2 花的学校 （课件）-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕《花的学校》展开，涵盖作者泰戈尔简介、生字词学习及课文理解，通过春天田野情景提问导入，引导学生从花朵成长故事过渡到文本探究，搭建起“导入—识字—感知—感悟”的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如用组词法、多音字辨析强化字词基础，通过“花从哪里跑出来”想象及“清风一吹”小练笔激发创造思维，以拟人句分析提升审美创造。教师可借助系统教学环节高效实施，学生能在童真情境中提升语言表达与想象能力。

2 花的学校 1 学习任务一 导入课文 初识作者 当我们漫步在春天的田野上，看到五颜六色的花朵在绿草地上摇曳生姿，我们总会感到一种无比的愉悦和欣喜。那么，花朵们是怎么成长的呢？它们有没有什么有趣的故事呢？今天，我们就来一起学习《花的学校》，探索花朵的世界，感受大自然的奇妙与美丽。 导 入 作者简介 泰戈尔(1861—1941),他是印度著名诗人、文学家、哲学家、音乐家和社会活动家，是印度近代文学的代表人物，也是亚洲最伟大的诗人之一。 主要作品：出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，课文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。 学习任务二 初步识字 整体感知 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考： 妙解课文 课文描绘了花儿在雷雨中怎样的情景，说一说。 7 荒野 罚站 衣裳 墙角 碰触 口笛 放假 轰响 簌簌 双臂 huāng dí fá shang qiáng chù bì sù hōng jià 能够 猜谜 gòu cāi 字词学习 理解词语 组词法 + = 荒 野 huānɡ 荒凉 野外 荒凉的野外 + 惩 罚 fá 惩戒 处罚 = 因犯错被惩戒处罚 9 假 jiǎ jià 真假 休假 暑假 假如 告假 假冒 假日 多音字 表示不真实 暂时离开工作、学习场所的时间 luò 结构 huāng dí wǔ 落 荒 笛 舞 臂 bì 上下 kuáng 结构 qiáng jià suǒ 左右 gòu cāi 狂 墙 假 所 够 猜 扬 yáng 互 结构 独体 hù 音序： W 结构： 上下 偏旁： 夕 笔画数： 14 组词： 舞台 跳舞 翩翩起舞 造句： 笔顺： 蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 wǔ 音序： F 结构： 上下 偏旁： 罒 笔画数： 9 组词： 处罚 罚金 罚球 造句： 违章车辆被交警拦住，司机受到了处罚。 笔顺： fá 音序： H 结构： 独体 偏旁： 一 笔画数： 4 组词： 互相 互动 互帮互助 造句： 同学之间要互帮互助。 笔顺： hù 音序： G 结构： 左右 偏旁： 夕 笔画数： 11 组词： 足够 能够 够本 造句： 天热时我们要补充足够的水分。 笔顺： ɡòu 音序： Y 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 6 组词： 表扬 张扬 飞扬 造句： 听到老师的表扬，我的心里美滋滋的。 笔顺： yánɡ 音序： B 结构： 上下 组词： 臂力 双臂 手臂 造句： 笔顺： 他从小就臂力惊人。 偏旁： 笔画数： 17 bì 衣裳 轰鸣 功课 荒野 风笛 惩罚 放假 18 花的学校 花孩子们 上学 做功课 放假 跳舞狂欢 找妈妈 19 第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花儿们便放假了。 朗读课文，概括每一节的意思。 20 第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。 21 学习任务三 讲解课文 感悟文章 听老师范读课文，感知课文内容，想象诗歌所描绘的画面。 ①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 拟人，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。 拟人，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。 24 新鲜感的词语 雷云 阵雨 返回 25 口笛 中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、音阶口笛和丁笛 知识锦囊 品读第2自然段。