1.2 认识气温计 课件-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件核心围绕认识气温计展开，包括气温计结构、摄氏度单位及体温计、水温计与气温计的异同。课堂导入通过明明和乐乐对天气冷热的不同感受，引出准确描述天气冷热的需求，搭建从生活经验到科学测量的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过对比尺子和气温计分析测量工具共性与专用性，借助模型练习0℃以上及以下读数，对比三类温度计区分适用场景。培养学生严谨观测态度，采用情境导入、对比观察等方法，帮助学生掌握测量技能，教师可获得结构化教学流程提升效率。

2.认识气温计 学习目标 学习目标 科学观念 1. 认识气温计的结构，知道气温的单位是摄氏度，符号为℃。 2. 了解体温计、水温计与气温计的异同及各自测量范围。 科学思维 1. 通过比较尺子和气温计，分析测量工具的共性与专用性特点。 2. 运用气温计读数规则，推理不同液柱位置对应的气温含义。 探究实践 1. 观察气温计模型，练习准确读数并规范记录气温的读写方式。 2. 经历对比三类温度计的实践，能区分它们的适用场景。 态度责任 1. 意识到准确测量气温对天气交流的重要性，培养严谨的观测态度。 2. 体会不同测量工具的设计逻辑，树立工具适配使用的科学意识。 课堂导入 早上上学时明明觉得有点凉，乐乐却喊着热，他俩对今天天气冷热的感觉完全不一样。 怎样才能准确描述天气的冷热呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 对比观察，认识气温计结构 核心任务：比较尺子和气温计，找出它们的相同和不同，认识气温计的各部分名称。 提示： 先观察两者的外观、刻度特点，再重点识别气温计的玻璃泡、液柱、刻度和温度单位℃。 探索 核心任务：观察气温计模型，学习0℃以上温度的读法和写法。 提示： 读数时视线要与液柱顶端相平，先看清刻度数字，再练习用“读作+汉字摄氏度、写作+数字+℃”的方式记录。 2. 借助模型，练习0℃以上气温读数 核心任务：学习认读0℃以下的气温，掌握零下温度的读法和写法。 提示： 注意0℃以下的刻度数字是向下增大的，读数要加上“零下”，写作时数字前加“-”。 3. 拓展练习，掌握0℃以下气温读数 记录单 拓展迁移 1. 我们在利用气温计模型练习读数时，遇到了什么问题？需要注意什么？ 2. 利用气温计测量气温对于我们交流天气情况有什么帮助？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，观察体温计和水温计，对比它们与气温计的相同点和不同点；再思考并讨论：能不能用气温计和体温计测量开水的温度，把结论和理由记录下来，最后和其他小组分享。 拓展 课堂练习 课堂练习 气温计读数时，视线应（     ）。 A．俯视 B．平视液柱顶端 C．仰视 【答案】B 感谢聆听 Thank You $