3.14 丝绸之路的开通与经营西域 教学设计 2026-2027学年统编版七年级历史上册

第 14 课 丝绸之路的开通与经营西域 科目 历史 教材 统编版 核心素养目标 时空观念：厘清张骞出使西域、丝路开通、西域管理的时序与空间脉络。 史料实证：依托文献、地图、文物史料，印证丝路发展史实。 历史解释：辩证分析丝路开通的动因与中外交流价值。 家国情怀：感悟张骞开拓精神，认识西域归属华夏的历史必然，理解统一多民族国家的发展意义，古今联动体悟丝路精神的时代价值。 教学重难点 重点为张骞两次出使西域的史实、丝绸之路的路线与交流意义、西汉经营西域的举措。 难点是理解张骞出使西域与丝路开通的内在关联，辨析丝路的双向交流价值，认知西域正式纳入中央管辖的历史意义，突破学生对古代中外交流、边疆治理的浅层认知。 教学过程——主要思路 （一）情境导入，激趣启思 抛出核心探究问题：千年前的中原丝绸为何会出现在遥远的西域乃至中亚地区？这条连接东西方的文明通道如何诞生？古代王朝又是如何守护、经营这片遥远的西域土地？ 引导学生结合课前预习自由发言，分享自己对丝绸之路、西域的初步认知，教师不急于定论，而是梳理学生的疑问，明确本节课的探究主线：西域从隔绝到连通、丝路从开辟到繁荣、边疆从游离到统辖的完整历史进程。通过古今情境对照，拉近历史与现实的距离，激发学生探究古代中外文明交流与国家边疆治理历史的兴趣，自然引入本节课的学习内容，为后续知识点的层层推进做好铺垫。 （二）新知讲授一：张骞通西域 1. 明晰概念，界定西域范围 清晰讲解西域的地理概念，区分狭义与广义西域。狭义的西域主要指今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区，区域内小国林立、部族众多，地理环境复杂，以荒漠、绿洲为主。广义的西域则涵盖中亚、西亚等更广阔的亚欧大陆腹地。 同时补充西汉初期的边疆局势，此时匈奴势力强大，长期控制西域各国，对西域诸国进行奴役与压榨，同时频繁侵扰西汉北方边境，掠夺人口与物资，严重威胁西汉王朝的边疆安全。而西域各国长期受制于匈奴，渴望摆脱匈奴的控制，这为汉朝介入西域、沟通西域提供了历史契机，也为张骞出使西域埋下伏笔。 2. 探究背景，解读出使初衷 教师出示《汉书》相关史料记载，结合教材内容，引导学生小组合作探究张骞出使西域的核心背景与目的。学生通过研读史料、梳理教材可知，汉武帝时期，西汉国力日渐强盛，经过数十年的休养生息，经济恢复、国力雄厚，具备了对抗匈奴、开拓边疆的实力。为彻底解除匈奴的边疆威胁，汉武帝听闻大月氏与匈奴有世仇，大月氏曾被匈奴击败、被迫西迁，对匈奴心怀怨恨。 基于这一契机，汉武帝制定战略，希望派遣使者出使西域，联络大月氏，结成军事同盟，从东西两面夹击匈奴，实现瓦解匈奴势力、稳固边疆的战略目标。教师进一步引导学生思考：汉武帝为何执意出使遥远未知的西域？让学生理解此次出使并非简单的外交出访，而是西汉王朝巩固政权、开拓疆域、维护边疆安定的重要战略举措。 3. 梳理历程，感悟开拓精神 教师结合动态路线图，详细讲解张骞两次出使西域的完整历程，对比两次出使的时间、经历与成果。公元前138年，张骞第一次奉命出使西域，率领百余人使团从长安出发，前路未知、环境恶劣，刚走出河西走廊就被匈奴军队俘获。张骞被匈奴软禁十余年，期间娶妻生子、生活安定，但始终坚守汉朝使节的身份，从未背弃使命、忘却初心。 