2026-2027学年新高二暑假衔接讲义：第08讲 信息类文本阅读

新高二语文暑假衔接讲义 第08讲 信息类文本阅读 新高二语文暑假衔接专题 学生版（纯练习，无答案） 学习目标 1. 掌握信息类文本（论述类+实用类）的论证结构与信息筛选方法。 2. 学会分析论点、论据、论证方法，提升逻辑思辨能力。 3. 能够应对新高考中的情境任务、比较阅读、非连续文本等创新题型。 模块一 基础知识全梳理 一、核心知识梳理 （一）信息类文本的文体特征 信息类文本包括论述类文本与实用类文本两大类。论述类文本以议论为主，重在阐明观点、辨析事理，常见形态有评论、学术论文节选、时评等；其语言往往具有抽象性、逻辑性与概括性。 实用类文本包括新闻、报告、科普文、访谈、传记等，重在传递信息、介绍知识。非连续文本则由图表、数据、片段文字组合而成，考查考生在碎片化材料中提取、整合与转化的能力。 两类文本虽文体不同，但新高考常将它们并置考查，要求考生在比较中辨异同、在整合中求综合，这正是信息类阅读的核心能力指向。 （二）论证分析三要素 1. 论点：中心论点统摄全篇，分论点支撑中心论点，二者是总分或从属关系。阅读时须先抓标题、首尾段与过渡句，定位核心观点。 2. 论据：分为事实论据（事例、数据、史实）与理论论据（名言、原理、规律）。论据须典型、充分且与论点一致。 3. 论证方法：常见的有举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、因果论证、归谬法等，各自承担着不同的说理功能。 4. 论证结构：并列式、递进式、对照式、总分式，把握结构有助于快速梳理文脉、概括层意。 （三）信息筛选与合理推断 信息筛选要建立题干定向意识：先明确检索区间，再比对选项与原文，识别偷换概念、以偏概全、无中生有、因果倒置等典型陷阱。 合理推断须以原文为依据，不能脱离文本主观引申；推断题的正确选项往往是原文信息的同义转述或合乎逻辑的发展，错误选项常表现为过于绝对、混淆时态或张冠李戴。 （四）非连续文本与图表解读 非连续文本以图表+文字形式呈现，图表包括柱状图、折线图、饼图、表格等。读图要先看标题、坐标、图例与单位，把握数据的变化趋势与显著特征。 图文转换题要求将图形信息转化为语言文字，或在文字材料中印证图表结论，重在信息的整合、归纳与精准表达。 二、必备能力清单 能快速梳理文本结构，准确概括段意与层意，画出论证思路图。 能准确识别论证方法并分析其在说理中的作用。 能根据题干定向筛选信息，辨析选项与原文的差异，规避命题陷阱。 能整合多则材料，完成比较阅读与图文转换类任务。 能基于文本进行合乎逻辑的推断，撰写情境任务下的简短应用性文字。 三、高考新题型透视 情境任务型 以特定身份（如发言人、评论员、辩论手）在真实情境中完成任务，强调语言的交际功能与对象意识，如撰写建议书、陈词、短评等。 比较阅读型 将两则或数则材料并置，考查异同分析、观点印证与综合概括，要求考生在多文本间建立联系。 非连续文本型 图表与文字组合，考查信息整合、数据解读与图文转换，突出对碎片化信息的处理能力。 思辨评价型 就材料的观点发表自己的看法，要求有理有据、辩证分析，体现思维发展与提升的核心素养。 模块二 小试牛刀过关测 阅读1：人工智能的伦理边界 节选自《科技日报》2026年3月，有删改 当下，生成式人工智能正以惊人的速度渗透进写作、绘画、编程乃至科研的各个环节。它能在数秒内生成一篇结构完整的文章，也能模拟名家的笔触绘出逼真的画作。然而，当机器越来越像人，一个无法回避的问题浮出水面：技术的边界在哪里？我们应当在欢呼效率的同时，为伦理留出应有的位置。 算法的核心是一套由海量数据训练而成的概率模型。它从人类既有的表达中学习规律，并在既有模式上重组推演。这意味着，人工智能所依赖的始终是“已有”而非“未有”，是“归纳”而非“创造”。它能够模仿梵高的笔触，却难以体会《向日葵》背后那个在苦难中依然燃烧的生命；它能够写出合乎格律的诗句，却无法传达杜甫“感时花溅泪”的锥心之痛。艺术与思想最动人的地方，恰恰在于其不可被完全数据化的个体生命体验与独一无二的情感震颤。 更值得警惕的是算法偏见。训练数据若本身带有性别、地域或阶层的刻板印象，模型便会忠实地将其放大。当一份由算法生成的求职推荐系统悄悄压低了女性候选人的排序，当人脸识别在深肤色人群上准确率明显下降，我们便看到：技术从来不是中立的，它承载着设计者与数据的价值偏向。若缺乏审视与约束，技术可能成为偏见的加速器而非公平的守护者。 因此，人工智能的治理不能仅依赖事后修补。完善立法、建立算法备案与审计制度、提升公众的数字素养，缺一不可。青年一代既是技术最积极的使用者，也应成为最清醒的反思者。我们要学会用机器拓展认知的边界，却不让机器窄化心灵的疆域；我们要拥抱效率，却不为效率牺牲对人本身的尊重。唯有在伦理的护航下，技术才能成为照亮前路的灯，而非遮蔽星空的云。 事实上，技术伦理并非要拖慢创新的脚步，而是为创新划定不可逾越的底线。欧盟相关法案按风险分级监管，我国也陆续出台生成式人工智能服务管理办法，核心思路都是包容审慎：既给探索留空间，又为滥用设围栏。对学校而言，开设人工智能素养课程、引导学生讨论算法该不该有价值观，比简单禁用更有长远意义。青年在拥抱技术时，不妨常问自己：这件事，是我在用工具，还是工具在塑造我？真正的理性，是在便利与自主之间始终保持清醒的张力。 放眼校园，人工智能伦理早已不是遥远的话题。不少中学开设人工智能选修课，让学生亲手训练一个简易分类模型，在实验中体会数据偏见如何产生；有的学校举办科技伦理辩论，让少年们思考自动驾驶该优先保护乘客还是行人。这些尝试看似微小，却在悄悄培育一代人的技术良知。科技向善不是一句口号，而是需要从小扎根的判断与担当。让年轻人在使用技术之前，先学会审视技术，才是面向未来的教育。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 生成式人工智能能够模仿梵高的笔触并传达其生命体验，说明它已具备真正的艺术创造力。 