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 想象：花会从哪些地方跑出来？ 泥土里、草地里…… 看到了六月的阵雨落下时，花儿在绿草地上跳舞，狂欢的画面。 两个动词，极其生动地描绘了花儿在绿草上的动态和姿态。花儿在风的吹拂下轻轻摆动，就像是在跳舞一样，而“狂欢”则进一步强调了花儿们的活力和热烈。 花儿上学 ③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ⑤雨一来，他们便放假了。 想象力丰富 29 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 雨一来，他们便放假了。 花朵们从土壤中涌现出来，展现自己的美丽。雨水的滋润使得花朵得以盛开，展现了生命的活力和美丽。 你是怎样理解这句话的？ 小练笔 “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子，写一写。 清风一吹，他们___________________。 蝴蝶一来，他们___________________。 朗读第6～9自然段，说说仿佛看到了哪些画面，圈出相关的关键词。 第6自然段：花孩子穿了各色衣裳冲了出来。 第7～9自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 拟人句：树枝在风中摇曳，相互碰触。绿叶在狂风中发出的“簌簌”声，让人仿佛能听到风穿过树叶的声音。 朗读第6段第1句话，说说你的体会： 33 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 拟人句：表现了花儿的生机和活力，它们仿佛在雷声和风中急切地展现出自己的美丽。 朗读第6段第2句话，说说你的体会： 34 4 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 35 这两句反问句的使用强调了“他们”急切的状态，并引发了对背后原因的思考。这种表达方式不仅加强了叙述的感染力，还使读者更加投入和理解故事中的人物和情感。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 急急忙忙 回家 花儿像孩子 每个人都有与自己关系密切的母亲。这种普遍性引发了人们的共鸣，进一步增强了读者与文本之间的情感联系。尽管每个人都是独一无二的，但我们都有相似的情感基础和需求。 想想花儿的妈妈是谁？ 学习任务四 回顾全文 体会感情 句子积累 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 41 花的学校 花在风雨中成长 花在学校的生活 童真童趣 板书设计 欢天喜地 丰富多彩 花去天上找妈妈 急急忙忙 课文主题 课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。 43 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 文中活泼的花孩子特别打动我。它们渴望自由、热爱雨天，就像我们期盼课间玩耍。以前我写作文只会直白记事，这篇课文教会我用拟人手法赋予植物灵气。生活里一草一木都有生命力，我也要保持好奇心，细心观察，写出充满想象力的文字。 泰戈尔笔下的花学校充满童真，让我明白想象能让普通景物变有趣。每次下雨我只会躲在家里，现在我愿意出门看雨中盛开的小花。写作时可以把动植物当作小伙伴来写，多发挥想象，用心感受生活，发现身边藏着无数美好。 学完课文我收获很多。原来花草也有喜怒哀乐，雨天是它们最快乐的时光。我平时很少主动观察大自然，总沉迷电子产品。今后出门我会多看看花草树木，放下手机亲近自然，保留纯真童心，像小花一样无忧无虑，快乐地学习成长。 学习任务五 课堂练习 棠 裳 课堂达标 选字填空。 裳 棠 海（ ） 衣（ ） 湿 碰 （ ）撞 （ ）润 潮（ ） 碰 湿 湿 说一说和所给词语结构一样的词语。 一群一群 哗啦啦 急急忙忙 一个一个 一条一条 淅沥沥 黑乎乎 上上下下 前前后后 3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？ 学习任务六 拓展延伸 布置作业 <<金色花>> <<同情>> 拓展延伸 愿大家能像文中的花孩子一样，永远保有天真烂漫的童心。用心观察身边花草风雨，感受大自然藏着的温柔与欢喜。在校园里自由成长，大胆释放天性，怀揣热爱与好奇看待世间万物，永远怀揣纯粹快乐，勇敢奔赴属于自己的美好时光。 教师寄语 课后作业 在田字格中书写本课生字及词语表的词语。 阅读泰戈尔的其他作品，与同伴交流体会。 53 谢 谢 指 导 54 $