第14课《唐诗五首——野望》知识点梳理及练习2026-2027学年统编版八年级语文上册

第14课《唐诗五首----野望》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版八年级语文上册 一、内容主旨（宏观把握） 《野望》是初唐诗人王绩创作的一首五言律诗。全诗以秋日傍晚的山野为背景，通过描绘东皋远眺所见的苍茫秋色与田园归牧图景，抒发了诗人孤独彷徨、徘徊无依的心绪。诗中"徙倚欲何依"的迷茫与"长歌怀采薇"的隐逸之思交织，刻画出诗人身处现实却心向隐逸的矛盾而高洁的形象。整首诗将写景、抒情、用典融为一体，展现出一种苍凉悠远、含蓄深沉的艺术境界。 【填空式引导】请根据对诗歌的理解完成下列填空： 本诗生动形象地描写了 诗人于东皋秋日傍晚远眺所见之景 的画面，刻画了诗人 孤独彷徨、心向隐逸 的形象，表达了作者 身处现实而无人相知的孤寂之情与追怀隐士的高洁之志 的情感。 二、背景探寻（知人论世） （一）创作时间与境遇 《野望》大约创作于隋末唐初，具体时间约在公元620年前后。此时王绩已辞官归隐，隐居在绛州龙门（今山西河津）东皋一带。王绩一生仕途坎坷，曾三次出仕、三次归隐。隋朝时曾任秘书省正字，后因不愿受官场束缚而辞官；唐朝建立后曾被征召，但不久又因性格放达、不适应官场而再度归隐。这首诗正是写于他彻底归隐之后，诗人过着躬耕自适的生活，但内心仍不时泛起孤独与迷茫的波澜。 （二）时代背景 隋末唐初是一个社会剧烈动荡的时代。隋炀帝暴政导致天下大乱，群雄并起，战乱频仍。王绩亲历了隋朝的覆灭和唐朝的建立，目睹了社会从动荡走向安定的过程。在这个时代背景下，不少文人选择了隐逸避世，王绩正是其中之一。然而，隐逸生活并非完全宁静，诗人在田园中仍感受到一种与世隔绝的孤独----"相顾无相识"正是这种心境的真实写照。 （三）"东皋"地理背景 "东皋"位于今山西省河津市境内，是王绩归隐后居住的地方。诗人自号"东皋子"，可见此地对他意义非凡。"皋"指水边高地，东皋一带山水相依，风光清幽，为王绩提供了远离尘嚣的栖身之所，也成为其诗歌创作的重要灵感来源。 三、文学常识（文体定位） （一）文体界定 《野望》是一首五言律诗。五言律诗是中国古典诗歌的重要体裁之一，全诗共八句，每句五字，分为四联：首联（第1、2句）、颔联（第3、4句）、颈联（第5、6句）、尾联（第7、8句）。律诗在格律上有严格要求：颔联和颈联必须对仗，全诗需讲究平仄搭配，且一般押平声韵、一韵到底。 （二）律诗与绝句的对比 学生在七年级已学过不少绝句（如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），此处需明确区分：绝句为四句，律诗为八句；绝句不要求对仗（或仅有部分对仗），律诗则严格要求颔联和颈联对仗；绝句篇幅短小，适合表达瞬间感悟，律诗则更为舒展，能容纳更丰富的景物描写和情感层次。《野望》作为五言律诗，在有限的八句之中，既写了景（颔联、颈联），又抒了情（首联、尾联），结构严谨，层次分明。 （三）本诗格律简析 《野望》押的是平水韵"微"韵（上平声五微），韵脚字为：依（yī）、晖（huī）、归（guī）、薇（wēi），四字均为平声，一韵到底，符合律诗押韵规范。颔联"树树皆秋色，山山唯落晖"与颈联"牧人驱犊返，猎马带禽归"均对仗工整，体现了律诗的典型特征。 