五升六暑假阅读+习作专项提升训练第11讲 阅读·技法图鉴：表现手法分类与表达效果精讲-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“手法分类+三步解题+模板应用”构建表现手法专项突破体系，逻辑递进且迁移性强，提升语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法指导|6手法精讲+3步解题法+1模板|分类精讲（定义-效果-示例-句式）、解题三步法（辨手法-析内容-明效果）、万能答题模板|从手法概念生成到效果分析，形成“辨识-分析-赏析”递进链条| |专项精练|基础4题+提升4题|结合对比、欲扬先抑等手法，训练“手法判定+内容阐释+情感分析”|由单一手法辨识到综合赏析，衔接课内示例与课外文本| |真题精选|3省市6题|情境化设问（如“赏析员”任务）、多手法融合考查|呼应命题趋势，强化课内迁移与综合思维能力|

2026-2027学年度统编版语文五升六暑假阅读+习作专项提升训练 专 项 升 提 第11讲 阅读·技法图鉴：表现手法分类与表达效果精讲 一、方法指导 （一）高频表现手法分类精讲 手法类别 定义 核心表达效果 教材经典示例 答题句式 对比 把具有明显差异的双方放在一起对照比较 突出事物本质特征，使形象更鲜明，主旨更突出，给读者强烈印象 《少年闰土》中闰土的活泼见多识广与“我”的孤陋寡闻对比 运用对比手法，将____与____对比，突出了____的特点，表达了____的情感。 衬托 用次要事物作陪衬，突出主要事物（分正衬、反衬） 深化主体形象，使情感更浓郁，增强文章感染力 《爱莲说》以菊花正衬莲、以牡丹反衬莲的高洁 运用衬托手法，用____衬托____，突出了____的品质，强化了____的主旨。 借物喻人 / 托物言志 借助某一事物的特点，比喻人的品格/抒发志向 含蓄委婉，形象生动，将抽象的品格、志向具体化 《落花生》借花生朴实有用的特点，喻做人要做有用的人 运用借物喻人手法，借____的____特点，喻指____的____品格，含蓄表达了作者____的人生追求。 欲扬先抑 先贬低再大力颂扬所描写的对象 形成波澜起伏，使人物形象更丰满立体，情感更真挚动人 《阿长与〈山海经〉》先写阿长粗俗令人生厌，后写她为“我”买山海经的善良 运用欲扬先抑手法，先写____，后写____，突出了____，使行文有波澜，情感更真挚。 伏笔与照应 前文对后文内容作暗示铺垫，后文回应前文 结构严谨紧凑，情节发展合理，使文章浑然一体 《草船借箭》前文诸葛亮说“三天造不好，甘受重罚”，后文如期交箭形成照应 前文____为后文____埋下伏笔，与后文____相照应，使文章结构严谨，情节发展自然。 象征 用具体事物代表抽象意义、思想感情 寓意深远，增强文章的表现力与厚重感 《白杨》借白杨象征边疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神 运用象征手法，象征了，含蓄表达了作者对____的赞美之情。 （二）解题三步法 1.辨手法：通读句段/全文，根据各类手法特征判断具体使用了哪种表现手法。 2.析内容：结合上下文，拆解手法的具体体现——对比了什么、衬托了什么、借什么物喻什么人。 3.明效果：联系文章主旨与作者情感，分析该手法在突出形象、表达情感、结构布局上的作用。 （三）万能答题模板 手法判定 + 内容阐释 + 效果/情感分析 示例：这句话运用了对比的表现手法，将老屋的破败与院内花木的繁茂对比，突出了花木顽强的生命力，表达了作者对生命力量的赞美。 二、考点聚焦 （一）核心考点梳理 1.基础辨识层：判断句子/段落运用的表现手法，以选择题、填空题为主。 2.效果分析层：结合具体语句，分析表现手法的表达作用，以简答题为主，是分值主体。 3.