[中学联盟]云南省普洱市思茅第三中学人民版九年级政治全册第十课第一框《感悟幸福》（教案+课件+学案） （4份打包）

《 感悟幸福 》教学设计 思茅三中 张绍云 1、 教学设计思路： 《感悟幸福》一框是九年级思想品德课第四单元“从这里出发”第一课内容。本课设计按照山东即墨二十八中“和谐互助-五步十环节”的教学模式来设计，通过五步十环节的教学模式使学生学会品尝幸福、在生活中体验幸福，感受幸福，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。 二、教案 授课人 张绍云 学 科 思想品德 学校 思茅第三中学 课 题 第四单元第十课第一框 感悟幸福 教学目标 知识目标：1、感悟幸福、理解幸福 2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛 能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福 2、幸福没有统一标准，也无法比较 情感、态度、价值观目标： 学生感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。 教学重点 体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。 教学难点 感受幸福，领悟幸福的真谛 教学方法[来源:Zxxk.Com] 引导、自读、探究合作、讨论法。 教具、实验情况 多媒体（PPT）、导学案 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 师：在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道” 完成第一步 幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。学生通过师友释疑很快投入到课堂之中，激起学习的热情。 二、讲授新课 （一）千姿百态的幸福 11、“说说幸福”，让同学 以“幸福”为话题， 各抒己见。 2、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？ 1、学生阅读后分组进行讨论，并完成第二步 1、 对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。 2、 培养学生积极参与意识和合作意识。 本环节通过阅读、理解幸福的含义。 （二）关于幸福的争论 1、以“何为幸福”为话题进行争论 争论一、二、三 2、引导学生阅读P113的“阅读角“ 1、把班级学生分成两大组开展辩论赛 完成第三步第一环节 本环节通过辩论、争议，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。 (三）细细品味 1、师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的 2、小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？[来源:学科网] [来源:Z_xx_k.Com] 1、学生品读短文 2、同学之间相互交流，领悟幸福的真谛，并积极发言完成第三步第二环节 本环节使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快砾。[来源:学科网] （四）归纳总结 1、师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。 我们的很多幸福，都来源于他人的劳动和付出，来源于与亲人、师长、朋友的相处所得到的理解、信任和支持。因此，我们要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。珍惜每一次与他人在一起的日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。 2、学生完成P115幸福清单 。 1、学生讨论——自由发言。完成第四步第一和第二环节。 本环节使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。提升幸福、关爱他人传递美德。 （五）当堂检测 要求学生完成导学案上的检测题，并进行当堂改正。 完成第五步。 本环节使学生通过做题加深对本课的理解。 【板书设计】 第十课 第一框 感悟幸福 1、话说幸福 --- 幸福是什么 2、争议幸福 --- 学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系 3、品味幸福 --- 幸福的真谛 4、提升幸福 ---关爱他人、传递美德。 三、教学设计宗旨; 本节课遵从以学生为主体的教学理念，从提出问题，分析问题。解决问题的过程中，把学生的自主学习放在首位。并引导学生进行合作、分析、探究等环节，体现新课程改革中，把课堂还给学生理念，同时有适当拓展延伸，能达到预期的教学目标。本课设计完全根据即墨二十八中的高效课改理念来设计，力图通过“和谐互助—五步十环节”的教学模式达到高效课堂的教学宗旨。使思品课堂成为学生学习的乐趣所在。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 [来源:学科网ZXXK] $$ 导入新课 讲授新课 课堂小结 随堂训练 第四单元 从这里出发 第十课 幸福的味道 第1课时 感悟幸福 第一步： 知识回顾