第14课《唐诗五首——使至塞上》知识梳理及练习2026—2027学年统编版语文八年级上册册

本讲义系统梳理《使至塞上》核心知识，从作者王维的“诗佛”身份与出使背景切入，到全诗原文、重点字词释义，再分层解读首颔颈尾联的叙事抒情，最后提炼主旨与比喻、情景交融等艺术特色，构建从基础到深层的学习支架。 该资料亮点在于同步练习设计，含默写、词句理解、简答及与《渡荆门送别》的对比赏析，通过语言运用提升诗句理解能力，借对比培养审美创造与思维能力，融入“燕然勒功”典故增强文化自信，课中辅助教学，课后助力学生查漏补缺。

第14课《唐诗五首·使至塞上》知识梳理+同步练习 2026—2027学年 初中语文 统编版八年级上册 第一部分 核心知识梳理 一、作者与写作背景 1. 作者简介 王维，字摩诘，唐代著名山水田园诗人，世称“王右丞”。诗、画、乐三绝，诗歌风格清新淡远，意境空灵，有“诗佛”之称。边塞诗雄浑壮阔，一改其田园诗温婉风格。 2. 创作背景 开元二十五年，朝廷派王维以监察御史身份出使边塞慰问将士。诗人被排挤出朝廷，内心愤懑抑郁，途中写下《使至塞上》，借边塞风光抒发身世之感与复杂心境。 二、全诗原文 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 三、重点字词释义 1. 单车：一辆车，形容随从少，轻车简从。 2. 问边：慰问边塞将士。 3. 属国：典属国简称，此处代指出使边塞的使者。 4. 征蓬：随风飘飞的蓬草，诗人自比，比喻漂泊身世。 5. 胡天：古代胡人居住的边塞地区。 6. 大漠：广阔无边的沙漠。 7. 长河：特指黄河。 8. 候骑：负责侦察、巡逻的骑兵。 9. 都护：边塞军事长官。 四、诗句分层解读 1. 首联（单车欲问边，属国过居延）：叙事开篇，交代出使缘由、行程，轻车独行暗含孤寂落寞。 2. 颔联（征蓬出汉塞，归雁入胡天）：以蓬草、归雁自喻，一语双关，既写旅途实景，又抒发被朝廷排挤、漂泊无依的愤懑与飘零之感。 3. 颈联（大漠孤烟直，长河落日圆）：千古写景名句，勾勒雄浑苍凉的塞外黄昏图景，画面构图极简、气势磅礴。 4. 尾联（萧关逢候骑，都护在燕然）：叙事收尾，偶遇侦察骑兵，得知主帅前线破敌，由个人失意转向对边塞将士建功立业的赞叹，心境由低沉转为开阔。 五、主旨与艺术特色 1. 主旨：诗人借出使边塞的所见所感，既抒发自身遭排挤的抑郁孤寂之情，又赞美塞外雄奇壮阔的自然风光，歌颂戍边将士保家卫国的豪迈气概。 2. 手法亮点 ① 比喻（征蓬、归雁自比）；② 动静结合、视觉构图写景；③ 情景交融，情感由抑到扬层层转变；④ 白描手法勾勒边塞雄浑意境。 第二部分 同步练习题 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、文学常识与内容默写（每空2分，共24分） 1. 《使至塞上》的作者是______代诗人________，字摩诘，其诗歌兼具山水意境与禅意，后人称其为“________”。 2. 本诗中交代诗人出使任务、轻车前往边塞的句子是：____________________，____________________。 3. 诗人以蓬草、归雁自比，写出漂泊身世与内心愤懑的颔联名句：____________________，____________________。 4. 描绘塞外大漠雄浑壮阔千古绝唱的写景句：____________________，____________________。 5. 诗的结尾写途中偶遇巡逻骑兵，得知主帅尚在前线的两句：____________________，____________________。 6. “都护在燕然”化用东汉________（人名）刻石燕然山大破匈奴的典故，暗含对边关将士建功立业的称颂。 