B. 算法的核心是概率模型，它从既有数据中学习规律，因此完全不具备归纳能力。 C. 人工智能所依赖的始终是“已有”而非“未有”，难以产生原创层面的创造。 D. 只要建立算法备案与审计制度，人工智能的伦理问题就能彻底解决。（3分） 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章从现象引入，再剖析算法本质，最后提出治理路径，层层深入。 B. 第三段以求职推荐系统和人脸识别为例，论证了算法偏见带来的现实危害。 C. 文章运用对比论证，将机器的“归纳”与人类的“创造”对照，突出人的不可替代。 D. 文章主要采用抒情的表达方式，以感染读者，增强论证的说服力。（3分） 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人工智能难以取代人类创造力，根本原因在于它无法产生不可数据化的生命体验。 B. 训练数据若带有刻板印象，算法可能会将其放大，造成不公平的结果。 C. 青年一代应当成为技术的反思者，在伦理护航下使用人工智能。 D. 技术治理只需依靠事后修补即可，无需事前立法与公众素养提升。（3分） 4. 某校将开展“AI与青年责任”主题辩论赛，请结合材料，为正方“技术发展需要伦理先行”写一段一辩陈词，150字左右。（6分） 阅读2：走出数字时代的“信息茧房” 节选自《光明日报》2026年1月，有删改 打开手机，刷几分钟短视频，你便会发现推送的内容越来越“对胃口”。这背后是个性化推荐算法在起作用：它记录你的每一次停留、点赞与转发，据此不断投喂你“想看”的内容。久而久之，你仿佛住进了一间只看得见自己偏好的房子，这便是学者们警示的“信息茧房”。 信息茧房的危害，首先在于它削弱了人的认知广度。当不同立场、不同来源的信息被算法过滤，我们看到的世界便只是世界的一个切面。在同质化的信息中待得越久，人越容易把偏见当作常识，把局部当作全部。 其次，茧房会加剧社会的观点极化。社交平台上的“同温层”让人误以为自己的看法代表多数，一旦遇到异见便本能排斥。从公共讨论的失序到网络暴力的蔓延，都能看到茧房的影子。 破茧之道，既需平台担责，也需个体自觉。平台应优化算法，适度引入多样性权重，主动呈现多元观点；用户则要培养媒介素养，主动跳出舒适区，去阅读那些“不一定想看但应当了解”的内容。真正开放的头脑，不在于接收了多少同质信息，而在于能否容纳令自己不适的异见。唯有如此，我们才能在算法的洪流中守住独立判断的能力。 值得补充的是，破茧不能只靠个体觉悟，也离不开制度护航。已有平台尝试在推荐流中插入异见卡片，主动呈现对立观点；一些浏览器推出信息食谱功能，提醒用户摄入的立场是否过于单一。教育层面，中小学开设媒介素养课，教孩子辨别标题党与谣言，正当时。当算法学会谦逊、用户学会怀疑，茧房才会真正松动。技术向前，人的主体性更须向前，这应是数字时代最基本的共识。 更深一层看，信息茧房折射的是现代人注意力稀缺的困境。当我们的时间被切割成碎片，算法便趁虚而入，用最省力的内容填满缝隙。破解之道，除了平台与个体，还需要公共文化的滋养：一座好图书馆、一场高质量讲座、一份精心编制的推荐书单，都能为单调的信息流注入活水。信息素养的培养，应当成为继读写之后的第四种基本能力。一个社会抵御茧房的能力，终究取决于它愿意为深度思考付出多少耐心。 说到底，信息茧房的本质，是人在算法面前的被动。当我们把注意力自愿交给机器，也就把判断权悄悄让了出去。打破它，既要外部环境的多元供给，更要内部主体的清醒自觉。每一次主动点开不同立场的文章，每一次耐着性子听完反对意见，都是在为自由思考松土。信息多元不是天生的馈赠，而是需要持续维护的能力。在一个容易同质化的时代，能容纳异见，本身就是一种珍贵的自由。 5. 下列对“信息茧房”含义的理解，最准确的一项是（ ） A. 指手机短视频平台因内容低质而形成的封闭空间。 B. 指个性化推荐算法不断投喂用户偏好内容，使其陷入同质信息包围的状态。 C. 指用户在社交平台上只关注志同道合者的现象。 D. 指网络暴力导致公共讨论失序的社会问题。（3分） 6. 下列对原文论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以生活现象开篇，由具体到抽象，引出论述对象。 B. 第二段从认知广度、第三段从观点极化，分层论述危害，条理清晰。 C. 文章运用比喻论证，“同温层”“茧房”等使抽象概念形象化。 D. 文章认为破茧只需平台优化算法，与用户无关。（3分） 7. 根据原文，下列属于“破茧”有效措施的一项是（ ） A. 完全卸载所有短视频与社交软件。 B. 平台引入多样性权重，用户主动阅读异见内容。 C. 只关注自己认同的账号以减少干扰。 D. 任由算法推送，不加干预。（3分） 8. 某班拟举办“不做算法囚徒”主题班会，请你结合材料写一段150字左右的倡议，呼吁同学提升媒介素养。（6分） 阅读3：从“嫦娥”到“天问”：航天精神的时代回响 节选自新华社2026年4月通讯，有删改 2026年，我国深空探测捷报频传：“嫦娥”探月工程实现采样返回新突破，“天问”火星探测器传回高分辨率影像，多型运载火箭完成密集发射。一组组数据的背后，是一代代航天人自力更生、勇攀高峰的精神写照。 航天精神的内核，首先是特别能吃苦的坚韧。戈壁滩上，科研人员顶着风沙反复演练；指挥中心里，年轻的工程师们彻夜值守。他们把青春写进星辰大海，用坚守托举每一次腾飞。 其次是协同攻坚的合力。航天是系统工程，从元器件到总体设计，数以万计的岗位环环相扣。正是这种“万人一杆枪”的协作，让中国航天在较短时间内走完了发达国家几十年的路程。 更动人的是矢志报国的情怀。许多海外学成者放弃优渥条件归国，把个人理想汇入国家需要。“天问”之名源于屈原的古老天问，今人以科技作答，这跨越千年的呼应，正是文化自信与科技自强的交融。航天精神激励着当代青年：把小我融入大我，平凡岗位亦能发光。 