四、字词积累（基础夯实----重点模块） 本模块是考试中高频失分点，请务必逐条掌握。以下表格涵盖本课所有易读错、易写错及有文言现象的重点字词： 重点字词 正确注音 词义解析 易错警示 东皋 dōng gāo 地名，诗人隐居之地。"皋"指水边高地，此处特指王绩在绛州龙门的隐居处。 【高亮】"皋"易误读为áo（与"翱"混淆）或hào；字形上注意"皋"上部为"白"，下部为"夲"（非"本"），不可写成"东晕"或"东皐"的异体。 薄暮 bó mù 傍晚，太阳快落山的时候。"薄"在此为"迫近、接近"之意，非厚薄之薄。 【高亮】"薄"在此读bó（迫近义），不读báo（口语中厚薄义）也不读bò（仅用于"薄荷"）。"薄暮"不可写作"簿暮"或"博暮"。多音字辨析：báo（薄饼）、bó（薄弱、薄暮）、bò（薄荷）。 徙倚 xǐ yǐ 徘徊，彷徨，心神不定地走来走去。"徙"本义为迁移，"倚"本义为依靠，二字连用表示脚步游移、内心不定。 【高亮】"徙"极易误读为tú，需与形近字"徒（tú）"严格区分："徙"右部上为"止"下为"辶"变体；"徒"右部为"走"。"倚"读yǐ（第三声），不读qí或yī。字形上"徙"不可写成"徒"，二者偏旁结构不同。 落晖 luò huī 落日的余晖，傍晚的阳光。"晖"指阳光、日光，与"辉"（光彩、闪耀）有细微区别。 【高亮】"晖"易与"辉"混淆。二者区别："晖"侧重日光本身（如"春晖""朝晖"），"辉"侧重光芒闪耀（如"光辉""辉煌"）。此处"落晖"指落日之光，用"晖"。"晖"读huī，不读hún或huǐ。 驱犊 qū dú 驱赶小牛。"驱"为驱赶、驱使；"犊"专指小牛，与泛指成年牛的"牛"不同。 【高亮】"犊"容易误读为dù（与"度"混淆）或mài（受右边部件"卖"的误导）。"犊"为牛字旁，专指小牛，不可与"牛"混用。字形注意左边为"牜"（牛字旁），右边为"卖"（实为"賣"的简化偏旁）。 带禽归 dài qín guī 带着猎获的禽鸟归来。"禽"在此为古今异义词，古代泛指鸟兽类猎物，与现代专指家禽不同。 【高亮】古今异义：古代"禽"可指鸟类及兽类猎物的总称（如"五禽戏"包含虎鹿熊猿鸟），现代"禽"一般仅指鸟类。"禽"读qín，不读qíng或jīn。不可将"带禽归"误解为"带着家禽回来"。 采薇 cǎi wēi 采摘野菜（薇，即野豌豆苗）。此处用典，暗指伯夷、叔齐不食周粟、采薇而食的故事，借以表达隐逸不仕、保持高洁气节之志。 【高亮】"薇"易误读为wěi（第三声），正确为wēi（第一声）。"采薇"不可写作"采微"或"采徽"。典故来源需牢记：伯夷叔齐采薇于首阳山，非《诗经》中"采薇"的戍卒之歌（考试中常以此混淆）。 相顾 xiāng gù 互相看着，环顾彼此。"顾"为回头看、看视，此处引申为环顾周围之人。 【高亮】"顾"易误写为"故"（"相顾"与"相故"意义完全不同）。"顾"读gù，不读gǔ。"相顾无相识"意为环顾四周没有一个认识的人，不可理解为"相互照顾"。 怀 huái 心中存有，怀念，追思。此处表达诗人对古代隐士的追怀与向往。 【高亮】"怀"在此为心理动词，不可误写为"坏"或"环"。"长歌怀采薇"的"怀"需与"怀才不遇"的"怀"（怀有）区分，此处侧重"怀念、追怀"之意。 五、作家作品（作者与出处） （一）作者简介 王绩（约589--644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，隋末唐初著名诗人。