时机成熟后，张骞毅然逃离匈奴控制区域，继续西行，穿越茫茫沙漠、翻越雪山戈壁，历经艰险最终抵达大月氏。但此时的大月氏已经迁居肥沃之地，安居乐业，早已无意复仇、对抗匈奴。张骞在大月氏滞留许久，无果后启程归国，归途再次被匈奴扣留，历经一年多的周旋，最终于公元前126年返回长安，此次出使历时十余年，虽未达成军事结盟的初衷，却收获了意外的重大成果。 随后讲解公元前119年张骞第二次出使西域，此时西汉已经大败匈奴，河西走廊畅通无阻，出使条件大幅改善。此次张骞率领庞大使团，携带大量中原物资，出访西域多国，广泛与西域各国建立外交联系，传递汉朝友好意愿，促进了汉朝与西域各国的相互了解。 教师组织学生开展小组讨论，对比两次出使的不同结局，思考：张骞第一次出使历经磨难却未完成初衷，此次出使是否毫无意义？引导学生总结得出，第一次出使虽未达成军事目标，但探明了西域的地理环境、风土人情、各国实力，打破了汉朝与西域的隔绝状态，为第二次出使及丝绸之路的开通奠定了基础。同时引导学生感悟张骞不畏艰险、坚韧不拔、忠于使命、开拓进取的崇高精神，落实家国情怀素养。 （三）新知讲授二：丝绸之路 1. 梳理路线，构建时空认知 在张骞通西域的基础上，教师顺势引出丝绸之路的开通。随着汉朝与西域各国交往日益频繁，一条贯通东西方的交通要道逐渐形成，因中原丝绸是这条通道上最具代表性、交易量最大的商品，故而被后世称为“丝绸之路”。 教师结合教材丝路路线图，带领学生精准梳理陆上丝绸之路的完整路线，逐段明确核心节点：以西汉都城长安为起点，向西经过河西走廊，抵达敦煌、玉门关、阳关等边关要塞，进入西域地区，途经楼兰、龟兹等西域诸国，继续西行翻越葱岭，通往中亚、西亚地区，最远抵达欧洲的大秦（古罗马）。教师强调各节点的地理位置，帮助学生构建清晰的空间认知，落实时空观念核心素养。 同时补充说明，除陆上丝绸之路外，汉代还逐步开辟了海上丝绸之路，从东南沿海港口出发，通往东南亚、印度等地，形成海陆并行的中外交流格局，拓宽学生的认知视野。 2. 分类归纳，明晰双向交流 这是本节课的核心重点，教师采用表格梳理、史料佐证的方式，引导学生全面掌握丝绸之路的双向交流内容，打破学生“仅中原输出物资”的片面认知。教师将交流内容分为“中原西传”与“西域东传”两大类别，组织学生结合教材内容自主梳理、小组补充。 中原向西传播的主要是中原先进的文明成果，包括丝绸、瓷器、茶叶等特色手工业产品，同时冶铁、凿井、造纸等先进生产技术，以及农耕、水利技术也逐步传入西域及西方地区，极大推动了西域及中亚、西亚地区的经济发展与社会进步。 西域向东传入中原的多为异域特色物产与文化，包括葡萄、苜蓿、核桃、石榴等农作物，骆驼、良马等牲畜，同时西域的歌舞、乐器、雕塑艺术、宗教文化也传入中原，丰富了中原民众的物质生活与精神文化生活。教师结合出土文物、古籍记载等史料佐证交流史实，培养学生史料实证的核心素养。 3. 深度解读，剖析历史意义 教师组织学生开展深度探究活动，结合双向交流的内容，分组讨论丝绸之路开通的历史意义。学生讨论后，教师进行系统总结升华。首先，丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，极大促进了东西方的经济贸易往来，实现了物资互通、有无互补，带动了沿线各国的经济繁荣。 其次，丝绸之路推动了东西方文化、科技、艺术的深度交融，中原先进文明向外辐射，异域文明融入中原，丰富了中华文明的内涵，也推动了世界文明的多元发展。