二、重点词句理解填空（每小题4分，共20分） 1. “单车欲问边”中“单车”一词看似写实，实则暗示诗人________________的心境。 2. “征蓬出汉塞”诗人将自己比作征蓬，“征蓬”这一意象在古诗中一般用来象征：________________。 3. “大漠孤烟直，长河落日圆”一句中“直”写出了孤烟________的特点，“圆”烘托出落日________的氛围，一纵一横构成极简又雄浑的画面。 4. 全诗情感发生明显转折：前两联侧重抒发________，后两联转向赞美边塞风光与________。 5. 本诗体裁属于五言________，共八句四联，中间颔联、颈联讲究对仗工整。 三、简答题（每题7分，共28分） 1. 赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句的修辞手法与表达效果。 2. 请用优美的现代汉语描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”展现的画面。 3. 诗人的情感在诗歌中经历了怎样的变化？请结合诗句简要分析。 4. 尾联借用“燕然勒功”的典故有什么作用？ 四、诗歌对比赏析题（28分） 《使至塞上》王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 《渡荆门送别》 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 1. 两首诗在写景视角、景物特点上有何不同？（14分） 2. 王维借大漠之景、李白借长江远景分别寄托了怎样不同的思想情感？（14分） 参考答案 一、文学常识与内容默写 1. 唐；王维；诗佛 2. 单车欲问边，属国过居延 3. 征蓬出汉塞，归雁入胡天 4. 大漠孤烟直，长河落日圆 5. 萧关逢候骑，都护在燕然 6. 窦宪 二、重点词句理解填空 1. 孤独寂寞、被朝廷疏远排挤 2. 漂泊不定、身世飘零、身不由己的游子/征人 3. 挺拔坚毅、劲拔有力；苍茫辽阔、浑圆壮阔 4. 个人遭贬的孤寂愤懑；边关将士的豪迈气概 5. 律诗 三、简答题 1. 答案：运用比喻的修辞手法，诗人把自己比作随风飘零的蓬草、北去的归雁。蓬草漂泊无依，归雁远离故土，生动形象写出自己被排挤出京、远赴边塞的漂泊境遇，含蓄抒发内心的抑郁、愤懑与孤独之感。 2. 答案：广袤无垠的荒漠之上，一柱烽烟笔直地冲上云天；奔腾不息的黄河向远方无尽流淌，天边一轮浑圆的落日缓缓下沉，天地苍茫雄浑，意境开阔苍凉。 3. 答案：开篇叙事，轻车出使，满心孤寂；颔联以蓬雁自喻，满是遭排挤的愤懑飘零之情；颈联目睹大漠雄浑奇景，心胸豁然开阔，抑郁之情消解；尾联听闻前线大捷，转向赞叹将士建功立业，情感从孤寂愤懑变为豁达豪迈。 4. 答案：化用窦宪燕然山刻石记功的典故，委婉赞颂边塞统帅与将士们奋勇杀敌、保家卫国的战功，暗含对边关英雄的敬佩之情，升华诗歌主旨。 四、诗歌对比赏析 1. 写景差异 ①《使至塞上》：塞外大漠远景，景物苍茫、雄浑、苍凉，以直线、圆形极简构图，尽显边塞的辽阔荒芜与刚硬壮阔； ②《渡荆门送别》：长江中下游山水之景，从高山到平原、江水奔涌、水月云霞，景色灵动壮阔、清新缥缈，兼具动态美与奇幻美。 视角：王维是塞外登高远望的苍茫实景；李白是行舟途中移步换景的江行远景。 2. 情感差异 ①《使至塞上》：借大漠雄浑之景，消解自身贬谪的苦闷，既抒个人身世之愁，又赞美边塞风光，歌颂戍边将士的报国壮志； ②《渡荆门送别》：借长江一路壮阔景色，抒发青年诗人初次远游的欣喜、开阔胸襟，最后以故乡水送行，寄托对故乡深深的眷恋与不舍。 学科网（北京）股份有限公司 $