第14课《唐诗五首——渡荆门送别》知识梳理及练习 2026—2027学年统编版语文八年级上册

本初中语文讲义围绕《渡荆门送别》构建完整学习支架，先梳理李白生平与创作背景，呈现诗歌原文及重点词语释义，再分层解读诗句结构（首联叙事、颔联远景、颈联近景、尾联抒情），最后总结主旨与艺术手法，形成从基础到深层理解的知识脉络。 资料特色在于融合多维度核心素养，通过分层解读培养思维能力，赏析题引导学生分析“随”“入”等炼字及拟人手法提升语言运用与审美创造，对比阅读（与《黄鹤楼》）深化文化自信。课中辅助教师系统授课，课后练习从基础填空到拓展赏析，助力学生查漏补缺。

第14课《唐诗五首·渡荆门送别》知识梳理+同步练习2026—2027学年统编版八年级上册 第一部分 核心知识梳理 一、作者与写作背景 李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，世称“诗仙”，诗歌风格雄奇奔放、想象瑰丽。 《渡荆门送别》是李白青年时期离开蜀地出外漫游时所作。诗人乘船沿长江东下，途经荆门山，目睹山川地貌从崇山峻岭变为广阔平原，眼界大开，触景生情，写下这首诗，既绘壮阔江景，又藏对故乡的眷恋。 二、诗歌原文 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 三、重点词语释义 渡远：乘船远行。 荆门：荆门山，蜀地与楚地的分界处。 平野：平坦开阔的原野。 大荒：辽阔无边的旷野。 天镜：比喻江中月影。 海楼：海市蜃楼，江上云霞幻化的奇景。 怜：眷恋、喜爱。 故乡水：指从四川一路东流的长江水。 四、诗句分层解读 1. 首联（叙事）：交代行程，诗人远渡荆门，到楚地游历，点明远行背景。 2. 颔联（远景写景）：群山渐渐消失在平原尽头，长江奔向辽阔荒原，以动态视角写地势巨变，气势雄浑。 3. 颈联（近景奇景）：月夜月影如明镜从天飞落，白日云霞变幻如同海市蜃楼，虚实结合，浪漫奇幻。 4. 尾联（抒情）：运用拟人，不说自己思乡，写故乡江水万里相送，委婉抒发浓浓的乡愁。 五、主旨与艺术手法 主旨：既写出长江荆门一带雄浑壮阔、缥缈奇幻的山水之美，抒发青年诗人闯荡天地的豪迈欣喜，又借故乡流水拟人抒情，表达对家乡依依不舍的眷恋之情。 艺术手法：移步换景、动静结合、虚实相生、拟人修辞、借景抒情、炼字精准。   同步练习题 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础知识填空（每空2分，共26分） 1. 《渡荆门送别》的作者是____代诗人________，号________，被后人誉为“________”。 2. 诗歌开篇交代诗人出行地点与游历目的的句子：__________________，__________________。 3. 颔联以动态描摹地势由山地转为平原，境界开阔的名句：__________________，__________________。 4. 颈联描绘江上水月云霞奇幻美景：__________________，__________________。 5. 诗中运用拟人手法，借江水抒发思乡之情的点睛句：__________________，__________________。 6. 这首诗歌的体裁是五言________，全诗八句，颔联与颈联讲究对仗。 7. “仍怜故乡水”中“怜”的意思是________________。 二、单项选择题（每题3分，共18分） 1. 下列对这首诗首联作用分析有误的一项是（ ） A. 属于叙事，交代了诗人远行的路线与出游目的 B. “渡远”二字直接点出诗人离家路途遥远 C. 奠定全诗悲凉伤感、漂泊无依的低沉基调 D. 为下文描写楚地全新的山川景色做铺垫 2. 对“山随平野尽，江入大荒流”赏析不正确的一项是（ ） A. “随”“入”两个动词极具动态感，化静景为动景 B. 写出了船行过程中山川地貌的明显变化 C. 营造出狭小压抑、山重水复的视觉效果 D. 体现出长江奔涌向前、气势磅礴的特点 3. “月下飞天镜，云生结海楼”两句运用的主要手法是（ ） A. 夸张、拟人 B. 比喻、虚实结合 C. 对比、借代 D. 用典、直抒胸臆 4. 