海南部分学校2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题

高一语文·答案 (1~3题，6~7题，11~12题，15题，19~20题，每小题3分) 1.C 2.D 3.A 4.C处最合适。(1分)理由：“释放丫环”的实际行动，承接前文“释放丫环”的主张；“人道主义的新的理想”与下 文“这些新的萌芽”相照应；进一步显示贾宝玉民主观念。（理由3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可 酌情给分)》 5.示例一：不合理。①贾宝玉厌恶科举仕途，反对求取功名，认为参加科举的人沾名钓誉，因此贾宝玉参加科举这 一情节是不合理的。②贾宝玉与家庭是共生关系，他从家庭中获得情感庇护、安全感和归宿感，将血缘亲情排 在第一位，不会与家人不辞而别。 示例二：合理。①贾宝玉作为封建大家庭中的一员，背负着光宗耀祖的责任和义务，通过参加科举让家族获得 荣耀是其与家庭“共生关系”的一种体现。②贾宝玉对封建制度封建秩序不满，且有着“刚性儿”，尽到义务后 选择脱离家庭，更能凸显其挣脱封建束缚、坚守自我本心的精神。 (每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 6.B 7.C 8.①吕千秋父女登船前谈话。②吕千秋父女与乔妻谈话。③乔仁山与母亲、妹妹告别。（答出一点给1分，两点 给2分，三点给4分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 9.示例一：赞同激昂、欢快的语调。①乔仁山选择离开家庭去为国效力，他认为这是“堂堂正正”的事，内心充满 自豪感。②他劝母亲“不要哭”，用激昂、欢快的语气可以感染、安慰母亲，使她不再悲伤。③“红日破雾而出”， 阳光象征着希望，与激昂的语调相呼应，能突出青年觉醒、投身民族大义的主题。 示例二：赞同低沉、克制的语调。①乔仁山虽决心报国，但面对母亲的泪水和挽留，内心充满不忍与愧疚，用低 沉、克制的语调更能体现这种复杂的感情。②乔仁山选择离开，还有一个重要原因是要赎父亲的罪，低沉、克制 的语气符合赎罪的心理。③当时社会时局动荡，乔仁山为报国难而离家出走，其内心坚定、责任感强，低沉、克 制的语调更能彰显他舍小家为大家的隐忍、坚定、刚毅。 (每点3分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 10.BDF(每处1分，多涂不给分) 11.B 12.D 13.(1)怎知各位亲王日后不会成为你们的君主！怎么能轻视他们呢！（关键词“安”“轻”的翻译各1分，大意 2分) (2)没有你，没有能把这些讲出来的人。人苦于不能觉察自身（的弊病）啊！（关键词“非”“苦”的翻译各 1分，大意2分)》 14.做到了。(1分)①唐太宗认为权万纪没有匡正吴王的行为，罪当死，但在柳范的劝说下，最终没有处死权万 纪。②柳雄在资历上作假被判处死刑，戴胄认为他的罪行按照法律应判处徒刑，多次上奏使其得以赦免。（每 点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 参考译文 材料一： 八月，甲子日，唐太宗对身边近臣说：“呈上密奏直言政事的人都说我外出游猎过于频繁。如今天下太平 无事，但武力防备不可荒废，我时常和侍从在皇宫后苑打猎，没有一件事烦扰百姓，这又有什么妨害呢！”魏征 说：“古代圣明的君王只怕听不到自己的过失。陛下既然允许臣下呈递密奏直言政事，就应当任由他们陈述己 见。如果他们的言论有可取之处，自然对国家有益；倘若没有可取之处，对朝政也没有什么损害。”太宗说： “你说得对。”于是对所有上书言事的人都加以抚慰，然后遣送他们离去。 安州都督吴王李恪多次外出打猎，当地百姓的生活深受其扰；侍御史柳范上奏弹劾他。丁丑日，李恪因罪 被免去官职，削减食邑三百户。太宗说：“长史权万纪辅佐我的儿子，不能匡正他的过失，按罪应当处死。”柳 范说：“房玄龄侍奉陛下，尚且不能劝阻陛下频繁游猎，怎么能唯独怪罪权万纪呢！”