第9-2课 《永遇乐·京口北固亭怀古》：千古江山凭吊处，英雄豪气满襟怀（读写融合教学课件）高中语文统编版必修上册

该高中语文课件聚焦《永遇乐·京口北固亭怀古》，以辛弃疾晚年登北固亭情境导入，通过背景铺垫、典故梳理、人物分析、艺术赏析到历史评论写作的任务链，搭建从感知到应用的学习支架，帮助学生理解典故内涵、用典艺术及词人爱国情怀。 其亮点在于读写融合设计，通过典故分析表、小组讨论典故层级逻辑等活动，落实语言运用与思维能力培养，结合历史评论写作任务深化文化自信。教学方法任务驱动，小结清晰，助力学生提升审美创造，也为教师提供系统教学支持。

千古江山凭吊处，英雄豪气满襟怀 读写融合教学课件 核心素养目标 -语言建构与运用：品味辛弃疾词豪放悲壮、用典 精当的语言特点；理解词中多个典故的含义和作用； 感受辛词“以文为词”的语言特色。 - 思维发展与提升：梳理词作中运用的五个典故及 其内在联系；理解词人以古喻今、借古讽今的表达 方式；培养历史思维和批判性思维能力。 - 审美鉴赏与创造：感受词作雄浑苍凉的意境之美； 鉴赏辛词大量用典、融会贯通的艺术特色和豪放 悲壮的风格。 - 文化传承与理解：理解辛弃疾抗金报国的壮志和 壮志难酬的悲愤；认识南宋爱国词人的家国情怀， 感受中华传统文化中爱国主义精神的传承。 【难点】 理解多个典故之间的 在联系和词人的匠心安 排；体会辛弃疾词"肝肠 似火，色貌如花”的复 杂艺术风格。 【重点】 理解词中孙权、刘裕、 刘义隆、拓跋焘、廉 颇等典故的含义；把握 词作借古讽今、抒发壮 英雄豪气满襟怀 新课导入 南宋嘉定三年(1210年),一位六十六岁的老词人登上镇江 的北围亭。他望着滚滚东流的长江，遥想当年金戈铁马的英雄时 代，想起了孙权、刘裕这些曾经在这片土地上建功立业的英雄， 也想起了刘义隆草率北伐的惨痛教训和廉颓老矣的悲凉结局。 他，就是辛弃疾，一位一生以光光复中原为己任的爱国词 人。今天，让我们登上北固亭，聆听这位老英雄的慷慨悲歌。 任务一：背景铺垫——走近辛弃疾与北固亭 【活动1:梳理辛弃疾生平与创作背景】 一 辛弃疾(1140-1207):字幼安，号稼轩，南 宋著名爱国词人，豪放派代表。 一生平经历：生于金国统治下的山东，青年时 率众抗金，南归后屡遭排挤，壮志难酬。 创作背景：宋宁宗开禧元年(1205年), 辛弃疾任镇江知府，时年六十六岁，登 北固亭作此词。 一北固亭：位于今江苏镇江，面临长江，是三 国时期孙权建都之地。 【小结】辛弃疾一生以恢复中原为志，但壮志难酬。 此词作于晚年，借北固亭上的怀古，抒发了深沉 的爱国情怀和人生感慨。 北 围 争 任务二：文本初读——梳理典故脉络 活动1:朗读感知，找出典故 典故一：孙权据京口，与曹操抗衡 千古江山，英雄无觅孙仲谋处 【小结】全词连用了五个典故，从历史英雄到 惨痛教训，从现实景象到自我感慨，层层深入 地表达了词人的爱国情怀。 典故 涉及人物 历史事件 表达作用 孙权 孙仲谋 在京口建立吴国， 抗击曹操 赞扬英雄，暗讽南宋 无英雄 刘裕 刘寄奴 在京口起兵，北伐 成功 表达自己北伐报国的 愿望 刘义隆 宋文帝 草率北伐，大败而归 警告韩作冑不可轻举 妄动 活动2:填写典故分析表 (1/2) 典故 涉及人物 历史事件 表达作用 拓跋焘 北魏太武帝 南侵至长江，建 行宫于瓜步 痛惜中原沦陷，百 姓安于异族统治 廉颇 赵国名将 晚年被谗，赵王 问“尚能饭否” 以廉颇自比，抒发 壮志难酬之悲 【小结】五个典故看似独立，实则紧密联系，共同 表达了词人对英雄的仰慕、对国事的忧虑和对自己壮 志难酬的悲愤。 