1.3《测量气温》 课件-2025-2026学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件围绕测量气温展开，涵盖规范测量方法、一天气温变化规律等核心知识。课堂从“早晨和中午温差”的生活体验导入，引导学生思考测量方法、次数、地点等问题，搭建从生活疑问到科学测量的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过教师带领分组规范测量（如1.5米高度、平视读数）、绘制折线图整理数据，结合科学思维中的模型建构（折线图直观展示变化趋势）。例如研讨环节强调规范操作减少误差，帮助学生形成严谨的科学态度，教师可依托结构化活动提升教学效率，学生能掌握科学测量技能与数据解读能力。

第三课 测量气温 （一）聚焦 “大家都有这样的体验吧？为什么早晨和中午感觉差别这么大？早晨和中午的气温具体相差多少度呢？” （一）聚焦 我们应该怎么做？ 需要测量几次？ 在哪儿测量？ 气温变化有规律吗？” （二）探索 探索活动一：学习规范的测量方法 测量气温时，要把气温计放在百叶箱里，百叶箱放置在通风良好、不受阻挡的草坪上，气温计离地面1.5米。 我们没有百叶箱怎么办？ （二）探索 探索活动一：学习规范的测量方法 提示 使用气温计时应注意: ①手持气温计，不要触碰玻璃泡: ②放在阳光照射不到且空气流通的地方; ③放在距离地而约1.5米的高度，保持干燥; ④液柱高度稳定后再读数; ⑤读数时视线和液柱顶端保持齐平。 （二）探索 探索活动二：执行测量与记录计划 一天气温 地点： 日期： 时间 8点 10点 12点 14点 16点 气温 （二）探索 探索活动二：执行测量与记录计划 进行首次测量与示范记录： 在第一个时间点（如上午上课后），教师带领全体学生到测量点，分组进行第一次测量、读数并记录在表格中。 强调：平视读数、及时记录、 保持测量地点不变。 （二）探索 探索活动三：整理数据，绘制示意图 数据汇总 一天气温 地点： 日期： 时间 8点 10点 12点 14点 16点 气温 17℃ 20℃ 22℃ 25℃ 20℃ （二）探索 探索活动三：整理数据，绘制示意图 试着把5个液柱的顶端用线连起来，你看到了一条怎样的线？ （三）研讨 研讨问题一：“我们的记录和同学的记录相同吗？为什么要严格按照方法测量？” 测量地点有阳光照射、不通风、读数不规范 规范操作： 是为了减少误差，让数据更准确、可比较，这是科学测量的基础。 （三）研讨 研讨问题二：“室外一天中的气温是怎样变化的？” 提示： 从早上到中午（下午），温度是怎么变的？从中午（下午）到傍晚呢？ 规律：一天中，气温一般从清晨开始逐渐升高，在午后（约14点） 达到最高，然后逐渐下降。 （三）研讨 研讨问题一：“将涂色的气温计模型按时间顺序连起来，这样描述气温有什么优点？” 优点： 能清晰、直观地展示数据的变化过程和趋势 （四）拓展 一天中什么时候气温最低? 利用AI技术 权威天气APP或网站 查询本地过去24小时的“整点气温变化曲线图”，寻找一天中的最低温点。 （五）我的笔记 3. 测量气温 一、怎么测？（方法要规范） 地点：室外、通风、阴凉、同一地点 时间：一天中多个固定时间点 操作：平视、及时记 二、记什么？（数据要准确） 《一天的气温》记录表 时间：8点 → 10点 → 12点 → 14点 → 16点 气温： ( )℃ → ( )℃ → ( )℃ → ( )℃ → ( )℃ 三、有什么发现？（规律） 变化： 早晨 → 午后（升温） → 傍晚（降温） 最高温：大约在午后2点左右 呈现方式：折线图 （直观看变化） 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 $