2026-2027学年四川省义务教育地方课程教材《可爱的四川》四至六年级全册教学设计

四川省义务教育地方课程教材 《可爱的四川》四至六年级全册教学设计 第1课 《享誉世界的超级明星——国宝大熊猫》 一、基本信息 课时：1课时（40分钟）｜授课对象：小学4—6年级｜课程类型：自然科普+家国德育融合乡土课 二、教学目标 1. 知识目标：掌握大熊猫800万年活化石演化脉络，分清始熊猫与现代熊猫外形、食性差异；知道四川成都、卧龙、雅安四大繁育基地；理解熊猫外交内涵，记住WWF以熊猫为全球保护标识。 2. 能力目标：能结合演化示意图对比归纳熊猫进化特点；小组合作完成四川熊猫研学路线设计；课堂口头分享熊猫科普小故事，提升图文提取与表达能力。 3. 情感目标：感受大熊猫作为国家文化名片的独特魅力，树立野生动物、生态环境保护意识；身为四川学子产生家乡文化自豪感，建立人与自然和谐共生理念。 三、教学重难点 重点：大熊猫演化历程、四川核心繁育基地、熊猫外交文化价值 难点：结合地质、气候变迁理解熊猫食性转变；读懂熊猫承载和平友好的外交内涵 四、教学准备 多媒体课件：熊猫演化动画、四姑娘野生熊猫实拍、成都熊猫基地全景、海外熊猫外交新闻图、WWF标识；课前预习任务单（搜集一则熊猫趣味故事）；研学设计草稿纸。 五、教学过程（40分钟） （一）猜谜激趣导入（5分钟） 教师出示谜面：“黑白外套圆脸蛋，最爱山间嫩竹笋，中国独有国宝，全球人人喜爱”，请学生抢答。随后播放1分钟野生熊猫进食短视频，提问：为什么大熊猫被称作“享誉世界的超级明星”？顺势板书课题。简单过渡：大熊猫扎根四川千万年，既是远古活化石，也是我们走向世界的友好使者，今天从演化、家园、外交三个维度探秘国宝。 （二）板块一：千万年活化石，探究演化密码（10分钟） 1. 自主研读：学生默读课本演化段落，圈画关键时间800万年前、发现地四川雅安宝兴。 2. 图文对比：课件出示始熊猫、现代熊猫复原图，小组讨论3分钟，从体型、皮毛、牙齿、食物四方面梳理区别。教师点拨：远古始熊猫体型小巧、尖牙食肉；气候变冷森林扩张后，大熊猫逐步改食竹子，进化出宽大磨牙与肥厚掌垫。 3. 深度思辨：组织全班交流“环境如何改变大熊猫”，引导学生总结：生物会随自然环境不断进化，绿水青山是野生动物生存根基。 （三）板块二：天府熊猫家园，认识保护基地（10分钟） 1. 读图研学：出示大熊猫国家公园分布图，学生自主说出三大栖息地：四川、陕西、甘肃，明确四川是全国熊猫核心家园。 2. 基地讲解：依次介绍成都繁育中心（总部）、卧龙野化基地、雅安碧峰峡、都江堰基地，分别说明功能：繁育幼崽、野化放归、游客科普研学。 3. 课堂实践：同桌合作设计一日研学路线，标注参观顺序、文明观兽规则（不大声喧哗、不投喂、不翻越护栏），随机抽取2组学生上台分享方案。 （四）板块三：和平外交大使，读懂国宝名片（10分钟） 1. 故事分享：邀请3—4名学生展示预习搜集的海外熊猫故事，如旅居海外熊猫生日庆典、外国小朋友专程看熊猫。 2. 教师拓展讲解熊猫外交：新中国成立后，我国将熊猫作为国礼赠予各国，传递和平友善；世界自然基金会选择熊猫作标志，代表全球野生动植物保护共识。 3. 小组研讨：提问“小小的熊猫为什么能代表中国？”，总结：温和友善的形象，契合我国和平发展理念。 （五）课堂总结+分层作业（5分钟） 师生共同梳理本课主线：800万年演化活化石→四川栖息家园→全球和平名片。 1. 基础作业：完成课本三道思考题，摘抄熊猫演化关键句子； 2. 提升作业：完善研学路线设计； 3. 拓展作业：制作“国宝熊猫”手抄报，包含演化、基地、外交三大板块。 六、板书设计 国宝大熊猫 1. 演化：800万年活化石｜发现地：雅安宝兴 始熊猫（食肉小巧）→现代熊猫（食竹粗壮） 2. 天府家园：成都、卧龙、雅安、都江堰繁育基地 文明观兽：不投喂、不喧哗 3. 外交名片：国礼赠各国｜WWF全球保护标志 主旨：护熊猫、爱自然、扬家乡 七、教学反思 本课短视频、图片素材生动，学生参与分享、路线设计积极性高。但地质演化内容偏抽象，下节课可增加简易动画辅助理解；研学设计可增设课堂互评环节，让学生互相优化方案，真正实现知行合一。 第2课 《重回侏罗纪——寻踪自贡恐龙博物馆》 一、基本信息 课时：1课时（40分钟）｜授课对象：4—6年级｜课程类型：古生物乡土科普课 二、教学目标 1. 知识：知晓自贡“恐龙之乡”由来，掌握马门溪龙、永川龙、甲龙等本土恐龙外形特征；清晰梳理化石形成完整过程；了解自贡恐龙博物馆展厅布局与文化延伸资源（彩灯、盐业博物馆）。 2. 能力：能对比区分不同恐龙外形特点；课堂手绘恐龙吉祥物，提升想象与图文表达；自主提取考古图文关键信息。 3. 情感：感受侏罗纪四川远古生态魅力，敬佩考古工作者，树立化石、古文物保护意识，增强自贡本土文化自豪感。 三、教学重难点 重点：自贡化石资源、代表性恐龙、化石形成原理、博物馆展厅 难点：区分科学考古结论与神话猜想，理解千万年石化漫长地质过程 四、教学准备 课件：侏罗纪复原短片、各类恐龙复原图、大山铺化石发掘现场、博物馆展厅实拍；绘画白纸、彩笔；预习任务：搜集一种恐龙小知识。 五、教学过程（40分钟） （一）短片导入，创设侏罗纪情境（5分钟） 播放2分钟侏罗纪恐龙动画短片，提问：亿万年前四川盆地遍布巨型恐龙，如今哪里能近距离观察恐龙化石？学生自由发言后，教师揭晓自贡，板书课题。导入语：自贡大山铺埋藏大量恐龙遗骸，建成亚洲知名恐龙博物馆，今天我们穿越时光，探秘侏罗纪四川。 （二）板块一：认识四川本土恐龙家族（7分钟） 学生自主阅读课本恐龙板块，教师出示四种恐龙高清图，分组认领介绍任务： 1. 马门溪龙：脖子超长，大型食草恐龙； 2. 永川龙：尖爪利齿，肉食恐龙； 3. 甲龙：身披坚硬铠甲，自带防护； 4. 沱江龙：背部布满尖刺。 小组轮流上台简单介绍外形特征，教师补充：侏罗纪自贡气候温暖、水草丰茂，适宜大型恐龙繁衍。 （三）板块二：揭秘化石如何形成（8分钟） 1. 