综合赏析层：结合全文，分析某一表现手法对塑造人物、凸显主旨的作用，难度较高，常作为压轴题。 （二）常见设问方式 1.文中画线句子运用了什么表现手法？有什么作用？ 2.文章写××事物，为什么还要写××？这样写有什么好处？ 3.作者在塑造人物时运用了欲扬先抑的手法，请结合文章内容简要分析。 4.请找出文中与结尾相照应的句子，并说说这样写的好处。 5.结合全文，谈谈标题“××”有什么象征意义。 （三）2026命题趋势 1.情境化命题：以“赏析员”“小评委”等任务情境切入，考查赏析能力。 2.综合化考查：一道题融合两种及以上手法，或结合修辞手法、词语赏析综合考查。 3.课内迁移：以课内经典篇目为原型，考查课外同主题文本的手法迁移运用。 三、专项精练 （一）基础过关篇 院中的两棵树 ①我家的小院里种着两棵树，一棵是枣树，另一棵是无花果树。 ②枣树长得挺拔，树干笔直，枝丫高高地伸向天空，每年春天早早地抽出嫩绿的新叶，开出细碎的小花。可它脾气也“傲”，结的果子少，枣子又小又酸，摘下来放许久也不甜。每年打枣时，全家人仰着脖子忙活半天，收获的果子装不满一小篮。 ③无花果树恰恰相反。它长得矮墩墩的，枝干弯弯曲曲，连叶子都宽大厚实，显得笨笨的。它从不开显眼的花，悄无声息地在叶腋下结出果子。果子从青到紫，越熟越甜，汁水饱满。每年夏天，枝头沉甸甸地挂满果实，摘完一茬又长一茬，足够全家人吃，还能分给左邻右舍。 ④从前我总偏爱枣树，觉得它好看、精神，瞧不上无花果树的笨拙。直到那年奶奶生病，邻居们送来的无花果润了奶奶的嗓子，我才忽然明白：好看的未必有用，朴实的反倒藏着最实在的温暖。 1.文章第2、3自然段主要运用了什么表现手法？（ ） A. 欲扬先抑 B. 对比 C. 象征 D. 伏笔照应 2.结合文章内容，说说这种表现手法有什么表达效果。 _______________________________________________________________________ 3.文章结尾画线句与前文哪句话相照应？请用“____”画出来，并说说这样写的好处。 _______________________________________________________________________ 4.文中的无花果树象征着生活中哪一类人？结合文章内容简要分析。 _______________________________________________________________________ （二）能力提升篇 修车的老陈 ①第一次遇见老陈，我对他印象极差。 ②那是个雨天，我自行车链条断了，狼狈地推着车冲进巷口的修车铺。老陈坐在小马扎上，黑瘦的脸上沾着油污，指甲缝里全是黑泥。他头也没抬，只冷冷丢下一句：“放这儿吧，明天来取。”我问多少钱，他闷声说：“十五。”我心里嘀咕：态度这么差，价钱还不便宜。 ③第二天取车时，我发现不仅链条修好了，车闸调紧了，连车胎都被打足了气，车身上的雨水也被擦得干干净净。我递过二十元，他摆摆手：“说好十五就十五。”我愣了愣，心里那点不满散了大半。 ④后来我常去修车，渐渐知道，老陈无儿无女，守着这间小铺子过了三十年。巷子里的低保户修车，他从来分文不取；学生的车螺丝松了、车胎瘪了，他顺手修好，也从不收钱。有人劝他涨涨价，他嘿嘿一笑：“都是街坊，要那么多干啥？” ⑤去年冬天，下着大雪，我晚自习放学经过铺子，看见老陈正蹲在门口，把一把崭新的防滑链套在一辆学生的自行车上。旁边放着一张纸条，写着：“路滑，注意安全。”雪花落在他花白的头发上，他冻得搓着手，却笑得格外暖和。 ⑥原来，最动人的温暖，从来不在光鲜的外表，而在朴实善良的心底。 1.本文在塑造老陈这一人物形象时，运用了哪种典型的表现手法？请结合文章内容简要分析。 _______________________________________________________________________ 2.