航天故事之所以动人，在于它把宏大的国家叙事，落到了一个个具体的人身上。科研人员在戈壁熬过的夜、工程师在控制台紧握的笔、归国学者行李箱里珍藏的图纸，共同汇成精神的长河。今天，越来越多中学生走进航天科普基地，亲手组装模型火箭，正是在幼小心田播下科学的种子。航天精神不该只停在新闻里，更应成为课堂上的例题、操场上的口号、青年抉择时的底气。当仰望星空成为一种习惯，脚下的路便会走得更稳。 值得注意的是，航天精神并非只属于科学家，它同时属于每一个仰望星空的普通人。山区孩子用矿泉水瓶制作的小火箭，社区里老人讲述的飞天传说，网络上端坐屏幕前的亿万观众，都是这场航天叙事的参与者。当国家大事与个体记忆彼此呼应，精神便有了最广泛的土壤。星辰大海的征途上，从来没有旁观者，只有同行人。每一次发射升空的尾焰，都在无数人心里点燃过一颗向往远方的种子。 今天的中国航天，正把神话写进现实。从嫦娥奔月到天问探火，从北斗组网到空间站巡天，一个个名字里藏着文化基因，也藏着不懈追赶的志气。年轻人从中读到的，不该只是成就，更是那种咬定目标、久久为功的定力。这种精神一旦内化，便会化作学习与生活中的韧劲。追逐星光的人，自己也会慢慢发光。航天最大的遗产，或许不是技术，而是一代人敢于仰望的勇气。 9. 下列对原文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 2026年我国火星探测器首次实现人类登陆火星。 B. 航天精神包括特别能吃苦、协同攻坚、矢志报国等内核。 C. 航天工程因岗位少、分工简单而易于快速突破。 D. “天问”之名只为纪念屈原，与科技自强无关。（3分） 10. 下列对文章写作特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 以重大航天成就切入，增强了新闻的真实感与时代感。 B. 用“万人一杆枪”等比喻，形象说明系统协作的重要性。 C. 引用屈原“天问”典故，意在增添文章的文学色彩与文化厚度。 D. 全文以说明为主，未表达任何价值判断与情感倾向。（3分） 11. 文中画线句“他们把青春写进星辰大海，用坚守托举每一次腾飞”运用了什么修辞手法？有何表达效果？（6分） 12. 学校要制作“航天精神进校园”宣传展板，请结合材料提炼三条宣传要点，每条不超过20字。（6分） 阅读4：乡村振兴的“浙江样本”（非连续文本） 综合《人民日报》及浙江省农业农村厅公开数据，2026年 【材料一】近年来，浙江以“千万工程”为牵引，推动乡村从“脏乱差”走向“绿富美”。下表为某县近三年部分指标变化： 指标　　2023年　　2024年　　2025年 村集体收入（万元）　　80　　　135　　　210 返乡创业人数（人）　　120　　 260　　　480 乡村旅游人次（万）　　35　　　68　　　112 垃圾资源化率（%）　　72　　　85　　　94 【材料二】该县做法可概括为三点：一是生态优先，关停污染企业，修复山水；二是产业融合，以茶旅、民宿带动农产品溢价；三是数字赋能，搭建村务数字化平台，让数据多跑路、群众少跑腿。一条以生态为底色、产业为引擎、治理为基石的振兴之路逐渐清晰。 【材料三】专家指出，浙江样本的可贵在于“因地制宜”：不是简单复制城市模式，而是留住乡土韵味，让村庄各美其美，让农民成为受益主体。其经验正在向中西部对口地区辐射，彰显共同富裕的示范意义。 需要注意的是，图表里的跃升数字背后，是无数具体的改变：荒废的茶山重新冒绿，空巢的村子迎来返乡的灯火，老人的土特产借直播走出大山。乡村振兴不是把农村城市化，而是让农村更像农村、又比从前更好。专家提醒，样本经验可学，但路径不可抄，各地须立足资源禀赋，避免一哄而上的同质化。因地制宜、循序渐进，才能让振兴成果可持续、可共享。数字赋能只是手段，让农民笑脸常在，才是根本目的。 当然，乡村振兴不能止步于经济指标的好看。更深层的目标，是让乡村成为安居乐业的家园，让年轻人愿意留、外面的人愿意来。一些地方把闲置农房改造成文创空间，让老房子讲出新故事；一些地方修复古驿道，把田园风光变成可体验的线路。这些探索说明，振兴的内核是人的回归与活力的再生。城乡融合不是谁消灭谁，而是各美其美、互补共生。衡量振兴成色的最终标准，是村民脸上是否常有踏实而明亮的笑。 更为关键的是，振兴不能靠一阵风，而要靠长效机制。集体经济如何壮大、返乡人才如何留住、生态环境如何长效管护，都需要制度兜底。一些地方探索入股分红，让村民变股东；一些地方搭建数字平台，让治理触手可及。这些细水长流的安排，比一次性的热闹更重要。机制护航才能让成果留得下、传得开。乡村振兴是一场马拉松，拼的不是起跑，而是耐力。 说到底，乡村的蜕变最终要落到人身上。当年轻人愿意留下、外面的人愿意回来，村庄便有了涌动的新鲜血液。书屋亮了，夜市开了，直播间里土特产卖向全国，这些变化背后，是一整套从产业到治理的系统性重构。振兴不是涂脂抹粉，而是让乡村真正具备自我生长的能力。人的回流，才是乡村振兴最硬的底气。一个留得住年轻人的乡村，才有看得见的未来。 13. 下列对材料一图表信息的解读，不正确的一项是（ ） A. 该县村集体收入三年持续增长，2025年较2023年翻倍以上。 B. 返乡创业人数与乡村旅游人次均呈上升趋势，二者可能正相关。 C. 垃圾资源化率2025年达94%，说明生态治理成效显著。 D. 表中数据显示，该县已完全消除城乡收入差距。（3分） 14. 下列对三则材料内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A. 浙江样本的核心是简单复制城市发展模式。 B. 材料二概括的三点做法体现了生态、产业、治理协同推进。 C. 材料三认为浙江经验不可向其他地区推广。 D. 三则材料均出自同一篇新闻报道。（3分） 15. 根据材料二和材料三，用一句话概括浙江“乡村振兴样本”的主要经验，不超过40字。（4分） 16. 假如你是该县“乡村振兴观察员”，请结合图表与材料，为县政府写一条改进建议，并简要说明理由。