太宗勃然大怒，甩衣袖转 身进入内宫。过了许久，太宗单独召见柳范，对他说：“你为什么当众顶撞我？”柳范回答：“陛下仁爱圣明，臣 不敢不竭尽愚拙直言进谏。”太宗听后心中高兴。 十二年春季，正月，乙未日，礼部尚书王珪上奏：“三品以上官员在路上遇见亲王都要下车下马致敬，这不符 合礼法制度。”太宗说：“你们只顾抬高自身尊贵地位，却轻视我的诸位皇子。”特进魏征进言说：“各位亲王的官 阶地位仅次于三公，如今三品大员都是朝廷九卿、尚书等高官，为亲王下车致敬，实在不合礼制本分。”太宗说： “人的寿命长短、生死祸福难以预料，万一太子遭遇不测，怎知各位亲王日后不会成为你们的君主！怎么能轻视 他们呢！”魏征答道：“自周朝以来，王位都是父子子孙相继传承，不立兄弟为储君，为的是杜绝庶子旁支觊觎皇 位的心思，堵塞祸乱朝政的根源，这是治理国家的人应当深深警诫的。”太宗于是采纳了王珪的奏请。 材料二： 魏征见天下长久太平，太宗渐渐懈怠疏忽政务，于是说：“陛下贞观初年，主动引导大臣直言进谏。三年之 后，见到劝谏的臣子，内心欣喜并且采纳意见。近一两年来，陛下勉强接纳劝谏，心底却始终愤愤不平。”太宗 吃惊地问：“你凭什么得出这样的判断？”魏征答道：“陛下刚刚登基时，判处元律师死罪，孙伏伽进谏认为依照 律法不该处死此人，陛下把价值百万钱的兰陵公主园赏赐给他。有人劝说：‘赏赐太过丰厚。’陛下却说：‘我 刚即位，还没有人敢于直言规劝，因此重赏他。'这便是主动引导群臣进谏。后来柳雄虚报自己在隋朝时期的 资历，主管官员查实后，弹劾他弄虚作假，打算判处死刑，戴胄上奏，认为此人罪责只该判徒刑，坚持争辩四五 次，陛下最终宽免柳雄。陛下还对戴胄说：·要是这般坚守法度，不必担心会滥施刑罚了。’这便是欣然听从劝 谏。近期皇甫德参上奏进言：‘修建洛阳宫殿，劳役百姓；征收田地赋税，横征暴敛。’陛下震怒气愤地说：‘这 人是想让朝廷不征用一个民夫、不收取一分赋税，才能顺他心意。’我当即上奏：‘臣子上书进言，言辞不恳切 激烈，就无法触动君主深思；可言锌过激，又容易被扣上诋毁诽谤的罪名。’当时陛下虽然采纳了我的意见，赏 赐丝帛安抚皇甫德参，也搁置了此事，但内心终究不悦。这便是如今难以虚心接纳劝谏的表现。”太宗幡然醒 悟，说道：“没有你，没有能把这些讲出来的人。人苦于不能觉察自身（的弊病）啊！” 15.D 16.①诗句运用视觉、听觉、触觉结合与侧面烘托的手法￡刻画了鸿门宴中项庄舞剑时的剑光闪闪、刺人眼目的 面和旁观者的主观感受。(4分)②营造宴席凶险肃杀的紧张氛围，凸显当时局势的危急。(2分)（意思 对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 17.(1)何伤乎亦各言其志也(2)戎马关山北凭轩涕泗流(3)示例：风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回/ 彩舟云淡星河鹭起/西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥山气日夕佳飞鸟相与还[每空1分，第(3)小 题若有其他答案，正确合理亦可给分] 18.“授命”改为“受命”，“隐谕”改为“隐喻”，“指名”改为“指明”。（每处2分，写出任意两处即可） 19.D 20.C 21.“寻找媒介”的引号表示强调，提示读者这是材料的核心议题。(2分)“笙歌归院落，灯火下楼台”的引号表示 引用，在文中引出这句诗，以便对其进行分析论证。(2分)（意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 22.①来回奔跑（奔波传递）②倒地而亡（退居后台）（每处2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 23.写作提示这则作文材料以阅读Ⅱ文本人物的心声为切入点，借吕以美渴望回馈社会、实现自身价值的心声， 以及乔仁山主动履行青年本分的信念，提炼出青年心怀责任、勇担使命、坚守理想的精神内核，将个人价值追 求与时代责任绑定，引导考生立足青年身份展开思考。写作以演讲稿为文体限定，行文需契合演讲口语表达 特点，兼具感染力与思想深度，紧扣承担使命、实现抱负这一主题行文。立意上可将个人抱负与家国使命相 融，探讨青年摆正自我定位，摒弃利己狭隘思想，以服务社会作为价值追求；也可围绕责任义务展开，论述新时 代青年恪守本分、主动扛起时代赋予的职责，在履职尽责中锤炼自我；还可结合时代发展，阐释青年传承先辈 精神，立足当下脚踏实地奋进，把个人理想融人民族发展大局，以青春实干践行初心；等等。 参考立意：①突破小我之桎梏，担当时代之使命：②承担青年使命，绽放青春抱负：等等。 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 特征20分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 一3 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离：与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，适当扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 4高一语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 《红楼梦》是反封建的伟大作品，这是大家所公认的，可是它的反封建性究竟达到怎样的 深度呢？这些正是我们首先将要碰到的问题。《红楼梦》暴露封建社会黑暗面的文字，可以说 是很丰富的，可是这些暴露，比起杜甫、白居易等诗人们的作品来，例如： 朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜) 是岁江南旱，衢州人食人。（白）》 《红楼梦》中所揭露出来的究竟比这些诗句有了哪些发展呢？至如小说中《水浒传》《金 瓶梅》这些远在《红楼梦》之前的作品，《红楼梦》比之又多了些什么新的东西呢？每一个读完 《红楼梦》的读者，都会感觉到，这样一个大家庭的制度已经渐到了尽头，而大家庭制度是封建 宗法社会的基层组织，这一个制度问题的提出就预兆着整个封建制度的问题将被提出，而《红 楼梦》又正是通过这个典型的大家庭，反映了整个封建社会的矛盾与面貌的。这就是《红楼 梦》反封建的真正深度，这一个深度也就预兆着一个新的制度的将要萌芽，显示着一个新的意 识形态已经出现，这就是《红楼梦》对于他的时代所作的真实的深刻的反映。 反封建的深度与近代的民主思想的萌芽是分不开的，这也就表现在《红楼梦》主角贾宝玉 的民主作风上，这一个作风已经达到了近代自由平等观念的高度，《红楼梦》第六十六回，通过 兴儿的话描写了一下宝玉： 再者也没有一点刚性儿，有一遭见了我们，喜欢时没上没下，大家乱玩一阵，不喜欢各自 走了。他也不理我们，我们坐着卧着见了他也不理他，他也不责备，因此没人怕他。只管随 便，都过得去。 所谓“没上没下”就是不以统治阶级的身份自居，抛弃了统治阶级可憎的面目，这自由民 主的作风，发生在规矩森严的贵族大家庭里，说明着一个新的平等观念正在滋长。A 至于没有“刚性儿”的按语，在《红楼梦》里也屡次出现，可是贾宝玉真是没有刚性儿吗？《红 楼梦》第三十三回，写宝玉挨了贾政的毒打几乎死去，之后林黛玉来看他，哭着问道：“你可都 改了罢！”宝玉听说，便长叹一声道：“你放心，别说这样话。我便为这些人死了也是情愿的！” 这是何等坚决刚果，难道是没有刚性儿吗？宝玉反对求功名，无论什么人劝他，他马上就翻脸 不认人，为什么到了这些地方就不能“随便都过得去”，就有了别人所做不到的“刚性儿”呢？ 曹雪芹在这里是写得非常认真严肃的。第三十六回写着： 或如宝钗辈有时相机劝导，反生起气来，只说：“好好的一个清净洁白的女子，也学的沽名 钓誉，入了国贼禄鬼之流！” 语文3第1页 这“国贼禄鬼”四个字难道骂得不勇敢吗？难道没有“刚性儿”吗？然则宝玉的刚性儿正 是面对着封建秩序封建制度才有的，他对于被压在几千年封建制度之下的人们，就自然是和 气的没有刚性儿的。B《红楼梦》第十七回写道： 宝玉方退了出来，至院外，就有跟贾政的小厮上来抱住，说道：“…人人都说你才那些诗 比众人都强，今儿得了彩头，该赏我们了。”