自主梳理流程：学生圈画化石四步形成：恐龙死亡→泥沙掩埋→隔绝空气→矿物质置换骨骼形成化石。 2. 通俗讲解：教师用石子、泥土做简易演示，说明普通骨骼易腐烂，只有长期深埋地下才能石化。区分骨骼、牙齿、恐龙蛋三类化石。 3. 课堂讨论：为什么化石十分珍贵？总结：化石是记录远古地球的文字，不可再生，不能随意挖掘破坏。 （四）板块三：探秘“东方龙宫”自贡恐龙馆（10分钟） 1. 场馆由来：讲解大山铺大规模化石群发掘，因此修建博物馆，被誉为“世界上最好的恐龙博物馆”。 2. 分层介绍展厅：一层遗址厅，完整保留化石原始埋藏层；二层标本厅陈列完整恐龙骨架。 3. 文化拓展：补充自贡不只有恐龙，还有中国彩灯博物馆、盐业历史博物馆，是多元文化古城。 （五）创意绘画+课堂小结（10分钟） 1. 创意实践：给本地马门溪龙设计博物馆吉祥物，要求造型可爱，标注恐龙名称，8分钟绘画，2分钟挑选作品上台讲解设计思路。 2. 师生总结：恐龙生存环境→化石形成→自贡恐龙博物馆，梳理核心知识点。 3. 分层作业：基础——给家人讲述自贡恐龙故事；提升——完善吉祥物绘画；拓展——搜集恐龙灭绝相关科普资料。 六、板书设计 重回侏罗纪——自贡恐龙博物馆 1. 本土恐龙：马门溪龙（长颈）、永川龙（利爪）、甲龙（铠甲） 2. 化石形成：掩埋→隔绝空气→矿物质置换→石化 3. 场馆：大山铺化石遗址 一层遗址厅、二层标本厅 理念：珍惜古生物化石，保护考古遗迹 七、教学反思 绘画实践极大调动课堂氛围，但学生对千万年地质时间缺少直观认知，后续可布置家庭科普小视频观看任务；课堂需明确区分传说猜想与考古事实，避免学生混淆虚构故事与科学史实。 第3课 《大自然的鬼斧神工——兴文石海》 一、基本信息 课时：1课时｜授课对象：4—6年级｜课程定位：宜宾本土地理地貌课 二、教学目标 1. 知识：理解喀斯特（岩溶）地貌形成原因；熟记兴文石海三大核心景观：地表石海、小岩湾大天坑、天泉洞；清晰区分石钟乳、石笋、石柱；记住四川三处世界地质公园名称。 2. 能力：通过楼层换算直观感知天坑规模；观察溶洞图片自主创意命名；提升地貌读图、逻辑归纳能力。 3. 情感：惊叹大自然千万年雕琢的奇观，树立文明游览、不破坏钟乳石、保护地质遗迹的意识，热爱宜宾家乡风光。 三、教学重难点 重点：兴文三大喀斯特景观、溶洞钟乳区分方法 难点：理解流水千万年持续溶蚀石灰岩的地质原理 四、教学准备 课件：兴文石海航拍全景、大天坑实拍、天泉洞内各类钟乳特写；计算任务单；预习：提前了解家乡宜宾风景名胜。 五、教学过程（40分钟） （一）家乡设问导入（5分钟） 教师提问：咱们宜宾东南藏着一处世界级地质公园，遍地怪石、巨型深坑、梦幻地下溶洞，大家知道它的名字吗？出示航拍大图，板书《大自然的鬼斧神工——兴文石海》。过渡：今天走进“石海洞乡”，读懂流水如何雕琢出奇特地貌。 （二）板块一：初识喀斯特地貌（7分钟） 1. 概念讲解：石灰岩被雨水、地下水长期溶蚀、崩塌，形成的地貌叫喀斯特地貌。 2. 课堂交流：学生分享知道的四川喀斯特景点，教师补充三大世界地质公园：兴文、自贡、光雾山-诺水河。 3. 点明兴文优势：同时拥有地表石林、巨型天坑、大型溶洞，是完整喀斯特天然博物馆。 （三）板块二：两大核心景观深度研学（18分钟） 1. 小岩湾大天坑 ① 数据感知：天坑长650米，深度208米，一层楼房高约3米，请学生笔算208÷3≈69层，直观感受天坑雄伟。 ② 实景赏析：展示天坑四周悬崖、崖间会仙阁、红军岩景点，简单讲解红军活动历史。 2. 天泉溶洞重点突破（本课难点） ① 区分三类沉积岩： 石钟乳：溶洞顶部向下生长； 石笋：洞底向上生长； 石柱：两者相连融合而成。 ② 创意活动：出示洞内四幅景观图，小组合作给溶洞风光取名，如瑶池仙境、天光洞府，每组派代表分享创意。 ③ 科普提示：钟乳石生长速度极慢，破坏后无法复原，旅游严禁敲打。 （四）课堂梳理、随堂练习与作业（10分钟） 1. 师生梳理脉络：喀斯特成因→地表石海→大天坑→天泉洞； 2. 随堂问答检测：兴文所属城市、溶洞三类沉积物名称； 3. 拓展阅读资料卡：对比兴文石海与蜀南竹海风光差异； 4. 分层作业：基础——熟记三大景观；提升——为兴文石海写2句宣传语；拓展——绘制天泉洞钟乳简易示意图。 六、板书设计 兴文石海（宜宾·世界地质公园） 地貌：流水长期溶蚀石灰岩=喀斯特 三大奇观：地表石海、小岩湾大天坑、天泉洞 溶洞：石钟乳（上）→石笋（下）→石柱 文明游览：不破坏钟乳石，爱护地质遗迹 七、教学反思 楼层计算、景观创意命名互动效果很好，学生参与度高。但流水溶蚀地质原理偏抽象，课堂仅靠图片理解有限，下次可播放简易流水溶蚀科普短片辅助学生理解。 第4课 《“一醒惊天下”——探秘三星堆》 一、基本信息 课时：1课时｜4—6年级｜课程：古蜀文明文化课 二、教学目标 1. 知识：记住三星堆遗址位置四川广汉，距今4500—3100年；认识青铜纵目面具、青铜大立人、青铜神树、黄金权杖核心文物；了解金沙遗址与太阳神鸟金饰，知晓其为中国文化遗产标志；梳理三星堆四大考古谜题。 2. 能力：观察文物外形推测古蜀先民祭祀、生活习俗；小组合作交流古蜀文明特点；区分考古猜想与历史定论。 3. 情感：赞叹三千年前古蜀高超青铜工艺，理解中华文明多元一体，增强四川古文化自信，树立文物保护意识。 三、教学重难点 重点：三星堆代表性国宝、金沙遗址关联 难点：理性看待考古未解之谜，不把传说等同于历史 四、教学准备 课件：三星堆考古发掘短视频、各类国宝高清实拍、金沙太阳神鸟图片；预习：搜集一件三星堆文物资料。 五、教学过程（40分钟） （一）名句导入，制造悬念（5分钟） 教师板书“沉睡三千年，一醒惊天下”，提问学生这句话形容四川哪一处古迹。播放3分钟三星堆祭祀坑出土文物短片，板书课题。导入语：三千年前古蜀人创造了独特文明，出土文物造型奇特，改写了我国西南古代历史，今天一同探秘古蜀王国。 （二）板块一：古蜀王国基本概况（7分钟） 1. 地理位置与年代：广汉三星村，三座黄土堆得名，距今4500至3100年。 2. 