活动2:填写典故分析表 (2/2) 精神品格 诗句依据 具体表现 仰慕英雄 千古江山，英雄无觅孙仲谋处 渴望南宋出现抗金英雄 报国壮志 金戈铁马，气吞万里如虎 向往北伐中原、收复失地 深谋远虑 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾 提醒当政者不可草率用兵 忧国忧民 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓 担忧中原百姓忘却故国 老而弥坚 廉颇老矣，尚能饭否 虽年老仍愿为国效力 辛弃疾是一个具有强烈爱国精神、渴望收复失地、关 心国家命运、虽老不改其志的爱国词人形象。 活动1:填写辛弃疾形象分析表 【辛弃疾形象分析表】 活动2:小组讨论——五个典故的内在逻辑 第四层(廉颇):自我抒怀——以英雄自比，抒发壮志难酬 第三层(拓跋焘):现实忧虑——痛惜中原沦陷、百姓麻木 第二层(刘义隆):反面教训——警告当政者要吸取历史教训 第一层(孙权、刘裕):正面英雄——表达仰慕之情和建功愿望 【逻辑关系】由仰慕英雄到警示现实，由国事到个人，层层深入，情感层层递进、愈发强烈。 【小结】五个典故的安排体现了辛弃疾”以古喻今"的高超艺术技巧，每一个典故都紧扣南宋的现实， 表达了词人的深谋远虑和爱国情怀。 任务四：艺术赏析——品味用典与豪放风格 【活动1:分析用典艺术】 用典特点 数量众多 具体表现 具体表现 表达效果 表达效果 【小结】辛弃疾的用典不是简单的堆砌，而是精心选择、巧妙安 排，使词作具有了丰富的历史内涵和强烈的现实针对性。 褒贬分明 孙刘为正面， 刘义隆为反 面 对比鲜明， 立场清晰 精当贴切 每个典故都 与京口或北伐 相关 紧扣主题， 说服力强 古今对照 历史典故与现 实处境相对照 借古讽今， 批判现实 数量众多 一首词用 五个典故 内容丰富， 意蕴深厚 【明确】辛弃疾词风豪放悲壮，用典精当，将个人命运与国家兴亡紧密相连， 展现了南宋爱国词人的最高成就 情感悲壮 既有“气吞万里如虎”的豪情， 又有“廉颇老矣”的悲凉 意象雄浑 “千古江山”“金戈铁马”“烽 火扬州州路”,境界阔大 语言刚健 “无觅”“气吞万里”“可堪回 首”,感情强烈 豪放中见深沉 表面上是怀古，实际上处处 关涉现实，情感沉郁顿挫 活动2:品味豪放悲壮的风格 任务五：历史评论写作——评说一位古代英雄 【写作情境与支架】 活动1:情境说明 学校历史社与文学社联合举办"评说古代英雄" 活动，请你选择《永遇乐 ·京口北固亭怀古》中提 到的孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇中的一位 , 结合史实写一篇评论文章。 活动2:写作支架 【社会或时代背景】 南宋时期，金兵南侵，中原沦陷，朝廷偏安江南。 以辛弃疾为代表的爱国词人始终坚持抗金复国，但 主和派占据上风，他们的壮志难实现。