（6分） 阅读5：非遗的活态传承（比较阅读） 节选自两篇评论，分别载《中国文化报》《中国青年报》2026年2月，有删改 【甲文】非遗不是博物馆里蒙尘的标本，而是活着的温度。以江南漆艺为例，一门“慢”的手艺，要靠匠人几十年如一日的打磨，更靠代际之间的口传心授。传承的本质，不是把旧物原样复制，而是让前人的心跳在今天的指尖继续搏动。因此，保护非遗，重在留住“人”——守住传承人才，便守住了技艺的火种。 【乙文】在短视频时代，非遗传播有了新路径。年轻博主用直播展示苏绣、用动画讲节气，让古老技艺一夜圈粉百万。乙文认为，数字化传播能突破时空限制，降低认知门槛，使非遗从“小众”走向“大众”。当非遗被看见、被喜欢，传承才真正有了年轻的心跳。 两文角度不同却互为补充：甲文重“守正”，强调人与技艺的活态延续；乙文重“创新”，看好技术带来的传播革命。真正的传承，或许正是在守住根脉的同时，借新媒介让传统融入当代生活。 从更广阔的视野看，非遗的出圈早已不是个案。泉州簪花围因短视频走红，年轻姑娘排队体验头上花园；贵州村超把民间足球与民族歌舞搅在一起，踢出了文化自信的新表达。它们无一例外，都走的是守正创新的路：根脉不失，形态常新。对青少年来说，非遗不是课本里的老古董，而是可以穿上身、拍成片、玩出圈的潮流。传统从不是过去的遗物，而是面向未来的资源。 说到底，非遗的活态传承是一场关于时间的修行。它要求我们既尊重过去的智慧，又敢于用今天的语言重新讲述。无论是匠人手中的慢，还是博主镜头里的快，只要能让传统在当下被人需要、被人喜爱，便都是传承的正道。年轻人不必在守旧与追新之间二选一，而可以做连接的桥。守正创新四个字，重千钧，也藏在日常的一针一线、一帧一画里。当传统成为潮流，文化便真正活在了生活之中。 从更广的时间尺度看，每一种非遗都曾是其当年的流行。它们能流传至今，靠的从来不是被供奉，而是不断地被使用、被再造。今天的直播、动漫、文创，不过是换了载体的再一次重生。年轻人参与其中，不是在消费传统，而是在参与传统的当代生长。传统的生命力，正在于它总能找到与当下对话的方式。让非遗活在日用常行里，才是最好的保护。 值得一提的是，传承从来不是博物馆里的静默陈列，而是一场跨越代际的对话。老匠人的手温，需要年轻的手去接；古老的技艺，需要当代的语言去讲。无论慢工出细活，还是快屏聚人气，只要能让传统在当下被需要，便都是正道。活态传承的关键，正在于此。让传统活在今天的使用里，才是对它最好的致敬。 17. 下列对甲、乙两文主要观点的概括，最恰当的一项是（ ） A. 甲文主张用数字化取代口传心授，乙文反对守正。 B. 甲文强调守住传承人这一“活态”根基，乙文强调数字化传播的价值。 C. 两文都认为博物馆式保护是非遗传承的最佳方式。 D. 两文均认为年轻人不应参与非遗传承。（3分） 18. 下列对两文论证关系的分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文从“守正”立论，乙文从“创新”立论，形成互补。 B. 文末总结指出二者互为补充，提出“守正创新”的融合之道。 C. 两文使用的论据完全相同，均围绕江南漆艺展开。 D. 比较阅读要求考生在多文本间建立联系，综合概括。（3分） 19. 两文画线句都用了比喻，请分别指出其本体与喻体，并简析共同意蕴。（4分） 20. 学校非遗社团要向全校推介一项本地非遗，请结合乙文思路，写一段100字左右的短视频文案。（6分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 新高二语文暑假衔接讲义 第08讲 信息类文本阅读 新高二语文暑假衔接专题 教师版（含答案与解析） 目　录 · 学习目标 · 模块一 基础知识全梳理 · 核心知识梳理 · 必备能力清单 · 高考新题型透视 · 模块二 小试牛刀过关测 · 现代文阅读 学习目标 1. 掌握信息类文本（论述类+实用类）的论证结构与信息筛选方法。 2. 学会分析论点、论据、论证方法，提升逻辑思辨能力。 3. 能够应对新高考中的情境任务、比较阅读、非连续文本等创新题型。 模块一 基础知识全梳理 一、核心知识梳理 （一）信息类文本的文体特征 信息类文本包括论述类文本与实用类文本两大类。论述类文本以议论为主，重在阐明观点、辨析事理，常见形态有评论、学术论文节选、时评等；其语言往往具有抽象性、逻辑性与概括性。 实用类文本包括新闻、报告、科普文、访谈、传记等，重在传递信息、介绍知识。非连续文本则由图表、数据、片段文字组合而成，考查考生在碎片化材料中提取、整合与转化的能力。 两类文本虽文体不同，但新高考常将它们并置考查，要求考生在比较中辨异同、在整合中求综合，这正是信息类阅读的核心能力指向。 （二）论证分析三要素 1. 论点：中心论点统摄全篇，分论点支撑中心论点，二者是总分或从属关系。阅读时须先抓标题、首尾段与过渡句，定位核心观点。 2. 论据：分为事实论据（事例、数据、史实）与理论论据（名言、原理、规律）。论据须典型、充分且与论点一致。 3. 论证方法：常见的有举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、因果论证、归谬法等，各自承担着不同的说理功能。 4. 论证结构：并列式、递进式、对照式、总分式，把握结构有助于快速梳理文脉、概括层意。 （三）信息筛选与合理推断 信息筛选要建立题干定向意识：先明确检索区间，再比对选项与原文，识别偷换概念、以偏概全、无中生有、因果倒置等典型陷阱。 合理推断须以原文为依据，不能脱离文本主观引申；推断题的正确选项往往是原文信息的同义转述或合乎逻辑的发展，错误选项常表现为过于绝对、混淆时态或张冠李戴。 （四）非连续文本与图表解读 非连续文本以图表+文字形式呈现，图表包括柱状图、折线图、饼图、表格等。读图要先看标题、坐标、图例与单位，把握数据的变化趋势与显著特征。 图文转换题要求将图形信息转化为语言文字，或在文字材料中印证图表结论，重在信息的整合、归纳与精准表达。 