2.6 谁能溶解多少物质 课件-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件核心知识点为不同物质在相同体积水中溶解能力不同，课堂导入从冲糖水、泡果珍等生活现象出发，通过“一杯水能溶多少东西”“食盐和小苏打溶解能力是否一样”等问题，引导学生从生活经验过渡到科学探究，搭建学习支架。 其亮点在于以对比实验为核心，通过规范操作（50毫升水、一份份添加且完全溶解后再加）和数据记录培养探究实践能力，结合实验数据分析推理溶解能力差异体现科学思维。课堂练习与温水实验拓展强化科学观念应用，助学生形成严谨态度，教师可借助结构化资料提升教学效率。

6.水能溶解多少物质 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道不同物质在相同体积水中的溶解能力不同，明确50毫升水对食盐和小苏打溶解量有差异。 科学思维 1. 通过对实验数据的分析比较，推理出影响物质溶解能力的关键变量。 探究实践 1. 经历对比实验的完整过程，能规范记录50毫升水溶解食盐和小苏打的份数。 态度责任 1. 意识到对比实验需控制变量的重要性，培养严谨细致的科学探究态度。 课堂导入 平时我们冲糖水、泡果珍，都会把粉末加到水里溶解，大家有没有想过，一杯水到底能溶多少东西呢？ 一杯水能溶解多少食盐或小苏打呢？ 食盐和小苏打在水里的溶解能力一样强吗？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 讨论比较溶解能力的方法 怎样比较食盐和小苏打在水中的溶解能力？ 提示： 围绕水量、物质添加方式、溶解判断标准这几个角度思考。 探索 用规范的实验方法，测试50毫升水最多能溶解多少食盐和小苏打。 提示： 1. 先把食盐、小苏打各20克平均分成10等份 2. 一份一份添加，必须等前一份完全溶解后再加下一份 3. 直到烧杯底部出现不溶解的颗粒时停止添加 2. 按照实验方案动手操作 记录单 观察项目 加入的量（以份数计） 1份 2份 3份 4份 5份 6份 7份 8份 9份 10份 食盐是否溶解 小苏打是否溶解 拓展迁移 1. 50毫升水中溶解了多少份食盐或小苏打？它们的溶解能力相同吗？ 2. 在实验过程中，为什么要一份一份地加入食盐或小苏打？为什么要等前一份食盐或小苏打溶解完再加入下一份？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，使用温水重复课堂上的溶解实验，观察并记录50毫升温水中食盐和小苏打的最多溶解量，和常温下的实验结果做对比，分析溶解能力的变化。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【1】饭后，妈妈冲泡了一杯咖啡，加入了白糖。以下说法错误的是（        ） A．用热水溶解更快 B．咖啡做成颗粒是为了溶解更快 C．一杯100mL的水能溶解咖啡和白糖的量是一样的 【答案】C 课堂练习 【2】下列有关溶解说法中，正确的是（        ）。 A．不同物质在100ml水中溶解的量是不一样的 B．在“100ml水能溶解多少物质”的实验中可以发现有些物质能够无限溶解 C．把食盐倒入100毫升的水中，不断搅拌后发现杯底始终留有一些食盐，如果想要杯底的食盐全部溶解，可以采取把水放入冰箱冷冻的方法 【答案】A 课堂练习 【3】在做“50毫升水中能溶解多少克食盐”的实验中，下列做法中正确的是（       ）。 A．可以不用等上一份食盐完全溶解就放入下一份食盐 B．每次等量地向杯子中加入一小份食盐 C．用搅拌棒搅拌，溅出少量的水对实验结果没有影响 【答案】B 感谢聆听 Thank You $