先民生活：修建干栏式房屋架空地面，适应四川潮湿多雨环境，规避洪水野兽。 3. 考古历程：上世纪20年代首次发现玉器，80年代大规模发掘，2019年新增6座祭祀坑，不断出土黄金、青铜珍宝。 （三）板块二：国宝赏析，小组猜想交流（12分钟） 依次出示四件核心文物，分小组讨论器物用途，教师客观补充考古观点： 1. 青铜纵目面具：双眼外凸、巨耳，推测是古蜀先祖蚕丛或祭祀神灵形象； 2. 青铜大立人：身材高大，双手中空，疑似手持祭祀礼器，代表部落首领、大祭司； 3. 青铜神树：三层神鸟神龙，象征古蜀人天地相通的宇宙信仰； 4. 黄金权杖：雕刻人物鸟兽，代表部落权力。 教师补充：青铜器刚铸造通体金黄，埋藏氧化后变为青绿色。 （四）板块三：古蜀谜题+金沙延伸拓展（10分钟） 1. 四大未解之谜小组研讨：高超冶炼技术来源、无成熟文字、古蜀文明突然消失、与中原文明往来方式，鼓励学生大胆猜想，同时说明仍需考古考证。 2. 拓展金沙遗址：三星堆文明衰落之后兴起，太阳神鸟金饰线条精美，2005年定为全国文化遗产标志。 （五）课堂总结、创意任务、分层作业（6分钟） 1. 师生梳理：古蜀遗址→青铜国宝→金沙文明； 2. 课堂小创作：为新出土黄金文物起名字； 3. 作业：基础——背诵三星堆核心文物名称；提升——画一件文物并写下自己的猜想；拓展——查阅古蜀与中原文化交流资料。 六、板书设计 探秘三星堆（广汉） 年代：4500—3100年前 居所：干栏式房屋 国宝：纵目面具、青铜大立人、青铜神树、黄金权杖 延续文明：金沙遗址·太阳神鸟（文化遗产标志） 认知：中华文明多元一体，文物不可再生 七、教学反思 奇特文物极大激发学生好奇心，猜想讨论氛围热烈，但课堂需要及时引导，区分合理考古推测与天马行空虚构想象，培养理性历史思维。 第5课 《世界水利工程的奇迹——都江堰》 一、基本信息 课时：1课时｜4—6年级｜课程：古代工程人文课 二、教学目标 1. 知识：熟记都江堰修建时间公元前256年，主持者李冰；清晰掌握鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三大工程分工与协同运作；理解“深淘滩，低作堰”六字治水诀、岁修制度；知晓都江堰古今灌溉价值，与青城山同为世界文化遗产。 2. 能力：结合工程示意图完整复述洪水期分水排沙流程；归纳古人“天人合一”治水智慧。 3. 情感：敬佩李冰父子为民造福的担当，感悟顺应自然、不强行改造的生态思想，增强天府文化自豪感。 三、教学重难点 重点：三大工程功能、六字治水口诀 难点：理解无闸门条件下自动分水、自动排沙的水利原理 四、教学准备 课件：都江堰全景工程示意图、水流动态科普短视频、李冰父子雕像；预习：提前了解成都“天府之国”称呼由来。 五、教学过程（40分钟） （一）设问导入，激活旧知（5分钟） 教师提问：为什么成都平原自古被称作天府之国？古时候岷江洪水泛滥、干旱缺水，是谁修建工程根治水患？出示李冰雕像，板书课题。过渡：两千多年前没有大型机械，古人仅凭智慧驯服岷江，建成沿用至今的水利奇迹。 （二）板块一：修建历史背景（6分钟） 1. 古蜀困境：岷江雨季洪水淹没农田，旱季河道缺水，百姓颗粒无收。 2. 人物简介：秦代蜀郡守李冰体恤百姓，下定决心修建水利工程。 3. 开凿难题：玉垒山坚硬无火药，古人采用火烧山体、冷水激裂的方式开凿宝瓶口，体会先民劳动智慧。 （三）板块二：三大工程协同运作（12分钟） 结合水流动画分步讲解，随后小组合作复述整套运行逻辑： 1. 鱼嘴（江心分水堤）：把岷江一分为二，内江流入成都平原灌溉，外江汛期泄洪； 2. 飞沙堰：低矮溢流坝，洪水漫过自动排入外江，依靠水流漩涡带走泥沙，避免河道淤堵； 3. 宝瓶口：人工山口，精准控制流入平原的总水量。 小组任务：同桌互相讲解暴雨来临时，三件工程如何配合防洪灌溉，教师巡视纠错。 （四）板块三：千年治水密码与当代价值（12分钟） 1. 六字诀解读：深淘滩（每年深挖河床保证水流通畅）；低作堰（飞沙堰不能修太高，保障泄洪）。 2. 岁修制度：每年枯水期疏通堤坝、清理淤泥，两千多年持续维护，保障工程使用。 3. 古今发展：古代造就天府粮仓；如今灌溉超千万亩，覆盖成都、德阳、绵阳多地；与青城山捆绑列入世界文化遗产。 课堂讨论：都江堰带给我们什么人与自然相处的启示？总结：顺应自然规律，因地制宜，不强行对抗自然。 （五）巩固练习、课堂小结、作业（5分钟） 随堂问答：修建年份、三大工程、治水口诀； 分层作业：基础——背诵六字诀；提升——绘制工程示意图标注功能；拓展——搜集都江堰民间小故事。 六、板书设计 都江堰（李冰·前256年） 鱼嘴：分水｜内江灌溉，外江泄洪 飞沙堰：自动泄洪、旋涡排沙 宝瓶口：控制进水，引水入平原 治水准则：深淘滩，低作堰 每年岁修 理念：天人合一，顺应自然 七、教学反思 水利原理抽象，动态水流视频有效降低理解难度。课后绘图作业能巩固三大工程分工记忆，后续可布置研学小任务，实地参观都江堰的学生课堂分享见闻。 第6课 《“三国圣地”——成都武侯祠》 一、基本信息 课时：1课时｜4—6年级｜课程：三国历史文化课 二、教学目标 1. 知识：了解魏、蜀、吴三国鼎立格局；掌握刘备三顾茅庐、诸葛亮鞠躬尽瘁等核心史实；认识木牛流马、诸葛连弩、孔明灯发明；读懂刘备、诸葛亮传世名言；知晓武侯祠独一无二君臣合祀庙宇特色，拓展阆中张飞庙。 2. 能力：能完整复述三国经典小故事；品读名言提炼修身道理；区分《三国演义》文学创作与真实历史。 3. 情感：学习刘备仁德待人、诸葛亮忠诚清廉的品格，树立保护历史古迹的意识，感受四川浓厚三国文化底蕴。 三、教学重难点 重点：三顾茅庐、诸葛亮功绩与修身名句 难点：区分小说艺术加工与正史史实，客观看待三国人物 四、教学准备 课件：三国形势地图、武侯祠实景、三顾茅庐插画、诸葛亮发明图片；预习：搜集一则三国小故事。 五、教学过程（40分钟） （一）实景图片导入（5分钟） 出示武侯祠大门实拍，提问学生是否去过成都武侯祠，这里纪念哪两位核心人物？