文章第1自然段在全文中有什么作用？请从表现手法的角度作答。 _______________________________________________________________________ 3.文中写老陈给低保户、学生免费修车，以及雪夜给学生装防滑链，这两处内容对塑造老陈形象有什么作用？（ ） A. 运用对比，突出老陈手艺高超 B. 运用衬托，用事件衬托老陈善良朴实的品质 C. 运用象征，象征老陈默默无闻的奉献精神 D. 运用欲扬先抑，先贬低老陈再赞扬他 4.文章结尾写道“最动人的温暖，从来不在光鲜的外表，而在朴实善良的心底”，请结合全文，说说这句话的含义与作用。 _______________________________________________________________________ 四、拓展阅读·素养提升 山路上的野菊 ①深秋的山路上，野菊开得漫山遍野。 ②它们长在石缝里、田埂边、荒坡上，没有人播种，没有人浇灌，就凭着山野里的阳光雨露，蓬蓬勃勃地开成一片金黄。不像园子里的菊花，被精心修剪、移栽，摆成好看的造型，供人观赏赞叹。野菊的花小小的，花瓣细细的，连香气都淡得几乎闻不到。可风一吹，它们齐刷刷地摇晃着，像一群站在山路上的小太阳，把清冷的秋天照得暖融融的。 ③山路上常有挑着担子的山民，走累了就坐在野菊旁歇脚。扯一片野菊的叶子揉碎了敷在蚊虫叮咬的包上，立刻就不痒了；采一把野菊花揣进兜里，回家晒干了泡水喝，能清热降火。它们不声不响，就这么守着山路，给赶路的人递上一点不起眼的帮助。 ④我忽然想起那些扎根在大山里的乡村教师。他们没有光鲜的头衔，没有优渥的待遇，就像这山路上的野菊，平凡、朴素，却在偏远的山乡里，把知识和温暖送给山里的孩子。一朵野菊的光很弱，可漫山遍野的野菊连在一起，就点亮了整座大山的秋天。 赏析思考 1.本文运用了哪两种主要的表现手法？请任选一种，结合文章内容分析其表达效果。 _______________________________________________________________________ 2.作者借“山路上的野菊”表达了怎样的思想感情？这种写法对你的习作有什么启发？ _______________________________________________________________________ 五、省市真题精选 1. 2025年江苏省苏州市六年级期末调研 苦瓜 ①原来我家小院里种了不少花，月季、绣球、栀子，一到夏天热热闹闹的。后来母亲在墙角辟出一小块地，种上了苦瓜。我起初很不乐意：苦瓜长得丑，味道苦，哪有花儿好看好闻？ ②苦瓜藤长得快，没多久就顺着竹竿爬满了墙，掌形的叶子郁郁葱葱，还开出了嫩黄色的小花。结出的苦瓜青皮上鼓着一道道疙瘩，像长满了皱纹，实在算不上好看。可母亲说，苦瓜是好东西，清热解暑。 ③夏天的餐桌上，便常有一盘清炒苦瓜。我捏着鼻子尝过一口，苦得我直皱眉，再也不肯碰。母亲也不劝我，只自己慢慢吃。 ④那年夏天我长了痱子，又痒又疼，涂了药膏也不见好。母亲摘了新鲜的苦瓜，切片煮水，放温了给我擦身子。连着擦了三天，痱子居然全消了。我看着盘里的苦瓜，忽然觉得它没那么丑，也没那么讨厌了。 ⑤后来我渐渐爱上了苦瓜的味道。清炒的苦后回甘，凉拌的清爽脆嫩，连苦瓜汤都带着一股清鲜。原来苦的东西，也自有它的滋味。 ⑥我终于懂得母亲的话：人啊，就像这苦瓜，不必追求外表光鲜，内里有用、能扛事，才是最实在的。 （1）文章写苦瓜，为什么还要写院子里的月季、绣球等花？运用了什么表现手法？有什么作用？ _______________________________________________________________________ （2）本文运用了欲扬先抑的表现手法，请结合文章内容简要分析。 _______________________________________________________________________ 2. 2024年浙江省杭州市拱墅区小升初模拟 灯 ①夜幕降临，城市的路灯次第亮起，把街道照得如同白昼。它们高大、明亮，引来路人赞叹的目光。 ②可很少有人注意到巷子里的壁灯。它们矮矮地嵌在墙面上，光线柔和暗淡，连造型都普普通通。白天被人忽略，夜晚也只是默默地亮着，照亮一小片墙角，照亮晚归人的脚步。 ③有人说，壁灯太平凡了，比不上路灯的气派，比不上霓虹灯的绚丽。可我却偏爱这壁灯。它们不张扬、不攀比，守着一方小小的角落，尽自己的一份力。没有它们，幽深的小巷会陷入黑暗，晚归的人会心生胆怯。 ④生活中也有许多像壁灯一样的人。他们平凡普通，站在不起眼的岗位上，却默默散发着光和热。是清晨清扫街道的环卫工人，是深夜值守的保安叔叔，是社区里随叫随到的志愿者……他们没有耀眼的光环，却用自己的付出，温暖着我们的生活。 ⑤一盏盏壁灯，照亮了小巷；一个个平凡的人，温暖了世界。 （1）文章第1、2自然段运用了对比的表现手法，请结合内容分析其表达效果。 _______________________________________________________________________ （2）结合全文，说说题目“灯”有什么象征意义。 _______________________________________________________________________ 3. 2025年广东省广州市天河区六年级学业水平测试 父亲的肩头 ①小时候，我总觉得父亲的肩头是世界上最高的地方。 ②每年元宵灯会，人挤得水泄不通。父亲就把我架在肩头，我稳稳地坐在上面，看得清清楚楚。他的肩头宽厚有力，托着我穿过人群，从街这头走到街那头。我手里举着糖人，他却满头大汗，连花灯都没好好看上几眼。 ③后来我上学了，书包越来越重。每天放学，父亲总接过我的书包，挎在自己肩头。他的肩头好像永远不会累，背着书包，还能拎着菜，牵着我的手。 ④再大些，我开始嫌弃父亲。他的肩头不再挺拔，微微有些驼，穿衣服也土气。我不愿让他来学校接我，怕同学笑话。 ⑤直到那个雨天，我忘了带伞，站在校门口手足无措。远远看见父亲撑着伞跑过来，他把大半伞面都倾向我，自己半边肩膀全湿透了。他的肩头还是那么宽厚，替我挡住了风雨，也挡住了岁月的重量。那一刻，我鼻子一酸，忽然懂得了父亲肩头承载的，全是沉甸甸的爱。 （1）文中画线句“他的肩头不再挺拔，微微有些驼”与前文哪句话相照应？这样写有什么好处？ _______________________________________________________________________ （2）文章以“父亲的肩头”为线索，结合全文分析其在情感表达上的作用。 _______________________________________________________________________ 六、答案与精析 （一）专项精练·基础过关篇《院中的两棵树》 1.答案：B 解析：第2、3自然段分别写枣树和无花果树的外形、果实特点，两者形成鲜明对照，属于对比手法。 2.答案：运用对比手法，将枣树挺拔好看但结果少、味道酸，与无花果树笨拙朴实但果实多、味道甜进行对比，突出了无花果树朴实有用的特点，为后文揭示“朴实的事物藏着实在温暖”的主旨作铺垫。 解析：按照“手法+内容对比点+效果+主旨作用”的思路作答，答出“突出特点”“铺垫主旨”两个核心效果。 3.答案：照应句：“从前我总偏爱枣树，觉得它好看、精神，瞧不上无花果树的笨拙。” 好处：前后形成照应，使文章结构严谨完整；通过“我”前后态度的变化，凸显了文章主旨，使情感表达更真实自然。 解析：照应题需先找出对应语句，再从“结构严谨”“突出主旨”两个角度分析作用。 4.答案：无花果树象征着生活中朴实无华、默默奉献、踏实有用的人。它外形笨拙不显眼，却结出丰硕的果实，带给人们甜蜜与温暖，正如生活中不张扬、却实实在在为他人付出的普通人。 解析：抓住事物特点对应人的品格，答出“朴实、默默奉献、踏实有用”等核心品质即可。 （二）专项精练·能力提升篇《修车的老陈》 1.答案：运用了欲扬先抑的表现手法。开头写“我”初见老陈，因他外表邋遢、态度冷淡而对他印象极差（抑）；后文通过修车细致、不漫天要价、免费为街坊修车、雪夜为学生装防滑链等事，突出老陈善良朴实、热心助人的品质，表达“我”的赞美之情（扬）。 解析：需分别答出“抑”和“扬”的具体内容，再分析其表达效果——使人物形象更丰满，情感更真挚。 2.答案：第1自然段总起全文，写“我”对老陈印象极差，是“抑”的部分，为后文赞扬老陈的品质作铺垫；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；与后文“我”的态度转变形成对比，突出欲扬先抑的表达效果。 解析：从结构、内容、手法效果三个角度作答，核心是点明“抑”的铺垫作用。 3.答案：B 解析：这两处是具体事例，用以衬托老陈善良朴实、无私助人的品质，属于正衬。A项“对比”错误，无对比对象；C项“象征”手法判断错误；D项“欲扬先抑”是全文手法，不是这两处内容的单独作用。 4.答案：含义：真正的温暖与美好，不在于外表的光鲜亮丽，而在于内心的朴实善良。作用：总结全文，点明文章主旨；升华情感，表达了对老陈这类朴实善良的普通人的赞美之情。 解析：含义题解释句子的深层内涵，作用题从“点明主旨”“升华情感”两个角度作答。 （三）省市真题精选 1. 2025年江苏苏州 （1）答案：运用了对比的表现手法。用月季、绣球等花好看好闻，与苦瓜外形丑、味道苦对比，突出了苦瓜外表普通甚至难看的特点，为后文写苦瓜的实用价值作铺垫，也呼应了“不必追求外表光鲜，内里有用才实在”的主旨。 解析：明确手法，点明对比双方，从“突出事物特点”“铺垫主旨”两方面分析效果。 （2）答案：文章先写“我”不乐意种苦瓜，嫌弃它丑、味道苦，不肯吃苦瓜（抑）；后写苦瓜水能治痱子，“我”渐渐爱上苦瓜的味道，懂得苦瓜蕴含的人生道理（扬）。运用欲扬先抑的手法，使行文有波澜，突出了苦瓜朴实有用的特点，也让“做人要务实有用”的主旨更有说服力。 解析：按照“抑的内容+扬的内容+表达效果”的结构作答，结合文章主旨分析。 2. 2024年浙江杭州 （1）答案：将高大明亮、受人赞叹的路灯，与矮小暗淡、被人忽略的壁灯进行对比，突出了壁灯平凡普通、默默奉献的特点，为后文由物及人、赞美平凡奉献的普通人作铺垫，使壁灯的形象更鲜明，主旨更突出。 解析：先明确对比双方，再分析突出的事物特点，最后联系主旨分析作用。 （2）答案：“灯”一方面指现实中照亮小巷的壁灯，另一方面象征着平凡普通、默默奉献的普通人，象征着他们不张扬、不攀比，在平凡岗位上散发温暖的精神品质。 解析：象征意义题先答表层含义，再答深层象征义，结合文章结尾点明的人物品质作答。 3. 2025年广东广州 （1）答案：照应句：“他的肩头宽厚有力，托着我穿过人群”。 好处：前后照应，写出了父亲肩头的变化，体现了岁月的流逝；以肩头的变化反衬父爱的始终如一，使文章结构严谨，情感表达更细腻深沉。 解析：先找出前文对应描写父亲肩头的句子，再从结构、内容、情感三个角度分析照应的好处。 （2）答案：“父亲的肩头”是全文的线索，串联起“我”成长过程中与父亲相关的几件事；同时，父亲的肩头承载着父爱，象征着父亲的担当与守护，作者借“肩头”这一具体事物，含蓄抒发了对父亲的理解与感恩之情，使情感表达更具体、更动人。 解析：从“线索作用”和“情感载体/象征作用”两个维度作答，结合文章主旨分析。 学科网（北京）股份有限公司 $