二、必备能力清单 能快速梳理文本结构，准确概括段意与层意，画出论证思路图。 能准确识别论证方法并分析其在说理中的作用。 能根据题干定向筛选信息，辨析选项与原文的差异，规避命题陷阱。 能整合多则材料，完成比较阅读与图文转换类任务。 能基于文本进行合乎逻辑的推断，撰写情境任务下的简短应用性文字。 三、高考新题型透视 情境任务型 以特定身份（如发言人、评论员、辩论手）在真实情境中完成任务，强调语言的交际功能与对象意识，如撰写建议书、陈词、短评等。 比较阅读型 将两则或数则材料并置，考查异同分析、观点印证与综合概括，要求考生在多文本间建立联系。 非连续文本型 图表与文字组合，考查信息整合、数据解读与图文转换，突出对碎片化信息的处理能力。 思辨评价型 就材料的观点发表自己的看法，要求有理有据、辩证分析，体现思维发展与提升的核心素养。 模块二 小试牛刀过关测 阅读1：人工智能的伦理边界 节选自《科技日报》2026年3月，有删改 当下，生成式人工智能正以惊人的速度渗透进写作、绘画、编程乃至科研的各个环节。它能在数秒内生成一篇结构完整的文章，也能模拟名家的笔触绘出逼真的画作。然而，当机器越来越像人，一个无法回避的问题浮出水面：技术的边界在哪里？我们应当在欢呼效率的同时，为伦理留出应有的位置。 算法的核心是一套由海量数据训练而成的概率模型。它从人类既有的表达中学习规律，并在既有模式上重组推演。这意味着，人工智能所依赖的始终是“已有”而非“未有”，是“归纳”而非“创造”。它能够模仿梵高的笔触，却难以体会《向日葵》背后那个在苦难中依然燃烧的生命；它能够写出合乎格律的诗句，却无法传达杜甫“感时花溅泪”的锥心之痛。艺术与思想最动人的地方，恰恰在于其不可被完全数据化的个体生命体验与独一无二的情感震颤。 更值得警惕的是算法偏见。训练数据若本身带有性别、地域或阶层的刻板印象，模型便会忠实地将其放大。当一份由算法生成的求职推荐系统悄悄压低了女性候选人的排序，当人脸识别在深肤色人群上准确率明显下降，我们便看到：技术从来不是中立的，它承载着设计者与数据的价值偏向。若缺乏审视与约束，技术可能成为偏见的加速器而非公平的守护者。 因此，人工智能的治理不能仅依赖事后修补。完善立法、建立算法备案与审计制度、提升公众的数字素养，缺一不可。青年一代既是技术最积极的使用者，也应成为最清醒的反思者。我们要学会用机器拓展认知的边界，却不让机器窄化心灵的疆域；我们要拥抱效率，却不为效率牺牲对人本身的尊重。唯有在伦理的护航下，技术才能成为照亮前路的灯，而非遮蔽星空的云。 事实上，技术伦理并非要拖慢创新的脚步，而是为创新划定不可逾越的底线。欧盟相关法案按风险分级监管，我国也陆续出台生成式人工智能服务管理办法，核心思路都是包容审慎：既给探索留空间，又为滥用设围栏。对学校而言，开设人工智能素养课程、引导学生讨论算法该不该有价值观，比简单禁用更有长远意义。青年在拥抱技术时，不妨常问自己：这件事，是我在用工具，还是工具在塑造我？真正的理性，是在便利与自主之间始终保持清醒的张力。 放眼校园，人工智能伦理早已不是遥远的话题。不少中学开设人工智能选修课，让学生亲手训练一个简易分类模型，在实验中体会数据偏见如何产生；有的学校举办科技伦理辩论，让少年们思考自动驾驶该优先保护乘客还是行人。这些尝试看似微小，却在悄悄培育一代人的技术良知。科技向善不是一句口号，而是需要从小扎根的判断与担当。让年轻人在使用技术之前，先学会审视技术，才是面向未来的教育。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 生成式人工智能能够模仿梵高的笔触并传达其生命体验，说明它已具备真正的艺术创造力。 B. 算法的核心是概率模型，它从既有数据中学习规律，因此完全不具备归纳能力。 C. 人工智能所依赖的始终是“已有”而非“未有”，难以产生原创层面的创造。 D. 只要建立算法备案与审计制度，人工智能的伦理问题就能彻底解决。（3分） 【答案】C 【解析】A项“传达其生命体验”与原文“难以体会”矛盾；B项“完全不具备归纳能力”与原文“归纳而非创造”不符；D项“只要……就”表述绝对，原文为“缺一不可”。C项符合第二段核心观点，正确。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章从现象引入，再剖析算法本质，最后提出治理路径，层层深入。 B. 第三段以求职推荐系统和人脸识别为例，论证了算法偏见带来的现实危害。 C. 文章运用对比论证，将机器的“归纳”与人类的“创造”对照，突出人的不可替代。 D. 文章主要采用抒情的表达方式，以感染读者，增强论证的说服力。（3分） 【答案】D 【解析】本文为论述类文本，以议论、分析为主，并非“主要采用抒情表达方式”。A、B、C三项对论证思路、论证方法与论证例子的分析均正确。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人工智能难以取代人类创造力，根本原因在于它无法产生不可数据化的生命体验。 B. 训练数据若带有刻板印象，算法可能会将其放大，造成不公平的结果。 C. 青年一代应当成为技术的反思者，在伦理护航下使用人工智能。 D. 技术治理只需依靠事后修补即可，无需事前立法与公众素养提升。（3分） 【答案】D 【解析】原文明确指出“人工智能的治理不能仅依赖事后修补”，需要立法、审计与提升数字素养“缺一不可”。D项与原文直接相反，故不正确。 4. 某校将开展“AI与青年责任”主题辩论赛，请结合材料，为正方“技术发展需要伦理先行”写一段一辩陈词，150字左右。（6分） 【答案】尊敬评委：我方认为技术发展需要伦理先行。人工智能本质是概率模型，依赖“已有”而难创“未有”；更严峻的是，算法会放大训练数据中的偏见，若缺约束便成偏见的加速器。青年既是使用者更应是反思者。唯有立法、审计与素养提升并重，让伦理护航，技术才能成为照亮前路的灯。故技术须伦理先行。 