板书课题“三国圣地——成都武侯祠”。教师讲解：全国唯一同时纪念君主刘备与丞相诸葛亮的祠庙，是全球规模最大三国遗迹博物馆。 （二）板块一：三国鼎立时代背景（8分钟） 1. 地图识图：学生在地图找出魏、蜀、吴三大政权核心都城； 2. 政权简介：魏国曹丕、蜀汉刘备、东吴孙权三分天下； 3. 武侯祠定位：刘备惠陵、诸葛亮祠堂合一，君臣同祀，独一无二。 （三）板块二：仁德君主刘备（12分钟） 1. 故事分享：邀请学生完整复述“三顾茅庐”，教师点拨刘备求贤若渴、待人宽厚。 2. 小组讨论：刘备出身平凡为何能建立蜀汉？总结三点：求贤、爱民、百折不挠。 3. 品读名句：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，交流生活启示，引导学生从小事修身。 4. 拓展五虎上将：关羽、张飞、赵云、马超、黄忠，简单介绍各自特点。 （四）板块三：智慧忠臣诸葛亮（12分钟） 1. 生平功绩：辅佐刘备建立蜀汉，联吴抗曹；后主时期鞠躬尽瘁，一生清廉。 2. 三大发明图文讲解：孔明灯（军事传信）、木牛流马（山地运粮）、诸葛连弩（提升作战能力）。 3. 品读《诫子书》：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，小组分享感悟。 4. 拓展：阆中汉桓侯祠（张飞庙），说明四川遍布三国古迹。 （五）课堂小结与作业（3分钟） 梳理主线：三国格局→刘备仁德→诸葛亮忠诚智慧； 作业：基础——背诵《诫子书》名句；提升——搜集诸葛亮小故事；拓展：有机会实地游览武侯祠。 六、板书设计 成都武侯祠（三国圣地·君臣合祀） 刘备：三顾茅庐 名言：勿以恶小而为之 诸葛亮：鞠躬尽瘁 发明：孔明灯、木牛流马、诸葛连弩 修身：宁静致远，淡泊明志 七、教学反思 三国故事趣味性强，学生发言积极，但课堂必须明确区分演义小说与真实历史，避免学生把虚构情节当作史实。课后可组织三国故事分享会。 第7课 《天下第一大佛——乐山大佛》 一、基本信息 课时：1课时｜4—6年级｜课程：唐代石刻研学课 二、教学目标 1. 知识：掌握乐山大佛位置乐山三江交汇处，开凿713—803年，历时90年完工；熟知山体隐蔽排水通风系统；了解巨型睡佛、九曲栈道；记住峨眉山—乐山大佛是世界自然与文化双遗产。 2. 能力：对比人体尺寸感知大佛宏伟；独立创作文物保护宣传标语；梳理工匠施工流程。 3. 情感：敬佩唐代工匠持之以恒、精益求精的工匠精神，树立文明游览、保护石刻遗产的自觉。 三、教学重难点 重点：大佛开凿历程、隐蔽排水工程 难点：理解“佛是一座山，山是一尊佛”人文自然融合的设计美学 四、教学准备 课件：大佛全景、三江汇流实拍、排水细节特写、九曲栈道图片；预习：查找乐山大佛修建传说。 五、教学过程（40分钟） （一）图片情境导入（5分钟） 出示乐山大佛全景航拍，提问：这座依山凿刻巨型佛像坐落在哪三条江河交汇处？板书课题。导入：古人耗费近百年心血，在凌云山岩壁雕刻天下第一大佛，设计暗藏千年防水智慧。 （二）板块一：大佛整体概况（10分钟） 1. 地理位置：乐山凌云山，岷江、青衣江、大渡河三江交汇。 2. 规模感知：通高59.84米，对比小学生身高直观感受雄伟；特点“佛是一座山，山是一尊佛”，佛像与山体融为一体。 3. 巨型睡佛拓展：乌尤山、凌云山、东岩连成仰卧大佛，乐山大佛恰好位于睡佛胸口，观赏地点乐山迎春门码头。 4. 开凿时间：公元713年动工，803年完工，三代工匠接续90年。施工方法：先制作3米小样，自上而下悬空雕刻。 （三）板块二：工匠天才工程设计（15分钟） 本课核心重点，分两点讲解： 1. 稳固设计：完全依托山体岩石雕刻，整体一体，抗震、抗风化能力强； 2. 隐藏排水系统（难点）：大佛螺髻、耳朵后方、肩膀、背部开凿多条暗沟，雨水顺着暗道排出，避免雨水侵蚀佛身，是大佛保存千年的关键。展示排水细节特写图片，让学生看清隐藏沟渠。 拓展景观：九曲栈道直通佛脚，夹江千佛岩同为唐代石刻群。 （四）板块三：文物保护主题研讨（8分钟） 1. 文物现状：千年风化出现黑鼻、花脸、渗水病害，国家持续开展修缮工程。 2. 小组议一议：小学生能为文物保护做什么？总结：不乱涂、不攀爬、主动宣传、劝阻破坏行为。 3. 当堂小创作：写一句乐山大佛保护宣传标语，挑选优秀句子全班朗读。 4. 遗产名片：1996年列入世界自然与文化双遗产，是全人类艺术瑰宝。 （五）小结与作业（2分钟） 梳理：开凿历程→排水智慧→文物保护； 作业：设计大佛研学路线；搜集大佛修建传说。 六、板书设计 乐山大佛（713—803 乐山三江汇流） 特点：佛是一座山，山是一尊佛 工匠智慧：依山整体雕刻；隐蔽排水暗沟 荣誉：世界自然与文化双遗产 行动：文明参观，守护石刻遗产 七、教学反思 大佛视觉冲击力强，学生兴趣浓厚。讲解风化病害能自然渗透文物保护教育，区分传说与史实，避免学生过度迷信神话故事。 第8课 《人民的光荣——朱德》 一、基本信息 课时：1课时｜4—6年级｜红色德育乡土课 二、教学目标 1. 知识：朱德籍贯四川仪陇，梳理完整人生脉络：农家少年→求学立志→弃官寻党→南昌起义、井冈山会师→全军总司令；了解陈毅等同川籍元帅，理解毛泽东“人民的光荣”评价含义。 2. 能力：自主梳理人物时间线；完整讲述《朱德的扁担》等经典红色故事；提炼伟人精神品质。 3. 情感：学习朱德吃苦耐劳、心系百姓、艰苦奋斗、大公无私的品格，厚植爱家乡、爱党爱国情怀。 三、教学重难点 重点：朱德主要革命事迹、崇高品格 难点：深度理解“人民的光荣”这一评价的内涵 四、教学准备 课件：朱德故居、少年劳动图片、井冈山会师油画、朱德扁担老照片；预习：搜集朱德小故事。 五、教学过程（40分钟） （一）提问导入（4分钟） 教师设问：四川仪陇走出一位开国元帅，毛主席称赞他是“人民的光荣”，大家知道是谁？出示朱德肖像，板书课题。导入：朱德从贫苦佃农子弟成长为人民军队总司令，一生扎根人民，今天沿着他的人生足迹学习伟人精神。 （二）板块一：勤劳勤学的农家少年（8分钟） 1. 出身背景：佃农家庭，家境贫寒，5岁上山割草拾柴，常年目睹地主欺压底层百姓，内心同情劳苦大众。 2. 求学经历：6岁入私塾，读书刻苦；青年受老师张澜启发，立下救国誓言“祖国安危人有责，冲天壮志付飞鹏”。 课堂交流：从誓言中读出怎样的家国情怀？引导学生体会少年胸怀天下。 （三）板块二：放弃高官，千里追寻革命真理（10分钟） 1. 早年从军：青年参军身居高位，但目睹百姓苦难，看清旧军队无法救国。 2. 寻党历程：中国共产党成立后，朱德放弃优厚地位，辗转多地远赴德国，经周恩来介绍入党，甘愿从零投身革命。 教师点拨：放弃荣华只为救国，体现坚定理想信念。 （四）板块三：戎马一生，全心为民（14分钟） 1. 土地革命：1927领导南昌起义，危急时刻收拢溃散队伍保存革命火种；1928年与毛泽东井冈山会师，组建红四军。 故事分享：学生讲述《朱德的扁担》，讨论扁担刻名字的意义——不搞特殊，和战士同吃同住同劳动。 2. 抗战、解放战争：历任八路军、解放军总司令，指挥无数战役，总结游击战十六字诀。 3. 建国之后：授予元帅，长期投身国家建设，一生简朴无私。 教师解读评价：朱德一辈子不为自己谋利，全部心血献给人民，因此被称作“人民的光荣”。 拓展资料：川籍元帅陈毅，文武双全，坚守游击战争。 （五）课堂小结、分层作业（4分钟） 梳理脉络：贫苦少年→立志救国→寻党革命→人民总司令； 作业：基础——梳理朱德人生关键事件；提升——写下学习朱德的感悟；拓展——搜集十大元帅简要资料。 六、板书设计 朱德·人民的光荣 少年：仪陇佃农 勤劳勤学 胸怀家国 青年：弃高官 赴欧洲 追寻共产党 革命：南昌起义、井冈山会师、全军总司令 品质：艰苦奋斗、心系人民、大公无私 拓展：川籍元帅陈毅 七、教学反思 红色故事感染力强，学生容易共情。课后可组织观看朱德故居短片，结合本地仪陇红色研学资源，让红色精神落地。 第9课 《改革开放的总设计师——邓小平》 一、基本信息 课时：1课时｜4—6年级｜时代伟人德育课 二、教学目标 1. 知识：邓小平广安人，梳理人生阶段；掌握三大历史贡献：改革开放、恢复高考、一国两制；理解“科学技术是第一生产力”；对比改革开放前后衣食住行变化。 2. 能力：采访长辈记录时代变迁；结合生活实例解读“实事求是”；概括伟人精神。 3. 情感：感受改革开放带来富强，认同国家发展道路，学习小平心怀人民、求真务实的品格。 三、教学重难点 重点：改革开放、科教兴国、一国两制三大贡献 难点：浅显理解“实事求是”思想内核 四、教学准备 课件：广安故居、新旧生活对比（粮票/超市、绿皮/高铁）；预习任务：采访爷爷奶奶记录生活变化。 五、教学过程（40分钟） （一）对比图片导入（5分钟） 课件同步展示老旧土房、粮票、绿皮火车与现代楼房、超市、高铁图片，提问：几十年生活巨变，是谁为国家规划发展道路？板书课题《改革开放的总设计师——邓小平》，简单介绍生卒1904—1997。 （二）板块一：广安勤学少年（10分钟） 自主阅读少年故事：幼时主动分担家务，油灯苦读；中学坚持冷水磨砺意志，从小善良乐于助人。小组讨论少年小平身上的优秀品质，教师小结：坚韧、勤学、心怀百姓，为后来救国埋下种子。 （三）板块二：青年赴法，求索革命道路（10分钟） 1. 五四运动激发爱国理想，16岁远赴法国勤工俭学； 2. 一边做工一边学习革命理论，负责印刷刊物，被称作“油印博士”； 3. 回国参与长征、抗战、解放，历经重重考验，始终坚守革命信仰。 学生朗读“油印博士”小故事，体会艰苦奋斗。 （四）板块三：改变中国的伟大决策（10分钟） 本课核心三层讲解： 1. 实事求是，改革开放：1978年确立以经济建设为中心，不再以阶级斗争为主，立足国情发展经济； 2. 科教兴国：1977恢复高考，提出“科学技术是第一生产力”，万千学子重返校园； 3. 一国两制：创造性构想，顺利收回香港、澳门，推进祖国统一。 学生分享课前采访长辈记录的生活变化，直观感受时代发展。 （五）总结升华、作业（5分钟） 出示名言“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”，师生梳理人生主线； 作业：基础——记录小平三大贡献；拓展：完善长辈采访记录，课堂分享。 六、板书设计 邓小平 改革开放总设计师 少年：广安勤学 坚韧向善 青年：赴法勤工 油印博士 伟业：改革开放、恢复高考、一国两制 思想：实事求是 初心：热爱人民 七、教学反思 生活对比素材降低抽象理论难度，学生更容易理解改革意义。“实事求是”理论不宜深挖，多用生活实例简化讲解。 第10课 《巾帼英雄——赵一曼》 一、基本信息 课时：1课时｜4—6年级｜四川巾帼英烈课 二、教学目标 1. 知识：赵一曼四川宜宾人，梳理生平：冲破封建求学→投身革命→舍子赴东北抗日→被俘不屈、英勇就义；背诵《滨江述怀》，读懂绝笔家书；拓展江竹筠事迹。 2. 能力：诵读诗词、家书体会双重情感（母爱与爱国）；小组研讨家国与亲情的取舍。 3. 情感：崇敬巾帼先烈，理解舍小家为大家的民族大义，珍惜和平幸福生活。 三、教学重难点 重点：东北抗日壮举、家书与《滨江述怀》 难点：理解舍弃幼子、宁死不屈的精神内核 四、教学准备 课件：赵一曼母子合影、家书原文、诗歌朗诵音频；预习：搜集巾帼英雄故事。 五、教学过程（40分钟） （一）配乐诗歌导入（5分钟） 教师配乐朗诵《滨江述怀》全诗，读完提问：这首慷慨激昂的爱国诗出自哪位四川女英雄？板书课题，介绍赵一曼（1905—1936，宜宾人）。 （二）板块一：冲破束缚，立志救国少女（9分钟） 1. 时代背景：旧社会认为女子读书无用，赵一曼8岁入私塾，13岁丧父仍坚持自学； 2. 阅读进步刊物《新青年》，看清国家危亡，立下救国志向。 小组交流：当时女子求学艰难，赵一曼为何坚持读书？总结：她不愿女性被轻视，一心救国家。 （三）板块二：忍痛别离，奔赴抗日前线（10分钟） 1. 为人母：生下儿子宁儿，十分疼爱，但革命工作危急，只能托付亲友抚养，临行与儿子合影留念。 