在这种时代 背景下，辛弃疾登上北固亭，借古抒怀，写下了这 首充满爱国激情的词作。 【文本依据】 《永遇乐 ·京口北固事怀古》运用孙权、刘裕、刘 义隆、拓跋煮、廉颜五个典故，表达了词人对英雄 的仰慕、对国事的忧虑、对草率用兵的警告以及自己 壮志难酬的悲愤。 写作要点与题目 【写作要点】 1.熟悉历史人物：准确了解所选人物 的主要事迹和历史影响 2. 结合时代背景：将人物放在具体的 历史环境中评价 3. 明确评价观点：肯定功绩或指出教 训，要有自己的判断 4.史论结合：用史实支撑观点，避免 空发议论 【写作题目(三选一)】 1. 以“我评孙权”为题，评论孙权在京 口的历史功绩 2. 以"刘裕北伐的启示"为题，分析刘 裕北伐的成功经验 3.以"从刘义隆北伐看决策的重要"为 题 ，写一篇历史评论 -中间：叙述人物的主要 事迹，分析其成功或失败 的原因 -结尾：总结历史教训或 现实意义，深化主题 -开头：简介人物和相关 的历史事件，提出评价观点 教师指导要点 范例展示：我评孙权(上) 在辛弃疾的《永遇乐 ·京口北固亭怀古》 中，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”一句， 道尽了词人对英雄的追慕。 孙仲谋，即孙权，三国时期吴国的建立者， 是一位在江东历史上留下浓墨重彩的英雄人 物。孙权最突出的历史功绩，是继承了父兄 基业，在江东建立了稳固的政权。 东汉末年，天下大乱，群雄逐鹿。孙权 的父亲孙孙坚、兄长孙策虽是一代英豪，却 都英年早逝。十八岁的孙权接掌江东，面临 着内忧外患的严峻局面。但他用人得当，任 用周瑜、张昭等一枇贤才，稳定了江东局势， 使吴国成为与魏、蜀鼎足而立的三强之一。 范例展示：我评孙权(续) 孙权最令人敬佩的，是他在强敌面前的果敢与智慧。建安十三年(208年), 曹操率大军南下，企图一举统一江南。面对号称八十万大军的曹军，东吴许多大臣主张投降。年轻的孙权力排众议，果断与刘备联合，派遣周瑜、程普率军迎战。赤壁一战，孙刘联军以少胜多，大破曹军，奠定了三国鼎立的基础。这一战充分展现了孙权的胆识、决断和战略眼光。孙权在位期间还重视发展经济，开发江南，促进了江东地区的繁荣。 当然，孙权晚年也有过失，如猜忌功臣、继承问题处理不当等。但这些过失并不能掩盖他的历史功绩。正如辛弃疾所言，像孙权这样的英雄，在南宋已经难以寻觅了。这既是词人对历史的追怀，也是对现实的感慨。 孙权的故事，告诉我们：一个英雄的成功，不仅需要个人的胆识和智慧，更需要善于用人、把握时势的能力。在国家和民族面临危机的时刻，更需要像孙权这样敢于担当、勇于抗争的英雄人物。 课堂总结 本节课我们学习了辛弃疾的《永遇乐 · 京口北固亭怀古》, 梳理了词中五个典故的含义和作用，理解了词人借古讽今、抒 发爱国情怀的艺术手法，感受了辛弃疾词豪放悲壮、用典精当 的艺术风格。这首词将个人命运与国家兴亡紧密相连，展现了 南宋爱国词人的崇高精神。 课后作业 1.背诵并默写《永遇乐 ·京口北固亭怀古》全词。 2.比较阅读：将《永遇乐 ·京口北固亭怀古》与 辛弃疾《破阵子 · 为陈同甫赋壮词以寄之》比较， 分析两首词在爱国情怀表达上的异同。 3.拓展活动：搜集辛弃疾其他爱国词作，制作一份 “辛弃疾爱国词选读”专题小册子。 $