2.1 牢记初心使命 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

设计理念

教材分析

本课选自统编版道德与法治九年级上册第一单元第二课第一框，隶属于 “坚持以人民为中心” 主题板块。本单元系统阐释中国共产党的性质、宗旨、初心使命与执政理念，是落实学生政治认同核心素养的关键单元。

本框《牢记初心使命》是单元奠基理论课，上承党的基础认知，下启人民立场、党的全面领导等核心内容，是连接 “党的性质宗旨” 与 “党的执政实践” 的核心纽带，在单元知识体系中起到承上启下、理论奠基的关键作用。

教学目标

1.政治认同：掌握党的初心使命科学内涵，结合建党105周年时政与焦裕禄事迹，理解党的性质、宗旨与初心使命的内在统一，认同中国共产党为民奋斗的根本立场。

2.道德修养：感悟焦裕禄无私奉献、一心为民的崇高品格，涵养爱国爱民、无私奉献、坚守担当的道德情操。

3.责任意识：明晰初心使命的时代价值，破除“初心使命与青少年无关”的认知误区，主动将个人成长融入民族复兴大局，树立强国有我的青春担当。

教学重难点

【教学重点】

党的初心使命的内涵、地位；党的性质、宗旨与初心使命的内在联系。

【教学难点】

深刻理解“党不能忘记人民这个根”的原因，实现理论认知向价值认同、青春行动的转化。

教学过程

情境导入

 环节一：时政导入・引初心（5 分钟）

教师活动：

1.介绍初心使命出处并呈现情境关键词：兰考、沙丘、焦桐、带病坚守、死亦护民，搭配意境图片；

2.设问激趣：结合关键词，同学们猜出这位人民公仆是谁？

3.学生回答后顺势导入课题：今天我们循焦桐之迹、悟初心之源，共同学习《2.1 牢记初心使命》；

4.布置限时自主研读任务（4 分钟）：

•党的初心使命的内涵是什么？

•初心使命在党的百年奋斗中处于什么地位？

•结合焦裕禄事迹，写下你的疑问与思考。

学生活动：自主阅读教材、圈画关键词、批注疑问、初步建构认知。

设计意图：以榜样人物悬念导入，创设红色情境，激发学习兴趣；前置自学任务，落实学为中心、先学后教。

教

环节二：寻根·初心的追问（20 分钟）

教师活动：

1.梳理学生共性疑问：初心和使命能否割裂？为何初心使命是奋斗的根本动力？

2.情境铺垫：介绍 1962 年兰考三害肆虐、百姓困苦背景，引出焦裕禄临危受命、扎根兰考 475 天的奋斗历程；

3.组织小组抽取三组探究任务卡，限时合作探究、生成结论。

探究任务一：访民于心・悟政党本色

素材：焦裕禄走遍兰考 120 多个生产大队，风雨无阻察灾情、访百姓，始终奔赴群众最需要的地方。

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过

程

探究问题：焦裕禄心系群众、为民解忧的行动，体现中国共产党怎样的性质与宗旨？

生成结论：

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队；

全心全意为人民服务是党的根本宗旨；

初心使命是党的性质、宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现。

探究任务二：以身殉业・悟动力之源

素材：焦裕禄身患重病，强忍肝痛坚守岗位，藤椅顶出窟窿仍不改治沙为民之志，终身不退、终身不悔。

探究问题：支撑他一生坚守、忘我奋斗的根本力量是什么？说明初心使命具有怎样的地位？

生成结论：

支撑他的是为民初心、报国使命；

初心使命是激励一代代共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。

探究任务三：至死不渝・悟初心内核

素材：焦裕禄临终遗言：活着没有治好沙丘，死了也要看着沙丘被治好。一生心中装着人民、唯独没有自己。

探究问题：焦裕禄一生诠释了怎样的初心使命内涵？初心与使命能否割裂？

生成结论：

初心：为中国人民谋幸福（改善民生、造福百姓）；

使命：为中华民族谋复兴（治理贫困、振兴地方、夯实国运）；

初心与使命一体两面、不可分割、辩证统一。

教师板书归纳（同步生成知识体系）

1.内涵：为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴（一体两面）

2.地位：共产党人英勇奋斗的根本动力

3.关系：初心使命 = 性质 + 宗旨 + 理想信念 + 奋斗目标的集中体现

学生活动：小组合作研读素材、讨论交流、代表展示、互补完善、梳理笔记。

设计意图：一案到底分层突破重难点，实现素材 — 问题 — 探究 — 结论 — 考点闭环，落实合作共享、思维进阶、价值引领。