【解析】评分要点：①亮明观点（伦理先行）；②结合算法本质或偏见危害佐证；③联系青年责任；④语言得体、条理清晰。每点酌情给分，共6分。 阅读2：走出数字时代的“信息茧房” 节选自《光明日报》2026年1月，有删改 打开手机，刷几分钟短视频，你便会发现推送的内容越来越“对胃口”。这背后是个性化推荐算法在起作用：它记录你的每一次停留、点赞与转发，据此不断投喂你“想看”的内容。久而久之，你仿佛住进了一间只看得见自己偏好的房子，这便是学者们警示的“信息茧房”。 信息茧房的危害，首先在于它削弱了人的认知广度。当不同立场、不同来源的信息被算法过滤，我们看到的世界便只是世界的一个切面。在同质化的信息中待得越久，人越容易把偏见当作常识，把局部当作全部。 其次，茧房会加剧社会的观点极化。社交平台上的“同温层”让人误以为自己的看法代表多数，一旦遇到异见便本能排斥。从公共讨论的失序到网络暴力的蔓延，都能看到茧房的影子。 破茧之道，既需平台担责，也需个体自觉。平台应优化算法，适度引入多样性权重，主动呈现多元观点；用户则要培养媒介素养，主动跳出舒适区，去阅读那些“不一定想看但应当了解”的内容。真正开放的头脑，不在于接收了多少同质信息，而在于能否容纳令自己不适的异见。唯有如此，我们才能在算法的洪流中守住独立判断的能力。 值得补充的是，破茧不能只靠个体觉悟，也离不开制度护航。已有平台尝试在推荐流中插入异见卡片，主动呈现对立观点；一些浏览器推出信息食谱功能，提醒用户摄入的立场是否过于单一。教育层面，中小学开设媒介素养课，教孩子辨别标题党与谣言，正当时。当算法学会谦逊、用户学会怀疑，茧房才会真正松动。技术向前，人的主体性更须向前，这应是数字时代最基本的共识。 更深一层看，信息茧房折射的是现代人注意力稀缺的困境。当我们的时间被切割成碎片，算法便趁虚而入，用最省力的内容填满缝隙。破解之道，除了平台与个体，还需要公共文化的滋养：一座好图书馆、一场高质量讲座、一份精心编制的推荐书单，都能为单调的信息流注入活水。信息素养的培养，应当成为继读写之后的第四种基本能力。一个社会抵御茧房的能力，终究取决于它愿意为深度思考付出多少耐心。 说到底，信息茧房的本质，是人在算法面前的被动。当我们把注意力自愿交给机器，也就把判断权悄悄让了出去。打破它，既要外部环境的多元供给，更要内部主体的清醒自觉。每一次主动点开不同立场的文章，每一次耐着性子听完反对意见，都是在为自由思考松土。信息多元不是天生的馈赠，而是需要持续维护的能力。在一个容易同质化的时代，能容纳异见，本身就是一种珍贵的自由。 5. 下列对“信息茧房”含义的理解，最准确的一项是（ ） A. 指手机短视频平台因内容低质而形成的封闭空间。 B. 指个性化推荐算法不断投喂用户偏好内容，使其陷入同质信息包围的状态。 C. 指用户在社交平台上只关注志同道合者的现象。 D. 指网络暴力导致公共讨论失序的社会问题。（3分） 【答案】B 【解析】原文将信息茧房定义为算法投喂偏好内容、使人只见自己偏好的状态。A项仅限短视频且归因低质，片面；C、D是表现或结果而非定义。B项最准确。 6. 下列对原文论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以生活现象开篇，由具体到抽象，引出论述对象。 B. 第二段从认知广度、第三段从观点极化，分层论述危害，条理清晰。 C. 文章运用比喻论证，“同温层”“茧房”等使抽象概念形象化。 D. 文章认为破茧只需平台优化算法，与用户无关。（3分） 【答案】D 【解析】原文“破茧之道，既需平台担责，也需个体自觉”，强调双方责任。D项“与用户无关”与原文相反，分析不正确。 7. 根据原文，下列属于“破茧”有效措施的一项是（ ） A. 完全卸载所有短视频与社交软件。 B. 平台引入多样性权重，用户主动阅读异见内容。 C. 只关注自己认同的账号以减少干扰。 D. 任由算法推送，不加干预。（3分） 【答案】B 【解析】对应末段“平台应优化算法……主动呈现多元观点；用户则要……主动跳出舒适区”。A、C、D均加剧茧房或 passive，不符。 8. 某班拟举办“不做算法囚徒”主题班会，请你结合材料写一段150字左右的倡议，呼吁同学提升媒介素养。（6分） 【答案】同学们：算法投喂让我们困于信息茧房，削弱认知、加剧极化。我倡议：一、主动跳出舒适区，阅读多元立场的内容；二、遇异见先倾听再判断，容纳令自己不适的观点；三、提高媒介素养，做信息的主人而非算法的囚徒。开放头脑，方能独立判断。让我们从今天起，主动破茧！ 【解析】评分要点：①点明茧房危害；②提出具体可行的个人举措（至少两点）；③语言有号召力。共6分。 阅读3：从“嫦娥”到“天问”：航天精神的时代回响 节选自新华社2026年4月通讯，有删改 2026年，我国深空探测捷报频传：“嫦娥”探月工程实现采样返回新突破，“天问”火星探测器传回高分辨率影像，多型运载火箭完成密集发射。一组组数据的背后，是一代代航天人自力更生、勇攀高峰的精神写照。 航天精神的内核，首先是特别能吃苦的坚韧。戈壁滩上，科研人员顶着风沙反复演练；指挥中心里，年轻的工程师们彻夜值守。他们把青春写进星辰大海，用坚守托举每一次腾飞。 其次是协同攻坚的合力。航天是系统工程，从元器件到总体设计，数以万计的岗位环环相扣。正是这种“万人一杆枪”的协作，让中国航天在较短时间内走完了发达国家几十年的路程。 更动人的是矢志报国的情怀。许多海外学成者放弃优渥条件归国，把个人理想汇入国家需要。“天问”之名源于屈原的古老天问，今人以科技作答，这跨越千年的呼应，正是文化自信与科技自强的交融。航天精神激励着当代青年：把小我融入大我，平凡岗位亦能发光。 航天故事之所以动人，在于它把宏大的国家叙事，落到了一个个具体的人身上。科研人员在戈壁熬过的夜、工程师在控制台紧握的笔、归国学者行李箱里珍藏的图纸，共同汇成精神的长河。今天，越来越多中学生走进航天科普基地，亲手组装模型火箭，正是在幼小心田播下科学的种子。航天精神不该只停在新闻里，更应成为课堂上的例题、操场上的口号、青年抉择时的底气。