1.1 生长发育的信息（分层作业）科学教科版六年级上册（新教材）

**基本信息** 分层清晰，从基础概念到综合应用，培养科学观念与探究能力，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础达标|单一概念（数据意识、BMI公式等）|选择判断结合具体情境，强化科学观念| |能力提升|概念关联（因素分类、指标意义等）|填空连线深化理解，培养科学思维| |综合应用|知识整合（数据计算、问题解决等）|探究分析题联系实际，提升探究实践能力|

1.1《生长发育的信息》分层练习 姓名：________ 班级：________ 得分：________ 一、基础达标 （一）选择题（将正确答案的序号填在括号里） 1. 下列哪项数据可以最直接地说明我们从一年级到六年级的身体变化？（ ） A. 感觉衣服变短了 B. 身高从118厘米增长到148厘米 C. 同学说我长大了 D. 我比去年跑得更快了 【考查：用数据说明身体变化的科学意识】 2. BMI指数的计算公式是（ ） A. BMI = 体重（千克）÷ 身高（米） B. BMI = 身高（厘米）÷ 体重（千克） C. BMI = 体重（千克）÷ [身高（米）× 身高（米）] D. BMI = 体重（千克）× 身高（米） 【考查：BMI指数的计算方法】 3. 国家学生体质健康标准中，为什么要区分男生和女生的评定数据？（ ） A. 因为男生和女生喜欢的运动不同 B. 因为男女生在青春期发育的节奏和特征存在差异，区分标准更科学公平 C. 因为男生人数比女生多 D. 因为女生的身高都比男生矮 【考查：体质健康标准区分男女的原因——个体差异与科学评价】 4. 小明从一年级到六年级身高增长了25厘米，小红增长了32厘米。下列说法正确的是（ ） A. 小红一定比小明健康 B. 小明一定不健康 C. 增长幅度存在差异是正常的，需要对照体质健康标准来科学评价 D. 两人都发育不正常 【考查：理解个体差异的正常性，科学评价体质】 5. 下列哪项属于我们可以通过自身努力来调控的生长发育影响因素？（ ） A. 父母的遗传基因 B. 每天保证充足的睡眠和合理的饮食 C. 出生的季节 D. 家族的身高遗传 【考查：影响生长发育的因素——可控与不可控因素的区分】 （二）判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） （ ）1. “我长高了”和“我长了28厘米”这两种说法在科学上表达的意思是一样的。 【考查：笼统感知与数据论证的差异】 （ ）2. 体质健康评价只需要看身高和体重两项数据就可以了。 【考查：体质健康是多维度评价的观念】 （ ）3. 青少年时期是生长发育的关键阶段。 【考查：青少年生长发育的关键期认识】 （ ）4. 我们班上所有同学从一年级到六年级的身高增长量应该是相同的。 【考查：个体差异的合理性】 （ ）5. 体质测评中某一项成绩不理想，并不代表整体不健康，关键是找到自己需要改善的方面。 【考查：多维度体质评价的科学观念】 二、能力提升 （一）填空题 1. 认识身体变化需要用________说话，“我觉得长高了”只是感觉，而“我长了________厘米”才有________。 【考查：数据论证的科学意识】 2. 影响生长发育的因素中，________属于不可控因素，而________、________、________属于我们可以主动调控的可控因素。 【考查：影响生长发育因素的分类——可控与不可控】 3. 体质测评记录单中，除了身高和体重，还包括________、50米跑、________、一分钟跳绳、________、50米×8往返跑等多个项目，说明体质健康是________的。 【考查：体质测评的多维度项目与多维评价观念】 （二）连线题（将左列与右列对应的内容用线连起来） 1. 将身体指标与其对应的测量意义连线： 身高数据 ① 反映心肺功能的变化 体重数据 ② 反映骨骼纵向生长的情况 肺活量数据 ③ 反映身体营养与发育的综合状况 BMI指数 ④ 反映身体质量与身高的匹配程度 【考查：身体指标与测量意义的对应关系】 2. 将影响因素与类别连线： 遗传（父母身高） ② 不可控因素 饮食习惯（营养均衡） ② 不可控因素 运动锻炼（充足运动） ① 可控因素 睡眠时间（作息规律） ① 可控因素 【考查：影响因素的可控性分类】 （三）选择题 1. 小红今年12岁，身高150厘米，体重45千克。她的BMI指数大约是（ ） A. 15 B. 20 C. 25 D. 30 【考查：BMI指数的实际计算能力】 2. 在班级记录表汇总数据后，发现同学们的身高增长量从18厘米到35厘米不等。以下哪种分析最科学？（ ） A. 增长少的同学一定有问题，需要去看医生 B. 所有人的增长量应该差不多，差异说明测量有误 C. 差异是正常的，受遗传、饮食、运动、睡眠等多种因素影响 D. 增长最多的同学一定最健康 【考查：科学分析个体差异的原因】 3. 小华发现自己的BMI指数评定为“肥胖”，以下哪种做法最合理？（ ） A. 觉得没什么，继续原来的生活习惯 B. 非常焦虑，决定不吃东西减肥 C. 根据数据找到需要改善的方面，制定合理的饮食和运动计划 D. 认为测量有误，拒绝接受结果 【考查：科学面对体质评价结果，用数据指导行动】 三、综合应用 （一）探究题 1. 下面是小明同学的身体数据记录： 项目 一年级数据 六年级数据 身高 115 厘米 148 厘米 体重 20 千克 38 千克 肺活量 900 毫升 1800 毫升 请根据数据回答下列问题： （1）小明从一年级到六年级，身高增长了________厘米，体重增长了________千克，肺活量增加了________毫升。 （2）请计算小明六年级时的BMI指数（写出计算过程）： _________________________________________________________________________ （3）如果你是小明的同学，小明因为自己比班上部分同学矮而焦虑，请用本课学到的知识写两句话劝劝他。 2. 科学探究：体质健康标准为什么要设置多个项目？ 背景：国家学生体质健康标准包含BMI、肺活量、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、50米×8往返跑等多个项目。 （1） 如果只测身高和体重，能否全面了解一个人的体质状况？为什么？ ____________________________________________________________ （2） 肺活量反映的是身体哪个方面的能力？ _________________________________________________________________ （3）50米跑和50米×8往返跑分别侧重考察什么？ ____________________________________________________________________ （4）请你为自己制定一个包含两个项目的体质提升小计划。 ____________________________________________________________________ （二）阅读分析题 1. 阅读下面的科普短文，回答问题： 小红是一名六年级女生，她的身高是152厘米，体重是44千克。她在体育课上的50米跑成绩是9秒，一分钟跳绳130个。但是她的坐位体前屈只有5厘米，肺活量测试只有1400毫升。小红看到自己的体质测评结果后有些沮丧，觉得自己“体育不好，肯定不健康”。 请根据短文内容回答： （1） 小红的BMI指数大约是多少？（请写出计算过程） ___________________________________________________________________ （2） 小红的体质测评中，哪些项目表现较好？哪些项目需要改善？ ____________________________________________________________________ （3） 你觉得小红“体育不好，肯定不健康”的想法对吗？为什么？ ____________________________________________________________________ （4） 请你给小红提两条合理的健康改善建议。 _____________________________________________________________________ 【考查：运用BMI计算和体质评价知识分析实际情境，科学评价体质健康】 参考答案 一、基础达标 （一）选择题 1. B 2. C 3. B 4. C 5. B （二）判断题 1. ×（“我长高了”是感觉，“长了28厘米”是数据，两者科学表达层次不同） 2. ×（体质健康评价需要多维度数据，包括肺活量、跑步、柔韧性等） 3. √ 4. ×（个体差异是正常的，受遗传、饮食、运动等多种因素影响） 5. √ 二、能力提升 （一）填空题 1. 数据；28（具体数值合理即可）；证据 2. 遗传；饮食；运动；睡眠 3. 肺活量；坐位体前屈；一分钟仰卧起坐；多维度 （二）连线题 1. 身高数据—②，体重数据—③，肺活量数据—①，BMI指数—④ 2. 遗传—②不可控因素，饮食习惯—①可控因素，运动锻炼—①可控因素，睡眠时间—①可控因素 （三）选择题 1. B（BMI = 45 ÷ (1.5×1.5) = 45 ÷ 2.25 = 20） 2. C 3. C 三、综合应用 （一）探究题 1.（1）身高增长33厘米，体重增长18千克，肺活量增加900毫升 （2）BMI = 38 ÷ (1.48×1.48) = 38 ÷ 2.1904 ≈ 17.35 （3）答案要点：①个体差异是正常的，受遗传、饮食、运动等多种因素影响；②对照体质健康标准才能科学判断，不能简单比较。 2.（1）不能，身高体重只反映生长发育的一部分，不能全面反映心肺功能、柔韧性、力量、耐力等。 （2）肺活量反映心肺功能。 （3）50米跑侧重考察速度，50米×8往返跑侧重考察耐力和心肺功能。 （4）示例：①每天跳绳10分钟，提升协调性和心肺功能；②每天练习坐位体前屈，提高柔韧性。 （二）阅读分析题 1.（1）BMI = 44 ÷ (1.52×1.52) = 44 ÷ 2.3104 ≈ 19.04 （2）较好的项目：50米跑、一分钟跳绳；需要改善的项目：坐位体前屈、肺活量。 （3）不对。体质健康是多维度的，某几项不理想不代表整体不健康，关键是找到需要改善的方面。 （4）示例：①练习深呼吸或慢跑，提升肺活量；②每天做拉伸运动，改善柔韧性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $