9.1《念奴娇·赤壁怀古》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以苏轼《念奴娇·赤壁怀古》为核心，通过预习检测（作者生平、创作背景、词牌常识等）搭建基础，再以问题导思串联炼字、手法、豪放风格分析，引导学生从文本理解到深层鉴赏，形成完整学习支架。 其亮点在于紧扣语言运用与思维能力，如“乱石穿空”炼字分析、“小乔初嫁了”细节鉴赏，结合辩证讨论“人生如梦”的情感态度，深化审美创造。采用问题驱动探究法，学生能提升文本分析能力，教师可直接利用系统教学资源提高效率。

1 1鉴赏《念奴娇·赤壁怀古》中的炼字、手法及豪放风格。 2把握《念奴娇·赤壁怀古》中周瑜的形象。 3探究苏轼的情感和观点态度。 学习目标 2 3 苏轼（1037—1101）,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山（今属四川）人,北宋文学家。嘉祐二年（1057）,与其弟苏辙同登进士。曾任杭州通判,又任密州、徐州、湖州、颍州等地的知州,官至礼部尚书。曾被贬至黄州、惠州、儋州,北还后第二年病死于常州,南宋时追谥“文忠”。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏轼为“唐宋八大家”之一，其文汪洋恣肆，明白畅达。苏轼写诗清新豪健,善用夸张、比喻的修辞手法,在艺术表现方面独具一格,与北宋的黄庭坚合称“苏黄”,与南宋的陆游合称“苏陆”。苏轼写词开创豪放一派,对后代影响深远,与辛弃疾合称“苏辛”。在书法方面，他与蔡襄、黄庭坚、米芾并称为“宋四家”。 预习检测——作者 4 主要作品： 散文《赤壁赋》《喜雨亭记》《超然台记》《石钟山记》等， 诗歌《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《和子由渑池怀旧》等，词《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》《江城子·乙卯正月二十日记梦》等， 画《洞庭春色赋》《枯木怪石图》等。 北宋元丰五年（1082）,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,在此期间,他游赤鼻矶,作词抒怀。政治上的失意,滋长了他怀才不遇和逃避现实的思想情绪,但由于胸襟豁达,他在祖国雄伟的山河和历史风云人物的激发下,借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇,此词为其代表作。 据记载，这首词在当时社会上流传着文字略不相同的抄本。宋朝派赴辽国的使者，在同接待人员会晤时，还把苏轼的这首《念奴娇》当作谈话的资料。这 预习检测——背景 6 首词的首句是“大江东去”，末句是“一尊还酹江月”，因此后人将“大江东去”或“酹江月”作为《念奴娇》这个著名词牌的代称或别名。苏东坡的这首《念奴娇》，以“横槊（形容气概豪迈）气概”在充满脂粉气息的北宋词坛上异军突起，确能使人如登高远眺，耳目一新。 7 词 牌 词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同，律诗只有四种格式，而词总共有一千多种格式（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等，所以给它们起了一些名字，这些名字就是词牌。有时候，几种格式合用一个词 牌，这是因为它们是同一种格式的若干变体；有时候，一种格式有几个词牌，这是因为各家叫法不同。（菩萨蛮又称作子夜歌） 预习检测——常识 8 豪 放 派 豪放派是中国宋词流派之一，与婉约派并称为宋词两大词派。豪放派的特点是创作视野较为广阔，语言恢宏雄放、汪洋恣肆，崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。豪放派词人不仅描写花间月下，还喜欢摄取军情国事等重大题材入词，使词能像诗文一样反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。 9 婉 约 派 婉约派是中国宋词流派之一。婉约，即婉转含蓄。婉约派词作的特点是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照（宋代最著名的女 词人）等。 10 咏史怀古诗 一般以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材，借登高望远咏叹史实、怀念古迹，来达到感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的的诗歌。 