宝玉笑道：“每人一吊。”众人道：“谁没见那一吊 钱！把这荷包赏了罢！”说着，一个个都上来解荷包，解扇袋，不容分说，将宝玉所佩之物，尽行 解去。 这里我们已经看不见统治者和奴役的关系，而是一种解放的自由的感情，这感情如此生 气勃勃，使得封建的旧秩序，在新生的民主观念面前，更显得死气沉沉，必将灭亡。 《红楼梦》这一个近代的民主观念，并反映为贾宝玉要释放丫环的主张。第六十回： 春燕因向他娘道：“…宝玉常说：这屋里的人，无论家里外头的，一应我们这些人，他都 要回太太，全放出去与本人父母自便呢。” 结合第三十六回龄官骂贾府的话： 你们家把好好儿的人弄来了，关在这牢笼里… 我们当更可以了解这释放丫环的主张，具有一种什么样的思想基础。 C《红楼 梦》正是通过了这些新的萌芽的歌唱，把封建制度的腐朽暴露到从来未有的深度。 (摘编自林庚《〈红楼梦〉反封建的深度》) 材料二： 如果说曹雪芹是反封建反传统的急先锋，对自己的家族深恶痛绝，一心想背叛，就未免太 武断了，忽略了中国式家庭的复杂性。 曹雪芹是典型的中国作家，百年家族是他成长的背景，他写贾母、贾政和王夫人时，都充 满了温情。 宝玉曾对林妹妹表达：“我心里的事也难对你说，日后自然明白。除了老太太、老爷、太太 这三个人，第四个就是妹妹了。要有第五个人，我也说个誓。”我们现代人示爱，就不太会有这 样的排序。但在宝玉的心目中，血缘亲情永远第一，林妹妹也只能排到第四，理所当然。 宝玉从外头回家，会一头滚在王夫人怀里 进门见了王夫人，不过规规矩矩说了几句，便一头滚在王夫人怀里。王夫人便用手满身 满脸摩挲抚弄他，宝玉也扳着王夫人的脖子说长道短的。 母子情深，这是中国家庭的常态了。 中国式的大家庭，既是血缘共同体，也是伦理共同体，还要提供情感庇护、安全感和归宿 感。当然，这也意味着家庭成员背负了更多更重的责任和义务，父母有权威，也有养育之恩， 儿子不仅要感恩，还要为家族光宗耀祖。于是，你离不开我，我离不开你，整个家族构成了亲 密的“共生关系”。 （摘编自刘晓蕾《〈红楼梦》是“反封建”的吗》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.《红楼梦》反封建的真正深度，体现在它反映了整个封建社会的矛盾与面貌，并且促使了 民主思想的萌芽。 B.贾宝玉的“没上没下”，与贵族大家庭的森严规矩是对立的，贾宝玉有意如此行事以宣扬 “新的平等观念”。 C.宝玉听凭小厮们解去他的佩之物，这里消解的还有“统治者和奴役的关系”，彰显了 “解放的自由的感情”。 D.贾宝玉与王夫人的母子情深，是中国家庭的常态，也是家族提供情感庇护、儿子为家族光 宗耀祖的具体体现。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一提出将《红楼梦》与杜甫、白居易诗句以及《水浒传》《金瓶梅》比较，以凸显下文 《红楼梦》所多出的“新的东西”。 语文3第2页 B.材料一引用《红楼梦》第六十六回的内容具有重要作用，既体现贾宝玉的民主作风，也引 出下文对其“刚性儿”的论述。 C.材料二中贾宝玉对“心目中的人”排序，说明在他心目中，血缘关系是第一位的，林妹妹 排第四，这是家庭秩序使然。 D.两则材料论述了《红楼梦》的“反封建”问题，但两者的观点存在明显的差异：材料一侧重 于肯定，材料二则全盘否定。 3.下列节选自《红楼梦》的事例，不能说明宝玉有“刚性儿”的一项是(3分) A.晴雯率真张扬，甚至撕扇子任性使气，宝玉从不恼恨责罚她。 B.史湘云劝贾宝玉留心仕途经济，宝玉当场打断，并进行反驳。 C.内心笃定与黛玉的木石前盟，抗拒家族暗中安排的金玉良缘。 D.贾政命令贾宝玉会见贾雨村，宝玉满心抵触，推脱不愿相见。 4.将下列句子补充到材料一横线处，填写在哪个位置最合适？为什么？请简要说明。(4分) 如果再印证以琪官自忠顺王府逃跑的事，宝玉是参与其间的，那么宝玉的思想意识难 道还不清楚吗？这是人道主义的新的理想。 答： 5.《红楼梦》第一百一十九回（多认为是后人续写）“中乡魁宝玉却尘缘”中，写宝玉参加科举 考试并考中举人，但在科举之后与家人不辞而别，不知所踪。