诗歌尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”的抒情方式是（ ） A. 直抒胸臆，直接哭诉思乡之苦 B. 借景拟人，移情于物，含蓄抒情 C. 对比反衬，以他乡美景反衬乡愁 D. 议论说理，感叹远行的无奈 5. 关于本诗情感脉络梳理正确的一项是（ ） A. 伤感离别→厌恶远行→深切思乡 B. 满怀憧憬→观景豪迈→眷恋故乡 C. 郁郁不得志→借景排遣→看淡乡愁 D. 茫然无措→惊叹美景→厌倦漂泊 6. 下列说法错误的一项是（ ） A. 全诗移步换景，按照行舟顺序依次写景 B. 前六句重在绘景，最后一联由景生情 C. “海楼”指海边的高楼大厦，是实景描写 D. 诗歌既有少年壮志，又有温柔乡愁，情感丰富 三、诗句赏析题（共36分） 1. 赏析颔联“山随平野尽，江入大荒流”中“随”和“入”两个动词的妙处。（12分） 2. 请描绘“月下飞天镜，云生结海楼”展现的画面，并赏析其艺术效果。（12分） 3. 从修辞角度赏析“仍怜故乡水，万里送行舟”。（12分） 四、课外诗歌阅读·对比赏析（20分） 【甲】渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 1. 甲乙两诗均写江景，请简要概括两首诗写景的意境、风格差异。（10分） ​ 2. 两首诗结尾都写“乡愁”，请分析两位诗人的乡愁情感有何不同。（10分） 参考答案 一、基础知识填空 1. 唐；李白；青莲居士；诗仙 2. 渡远荆门外，来从楚国游 3. 山随平野尽，江入大荒流 4. 月下飞天镜，云生结海楼 5. 仍怜故乡水，万里送行舟 6. 律诗 7. 眷恋、不舍 二、单项选择题 1. C 【解析】首联基调开阔昂扬，并非悲凉低沉。 2. C 【解析】两句视野开阔磅礴，没有狭小压抑之感。 3. B 4. B 5. B 6. C 【解析】海楼是云霞幻化的海市蜃楼，是虚景，不是高楼。 三、诗句赏析题 1、写景意境与风格差异 ①意境氛围：《渡荆门送别》江景雄浑开阔、浪漫奇幻、明朗昂扬。诗人行舟东下，山地渐尽、平野铺展，大江奔流入荒原，水月如云天镜、云霞幻作海楼，画面宏大壮美，充满少年远游的新鲜感与开阔感。 《黄鹤楼》江景苍茫悠远、清冷寂寥、苍凉沉郁。仙人远去、楼宇空寂，白云千载飘荡，晴川草木清晰萧瑟，日暮烟波浩渺笼罩江面，整体笼罩着物是人非的空旷与落寞。 ②艺术风格：李白诗是浪漫雄奇、动态流动的移步换景，以行船视角一路变换景致，想象瑰丽，气势奔放；崔颢诗是怀古写实、静态怀古式取景，立足黄鹤楼定点远眺，虚实结合（仙人传说+眼前实景），风格苍茫厚重，带有怀古的沧桑感。 2、两首诗乡愁内涵的不同 ①《渡荆门送别》的乡愁：是少年初离故土的温柔眷恋之愁。李白青年满怀壮志出蜀闯荡，前路开阔、内心昂扬，整体心境是欣喜豪迈的。乡愁不是落魄愁苦，只是初见新天地之余，对故土依依不舍的温情牵挂，借故乡江水拟人相送，乡愁轻柔含蓄，壮志与乡情并存。 ②《黄鹤楼》的乡愁：是羁旅漂泊、身世无依的深重羁旅之愁。崔颢登临古楼，先由仙人不再归来生发世事沧桑、岁月渺茫的怀古怅惘，日暮时分江上烟波迷蒙，看不到故乡方位，生出漂泊游子无处归依的茫然、孤寂与浓重的羁旅愁思，愁绪苍凉沉重，满是仕途漂泊、归乡无门的落寞。 1. “随”字化静为动，生动写出船向前行驶，群山一步步向后退去、最终消失在平原尽头的动态过程，画面流动真实；“入”字力量感十足，写出长江冲出山谷，奔涌汇入广阔荒原的浩荡气势。两个动词精准勾勒出地貌的巨大转变，既绘山河壮阔之景，又暗含诗人走出蜀地、眼界大开的豪迈与欣喜。 2. 画面：夜晚，一轮明月倒映在平静的江面上，好像一面明镜从高远的天际飞落而下；白日江上云霞升腾飘荡，层层叠叠变幻交织，形成海市蜃楼一般缥缈奇幻的景象。 效果：运用比喻修辞，把月影比作天镜，云霞幻境比作海楼，虚实结合，实景与幻象相融，浪漫瑰丽，充分体现李白诗歌奇特的想象与浪漫主义风格，写出江上景色的空灵绝美。 3. 运用拟人修辞手法，赋予长江水人的情感。诗人不直接说自己思念家乡，反倒写故乡的江水有情有义，不远万里一路送别自己的行船。移情于物，将抽象的乡愁寄托在流水之中，委婉含蓄，情感真挚深沉，把对故乡的依依不舍写得动人绵长。 学科网（北京）股份有限公司 $