课堂讨论：为什么她特意换上新衣拍照？教师解读：想留给儿子体面的母亲形象，暗藏离别不舍。 2. 赴东北：九一八事变后主动前往东北，组织群众抗日，百姓尊称“我们的女政委”。 （四）板块三：狱中坚贞，热血赴国（12分钟） 1. 被俘遭遇：战场负伤被俘，敌人用尽酷刑逼问情报，赵一曼始终只回答“我的目的就是反满抗日”，绝不泄露组织秘密。 教学提示：酷刑描述点到为止，避免造成学生心理不适，重点突出骨气。 2. 品读绝笔家书：全班默读写给宁的遗书，小组交流信中愧疚与爱国期盼，体会慈母与战士双重身份。 3. 英勇就义：1936年8月2日慷慨赴死，年仅31岁，践行诗句“甘将热血沃中华”。 拓展：四川另一位巾帼英雄江竹筠，狱中坚守信仰。 （五）小结与作业（4分钟） 梳理：求学救国→舍子抗日→狱中不屈； 作业：背诵《滨江述怀》；小组策划巾帼英雄故事分享会。 六、板书设计 巾帼英雄 赵一曼（宜宾） 少年：冲破封建 读书救国 青年：割舍幼子 东北抗日 狱中：受尽酷刑 坚守信仰 诗句：未惜头颅新故国，甘将热血沃中华 拓展：江竹筠 七、教学反思 家书、诗歌共情效果极佳，课堂侧重英雄家国大义，弱化残酷刑罚描写，保护学生心理健康。 第11课 《特级英雄——黄继光》 一、基本信息 课时：1课时｜4—6年级｜抗美援朝英雄课 二、教学目标 1. 知识：黄继光四川中江人，完整人生：旧社会受苦→解放翻身参军→上甘岭堵枪眼→授予特级英雄；认识隐姓埋名志愿军英雄柴云。 2. 能力：品读动作词句赏析英雄壮举；结合汶川救援实例谈继光精神新时代传承。 3. 情感：感悟21岁青年舍生报国的信仰，铭记先烈牺牲，珍惜当下和平生活。 三、教学重难点 重点：上甘岭战斗经过、继光精神内涵 难点：理解青年战士甘愿牺牲的家国信仰 四、教学准备 课件：上甘岭油画、黄继光烈士血衣图片、柴云振人物卡片；预习：搜集赞美英雄短句。 五、教学过程（40分钟） （一）设问导入（5分钟） 教师提问：抗美援朝战场上，一名年仅21岁的四川战士，用身体堵住敌人机枪，大家知道是谁？板书课题，简介黄继光1931—1952，中江人。抛出核心问题：是什么力量让他做出惊天牺牲？ （二）板块一：旧社会苦孩子，翻身立志保国（9分钟） 1. 苦难童年：贫苦农民，从小给地主放牛割草，父亲劳累病逝，受尽压迫； 2. 家乡解放：新中国分田地，加入农民协会、当选民兵模范，第一次拥有安稳生活； 3. 主动参军：抗美援朝爆发，黄继光主动报名，营长心疼他年纪小加以劝阻，他反复请愿如愿入朝。 小组讨论：他不顾一切参军的原因？小结：旧社会受尽苦难，新中国给了他新生，一心保家卫国报答祖国。 （三）板块二：上甘岭惊天壮举（12分钟） 1. 战役背景：1952年10月上甘岭高地，敌军机枪封锁冲锋路线，战友不断负伤倒下，进攻停滞。 2. 品读动作词：全班齐读课文段落，圈画“爬、挪动、猛扑、张开双臂、堵住枪口”，小组交流连续动作写出什么。 教师解读：身负多处弹伤、体力耗尽，依旧拼尽最后生命冲锋，无畏牺牲。 3. 情景共情：展示烈士血衣复制品，讲解胸前拳头大弹洞，战后部队全歼守敌两营，追授特级英雄。 拓展英雄柴云振：同样四川志愿军，战后回乡务农三十年隐姓埋名。 （四）板块三：继光精神代代传（10分钟） 小组研讨：支撑黄继光牺牲的精神动力是什么？师生总结继光精神：不怕苦难、不惧牺牲、心怀家国、无私奉献。 结合2008汶川地震案例讲解：黄继光部队官兵徒步翻山救援、空降兵盲跳，正是继光精神和平延续。 开放发言：新时代小学生如何传承精神？总结：学习迎难而上、生活乐于助人、努力报国。 （五）总结、分层作业（4分钟） 脉络梳理：受苦少年→民兵→志愿军特级英雄； 作业：摘抄堵枪眼动作段落；写一段传承英雄感悟。 六、板书设计 特级英雄——黄继光（四川中江） 少年：受尽压迫 解放翻身 主动参军 壮举：上甘岭战役 身负重伤 血肉堵枪眼 荣誉：志愿军特级英雄 继光精神：不怕牺牲、无私爱国 拓展：隐姓埋名英雄柴云振 七、教学反思 动作词句品读能快速带入情境，战争残酷画面点到为止，重点引导学生联系和平生活谈传承，贴合小学生认知。 第12课 《置之死地而后生——飞夺泸定桥》 一、基本信息 课时：1课时｜4—6年级｜长征红色课 二、教学目标 1. 知识：理清长征背景；掌握两大战斗：十七勇士强渡大渡河、红四团240里雨夜奔袭、22勇士飞夺泸定桥；理解此战挽救红军的重大历史意义；知晓纪念碑无名勇士。 2. 能力：结合长征路线图梳理事件；想象战斗场景体会红军英雄气概。 3. 情感：感悟长征不畏艰险、忠诚使命精神，铭记无名革命先烈。 三、教学重难点 重点：两路作战全过程、22勇士夺桥壮举 难点：绝境之中红军坚定的理想信念支撑 四、教学准备 课件：《七律·长征》图文、长征路线图、泸定桥油画；预习：朗读七律。 五、教学过程（40分钟） （一）诗词齐诵导入（5分钟） 全班齐诵《七律·长征》，聚焦“大渡桥横铁索寒”提问诗句描写的战斗，板书课题。教师讲解背景：遵义会议后红军北上，蒋介石重兵围堵大渡河，企图复刻石达开悲剧，红军必须突破天险才能生存。出示长征路线定位金沙江、大渡河。 （二）板块一：十七勇士强渡大渡河（9分钟） 1. 安顺场困境：河面宽300多米，水流湍急，敌军北岸严密把守，船只极少； 2. 战斗经过：1935年5月24日夜袭夺船，25日十七勇士在船工协助冒炮火强渡，抢占北岸渡口。 课堂研讨：红军强渡有哪些困难，为什么能取胜？总结：战士不怕牺牲、百姓船工支援、战术灵活。 过渡：船只太少无法数万红军渡河，党中央兵分两路奔袭泸定桥。 （三）板块二：昼夜奔袭，22勇士勇夺铁索桥（12分钟） 1. 二百四十里急行军：限定一天一夜赶到，暴雨山路、敌军袭扰、缺粮少眠，红军高喊口号全速前进，准时抵达西岸。 2. 泸定桥险境：十三根光秃秃铁索，无木板，桥东敌军放火、投掷手榴弹封锁桥面。 3. 勇士冲锋：22名党员骨干组成突击队，踩着滚烫摇晃铁索迎着炮火匍匐前进，东西两岸配合全歼敌军。 小组想象交流：从行军、冲锋细节感受红军无畏。 （四）板块三：铭记绝境中的无名英雄（10分钟） 1. 历史意义：此战粉碎敌军围剿，为红军北上开辟道路，挽救中国革命。 2. 红色地标：泸定桥纪念碑22根石柱对应勇士，仅5人留下姓名，多数无名。 小组讨论“置之死地而后生”含义，结合学习谈长征精神传承：遇困难不退缩、团结坚持。 拓展任务：课后搜集22勇士故事。 （五）课堂总结、作业（4分钟） 梳理主线：兵分两路→强渡大渡河→雨夜奔袭→飞夺泸定桥； 作业：背诵《七律·长征》；绘制简易长征路线图标注大渡河、泸定桥。 六、板书设计 置之死地而后生——飞夺泸定桥 危机：敌军重兵封锁大渡河 1. 安顺场：十七勇士强渡大渡河 2. 奔袭：240里雨夜急行军 3. 壮举：22勇士攀铁索闯炮火 精神：不畏艰险、忠诚使命 七、教学反思 路线图降低历史距离，教学弱化血腥战斗描写，重点突出无名先烈，落实红色德育。 第13课 《长征之歌——雪山草地铸丰碑》 一、基本信息 课时：1课时｜4—6年级｜长征精神专题课 二、教学目标 1. 知识：掌握夹金山、松潘草地双重绝境环境；熟知王新兰、张思德、吴光忠红军故事；了解巴中川陕红军烈士陵园；熟记长征精神内涵。 2. 能力：梳理雪山草地艰苦征程，提炼红军优秀品质。 3. 情感：学习红军团结互助、乐观坚毅品质，缅怀无名烈士，在生活践行长征精神。 三、教学重难点 重点：雪山、草地多重苦难，红军互助小故事 难点：绝境中军民同心、坚守信仰的精神内核 四、教学准备 课件：夹金山、松潘草地实拍、川陕烈士陵园图片；预习：一则红军小故事。 五、教学过程（40分钟） （一）旧知回顾导入（5分钟） 教师回顾上节课飞夺泸定桥，红军突破大渡河后，还要翻越雪山、穿越草地两道生死难关，板书课题《长征之歌——雪山草地铸丰碑》。出示夹金山雪山图片提问，引出本课学习。 （二）板块一：翻越冰雪夹金山（9分钟） 1. 恶劣环境：海拔四千多米，终年积雪、空气稀薄，天气瞬息万变，暴雪、浓雾轮番来袭；战士仅有单衣草鞋，粮食匮乏。 结合聂荣臻元帅回忆录文字，想象战士冻成“雪人”的画面。 2. 小红军故事：11岁王新兰跟随队伍，风雪中唱歌鼓舞战友，乐观昂扬。 课堂互动：没有御寒物资，红军靠什么翻越雪山？总结：坚定革命理想、互相扶持。 （三）板块二：穿越死亡松潘草地（12分钟） 本课核心，讲解三重致命考验：遍布泥潭易陷、毒草丛生、粮食断绝，草根、皮带都成口粮。 两个感人故事分层品读： 1. 张思德分野菜：找到野菜优先分给年幼战士，自己只吃菜叶，体现舍己为人； 2. 藏民借条：红军绝不抢夺百姓粮食，借青稞留下木板借条，严守群众纪律。 补充无名烈士吴光忠翻越党岭山牺牲，身上仅存党员证与银元，万千战士长眠无人知晓姓名。 （四）板块三：长征精神与四川红色丰碑（10分钟） 1. 齐读长征精神：坚定理想、不畏艰险、不怕牺牲、团结守纪、依靠群众、艰苦奋斗。小组结合雪山草地故事分享感悟。 2. 本地红色资源拓展：巴中川陕革命根据地红军烈士陵园，两万五千余名烈士长眠，一万七千多名无名烈士，每一座墓碑都是精神丰碑。 思辨交流：我们没有雪山草地的磨难，如何践行长征精神？学习不怕难题、生活团结节俭、树立远大理想。 课堂小任务：课后开展红军故事会。 （五）小结、分层作业（4分钟） 梳理：夹金山严寒→松潘泥潭→互助坚守→长征精神； 作业：复述红军小故事；设计长征主题宣传海报。 六、板书设计 雪山草地铸丰碑 两大绝境：夹金山高寒缺氧、松潘泥潭毒草 红军品格：乐观、互助、严守群众纪律 长征精神：理想坚定、艰苦奋斗 本地丰碑：巴中川陕红军烈士陵园 七、教学反思 多选用温情互助故事弱化苦难压抑感，结合本地巴中红色资源，拉近学生与长征历史距离。 第14课 《国之重器——探秘“两弹”摇篮》 一、基本信息 课时：1课时｜4—6年级｜国防红色科技课 二、教学目标 1. 知识：知晓四川梓潼两弹城是核武器研发基地；分清两弹一星：原子弹、氢弹、人造卫星；记住1964、1967、1970三大关键时间；了解邓稼先、于敏事迹，熟记两弹一星精神。 2. 能力：梳理重大成就时间线，归纳科研先辈奉献品质。 3. 情感：敬佩隐姓埋名科研工作者，树立科技报国理想，明白研发武器只为守护和平。 三、教学重难点 重点：两弹城背景、邓稼先与于敏事迹、两弹一星精神 难点：理解“研制核武器是自卫、保卫和平”辩证思想 四、教学准备 课件：两弹城航拍、手摇计算机、原子弹爆炸号、元勋人物图；预习：搜集一位两弹元勋故事。 五、教学过程（40分钟） （一）名言导入（5分钟） 出示毛主席语录：我们要不受人家欺负，就不能没有原子弹。教师讲解建国初期国外核威慑，国家下定决心自主研发两弹，四川梓潼深山建起秘密研发基地，板书课题。 （二）板块一：深山两弹摇篮（8分钟） 1. 时代背景：上世纪50年代，西方核封锁、核恐吓，为守护国家安全，启动两弹一星工程。 2. 两弹城概况：中国工程物理研究院落户梓潼，长期高度保密。 3. 艰苦条件：地处偏僻深山，物资短缺，无先进计算机，依靠手摇计算机、算盘日夜演算；科研人员常年加班。品读陈毅“把裤子当了也要造出原子弹”，体会举国决心。 （三）板块二：隐姓埋名功勋元勋（12分钟） 1. 邓稼先：放弃国外优厚条件，扎根梓潼二十余年，不计名利，全身心投入核试验。朗读名言“我爱和平，但我们需要武器守护和平”，小组交流家国情怀。 2. 于敏：本土科学家从未留洋，独立攻克氢弹核心理论，创造世界研发速度奇迹，一生低调。 集体梳理三大成就时间线齐读：1964原子弹爆炸；1967氢弹试验成功；1970东方红一号卫星升空。 教师讲解意义：打破核垄断，提升我国国际地位。 （四）板块三：两弹一星精神传承（12分钟） 1. 功勋奖章：1999年授予23位科研工作者两弹一星功勋奖章，简要介绍钱学森、郭永怀。 2. 精神解读：热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于攀登。分组结合两弹城故事交流理解。 3. 本地研学：如今两弹城对外开放，留存旧办公楼、邓稼先旧居，是红色研学基地。 研讨：小学生如何传承精神？