最后，丝绸之路加强了汉朝与西域各国的政治联系，为后续中央政府经营西域、管辖西域地区奠定了基础，推动了统一多民族国家的巩固与发展。 同时教师进行古今联动，联系当代“一带一路”倡议，让学生认识到古丝绸之路孕育的和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神，至今仍具有重要的时代价值，实现历史学习与现实认知的结合，深化家国情怀。 （四）新知讲授三：对西域的经营 1. 梳理西汉治理举措 随着汉朝与西域交往日益密切，为有效管理西域、稳固边疆秩序、保障丝路畅通，西汉王朝逐步建立起系统的西域治理体系。教师结合教材内容，分层讲解西汉的经营措施，条理清晰、层层递进。 首先是军事与外交保障，西汉击败匈奴后，逐步控制河西走廊，设立边塞、驻军屯田，保障通往西域的通道安全，同时与西域各国建立稳定的外交关系，安抚西域诸国。其次是核心建制，公元前60年，西汉朝廷设置西域都护，作为管理西域的最高军政长官，管辖西域36国，掌握西域的军事、政治、经济大权。 教师着重强调西域都护设置的核心历史意义，这是本节课的重难点内容。西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权管辖，新疆及更远的西域地区从此纳入中国版图，成为我国领土不可分割的一部分，这一史实有着充分的历史依据，有力印证了新疆自古以来就是中国的固有领土。 2. 补充东汉经营西域史实 教师延伸讲解东汉时期对西域的经营，完善学生的知识体系。东汉初年，国力薄弱，西域局势动荡，匈奴势力再度崛起，一度阻断中原与西域的联系。东汉明帝时期，国力恢复，派遣班超出使西域。班超凭借卓越的胆识、智慧与魄力，在西域纵横数十年，平定西域内乱、抵御匈奴侵扰，重新打通并稳固了丝绸之路。 他长期驻守西域，安抚西域各国，重建汉朝对西域的管辖，保障了西域的安定与丝路的畅通。教师简要讲述班超投笔从戎、不入虎穴焉得虎子的经典典故，让学生感受班超为国奉献、智勇双全的家国担当，丰富课堂内容，深化学生的精神感悟。 3. 总结边疆治理的历史价值 教师引导学生系统总结汉王朝经营西域的历史意义。从政治层面，有效巩固了国家边疆领土，强化了中央对西域的管辖，推动了统一多民族国家的巩固和发展；从经济层面，保障了丝绸之路的长期畅通，促进了东西方持续的经济文化交流；从民族层面，增进了中原民族与西域各少数民族的交往交融，促进了边疆地区的开发与发展，为后世历代王朝治理西域奠定了坚实的历史基础。 （五）课堂小结，构建体系 教师带领学生以时间线和逻辑线双重维度梳理本节课知识，构建完整的知识框架。本节课以汉王朝与西域的关系为核心主线，先后经历隔绝、沟通、交融、管辖四个阶段：汉武帝时期张骞两次出使西域，打破汉与西域的隔绝状态，开启双方交往新篇章；随着交往密切，贯通亚欧的丝绸之路正式形成，实现东西方文明的双向互通；为稳固成果、治理边疆，西汉设置西域都护，实现对西域的正式管辖；东汉班超经营西域，延续并巩固了丝路繁荣与边疆稳定。 教师进一步升华主题，本节课的核心逻辑是国家强盛推动边疆开拓与文明交流，边疆稳固与文明交融又反过来促进国家发展、民族融合。张骞通西域、丝路开通、西域经营，不仅是古代中外交流的壮举，更是统一多民族国家不断发展、中华文明不断包容壮大的生动体现，让学生从整体上把握本课核心主旨，深化历史认知。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $