1.1 我们关心天气 课件-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件围绕天气现象（冷热、阴晴、风雨、雨雪等）及大气圈关联展开，课堂导入从“早晚温差大”的生活实例切入，通过头脑风暴整理描述天气的词句，引导学生推理观察维度，再实地观察记录天气，最后阅读资料理解大气圈与天气的关系，搭建从生活经验到科学概念的学习支架。 其亮点在于融合科学思维、探究实践与态度责任，通过“词句分类推理观察维度”培养科学思维，“图画+关键词记录天气”落实探究实践，“小组长期观测任务”强化态度责任。采用生活化导入与实践活动结合的教学方法，帮助学生形成科学观念，教师可借助结构化活动提升教学效率。

1.我们关心天气 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道天气包含冷热、阴晴、风雨、雨雪等现象，了解大气圈与天气现象的关联。 科学思维 1. 通过分析描述天气的词句，推理出观察天气的几个关键维度。 探究实践 1. 观察当日天气，用图画、词句完成天气观察记录单的填写。 态度责任 1. 意识到天气对生活的影响，培养长期坚持观测天气的科学习惯。 课堂导入 早上出门时还裹着厚外套，中午太阳出来就热得想脱衣服，天气的变化可真快呀！ 关于天气，除了阴、晴、雨、雪，我们还知道些什么？ ``` 课堂导入 探究新知 探索 1. 头脑风暴：描述天气的词句 核心任务：回忆并整理我们常用的描述天气的词和句，按类型分类 提示： 结合生活经验，分别从冷热、刮风、阴晴、雨雪四个类型补充词句 记录单（班级描述词句记录） 核心任务：观察今天的实际天气，用图画和词句完成天气记录 提示： 先观察天空状态、温度感受、有没有风或降水，再用简单的图画+关键词记录 2. 实地观察：记录今天的天气 核心任务：阅读资料，理解天气现象和大气圈的关系 提示： 重点观察大气圈的运动方式，以及和云、雨、雪、风等天气现象的联系，读完后和同学分享1-2个新收获 3. 阅读资料：认识大气圈与天气 拓展迁移 1. 我们可以从哪几个方面观察、记录天气？ 2. 大气圈里有哪些天气现象？说一说我们对大气圈的认识。 研讨 【小组任务】： 以小组为单位，在本单元学习期间，坚持完成多次天气观测，用教材中的“天气观测记录”单记录每次观测的地点、日期和天气情况。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【1】我们的生活离不开氧气，下列关于大气层中氧气含量的说法正确的是（        ）。 A．绿色植物可以增加大气层中氧气的含量 B．大气层中氧气的含量是固定不变的 C．现在大气层中的氧气足够我们正常生活，大量砍伐绿色植物也不会降低氧气的含量 【答案】A 课堂练习 【2】地球的“保护罩”是（       ）。 A．陆地 B．海洋 C．大气层 【答案】C 课堂练习 【3】古诗词常常用到借景、借物抒情的手法，下列诗词中没有借用到“天气”的是\_\_\_\_\_\_。（     ） A．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 B．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 C．夜来风雨声，花落知多少 【答案】B 感谢聆听 Thank You $