这一续写的情节是否合理？ 请结合以上两则材料内容简要分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 归去来兮 老舍 时间清早，雾甚浓。 地点渝，江边。 人物吕千秋吕以美乔妻乔仁山乔莉香船夫 〔开幕：扬子江滨，码头在望。对面有山。江中舟船往来，帆移歌起。 船夫（不必登台，台上帆动，船夫在幕后合唱）》 哼哟，嗨哟，哼哟，嗨哟， 向前，向前，摇船，摇船。 顺水逆水，大滩小滩， 向西，向东，向北，向南。 热汗滴在江里， 货物送到江边 明月儿东升，落下我们的帆。 吕以美（提着小布袋，行数步，立住)爸爸，快一点呀！ 吕千秋（左臂下夹着许多画，右手拄竹杖，缓缓而来)不忙，不忙，就要离开重庆了，让我 多看看这些山！ 吕以美误了船可就麻烦啦，爸爸！ 吕千秋看一看！看一看！看，那个山峰多么有趣，好像在雾里思想着什么呢！ 吕以美我看哪，爸爸，您是有点舍不得离开重庆！ 吕千秋好孩子，又教你猜到了，我有点舍不得重庆！山，水，都有一定的性格。在一处 住惯了，人和山水就成了心心相印的朋友！我舍不得这些朋友！（坐在石头上） 吕以美到了前方啊，爸爸，您不但看见新的山新的水，您还能认识一大群新的朋友，他 们都是抗战的英雄。把他们画下来，有山有水有人有马有炮有火光，多么好哇！ 吕千秋对呀！（一跃而起）对呀！我！画出抗战的历史！走！走！走！以美，你也就有 语文3第3页 了新朋友，新工作，是不是？ 吕以美是呀！我再也不受乔老头子的气！我高兴，真想唱个歌儿！ 吕千秋走！唱着走！ 乔妻（由江边慢慢走来，非常疲乏）以美！以美！ 吕以美婶母，您怎么上这儿来了？ 乔妻（坐)我呀，出来找仁山！ 吕千秋仁山怎么啦？ 乔妻跟你们一样，都是狠心的人！ 吕以美婶母，您看我有什么办法呢？我真舍不得您，您真好像我的母亲似的！可是，我 不能做一辈子奴隶，我的小小一点本事也不是专为替乔叔叔①赚钱的！我不能不走！只有走 出来，我才能对社会有，点用处！您说是不是？ 乔妻我明白！我明白！可是，仁山也要走！他是我亲生的儿子，而且是乔家唯一的 一条根。我怎能教他走？今天刚一天亮，我一睁眼，就不见了他。我头没梳，脸没洗，就来找 他，可是找不到！难道他是投了江？ 吕千秋弟妹！仁山不是那样没志气的糊涂孩子，绝不会投江！他要离开家里，去做点 事，倒是可能的，仁山不是没有心胸的！ 乔妻他走了，我还活个什么劲儿呢？ 吕千秋弟妹，不能这么说。现在，是一个有点心胸的青年，都得为国家出点力！ 乔妻我的大孩子已经阵亡了！ 吕千秋一家子死净了也比亡了国强！再说他那么一个好孩子怎能看得上你家里那份 生活呢？他能不想走吗？ 乔妻（立起来）不要说了！你敢情好，快快活活地跟着女儿远走高飞了！你就不为我 想想！仁山要是真走了，家中只剩下我这个苦老婆子，怎么办呢？ 吕以美婶母，慢慢地劝乔叔父！香港的事，家里的事，还不都是教训？ 乔妻你晓得那个老头子的脾气，他会听我劝？我没别的办法，要是仁山真一去不回 头，我就跳江！ 〔轮船响笛。 吕以美船要开了，爸爸！ 乔妻大哥，带着以美走吧！以美，给你，（摘下一副耳环来）这是副金的！拿去吧，好 好的孝顺你爸爸！ 吕以美婶母，等抗战结束后，我一定回来，还跟您住在一块儿！我是没有娘的孩子！我 拿着这副耳环，将来再还给您！ 乔妻还想那么长远，谁知能活到哪一天呢！ 吕千秋弟妹，你不能这么想！以美能出去做点事，我能到前方看看，画些抗战的画儿， 都是应该喜欢的事！ 乔妻好，大哥，我喜欢，你们走吧！ 吕以美婶母！（洒泪而去) 吕千秋弟妹！还有一句话！仁山要走，教他走！你想想，你要是不让他走，而他在家里 折磨死，你对得起儿子呀，还是对得起国家？弟妹，你说！ 乔妻（汽笛又响，往前赶了一步，招了招手，颓然地坐下） 乔莉香（匆忙上来）二哥，快！爸爸追来了！（看见了母亲）妈！ 乔仁山（上）谁？妈！ 乔妻是我！我到了那边码头上，没有找到你！孩子，你一定得走吗？你真要走吗？ 乔仁山妈，你替我想想，我应当怎么办？ 乔妻 。。。 乔仁山妈，我不是个狠心的人！由香港回来，我原想先把家里安置得妥妥当当的，然后 语文3第4页 再去为国家尽，点力。我要说服爸爸，请他把眼睛睁开，往大处看着，别专看自己的利益。可是 我的话像一些雨点落在大海里，任何作用也没有。我不能再等着，我怕既不能改善了家庭，又 耽误了报国的机会！我得马上走！我到外边去，一来是去尽每一个青年应尽的义务，二来是 为爸爸向国家社会赎罪！妈，您明白我吗？原谅我吗？ 乔妻我不明白！我也不懂得什么叫“原凉”！我疼你！你一定要走，走吧！ 乔仁山妈！在这个时候，每个母亲都得放手她的儿女！ 乔妻去吧！去吧！我怎么放手你的哥哥，也怎么放手你！去吧！ 乔莉香二哥，我怎么办呢？ 乔仁山妹妹，痛苦的经验会把坏的变成好的，一个人如此，一个民族也如此！ 乔莉香我怎么活下去呢？ 乔仁山为减轻父亲的罪恶而活下去，为报答母亲的慈爱而活下去！ 乔妻仁山，什么时候才能再见着你呢？ 乔仁山妈，不要哭！不要哭！我走，是件堂堂正正的事，该喜欢的事！ 乔妻好好保重自己呀，孩子！ 乔莉香二哥… 乔仁山妈！妹妹！再见！（疾走) 〔时红日破雾而出。 船夫（在幕后唱）》 云在山峰上绕， 雾在江边上流， 拉紧了纤呀逆水行舟， 热汗淋漓来到忠州， 灯火儿如星啊在山上头。 (有删改) 【注】①乔叔叔：乔绅，乔仁山之父，抗战时期囤积居奇发国难财。吕千秋与乔绅是同学， 因作画屡次向乔绅贷款，吕以美帮助乔绅经营商业，以劳力偿还父亲欠下的债。 班级准备将《归去来兮》选段改编成课本剧，演出前需完成以下两个任务： 任务一：完成以下两题，以便对剧本有深入的理解。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)》 A.文章首尾的船夫合唱，为作品营造了悲伤的氛围，这与戏剧中描写的离别场景的基调是 一致的。 B.吕以美说她“不能做一辈子奴隶”，她出走既是想做一个对社会有用的人，也是为了解放 自我。 C.舞台提示能传达人物情感，如乔妻“招了招手，颓然地坐下”传达了她内心虽已被大义触 动，却无法改变现状的绝望。 D.乔仁山问妈妈“原凉我吗”，主要是因为他没能改善家庭，想要在临走的时候得到妈妈的 谅解。 7.下列对戏剧中相关动作描写的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.吕千秋从“坐在石头上”到“一跃而起”，说明他听了吕以美的话后，对未来的生活有了新 的展望。 B.乔妻“由江边慢慢走来”，“慢慢走”的动作，既反映了她身体的疲惫，也暗含着她内心的 悲伤。 C.吕以美和乔妻告别时“洒泪而去”，可见乔妻送她耳环后，她对乔妻的态度发生了根本性 的转变 D.乔仁山在说完再见后“疾走”，从这个动作可以看出他要“去尽每一个青年应尽的义务” 的决心。 语文3第5页 任务二：思考并解答以下两个问题，为演出本剧做好准备工作。 8.同学们要梳理剧本内容，请帮助他们简要概括戏剧选段包含的三个场景。(4分) 答： 9.在讨论乔仁山这个角色时，有同学认为乔仁山说“我走，是件堂堂正正的事，该喜欢的事”这 句话时，应该用激昂、欢快的语调；也有同学认为应该用低沉、克制的语调。你赞同哪种观 点？请结合文本内容说明理由。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 八月，甲子，上谓侍臣曰：“上封事者皆言朕游猎太频。今天下无事，武备不可忘，朕时与 左右猎于后苑，无一事烦民，夫亦何伤！”魏征曰：“先王惟恐不闻其过。陛下既使之上封事，止 得恣其陈述。苟其言可取固有益于国若其无取亦无所损。”上曰：“公言是也。”皆劳而遣之。 安州都督吴王李恪数出畋猎，颇损居人；侍御史柳范奏弹之。丁丑，恪坐免官，削户三百。 上曰：“长史权万纪①事吾儿，不能匡正，罪当死。”柳范曰：“房玄龄事陛下，犹不能止畋猎，岂 得独罪万纪！”上大怒，拂衣而入。久之，独引范谓曰：“何面折我？”对曰：“陛下仁明，臣不敢 不尽愚直。”上悦。 十二年春，正月，乙未，礼部尚书王珪奏：“三品已上遇亲王于路皆降乘，非礼。”上曰：“卿 辈苟自崇贵，轻我诸子。”特进魏征曰：“诸王位次三公，今三品皆九卿、八座，为王降乘，诚非所 宜当。”上曰：“人生寿天难期，万一太子不幸，安知诸王他日不为公辈之主！