当仰望星空成为一种习惯，脚下的路便会走得更稳。 值得注意的是，航天精神并非只属于科学家，它同时属于每一个仰望星空的普通人。山区孩子用矿泉水瓶制作的小火箭，社区里老人讲述的飞天传说，网络上端坐屏幕前的亿万观众，都是这场航天叙事的参与者。当国家大事与个体记忆彼此呼应，精神便有了最广泛的土壤。星辰大海的征途上，从来没有旁观者，只有同行人。每一次发射升空的尾焰，都在无数人心里点燃过一颗向往远方的种子。 今天的中国航天，正把神话写进现实。从嫦娥奔月到天问探火，从北斗组网到空间站巡天，一个个名字里藏着文化基因，也藏着不懈追赶的志气。年轻人从中读到的，不该只是成就，更是那种咬定目标、久久为功的定力。这种精神一旦内化，便会化作学习与生活中的韧劲。追逐星光的人，自己也会慢慢发光。航天最大的遗产，或许不是技术，而是一代人敢于仰望的勇气。 9. 下列对原文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 2026年我国火星探测器首次实现人类登陆火星。 B. 航天精神包括特别能吃苦、协同攻坚、矢志报国等内核。 C. 航天工程因岗位少、分工简单而易于快速突破。 D. “天问”之名只为纪念屈原，与科技自强无关。（3分） 【答案】B 【解析】第二段至四段分别对应吃苦、协同、报国三大内核，B正确。A“首次登陆”原文无据；C“岗位少”与“万人一杆枪”矛盾；D“只为纪念”忽略文化自信交融之意。 10. 下列对文章写作特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 以重大航天成就切入，增强了新闻的真实感与时代感。 B. 用“万人一杆枪”等比喻，形象说明系统协作的重要性。 C. 引用屈原“天问”典故，意在增添文章的文学色彩与文化厚度。 D. 全文以说明为主，未表达任何价值判断与情感倾向。（3分） 【答案】D 【解析】文章末段明确表达航天精神激励青年、“把小我融入大我”的价值判断与情感倾向。D项“未表达任何价值判断”错误。 11. 文中画线句“他们把青春写进星辰大海，用坚守托举每一次腾飞”运用了什么修辞手法？有何表达效果？（6分） 【答案】运用比喻（或拟物/借代）与对偶。“把青春写进星辰大海”将青春付出形象化，“托举腾飞”赋予坚守以力量感；句式整齐，讴歌航天人无私奉献、坚韧报国的精神，语言富有感染力。 【解析】得分点：①指出修辞（比喻/对偶）；②结合词句分析；③点明情感效果。每点2分，共6分。 12. 学校要制作“航天精神进校园”宣传展板，请结合材料提炼三条宣传要点，每条不超过20字。（6分） 【答案】①自力更生勇攀高峰，传承航天精神。②协同攻坚聚合力，万人一杆枪。③矢志报国融小我，青春写进星辰。 【解析】评分要点：从吃苦、协同、报国三内核各提炼一条，每条简明且不超过字数。每条2分，共6分。 阅读4：乡村振兴的“浙江样本”（非连续文本） 综合《人民日报》及浙江省农业农村厅公开数据，2026年 【材料一】近年来，浙江以“千万工程”为牵引，推动乡村从“脏乱差”走向“绿富美”。下表为某县近三年部分指标变化： 指标　　2023年　　2024年　　2025年 村集体收入（万元）　　80　　　135　　　210 返乡创业人数（人）　　120　　 260　　　480 乡村旅游人次（万）　　35　　　68　　　112 垃圾资源化率（%）　　72　　　85　　　94 【材料二】该县做法可概括为三点：一是生态优先，关停污染企业，修复山水；二是产业融合，以茶旅、民宿带动农产品溢价；三是数字赋能，搭建村务数字化平台，让数据多跑路、群众少跑腿。一条以生态为底色、产业为引擎、治理为基石的振兴之路逐渐清晰。 【材料三】专家指出，浙江样本的可贵在于“因地制宜”：不是简单复制城市模式，而是留住乡土韵味，让村庄各美其美，让农民成为受益主体。其经验正在向中西部对口地区辐射，彰显共同富裕的示范意义。 需要注意的是，图表里的跃升数字背后，是无数具体的改变：荒废的茶山重新冒绿，空巢的村子迎来返乡的灯火，老人的土特产借直播走出大山。乡村振兴不是把农村城市化，而是让农村更像农村、又比从前更好。专家提醒，样本经验可学，但路径不可抄，各地须立足资源禀赋，避免一哄而上的同质化。因地制宜、循序渐进，才能让振兴成果可持续、可共享。数字赋能只是手段，让农民笑脸常在，才是根本目的。 当然，乡村振兴不能止步于经济指标的好看。更深层的目标，是让乡村成为安居乐业的家园，让年轻人愿意留、外面的人愿意来。一些地方把闲置农房改造成文创空间，让老房子讲出新故事；一些地方修复古驿道，把田园风光变成可体验的线路。这些探索说明，振兴的内核是人的回归与活力的再生。城乡融合不是谁消灭谁，而是各美其美、互补共生。衡量振兴成色的最终标准，是村民脸上是否常有踏实而明亮的笑。 更为关键的是，振兴不能靠一阵风，而要靠长效机制。集体经济如何壮大、返乡人才如何留住、生态环境如何长效管护，都需要制度兜底。一些地方探索入股分红，让村民变股东；一些地方搭建数字平台，让治理触手可及。这些细水长流的安排，比一次性的热闹更重要。机制护航才能让成果留得下、传得开。乡村振兴是一场马拉松，拼的不是起跑，而是耐力。 说到底，乡村的蜕变最终要落到人身上。当年轻人愿意留下、外面的人愿意回来，村庄便有了涌动的新鲜血液。书屋亮了，夜市开了，直播间里土特产卖向全国，这些变化背后，是一整套从产业到治理的系统性重构。振兴不是涂脂抹粉，而是让乡村真正具备自我生长的能力。人的回流，才是乡村振兴最硬的底气。一个留得住年轻人的乡村，才有看得见的未来。 13. 下列对材料一图表信息的解读，不正确的一项是（ ） A. 该县村集体收入三年持续增长，2025年较2023年翻倍以上。 B. 返乡创业人数与乡村旅游人次均呈上升趋势，二者可能正相关。 C. 垃圾资源化率2025年达94%，说明生态治理成效显著。 D. 表中数据显示，该县已完全消除城乡收入差距。（3分） 【答案】D 【解析】图表仅列村集体收入、返乡人数、旅游人次、垃圾资源化率，未涉及城乡收入差距，更无“完全消除”依据。