认真学好理科、不怕难题、长大科技报国。 课堂分享：2—3名学生展示元勋小故事。 （五）课堂小结、作业（3分钟） 梳理：深山基地→元勋奉献→辉煌成就； 作业：背诵两弹一星精神；手抄报“国之重器”。 六、板书设计 国之重器——梓潼两弹城 两弹一星：原子弹、氢弹、人造卫星 元勋：邓稼先、于敏 艰苦条件：深山、手摇算盘、日夜攻关 两弹一星精神：爱国、自力更生、勇于攀登 七、教学反思 重点区分“武器用于自卫、反对战争”，避免学生产生好战认知，先辈故事能有效激发学生科学学习热情。 第15课 《逐梦苍穹——探访西昌航天城》 一、基本信息 课时：1课时｜4—6年级｜航天乡土课 二、教学目标 1. 知识：掌握西昌卫星发射中心位于凉山冕宁；理解低纬度选址优势；熟知六大配套系统、完整发射流程；梳理东方红、嫦娥、北斗重大任务；知晓螺丝钉精神、4月24日中国航天日。 2. 能力：辩证看待航天成功与失败；独立创作航天宣传标语。 3. 情感：学习航天人严谨细致、艰苦奋斗品质，树立探梦航天的科学理想。 三、教学重难点 重点：发射基地概况、重大航天成就、螺丝钉精神 难点：正确看待科研道路上的失败挫折 四、教学准备 课件：发射塔航拍、老建设者照片、嫦娥、北斗发射短视频；预习：航天小知识。 五、教学过程（40分钟） （一）神话激趣导入（5分钟） 谈话导入：古人嫦娥奔月飞天梦想，今天在四川凉山成为现实，这里有我国重要航天发射场——西昌航天城，板书课题。 （二）板块一：解密航天发射基地（9分钟） 1. 选址优势：地处低纬度，火箭发射节省燃料；群山环绕人烟稀少，安全保密。 2. 六大系统：测试发射、指挥控制、跟踪测量、气象、技术勤务保障。 3. 发射完整流程：技术厂房装配检测→转运至发射塔加注燃料→指挥中心监测→点火升空。同桌互相复述流程，教师抽查。 （三）板块二：航天创业苦与辉煌（12分钟） 1. 早期艰苦：1970年大批建设者进驻荒凉大山，物资匮乏，“三块石头架锅，野菜当饭”，开山修路搭建发射平台。 2. 直面失败：1996年长征三号乙火箭升空爆炸，星箭全毁，科研人员没有放弃，复盘故障反复优化。小组讨论失败带来的启示：挫折是科研必经之路，越挫越勇。 3. 辉煌成就梳理：1986东方红二号；1990亚洲一号商业发射；2007嫦娥一号奔月；北斗组网完成。 （四）板块三：航天精神育人（11分钟） 1. 螺丝钉精神案例：北斗发射微小焊点故障，工程师连夜排查十多小时，不放过细小失误。解读：每个岗位、每个细节都至关重要。 2. 中国航天日：4月24日，铭记航天事业发展，激励青少年爱科学。 3. 课堂创作：以“航天点亮梦想”写宣传标语，优秀作品全班朗读。 航天精神总结：自力更生、严谨细致、敢于攻坚。 课后实践：利用废旧材料制作火箭模型。 （五）小结、分层作业（3分钟） 梳理：选址优势→艰苦创业→成败皆收获→航天精神； 作业：熟记重大航天事件；搜集航天人奋斗故事。 六、板书设计 逐梦苍穹——西昌航天城（四川凉山） 选址：低纬度、群山隐蔽安全 流程：装配检测→塔架加注→点火升空 历程：艰苦建站、直面失败、嫦娥/北斗辉煌 精神：螺丝钉精神、艰苦奋斗 航天日：4月24日 七、教学反思 航天短视频氛围感强，通过真实发射失利案例引导学生正视学习中的挫折，贴合小学生成长教育。 第16课 《乡村振兴——战旗村的崛起》 一、基本信息 课时：1课时｜4—6年级｜时代发展乡土课 二、教学目标 1. 知识：了解成都郫都战旗村1965年建村，昔日贫困、如今人均年收入超3万；掌握现代农业、非遗十八坊、文旅三大支柱产业；知晓全国文明村镇等荣誉。 2. 能力：分析乡村振兴发展模式；结合本地乡村提出发展小建议。 3. 情感：认同乡村振兴战略成果，尊重劳动，欣赏新农村风貌，理解城乡融合价值。 三、教学重难点 重点：战旗村三大特色产业 难点：理解产业兴旺+精神文明双轨发展、城乡融合 四、教学准备 课件：战旗新旧对比、草莓基地、乡村十八坊实拍短视频；预习：身边新农村变化。 五、教学过程（40分钟） （一）图片对比导入（5分钟） 课件同步展示老旧破败农村与战旗村白墙民居、绿道花海，提问：同一个乡村巨大变化如何实现？板书课题《乡村振兴——战旗村的崛起》。 （二）板块一：昔年穷村，今日样板（7分钟） 1. 历史：1965年成立战旗大队，土地贫瘠、收入微薄； 2. 现状：现代化民居、商业街、农耕博物馆，年接待百万游客，村民人均年收入超三万，获评全国文明村镇、中国幸福村。 学生自由对比新旧差异，直观感受乡村巨变。 （三）板块二：三大致富特色产业（18分钟） 小组合作梳理三大支柱产业，代表发言： 1. 现代设施农业：草莓大棚、无土栽培、有机果蔬，规模化种植稳定增收； 2. 乡村十八坊非遗工坊：豆瓣酱、唐昌布鞋、蜀绣等传统手艺，游客参观体验，老手艺产生经济效益； 3. 文旅研学产业：农耕博物馆、乡村绿道、蓝莓采摘园，吃住行研学一体化。 教师重点讲解：发展特色产业是乡村振兴核心动力，一二三产业融合带动村民增收。 （四）板块三：产业+文明，城乡融合发展（5分钟） 小组研讨：为什么现在城里人愿意下乡？两层原因： 1. 物质富裕：产业带动收入，配套完善； 2. 精神富足：传承乡风、非遗文化，文明活动丰富。 解读城乡融合：城市游客下乡、农产品进城，缩小城乡差距，双向互通共同发展。 （五）课堂总结、实践作业（5分钟） 梳理主线：旧村贫困→三大特色产业→精神文明建设； 分层作业：基础——抄写三大产业；实践：走访家乡乡村，记录一处新变化；拓展：为本村乡村旅游提2条建议。 六、板书设计 乡村振兴样板——战旗村（四川郫都） 昔日：1965战旗大队 贫穷落后 三大支柱产业： 1. 现代设施农业 2. 非遗十八坊 3. 文旅研学 双发展：产业兴旺+乡风文明 成果：城乡融合、村民富足 七、教学反思 内容贴近学生生活，课前走访实践能让课堂讨论更真实，可组织课堂交流乡村见闻，加深对乡村振兴的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $