是题目，也是这首词所写的主要内容。 字音字形 滔滔（tāo） 妖娆（ráo） 折腰（zhé） 风骚（sāo） 天骄 风流 多音字 （shǔ）数一数 （shù）人数 （shuò）数见不鲜 数 （hán）成吉思汗 （hàn）汗渍 汗 （zhé）折损 （shé）折本 （zhē）折腾 折 （shí）识别 （zhì）博闻强识 汗 词义理解 北国：指我国北方。 惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。 滔滔：指黄河波涛滚滚的样子。 天公：指天。 须：等到。 词义理解 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 天骄：天之骄子。 弯弓：拉弓 俱往矣：都过去了。俱：都。 整体感知 朗读课文，读准字音，读出节奏，标出韵脚，感受词作的语言风格，体会作者的情感，说说这首词可以分为几个部分。 沁园春 • 雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 上片 下片 整体感知 上下两片各写了什么内容？ 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 总写北国雪景（概括） 极目万里，动静结合 详细描绘雪景（具体） 气势磅礴，生机盎然 雪后天晴景象（想象） 红白交映，艳丽多姿 上片：写北国雪景 抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 整体感知 上下两片各写了什么内容？ 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 承上启下，转入评论 略输文采 文韬武略 下片：抒豪情壮志 评论历史人物 歌颂今朝英雄 短于文治 抒发了今朝的风流人物必将不负历史使命，超越过去，创造空前伟大业绩的坚定自信和伟大抱负。 精讲课文 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 互文 动静结合 这一句是如何写雪景的？ “千里”“万里”运用互文的修辞手法，意为千万里都是冰封，千万里都是雪飘，意境开阔、气魄宏大。 “冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。 这一句从大处落笔，总写北国雪景。 这句话运用了怎样的修辞手法和表现手法？ 精讲课文 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 望 诗人明明站在塬上，为何能看到“长城内外”“大河上下”？这符合物理事实吗？ 有登高远眺的意思，也有很大的想象成分，显示了豪迈的意兴。 “望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌，又可象征伟大祖国的雄伟景观。意境的大气磅礴，显示了作者博大的胸怀、雄伟的气魄。 “望”字统领到哪一句？ “望”字统领到“欲与天公试比高”。 “望”字以下是雄伟的景观 。 精讲课文 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 长城内外 大河上下 “望”是领字，所领起的景物远非目力所能及。对此，你是怎样理解的？ 照应 千里 万里 “长城内外”是从南到北，“大河上下”是自西而东，表现地域的广袤 惟余莽莽 照应 雪飘 “惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。 顿失滔滔 照应 冰封 “顿失”二字，既写出变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。 这四句用视觉形象，突出了冰封雪飘的北国风光气象之奇伟雄浑。 精讲课文 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 比喻 这里明明是静态的雪山，为何要写成“舞”和“驰”？如果改成“山似银蛇”“原如蜡象”，效果有何不同？ 把群山比作舞动的银蛇，把丘陵比作奔跑的白象。化静为动，极为传神地将冰雪覆盖的群山、高原写得生机勃勃，画面生动活泼，景色壮观无比！ 拟人 “欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃、昂扬奋发的精神面貌。 这两句运用比喻、拟人手法还写出了高原的蜿蜒起伏，化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 精讲课文 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 明明眼前是风雪，为何要写晴日？这是逃避现实还是另有深意？ 发挥想象，用自己的语言描绘“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”所展现的画面。 “须”字表明雪后初晴之景是作者的想象,晴日暗喻革命胜利后的光明未来。 等到雪霁天晴，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映照着高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日和白雪交相辉映，祖国的河山就像一位打扮得恰到好处的少女，格外娇艳美好。 精讲课文 再读上片，发挥想象，用自己的话描绘词中任意一处北国风光图。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇 精讲课文 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 为什么说这两句是过渡句？具体说说这两句是怎样过渡的？ 承上启下，由描写景物转入评论历史人物，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝的感觉。 承上 启下 总括上片的写景，对“北国风光”作总评。