第14课《唐诗五首——渡荆门送别》知识梳理及练习 2026—2027学年统编版语文八年级上册

第14课《唐诗五首·渡荆门送别》知识梳理+同步练习2026—2027学年统编版八年级上册

 

 

第一部分 核心知识梳理 一、作者与写作背景 李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，世称“诗仙”，诗歌风格雄奇奔放、想象瑰丽。 《渡荆门送别》是李白青年时期离开蜀地出外漫游时所作。诗人乘船沿长江东下，途经荆门山，目睹山川地貌从崇山峻岭变为广阔平原，眼界大开，触景生情，写下这首诗，既绘壮阔江景，又藏对故乡的眷恋。

二、诗歌原文 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。

三、重点词语释义 渡远：乘船远行。 荆门：荆门山，蜀地与楚地的分界处。 平野：平坦开阔的原野。 大荒：辽阔无边的旷野。 天镜：比喻江中月影。 海楼：海市蜃楼，江上云霞幻化的奇景。 怜：眷恋、喜爱。 故乡水：指从四川一路东流的长江水。

四、诗句分层解读 1. 首联（叙事）：交代行程，诗人远渡荆门，到楚地游历，点明远行背景。 2. 颔联（远景写景）：群山渐渐消失在平原尽头，长江奔向辽阔荒原，以动态视角写地势巨变，气势雄浑。 3. 颈联（近景奇景）：月夜月影如明镜从天飞落，白日云霞变幻如同海市蜃楼，虚实结合，浪漫奇幻。 4. 尾联（抒情）：运用拟人，不说自己思乡，写故乡江水万里相送，委婉抒发浓浓的乡愁。

五、主旨与艺术手法 主旨：既写出长江荆门一带雄浑壮阔、缥缈奇幻的山水之美，抒发青年诗人闯荡天地的豪迈欣喜，又借故乡流水拟人抒情，表达对家乡依依不舍的眷恋之情。 艺术手法：移步换景、动静结合、虚实相生、拟人修辞、借景抒情、炼字精准。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 同步练习题

 

班级：________ 姓名：________ 得分：________

 

一、基础知识填空（每空2分，共26分）

1. 《渡荆门送别》的作者是____代诗人________，号________，被后人誉为“________”。

2. 诗歌开篇交代诗人出行地点与游历目的的句子：__________________，__________________。

3. 颔联以动态描摹地势由山地转为平原，境界开阔的名句：__________________，__________________。

4. 颈联描绘江上水月云霞奇幻美景：__________________，__________________。

5. 诗中运用拟人手法，借江水抒发思乡之情的点睛句：__________________，__________________。

6. 这首诗歌的体裁是五言________，全诗八句，颔联与颈联讲究对仗。

7. “仍怜故乡水”中“怜”的意思是________________。

 

二、单项选择题（每题3分，共18分）

1. 下列对这首诗首联作用分析有误的一项是（    ）

A. 属于叙事，交代了诗人远行的路线与出游目的

B. “渡远”二字直接点出诗人离家路途遥远

C. 奠定全诗悲凉伤感、漂泊无依的低沉基调

D. 为下文描写楚地全新的山川景色做铺垫

 

2. 对“山随平野尽，江入大荒流”赏析不正确的一项是（    ）

A. “随”“入”两个动词极具动态感，化静景为动景

B. 写出了船行过程中山川地貌的明显变化

C. 营造出狭小压抑、山重水复的视觉效果

D. 体现出长江奔涌向前、气势磅礴的特点