形式标志:标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。 结构:临古地—思古人—忆其事—抒己志。 常用手法:用典、对比、借景抒情、衬托等。 11 ① 羽扇纶巾( ) ② 樯橹( ) ③ 酹( ) ④ 瑾( ) ɡuān lǔ lèi jǐn 预习检测——字音 12 1.通假字。 一尊还酹江月___________ “尊”同“樽” 预习检测——文言知识 13 2.词类活用。 （1） 大江东去____________________ （2） 羽扇纶巾__________________________________ （3） 灰飞烟灭__________________________________ 名词作状语，向东。 名词作动词，手持羽扇；头戴纶巾。 名词作状语，像灰一样；像烟一样。 3.特殊句式。 故国神游，多情应笑我___________________________________ 倒装句，应为“神游故国（宾语前置），应笑我多情” 14 任务一 鉴赏词中的炼字、手法及豪放风格 1.（鉴赏词中的词语）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙？词人为什么极力描绘这些景象？ 2.（鉴赏景物描写）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这三句在写景上有何特点？在全词中起什么作用？ 3.（鉴赏细节描写）《念奴娇·赤壁怀古》在描写周瑜的才华和功勋前，插入“小乔初嫁了”这一细节的深刻含意是什么？ 4.（鉴赏豪放词风）《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派的代表作，其“豪放”表现在哪些方面？ 问题导思 15 1.（鉴赏词中的词语）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙？词人为什么极力描绘这些景象？ （1）“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”“雪”等字用得非常妙。 “乱”表现出了岩峰错列的景象；“穿”写出了山崖直插云霄的态势；“惊”写出了巨浪的声势，波涛汹涌；“拍”表现出了波涛的力量；“卷”表现出了波涛的翻滚；“雪”写出波涛的颜色；“千堆雪”这个比喻，形象地表现出了汹涌的波涛猛拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。 探究析思 16 1.（鉴赏词中的词语）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙？词人为什么极力描绘这些景象？ （2）这几句词明写赤壁古战场的壮丽奇险之景，暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄的雄姿。 “乱石”“惊涛”“波浪”三个意象从形、声、色三个方面生动地写出了赤壁壮丽雄奇的景象，给人以气势磅礴、豪迈壮阔之感，为下文歌颂周瑜做铺垫。 探究析思 17 2.（鉴赏景物描写）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这三句在写景上有何特点？在全词中起什么作用？ （1）写景特点： ①显示出了长江的非凡气象。 ②境界阔大。“大”“千古”包含了时间和空间的广泛内涵。 ③风格雄浑。“东去”二字势不可当，“淘尽”二字势不可回。 ④与对历史、人生的反思结合起来。历史的长河带走了一切，即使是风流人物也不能幸免，这里对历史的咏叹升华为对哲理的咏叹。 探究析思 18 （2）作用：这三句泛写词人凭高远眺的所见所感，是全词的起兴之笔，创造了一个旷远、深沉的意境，为“周郎”的出场制造声势。 “大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”点“怀古”之题。 2.（鉴赏景物描写）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这三句在写景上有何特点？在全词中起什么作用？ 探究析思 3.（鉴赏细节描写）《念奴娇·赤壁怀古》在描写周瑜的才华和功勋前，插入“小乔初嫁了”这一细节的深刻含意是什么？ ①借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，才华横溢，很有作为。 ②以美人烘托英雄，更能衬托周瑜的潇洒风姿。 ③小乔之姐大乔是孙策之妻，所以周瑜能取得孙权的绝对信任，这也是他能够建功立业的一个重要条件。这些都是词人所没有的，但又是他十分渴望的。这也能补证词人仰慕周瑜的原因。 探究析思 20 4.（鉴赏豪放词风）《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派的代表作，其“豪放”表现在哪些方面？ 探究析思 ①描绘壮丽之景。 本词不仅写出了长江的非凡气势，而且概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。 ②刻画豪迈之人。 上片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用；下片着力写周瑜的才华和功勋，塑造了一个指挥若定、从容不迫的儒将形象。 21 ③抒发壮志豪情。 全词借称颂了周瑜来抒发词人建功立业的壮志豪情。词的最后一句倾诉词人壮志难酬的苦闷，虽略显苍凉，但纵观全词，这种苍凉是对豪情壮志的补充，千古风流人物都被大浪淘尽，自己也有心怀释然的情感。 4.（鉴赏豪放词风）《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派的代表作，其“豪放”表现在哪些方面？ 探究析思 22 任务二 把握词中周瑜的形象 1.（鉴赏诗歌的形象）词中周瑜的形象有什么特点？词人是从哪些方面来刻画他心目中的英雄的？ 问题导思 23 1.（鉴赏诗歌的形象）词中周瑜的形象有什么特点？词人是从哪些方面来刻画他心目中的英雄的？ 探究析思 （1）周瑜的形象特点：儒雅风流、少年得志、春风得意、英俊潇洒、智谋高超、从容镇定等。 （2）手法：①侧面烘托。 用“千古风流人物”以及赤壁之战的“多少豪杰”来衬托周瑜，突出周瑜的儒雅风流。（英雄衬英雄） “小乔初嫁了”写周瑜刚与绝世美人小乔结婚，甜蜜恩爱，温柔缠绵，从生活细节上烘托出周瑜少年得志、春风得意的形象。（美人衬英雄）“樯橹灰飞烟灭”则是对赤壁之战中曹操军队溃败的描写，通过这场战争的胜利，从侧面表现出了战争指挥者周瑜的从容和智谋。 24 ②正面描写。 通过对周瑜的外貌和行为的直接描述，展现了他的英气和智谋。“雄姿英发”形容他的风采英武，“羽扇纶巾”则描绘了他指挥战斗时的儒将风度。这些正面描写强调了周瑜的个人魅力和统领军队的能力。 1.（鉴赏诗歌的形象）词中周瑜的形象有什么特点？词人是从哪些方面来刻画他心目中的英雄的？ 探究析思 25 任务三 探究苏轼的情感和观点态度 1.（探究词人情感）对周瑜形象的刻画，寄寓了词人怎样的情感？ 2.（探究词人的观点态度）有人说“人生如梦”表达了词人消极颓废的处世态度，你怎样看待这一观点？ 问题导思 26 1.（探究词人情感）对周瑜形象的刻画，寄寓了词人怎样的情感？ 苏轼通过刻画周瑜英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为英雄。而词人年近半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？苏轼在赞扬周瑜的同时又在慨叹自己。词人刻画的周瑜的“雄姿英发”“叱咤风云”与自己的“戴罪黄州”“早生华发”相互映衬，怀古思今，对比反差强烈，既显出周瑜的意气风发，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业的境遇。【用英雄反衬自己】 探究析思 27 2.（探究词人的观点态度）有人说“人生如梦”表达了词人消极颓废的处世态度，你怎样看待这一观点？ 观点一：我认为词人确实是有些消极的。关于“人生如梦”，我觉得词人的意思是，人生如梦，自己的一生又算得了什么呢？ 在这千古风流人物都被淘尽的大江之畔，词人看到这千古不变的江月，不禁感慨月之永恒、人生之短暂，感叹再大的功业也敌不过岁月，终将被这岁月之长河湮没。所以说，他的人生态度确实有些消极，且充满了怅惘和伤感。 探究析思 28 2.（探究词人的观点态度）有人说“人生如梦”表达了词人消极颓废的处世态度，你怎样看待这一观点？ 观点二：我不认为词人是消极的。“人生如梦”看似充满了怅惘和伤感之情，但其实不然。词人以“人生如梦”自我安慰，表现的是他旷达的胸襟。 因为词人并没有想到隐退或表现出要及时行乐的情绪，表明他并不甘于消沉。他遥想公瑾当年，感叹壮志难酬，这正表现了他积极用世的志向。 探究析思 29 建构反思 本词写作者面对东去的长江,峭壁耸立的赤壁胜迹,不禁怀古追思,心中浮想起三国赤壁之战时的场景以及周瑜“雄姿英发”的形象,表达了对周瑜功业由衷的赞颂之情，也借此抒发了自己年岁将老、仕途失意、壮志难酬的无限感慨。 $