王绩出身官宦世家，自幼聪颖好学，博闻强记。他一生三度出仕、三度归隐，性格放达不羁、嗜酒好隐，常以陶渊明自比，是唐代山水田园诗派的重要先驱之一。其诗风朴素自然，语言清新，意境深远，在初唐诗坛独树一帜，对后来的王维、孟浩然等山水田园诗人产生了深远影响。代表作有《野望》《秋夜喜遇王处士》《醉后》《过酒家》等。 （二）作品出处 《野望》选自《王无功文集》（又称《东皋子集》），该文集收录了王绩的诗文作品，是研究初唐文学和王绩生平的重要文献。《野望》是王绩最负盛名的代表作，也是初唐五言律诗中的精品，被历代诗评家誉为"唐诗中最早的一首成熟的五言律诗"之一。 （三）文学地位与并称 王绩在文学史上具有承前启后的重要地位。他上承陶渊明的田园隐逸传统，下启盛唐山水田园诗派，被后人誉为"唐初隐逸诗人之冠"。其诗作虽数量不多，但质量极高，《野望》一诗更是被选入多种唐诗选本和后世语文教材，成为学习五言律诗的典范之作。 六、写作借鉴（能力提升----核心模块） （一）技法一：借景抒情----以苍茫秋景映衬孤独心境 技法解析：借景抒情是古典诗歌最核心的抒情方式之一，即通过描绘客观景物来传达主观情感，使情与景相互交融、相得益彰。《野望》中，诗人将自己孤独彷徨的情绪渗透到对秋日傍晚山野景色的描绘之中，使景物染上了浓郁的主观色彩。 课文例证：颔联"树树皆秋色，山山唯落晖"----诗人放眼望去，每一棵树都染上了深秋的枯黄，每一座山都笼罩在落日的余晖之中。这两句表面写景，实则暗含深意："秋色"暗示萧瑟与衰败，与诗人内心的落寞相呼应；"落晖"则是日暮时分的典型意象，象征着时光流逝与生命衰微。诗人以"皆"和"唯"两个副词加以强化，使秋色与落晖成为天地间唯一的主色调，渲染出一种苍茫、寂寥、无可逃避的孤独感。 效果分析：诗人没有直接说"我很孤独"，而是通过"树树皆秋色，山山唯落晖"的画面让读者自行感受到那种弥漫天地的苍凉。这种借景抒情的手法，比直抒胸臆更为含蓄深沉，也更耐人寻味。正如王国维在《人间词话》中所言："一切景语皆情语。"此联正是景语与情语完美融合的典范。 （二）技法二：工整对仗----以精严格律营造均衡之美 技法解析：对仗是律诗的核心技法，要求出句与对句在字数、结构、词性、意义上相互对应，形成一种对称均衡的审美效果。五言律诗要求颔联和颈联必须对仗，且对仗越工整，诗歌的形式美感越突出。 课文例证：本诗颔联和颈联均为工对。颔联"树树皆秋色，山山唯落晖"中，"树树"对"山山"（叠词名词相对），"皆"对"唯"（副词相对），"秋色"对"落晖"（偏正名词相对），对仗极为工整。颈联"牧人驱犊返，猎马带禽归"中，"牧人"对"猎马"（名词相对），"驱"对"带"（动词相对），"犊"对"禽"（名词相对），"返"对"归"（动词相对，且意义相近），同样工整精严。两联对仗不仅词性对应，而且在画面内容上形成静态秋景与动态人事的互补，使全诗层次丰富。 效果分析：精严的对仗赋予了诗歌一种建筑般的均衡美感，读来朗朗上口，便于记诵。同时，颔联的静态景物与颈联的动态人事形成对比，使诗歌在工整中不失灵动，避免了呆板之感。这种"工而不板、对而不滞"的对仗艺术，正是王绩诗歌功力的体现。 （三）技法三：巧用典故----以历史故事深化主题内涵 技法解析：用典是中国古典诗歌的重要传统，指在诗中引用历史故事、前代诗文或神话传说，以简洁的语言表达丰富的意蕴。《野望》尾联使用了"采薇"这一经典典故，使诗歌的思想内涵得到了极大的升华。 课文例证：尾联"相顾无相识，长歌怀采薇"----"采薇"典出《史记·伯夷列传》：伯夷、叔齐是商朝末年孤竹国的两位王子，因互相推让王位而逃离国家。周武王伐纣时，二人拦马劝阻。商亡后，他们以食周粟为耻，隐居首阳山，采薇而食，最终饿死。后世遂以"采薇"象征不食周粟、保持气节的高洁品格，也泛指隐逸不仕的生活态度。王绩在此引用此典，将自己现实中的孤独无依与伯夷叔齐的高洁隐逸相联系，表达了对古代高士的追慕，也暗含了对自身隐逸生活的肯定。 效果分析：短短"怀采薇"三字，蕴含了丰富的历史文化内涵，使诗歌从个人的孤独感上升到了对高洁人格的追求与坚守这一更为宏大的主题。用典手法的运用，使诗歌言简意丰、含蓄蕴藉，体现了中国古典诗歌"以少胜多"的审美追求。 七、读写迁移（学以致用） （一）技法回顾 本课最值得模仿的技法是借景抒情。其核心要点为：选择与情感基调相契合的景物进行描绘，通过色彩词（如"秋色"）、时间词（如"落晖""薄暮"）、叠词（如"树树""山山"）以及具有情感暗示性的意象来渲染氛围，使读者在感受景物的同时自然地体会到诗人的内心情感，做到"景中含情、情寓于景"。 （二）写作任务 请以"放学后的校园"或"周末清晨的小区"为场景，运用借景抒情的手法，写一段80-120字的微作文。要求：不直接使用"孤独""开心""悲伤"等情感词，而是通过景物描写让读者感受到你此刻的心情。 （三）示例分析 【示范段落】----表达"轻松愉悦"的心情： 放学的铃声响过许久，校园渐渐安静下来。夕阳斜斜地洒在教学楼的走廊上，把每一扇窗户都染成了温暖的橘色。操场上几片梧桐叶随风打着旋儿，像在跳一支轻快的舞。篮球架的影子被拉得很长很长，安静地卧在红色的跑道上。我背着书包慢慢走着，脚下的落叶发出细碎的沙沙声，像是在说着什么悄悄话。 【分析】该段落没有出现"轻松""愉快"等字眼，但通过"温暖的橘色""轻快的舞""悄悄话"等带有积极色彩的意象和拟人手法，让读者自然感受到放学后的轻松惬意。 八、重点问题探究（深度理解） 问题一（基础层----内容理解） 题目：诗歌首联"东皋薄暮望，徙倚欲何依"在全诗中起到了什么作用？请简要分析。 【参考答案】首联在全诗中起到总领全诗、奠定基调的作用。（1）"东皋"点明地点，"薄暮"点明时间，为全诗的景物描写提供了时空坐标；（2）"望"字统领全诗，后面的景物（秋色、落晖、牧人、猎马）均为"望"中所见；（3）"徙倚欲何依"以动作描写和心理疑问，直接揭示了诗人徘徊无依、迷茫孤独的内心状态，为全诗奠定了苍凉孤寂的情感基调。首联以简洁的十字，完成了时间、地点、人物、心境的全面交代，可谓言简而意丰。 问题二（进阶层----手法赏析） 题目：请从对仗手法和画面意境两个角度，赏析颔联"树树皆秋色，山山唯落晖"。 【答题思路】（1）对仗角度：指出"树树"对"山山"、"皆"对"唯"、"秋色"对"落晖"的工整对应关系，分析叠词"树树""山山"的运用增强了画面的广袤感和节奏感；（2）画面意境角度：分析"秋色"与"落晖"这两个意象所蕴含的萧瑟、衰颓、苍茫的意味，以及"皆"与"唯"两个副词所强化的无可逃遁的笼罩感；（3）综合效果：此联通过对仗与意象的完美结合，营造出一种苍茫辽远而又令人心生惆怅的艺术境界，是景语与情语高度融合的典范。 