第3课《雨的四季》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《雨的四季》的写景抒情特色，以视频与文字结合雨的四季特征导入，关联前两课《春》《济南的冬天》的写景基础，搭建从初步认知到多角度赏析的学习支架。 特色在于多感官品析与联想想象训练，引导学生从视觉、听觉等感受春雨的“绿茵茵的波浪”、夏雨的“绿的海绵”，结合审美创造与思维能力。对比《春》的春雨描写深化理解，作业延续课堂方法，助力学生提升语言运用与审美能力，为教师提供清晰的赏析教学路径。

3《雨的四季》教学设计 教材分析 《雨的四季》是部编版七年级上第三课。本单元的主题是：拥抱自然，热爱生活。这篇写景抒情散文文质兼美，从思想内容上还是语言文字上都堪称典范。本文又是一篇自读课文，需要学生根据已有的知识，在教师的点拨下去阅读，以培养学生的阅读能力，分析问题和解决问题的能力，自主学习的能力。 学情分析 经过七年级前两篇课文的学习，《春》和《济南的冬天》，学生对写景散文有了初步的认识，掌握了一些手法，但对多角度的赏析以及散文的表现手法还需要教师进一步指导训练。 学习目标 1、识记文中的重点字词，有感情地朗读课文，整体把握课文内容。 2、感知四季的雨的不同形象，学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的写法，提高鉴赏能力。 3、感悟作者对自然与生命的热爱。 学习重难点 1.欣赏文章的画面美，培养学生抓住景物特征描写的能力。在朗读中品味文章诗化的语言。 2.引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力 学习方法 自读法、圈点勾画法 课时安排 1课时 教学步骤 教学活动 【导入】(此环节2分钟) 视频+文字 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律，只有细心倾听的人，才能了解它的深意——这就是雨。它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今天就让我们共同走进刘湛秋的《雨的四季》，领略雨的美，领略散文的美。 【展示学习目标】(此环节1分钟) 1.识记文中的重点字词，有感情地朗读课文，整体把握课文内容。 2.感知四季的雨的不同形象，学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的写法，提高鉴赏能力。 3.感悟作者对自然与生命的热爱。 【作者简介】(此环节1分钟) 刘湛秋先生，1935年10月出生于安徽芜湖，当代诗人。早在十多年前他就被大学生们誉为“抒情诗之王”，他的作品清新雅致，手法新颖洒脱。他提倡“轻松诗歌”“轻松散文”“轻松生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”。以平常心看待荣华富贵，利害得失，心如止水。诗集有《在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等。 【字词积累】(此环节1分钟) 静谧、高邈、莅临、吝啬、咄咄逼人 【走进雨——欣赏美丽】(此环节13分钟) 听配乐朗读，思考下面问题： 1、雨给作者怎样的形象和记忆?你能不能找到文章中最直接的那句话? 明确：她给我的形象和记忆，永远是美的。 2、四季的雨，都是同一样貌、同性格么?请同学们找出四季的雨性格的词语。 春雨——娇媚、美丽 夏雨——热烈、粗犷 秋雨——端正、沉静 冬雨——自然、平静 【品读雨——感受美丽】(此环节8分钟) 不论哪个她,在刘湛秋眼中都是美的。那么,四季的雨到底美在哪儿呢? 我们先从春雨和夏雨谈起。同学们展开联想，说说透过字里行间你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，感受到了什么。 春雨: 去看吧—— ●每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 引导1:微闭双眼,试着在想象中摸一摸它们,你感受到了什么? (柔美、温润、律动) 引导2:这是一双怎样的眼睛,都说眼睛是心灵的窗户,透过这双眼睛,你是否看到了树的内心，它怎样的心情? 朗读引导:你能读出春雨洗淋后,这份生命的喜悦吗? 朗读指导:“仿佛”带着想象，虚幻又真实，“特别”读出那份专注，“顿时”读出惊喜， “简直”饱含赞美。 ●水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(视觉，拟人) 点评:我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女，看到了水珠将滴未滴时的颤动，滴落了又无比轻盈。 ●半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 引导:让我们一直盯着它，盯着它，不要眨眼睛,你感受到什么? (似真似幻，炫目灵动朦胧) 去听吧—— ●小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 质疑:小草是绿色的，怎么像蚯蚓呢? 点评:这里强调的是声音,沙沙、沙沙,你听到了声响,以为是蚯蚓在翻土，低头一看，原来是小草在跳舞。 去闻吧—— ●呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 追问:换成“空中像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”有什么区别? 点评:清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。 夏雨: 去触碰吧—— ●因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。 追问:你淋湿了一身，他却说你会更喜欢周围的一切。为什么?有没有喜欢不撑伞在 雨中漫步的同学?雨点与肌肤充分接触，是怎样一种体验? 点评:与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教会我们敞开身心，拥抱自然。 去看吧—— ●花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 若老师把句子改成“花朵开放着,树叶包着浆汁”你觉得怎样? 明确:怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。 点评:海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气仿佛变得有形，清凉感扑面而来。 你看，你听: ●而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 朗读指导:这是尚未到来的演奏，急切地等待。远方的蝉声，渺远，所以读起来轻缓，近处的蛙鼓，近距离，读起来稍重稍快。 此情此景你应该也闻到了什么吧？ 追问:似乎都是视觉、听觉、触觉上的,没有嗅觉，真的嗅不到任何气息吗?看着此景,展开想象,你闻到了什么? 预设:闻到了荷叶(荷花)的清香，闻到了被透雨浇灌后的泥土的芳香…… 2.我们用尽了我们的感官，去感受这春雨与夏雨的美，那么秋雨和冬雨呢?（此部分作为学生的作业，按照上面的学习方法完成） 【回味雨——留住美丽】(此环节2分钟) 朱自清的《春》与刘湛秋的《雨的四季》中比较春雨的描写？ 相同点：都用了优美的语言描绘出了多姿多彩的季节美景，都写出了春雨的温润，让人在其中都感受到了平和、安静。都抒发了作者亲近自然，热爱生活的情怀。 不同点：前者为正面描写，直接描绘春雨；后者为侧面描写，写万物经雨洗涤后的状态，写出春雨滋润万物，给大地注入了生机和活力。 【总结】(此环节1分钟) 今天我们在同一时间聆听了四季的雨声，重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，亲身领略了散文的赏析方法。有人说：“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美，生命太有意义、太有价值。 【布置作业】(此环节1分钟) 1、我们用尽了我们的感官,去感受这春雨与夏雨的美,那么秋雨和冬雨呢?从秋雨和冬雨段落中找出不少于三句话进行品析。 2、运用本课所学到的写景方法，以“____ 的四季”（如草、花、风等）为题，完成200字左右的习作片段 学科网（北京）股份有限公司 $