《简单随机现象：可能性》（教学设计）-2026-2027学年六年级上册数学西南大学版

环节一：回顾复习

1、提问：同学们，我们在以前的学习中遇到过哪些关于“可能性”的知识？

2、出示一些简单的生活场景（如：明天会下雨吗？太阳从东边升起吗？），让学生用“可能”、“一定”、“不可能”初步描述。

3、导入新课：今天我们将更深入地研究可能性，看看生活中还有哪些有趣的现象。

1、回忆并回答以前学过的相关知识。

2、观察场景，尝试用所学词汇描述。

3、明确本节课的学习目标。

激活学生的已有经验，为新知学习做铺垫，激发学习兴趣。

可以增加一个“猜硬币”的小游戏，快速调动课堂气氛。

环节二：探索新知

活动1：例3教学——描述现象
1、 出示例3的情境图（太阳落下、人类生存、彩虹、投篮、水流、摸球、三角形内角和）。

2、引导学生逐一分析每个现象，

1、观察例3图片，独立思考后小组交流。

2、汇报讨论结果，全班评议。

通过具体实例和动手操作，让学生深刻理解“一

在打结游戏中，可以增加难度，比如三根绳子

小组讨论后用“一定”、“可能”、“不可能”描述。

3、重点讲解： “每天太阳从西边落下”是自然规律，用“一定”。- “远距离把球投进篮圈”受技术影响，用“可能”。- “任意画一个三角形，其内角和是180°”是几何定理，用“一定”。4. 追问：还有哪些现象可以用这些词描述？

活动2：例4教学——打结游戏

1、出示两根绳头露出的绳子，演示将露出的2个绳头打结。

2、提问：(1) 将两绳头打结后，能不能将两根绳结成一根绳？(2) 用“可能”来描述“打结”游戏的不同结果。

3、组织学生动手操作，记录结果。4、总结：打结的方式不同，结果也不同，这是不确定现象。

活动3：摸球游戏设计

1、出示“试一试”题目：用8个乒乓球按要求设计“摸球”游戏。

2、引导学生分析每个要求：

 (1) 摸到的一定是黄色乒乓球 → 全放黄球。

 (2) 摸到的可能是白色乒乓球 → 至少有一个白球，其余任意。

 (3) 摸到的可能是黄色乒乓球 → 至少有一个黄球，其余任意。

 (4) 摸到的不可能是白色乒乓球 → 不放白球。

 (5) 摸到的不可能是黄色乒乓球 → 不放黄球。

3、让学生分组设计并验证。

3、举例说明生活中的确定与不确定现象。

4、动手操作打结游戏，观察并记录结果。

5、分析摸球要求，设计摆放方案，并动手验证。

定”、“可能”、“不可能”的含义，培养数据分析观念和推理能力。

打结，让学生探索更多可能性。

环节三：随堂小练

1、出示“课堂活动”中的转盘游戏：猜一猜，转一转。

2、提问：指针指到蓝色部分的可能性大吗？为什么？

3、组织学生实际操作，验证猜测。

4、出示练习十九第4题（连线题）：水低于0℃会结冰、腊梅花在

1、观察转盘，猜测指针指向蓝色部分的可能性。

2、动手转动转盘，记录结果。

3、 完成连线题，同桌互查。

通过游戏和练习，巩固对可能性的理解，提高应用能力。

可以增加一个“掷骰子”的游戏，让学生体验可能性的大小。