“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应。 展开对历代英雄的评论，抒发作者的抱负。“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。 精讲课文 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 这几句具体评论了哪几位历史人物？ 秦皇 （秦始皇嬴政） 汉武 （汉武帝刘彻） 唐宗 (唐太宗李世民) 宋祖 (宋太祖赵匡胤) 成吉思汗 (孛儿只斤·铁木真) 假设你是秦始皇、汉武帝的谋士，面对毛泽东“略输文采”的批评，你会如何反驳？ 精讲课文 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 “惜”字包含了作者哪些情感？有什么作用？ “惜”中含褒 “惜”中含贬 “惜”中寓志 惜 肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。 在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。 蕴含着无产阶级后来者居上的豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。 以“惜”字总领下面七个句子，展开对历代英雄人物的评论。 精讲课文 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 用词极有分寸，并不一概否定，把作者对历史上的英雄人物饱含惋惜之情而又有批判之意委婉含蓄地表达出来。 “略输”、“稍逊” 传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。 “弯弓射大雕” 先扬后抑。先称“一代天骄”是“扬”；后用“只识”二字，略带嘲讽，是“抑”。 “一代天骄”、“只识” 精讲课文 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 诉尽古代英雄往事，将中国封建社会的历史一笔带过，转向作者所处的时代 俱往矣 ① 点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。 ② “俱往矣”一句，用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，短短三个字诉尽古代英雄往事，气势逼人，意境宏大。 “俱往矣”三个字有什么作用？ 精讲课文 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 “风流人物”指哪些人物？ ① 作者自己 ② 领导人民群众斗争的无产阶级革命家 ③ 以中国共产党人为代表的革命英雄 ④ 无产阶级和人民群众 ⑤ 未来的社会主义建设者 风流人物 精讲课文 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 “数风流人物，还看今朝”这两句有什么含义？ “数风流人物，还看今朝”表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。 这段话有什么作用？ 这三句为整首词的主旨句，主要是作者自指，以及对无产阶级革命者的赞扬，抒发了作者作为革命家的伟大抱负和坚定信念。 分析讨论 这首词从雪入题，写了雪中的哪些景物? 长城 群山 黄河 高原 分析讨论 怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评论? 本词对历史人物的评论，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。它将本来可能枯燥的议论加以艺术的处理，使之形象化、诗化，耐人寻味。作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，含蓄地批评历史人物长于武功而短于文治、才能不足，表明了自己的看法。 分析讨论 本首词的主旨句是哪一句? 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 这几句收束全词，抒发了作者的伟大抱负，表现了作者对个人历史地位和价值的认同，体现了伟大的革命家对未来的无限向往和坚不可摧的自信心。 分析讨论 沁园春 • 雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 再读课文，思考：本词是怎样把写景、议论、抒情相结合的？ 分析讨论 再读课文，思考：本词是怎样把写景、议论、抒情相结合的？ 上片 下片 最后三句 全词 写景，大气磅礴，气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。 议论，由上片之景而生情，由祖国山河的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说，蕴含作者对祖国的深情，以及充满自信的情怀。 由评论历史人物转到赞扬当代风流人物，点明主题，抒发了作者的豪情壮志。 将写景、议论与抒情有机结合，水乳交融，使主题鲜明突出，从而收到强烈的艺术效果。 分析讨论 学完这首词后，你从中体会到了哪些美？ 铿锵有力的音乐美 大气磅礴的意境美 超凡脱俗的人格美 深邃隽永的哲理美 结构梳理 沁园春·雪 热爱祖国山河 歌颂今朝英雄 上片咏雪：江山多娇 下片抒怀：评古论今 总写雪景：意境壮阔 具体实景：动静结合 想象虚景：壮丽多姿 评古：短于文治 颂今：风流人物 北国雪景图 （寓情于景） 古今英雄论 （寓情于议） 主旨归纳 这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。 课后作业 “二选一”: A（文学类）：假如你是1936年随军的一名小战士，听毛泽东朗诵此词后，你在日记中会怎么写？（训练代入感与历史想象） B（思辨类）：毛泽东说“数风流人物，还看今朝”，你认为自己未来能否成为“风流人物”？写一段200字左右的思考。 再见 $