何得轻之！”对 曰：“自周以来，皆子孙相继，不立兄弟，所以绝庶孽之窥窬，塞祸乱之源本，此为国者所深戒 也。”上乃从珪奏。 (节选自《资治通鉴·唐纪十一》) 材料二： 征见久承平，帝意有所忽，因曰：“陛下贞观之初，导人使谏。三年以后，见谏者悦而从之。 比一二年，勉强受谏，而终不平也。”帝惊曰：“公何物验之？”对曰：“陛下初即位，论元律师死， 孙伏伽谏以为法不当死，陛下赐以兰陵公主园，直百万。或曰：‘赏太厚。’答曰：‘朕即位，未 有谏者，所以赏之。’此导人使谏也。后柳雄妄诉隋资②，有司得，劾其伪，将论死，戴胄奏罪当 徒，执之四五然后赦。谓胄曰‘弟守法如此，不畏滥罚。’此悦而从谏也。近皇甫德参上书言 ‘修洛阳宫，劳人也；收地租，厚敛也。’陛下恚曰：‘是子使国家不役一人，不收一租，乃称其 意。’臣奏：‘人臣上书，不激切不能起人主意，激切即近讪谤。’于时，陛下虽从臣言，赏帛罢 之，意终不平。此难于受谏也。”帝悟曰：“非公，无能道此者。人苦不自觉耳！” (节选自《新唐书·魏征列传》)》 【注】①权万纪：曾为吴王长史，因揭露齐王谋反惨遭射杀，后被朝廷追赠。②妄诉隋资： 虚报在隋朝为官的资历。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 苟其言A可取B固有益C于国D若其E无取F亦G无所损。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.于，状语后置的标志，与《谏逐客书》“东得百里奚于宛”的“于”用法相同。 B.期，预料，与《促织》“留待限期，以塞官责”的“期”意思相同。 C.比，近来，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“比及三年”的“比”意思不同。 D.称，符合，契合，与《与妻书》“称心快意，几家能彀”的“称”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.有人上奏章说唐太宗游猎过于频繁，唐太宗认为自己游猎有利于国家武备，且没有烦扰 百姓，是没有什么妨害的。 语文3第6页 B.王珪上奏称三品以上的官员遇见诸王下车行礼不符合礼法制度，魏征也赞同王珪的观 点，并劝说太宗听取意见。 C.魏征认为唐太宗越来越难以接受谏言，经历了从引导大臣进谏，到高兴见到进谏的人， 再到勉强接受谏言的过程。 D.皇甫德参进谏唐太宗不要劳人厚敛，唐太宗听后非常生气，但最终在魏征的劝说下幡然 醒悟，并赏赐了皇甫德参。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)安知诸王他日不为公辈之主！何得轻之！ 译文： (2)非公，无能道此者。人苦不自觉耳！ 译文： 14.魏征在《谏太宗十思疏》中劝谏唐太宗不要“滥刑”，材料中唐太宗是否做到了这点？请简 要分析。(5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首明诗，完成15~16题。 鸿门宴 陈琏 赢秦蚕食六国空，刘项崛起谁雌雄。芒砀已见天子气，楚氛犹袭咸阳宫。 鸿门何人出秘计，天意先已酣重瞳①。剑光辉霍射人目，座间飒飒生寒风。 帐前玉斗一声碎，风云已去随真龙。汉基四百由此造，当时独数留侯功。 【注】①重瞳：指项羽。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.前两句交代时代背景：秦朝统一六国，秦末刘邦、项羽各自崛起并一决雌雄。 B.诗歌夹叙夹议，史实与议论相结合，指出“天意”与“人谋”在历史中的作用。 C.“碎”字既写出了范增摔碎玉斗的事实，也暗指项羽一统天下之梦想的破碎。 D.诗中三处使用的“已”字，均表明随着楚军衰落，汉朝基业建立已经成为定局。 16.请结合司马迁《鸿门宴》及本诗，分析诗句“剑光辉霍射人目，座间飒飒生寒风”的表达技 巧及效果。(6分)》 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)》 (1)励志班会上，小刚说自己的志向与班里大多数同学不同，于是班主任引用《子路、曾 皙、冉有、公西华侍坐》中的“ ”两句， 鼓励小刚说出自己的志向。 (2)杜甫诗歌蕴含着对时事的深沉感慨，如《登岳阳楼》中的“ ”两句，即抒发了因担忧国事而流泪的悲痛之情。 (3)鸟飞翔于山前或水上的场景常在古诗文中出现，比如：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 公元前490年，希腊与波斯于马拉松鏖战。希腊士兵斐迪庇第斯授命从雅典跑去斯巴达 求援，斯巴达人应承月后出兵。士兵带答复跑回雅典后又跑40公里把消息传至马拉松。①希 腊击退波斯，指挥官令斐迪庇第斯跑回传讯。士兵刚到雅典，吐出句“胜利了”便倒地而亡。 ②数字技术发展，让“媒介转向”成为人文社科领域的热门话题。当大家围着媒介用话语 “临行密密缝”时，媒介究竞在哪里？上面马拉松比赛缘起的故事，用隐谕透露出媒介的所在， 多少指名了“寻找媒介”的方向。 语文3第7页 首先，媒介只在具体的讯息传输过程中才成为媒介。斐迪庇第斯在不同城市传递信息， 奔波中才成为“信使”。作为“信使”发挥的作用必在马拉松战役力量角逐、军队辎重调动、情 报传递以及城邦宗教、文化和历史场景中才看得清楚。“媒介”不等于静态不动、抽象“腾空” 的技术物。一旦脱离具体传递过程，媒介即消失无踪。③是不是“媒介”（信使），不在事（人） 物本身，不在命名，但在其实际是否处在“中间”位置。位置变动，媒介地位亦随之变化。同 理，研究中有意给经验对象贴个“媒介”的名头，就以为自然带了媒介视角或得了理论加持，无 异于刻舟求剑。 其次，“胜利了”讯息一旦传达，信使即倒地而亡。“信使之死”戏剧化地昭示在信息传递 过程中，功能正常、不受干扰的媒介多半会退居后台，沉入注意之下，以令其所传信息（审美或 交往)更为清晰。媒介“回撤”令研究者唯有从“落叶满空山”这种具象的关联转变中觅得“隐 者”行迹。擅写富贵气象者只道“笔歌归院落灯火下楼台”，却全不把金玉满堂直白说将 出来。 最后，媒介勾连调节而不吞噬差异。信使通风报信，改变战局，却不得以强力吞并他者。 信使作为“第三者”的角色提示应往大量差异化个人、图像、商品、技术聚集碰撞，不断创新的 所在去“寻找媒介”。④任何消除物质、思想和审美差异，用一“吞噬”多的过程都会削弱媒介 力量，驱逐“信使”。“差异性”碰撞生成的变化，成了“寻找媒介”的风向标。 18.文中第一、二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（4分)》 答： 19.下列句子中的“自然”与文中加点的“自然”，意义和用法相同的一项是(3分)》 A.屠呦呦常说自己只是做了该做的事，这份如青蒿般扎根泥土的淡泊，正是对自然最朴素 的呼应。 B.同学们在课本剧展演现场，没有刻意夸张的表演，情绪流露自然真切，把角色诠释得形 象动人。 C.山谷里的野百合从未被刻意浇灌，却顺着山风与雨露自然绽放，开出了满涧的清香。 D.县里的差役早就盯着成名一家那只神奇的小蟋蟀，自然要变着法子把这宝贝抢去讨好 上头的官员。 20.文中画横线的句子，有语病的一项是(3分) A.① B.② C.③ D.④ 21.文中画波浪线的语句“寻找媒介”“笙歌归院落，灯火下楼台”所使用的引号作用不相同， 请简要分析。(4分) 答： 22.请根据文本内容完成下表，体现“信使”与“媒介”间的对应关系，每处4个字。(4分) 信使内涵 媒介究竟在哪里 ① 的信使 在具体讯息传输过程中 ② 的信使 在已传达的信息的背后 勾连调节的信使 在“差异性”碰撞及创新之处 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分)》 本套试卷阅读Ⅱ中，不管是吕以美“我才能对社会有，点用处”，还是乔仁山“是去尽每一 个青年应尽的义务”，都体现了他们扎根时代、心怀责任、勇担使命、矢志逐梦的精神底色。 请结合以上材料写一篇演讲稿，体现你对当代青少年如何“承担使命、实现抱负”的认 识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文3第8页