问题三（拓展层----主题探究） 题目：尾联"相顾无相识，长歌怀采薇"中的"采薇"典故，是否可以替换为其他隐逸典故（如"采菊"）？请结合诗歌内容谈谈你的理解。 【参考答案】不可替换。（1）"采薇"典出伯夷叔齐的故事，核心内涵是不食周粟、坚守气节，带有一种悲壮的、与世俗决绝的意味，这与王绩在隋唐易代之际的隐逸选择高度契合----他的归隐不仅是个人志趣，更有对时世的疏离与不认同；（2）"采菊"（陶渊明典故）虽也指隐逸，但更侧重悠然自得、与自然和谐共处的闲适之趣，与《野望》全诗弥漫的苍凉、孤独、彷徨的基调并不完全吻合；（3）从全诗情感脉络来看，诗人在"相顾无相识"的孤独中"怀采薇"，是借古人之高洁来慰藉自己现实中的落寞，"采薇"所蕴含的不屈与坚守，正是诗人内心深处的精神支柱。因此，"采薇"典故不可替换，它与全诗的情感逻辑和思想内涵高度统一。 问题四（综合层----比较阅读） 题目：《野望》与陶渊明《饮酒》（其五）都写到了隐逸生活中的眺望与感悟，请比较两首诗在情感基调上的异同。 【答题思路】（1）相同点：两首诗都以隐逸生活为背景，都通过眺望远景来抒发内心感悟，都表达了对世俗的疏离；（2）不同点：陶诗"采菊东篱下，悠然见南山"体现出一种恬淡自足、与自然融为一体的宁静心境，情感基调是温暖而从容的；王诗"东皋薄暮望，徙倚欲何依"则充满了徘徊不定、孤独迷茫的情绪，情感基调是苍凉而感伤的；（3）原因探究：陶渊明身处晋宋易代之际，已彻底归隐多年，心态趋于平和；王绩身处隋唐之际，归隐时间尚短，内心仍存矛盾与不甘，故其隐逸诗中多了一份彷徨与挣扎。 九、易错警示（查漏补缺） （一）字音字形类 1. 多音字"薄"：在"薄暮"中读bó（迫近义），不读báo。口诀："迫近薄暮读bó，厚薄薄饼读báo，薄荷一味读bò"。 1. 形近字"徙"与"徒"："徙倚"的"徙"读xǐ，右部上"止"下"辶变体"；"徒弟"的"徒"读tú，右部为"走"。口诀："止走之底是迁徙，一走了之是徒弟"。 1. "皋"字易错：读gāo，上部为"白"（非"自"），下部为"夲"（非"本"），不可误写为"晕"或误读为áo。 1. "晖"与"辉"："落晖"用"晖"（日光），"光辉"用"辉"（光芒）。口诀："日光为晖光为辉，落日晚照用日晖"。 1. "犊"字：读dú，牛字旁，专指小牛，不可误读为dù或与"牛"混用。 1. "薇"字：读wēi（第一声），草字头，指野豌豆苗，不可误读为wěi。 （二）文学常识类 1. 作者朝代：王绩是隋末唐初诗人，不可笼统归为"唐代诗人"而忽略其跨越隋唐两朝的特殊身份。 1. 字号记忆：王绩字无功，号东皋子----"无功"与"绩"（功绩）形成反差，便于记忆；"东皋子"源于其隐居地"东皋"。 1. 诗集名称：作品出自《王无功文集》（《东皋子集》），不可与王维、王勃等人的文集混淆。 1. "采薇"典故归属：此处用伯夷叔齐采薇的典故，非《诗经·小雅·采薇》中戍卒采薇的典故，考试中需精准区分。 （三）文言现象类 1. 古今异义----"禽"：古义泛指鸟兽类猎物（如"猎马带禽归"），今义一般专指鸟类或家禽。不可用今义理解古诗。 1. 宾语前置----"欲何依"：即"欲依何"，疑问代词"何"作宾语前置，意为"想要依靠什么"。翻译时需还原语序。 1. 词类活用----"薄暮"之"薄"：形容词用作动词，意为"迫近、接近"，非"浅薄"或"厚薄"之义。 