D项无中生有，不正确。 14. 下列对三则材料内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A. 浙江样本的核心是简单复制城市发展模式。 B. 材料二概括的三点做法体现了生态、产业、治理协同推进。 C. 材料三认为浙江经验不可向其他地区推广。 D. 三则材料均出自同一篇新闻报道。（3分） 【答案】B 【解析】材料二三点“生态优先、产业融合、数字赋能”对应生态、产业、治理，B正确。A与材料三“不是简单复制城市模式”矛盾；C与“向中西部辐射”矛盾；D三则材料来源不同。 15. 根据材料二和材料三，用一句话概括浙江“乡村振兴样本”的主要经验，不超过40字。（4分） 【答案】坚持生态优先、产业融合、数字赋能，因地制宜留住乡土韵味，让农民成为受益主体。 【解析】评分要点：①涵盖生态、产业、治理（数字）三要素；②点出因地制宜/农民受益。意思对即可，共4分。 16. 假如你是该县“乡村振兴观察员”，请结合图表与材料，为县政府写一条改进建议，并简要说明理由。（6分） 【答案】建议：在壮大集体经济的同时，建立返乡创业人才的长效服务机制（如培训、融资对接）。理由：图表显示返乡创业人数激增，若配套不足易流失；材料二强调产业融合，人才是产业持续的关键，此举可巩固振兴成果。 【解析】评分要点：①建议具体且契合材料；②理由结合图表或材料任一依据；③语言得体。共6分。 阅读5：非遗的活态传承（比较阅读） 节选自两篇评论，分别载《中国文化报》《中国青年报》2026年2月，有删改 【甲文】非遗不是博物馆里蒙尘的标本，而是活着的温度。以江南漆艺为例，一门“慢”的手艺，要靠匠人几十年如一日的打磨，更靠代际之间的口传心授。传承的本质，不是把旧物原样复制，而是让前人的心跳在今天的指尖继续搏动。因此，保护非遗，重在留住“人”——守住传承人才，便守住了技艺的火种。 【乙文】在短视频时代，非遗传播有了新路径。年轻博主用直播展示苏绣、用动画讲节气，让古老技艺一夜圈粉百万。乙文认为，数字化传播能突破时空限制，降低认知门槛，使非遗从“小众”走向“大众”。当非遗被看见、被喜欢，传承才真正有了年轻的心跳。 两文角度不同却互为补充：甲文重“守正”，强调人与技艺的活态延续；乙文重“创新”，看好技术带来的传播革命。真正的传承，或许正是在守住根脉的同时，借新媒介让传统融入当代生活。 从更广阔的视野看，非遗的出圈早已不是个案。泉州簪花围因短视频走红，年轻姑娘排队体验头上花园；贵州村超把民间足球与民族歌舞搅在一起，踢出了文化自信的新表达。它们无一例外，都走的是守正创新的路：根脉不失，形态常新。对青少年来说，非遗不是课本里的老古董，而是可以穿上身、拍成片、玩出圈的潮流。传统从不是过去的遗物，而是面向未来的资源。 说到底，非遗的活态传承是一场关于时间的修行。它要求我们既尊重过去的智慧，又敢于用今天的语言重新讲述。无论是匠人手中的慢，还是博主镜头里的快，只要能让传统在当下被人需要、被人喜爱，便都是传承的正道。年轻人不必在守旧与追新之间二选一，而可以做连接的桥。守正创新四个字，重千钧，也藏在日常的一针一线、一帧一画里。当传统成为潮流，文化便真正活在了生活之中。 从更广的时间尺度看，每一种非遗都曾是其当年的流行。它们能流传至今，靠的从来不是被供奉，而是不断地被使用、被再造。今天的直播、动漫、文创，不过是换了载体的再一次重生。年轻人参与其中，不是在消费传统，而是在参与传统的当代生长。传统的生命力，正在于它总能找到与当下对话的方式。让非遗活在日用常行里，才是最好的保护。 值得一提的是，传承从来不是博物馆里的静默陈列，而是一场跨越代际的对话。老匠人的手温，需要年轻的手去接；古老的技艺，需要当代的语言去讲。无论慢工出细活，还是快屏聚人气，只要能让传统在当下被需要，便都是正道。活态传承的关键，正在于此。让传统活在今天的使用里，才是对它最好的致敬。 17. 下列对甲、乙两文主要观点的概括，最恰当的一项是（ ） A. 甲文主张用数字化取代口传心授，乙文反对守正。 B. 甲文强调守住传承人这一“活态”根基，乙文强调数字化传播的价值。 C. 两文都认为博物馆式保护是非遗传承的最佳方式。 D. 两文均认为年轻人不应参与非遗传承。（3分） 【答案】B 【解析】甲文“保护非遗，重在留住人”强调传承人；乙文“数字化传播能突破限制”强调新技术。A“取代”错；C与甲“不是标本”矛盾；D与乙两文均鼓励青年参与相反。 18. 下列对两文论证关系的分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文从“守正”立论，乙文从“创新”立论，形成互补。 B. 文末总结指出二者互为补充，提出“守正创新”的融合之道。 C. 两文使用的论据完全相同，均围绕江南漆艺展开。 D. 比较阅读要求考生在多文本间建立联系，综合概括。（3分） 【答案】C 【解析】甲文用漆艺，乙文用苏绣、动画节气，论据并不相同。C项“完全相同”错误。 19. 两文画线句都用了比喻，请分别指出其本体与喻体，并简析共同意蕴。（4分） 【答案】甲文本体为“传承的本质”，喻体为“让前人的心跳在今天的指尖继续搏动”；乙文本体为“年轻化的非遗传承”，喻体为“年轻的心跳”。共同意蕴：都以“心跳/搏动”喻指非遗传承的生命力与延续性，强调传承要让传统在当下鲜活存续。 【解析】评分要点：本体喻体各1分，共同意蕴分析2分，共4分。 20. 学校非遗社团要向全校推介一项本地非遗，请结合乙文思路，写一段100字左右的短视频文案。（6分） 【答案】【文案】一针一线，苏绣千年。镜头里，绣娘指尖翻飞；屏幕外，百万网友秒赞。别让老手艺只待在展柜——打开直播，看丝线如何在绸上开花。关注我们，让非遗被看见、被喜欢，让传统拥有年轻的心跳！ 【解析】评分要点：①体现数字化/短视频传播思路；②突出“被看见、被喜欢”；③语言有感染力、符合文案体式。共6分。 学科网（北京）股份有限公司 $