十、巩固练习（检测反馈） （一）基础选择题 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 东皋（gǎo） 薄暮（báo） 徙倚（yǐ） B. 落晖（huī） 驱犊（dú） 采薇（wēi） C. 徙倚（tú） 带禽（qín） 相顾（gù） D. 东皋（gāo） 薄暮（bò） 落晖（hún） 【参考答案与解析】选B。A项"皋"应读gāo，"薄"应读bó；C项"徙"应读xǐ（非tú，"徒"才读tú）；D项"薄"应读bó（非bò），"晖"应读huī（非hún）。B项三个注音全部正确：落晖（huī）、驱犊（dú）、采薇（wēi）。 2. 下列对诗歌文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A.《野望》是一首五言律诗，全诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联四联。 B. 王绩，字无功，号东皋子，是盛唐时期山水田园诗派的代表诗人。 C. 律诗的颔联和颈联要求对仗，《野望》中"树树皆秋色，山山唯落晖"即为工整的对仗。 D.《野望》选自《王无功文集》，"采薇"典故与伯夷、叔齐的故事有关。 【参考答案与解析】选B。王绩是隋末唐初（非盛唐）诗人，他是盛唐山水田园诗派的先驱而非代表诗人。盛唐山水田园诗派的代表是王维、孟浩然。A、C、D三项表述均正确。 （二）填空题 3. 默写填空： （1）《野望》中描写秋日傍晚山野静态景色的对仗句是： 树树皆秋色 ， 山山唯落晖 。 （2）诗中运用典故、表达隐逸之志的句子是： 相顾无相识 ， 长歌怀采薇 。 （3）诗中直接抒发诗人徘徊迷茫、孤独无依之情的句子是： 东皋薄暮望 ， 徙倚欲何依 。 （三）简答题 4. 请结合诗歌内容，分析"树树皆秋色，山山唯落晖"中"皆"和"唯"两个字的表达效果。 【参考答案与解析】"皆"意为"都、全"，强调每一棵树都染上了秋色，突出了秋意的普遍性与不可逃避性；"唯"意为"只有、仅仅"，强调整个山峦只余落日余晖一种色调，突出了暮色的单一笼罩感。两个副词相互呼应，共同渲染出一种苍茫、寂寥、无处不在的秋意与暮色，将诗人内心的孤独感外化为天地之间的苍凉景象，达到了情景交融的艺术效果。若去掉"皆"和"唯"，诗句变为"树树秋色，山山落晖"，虽意思相近，但失去了那种强烈的情感张力和无可遁逃的笼罩感，表现力将大为减弱。 5. 诗人为什么在尾联说"相顾无相识"？这与"长歌怀采薇"之间有什么内在联系？ 【参考答案与解析】"相顾无相识"字面意思是环顾四周，没有一个认识的人，表达了诗人在现实生活中的深刻孤独感----不仅是人际关系的疏离，更是精神层面的无人理解。"长歌怀采薇"则是在这种孤独中，诗人将目光投向历史，追怀古代采薇而食的隐士伯夷叔齐，以古人的高洁来慰藉和支撑自己的精神世界。两句之间的内在联系在于：现实的孤独是触发怀古之情的原因，而怀古则是超越现实孤独的精神出口。诗人由"无相识"的失望转向"怀采薇"的追慕，完成了从现实困境到精神寄托的情感升华，体现了隐逸诗人特有的精神追求与价值取向。 -- 知识点梳理清单完 -- （本清单适用于统编版语文八年级上册第14课《唐诗五首----野望》的复习与备课） 学科网（北京）股份有限公司 $