现代文阅读：《为中华之崛起而读书》10篇专项练习-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 以《为中华之崛起而读书》为核心，通过10篇分层练习构建"文本精读-对比迁移-家国情怀"的三阶训练体系，融合语言运用与文化自信培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内精读|6篇|抓关键词提取信息、通过动作神态分析人物情感|从事件梳理到"中华不振"深层含义理解，构建"现象-感悟-志向"逻辑链| |对比阅读|2篇|跨文本比较人物共同品质、联系时代背景解读主旨|以周恩来事例为锚点，辐射梅兰芳等爱国志士，形成"个人-国家"命运共同体认知| |拓展延伸|2篇|概括事件起因经过结果、通过细节描写品析人物精神|从历史人物到当代青年担当，实现"传承-践行"的价值升华|

2026——2027学年四年级上册统编版现代文阅读：《为中华之崛起而读书》10篇专项练习 一、阅读。 《为中华之崛起而读书》（节选） ①周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 ②此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 1．人群中的女人在哭诉什么？联系选文，发挥想象，把她当时可能说的话写下来。 ________________________________________ _________ 2．读画“ ”的句子，“这个问题”指的是：__________________________________________________。这句话将“这个问题”比作______________________________，体现了周恩来_____________________________________________。 3．下列关于选文内容的说法不正确的一项是（     ） A．画“_____”的句子用反问的语气，强烈表达了当时围观的中国人无奈和愤怒的情绪。 B．“中华不振”的意思是中华民族还没有崛起，受尽帝国主义的欺凌。 C．选文体现了那时的中国人饱受外国人的欺凌，中国巡警也是外国人欺凌的对象。 D．周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，是因为他想把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来。 4．如果有人问我为什么而读书，我的回答是为____________________而读书，因为_____________________________________。 二、阅读《为中华之崛起而读书》选段，回答下列各题。 ①有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： ②“为中华之崛起而读书！” ③魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” ④“为中华之崛起而读书！” ⑤魏校长听了，连声zàn（    ）叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” ⑥…… ⑦一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带景象和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的多是外国人。 ⑧…… ⑨一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训chì（    ）她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 ⑩此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。 1．周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，根本原因是什么？（    ） A．为了让魏校长和同学们佩服他。 B．因为伯父告诫他不要去外国人的地盘。 C．他目睹了“中华不振”的现实，决心救国。 D．他从小就有远大的抱负，与见闻无关。 2．文中画横线句子中的“清晰而坚定”，可以用哪个词语替换，意思不变？（    ） A．犹豫不决 B．吞吞吐吐 C．斩钉截铁 D．低声细语 3．文中画波浪线的句子“睁大眼睛又追问了一句：‘你再说一遍，为什么而读书？’”主要运用了什么描写方法？（    ） A．外貌和语言描写 B．神态和语言描写 C．动作和心理描写 D．环境和对话描写 4．“有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。”这句话中“若有所思”写出了周恩来怎样的状态？（    ） A．他正在开小差，想着别的事。 B．他在认真思考老师的问题和自己的见闻。 C．他因为害怕被提问而紧张。 D．他对课堂内容不感兴趣。 5．读文段，给加点字注音或根据拼音写汉字。 zàn( )叹            惩( )处                训chì( ) 6．学习了这篇课文，周恩来少年时的志向给你怎样的启发？请结合自身写一两句话。 ________________________________________ _________ 三、阅读理解。 《为中华之崛起而读书》节选 ①一个星期天，周恩来背着伯父,约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 ②周恩来和同学一路上左顾右盼,忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个妇女的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇(zhào)事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，（（1）但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？（2）但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。)大家只能劝慰这个不幸的女人。 ③此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 1．你从选文哪里感受到“中华不振”？在文中用“ ”画出来。 2．你从“围观的中国人都紧握着拳头”加点词中体会到什么？ ________________________________________ _________ 3．选段中画横线的两个句子，第__________句更恰当；我选择的理由__________。 ①突出人们心中有疑问 ②突出人们无可奈何 ③突出人们心中平静 4．全文写了三件事，先概括“事件三”，再回答问题。 事件一：周恩来立志“振兴中华” 事件二：周恩来耳闻中华不振。 事件三：______________________ 三件事中，事件_________是结果；其它两件事是原因。 5．“这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。”“这个问题”像“一团烈火”主要是因为 A．这个问题太深奥，难以理解。 B．这个问题很关键，让他很激动。 C．周恩来耳闻目睹了“中华不振”，国人被欺负的场景,心里难过痛苦。 四、课内阅读 为中华之崛起而读书（节选） ①新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” ②“为家父而读书。” ③“为明理而读书。” ④“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 ⑤有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： ⑥“为中华之崛起而读书！” ⑦魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” ⑧“为中华之崛起而读书！” ⑨魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” ⑩这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。 1．其他同学读书的目的不包括以下哪一项？（　　） A．明理 B．光耀门楣 C．家父 D．报效祖国 2．面对魏校长的提问，周恩来先是__________地坐在那里，若有所思。他站起来__________地回答道：“_______________！” 3．魏校长说：“有志者当效此生！”这句话是什么意思？在当时的背景下，这句话表达了魏校长怎样的期望？ ________________________________________ _________ 4．如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。 ________________________________________ _________ 五、课内阅读。 《为中华之崛起而读书》节选 ①一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 ②周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 ③此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 1．联系上下文，用“______”为下列词语选择正确的读音。 惩处（chéng chǔ        chěng chǔ）             苦难（kǔ nàn       kǔ nán） 2．概括选文的主要内容。 ________________________________________ _________ 3．关注人物和事件，完成图示，谈谈你对“中华不振”的理解。 理解：________________________________________ ____ 4．“这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。”作者运用__________的修辞手法，形象地写出了周恩来目睹了“中华不振”的现象后__________的心情。 5．周恩来因为体会到“中华不振”，所以立下了“为中华之崛起而读书”的志向。如果现在让你来说“为什么而读书”，你会怎么说？ ________________________________________ _________ ________________________________________ _________ 六、阅读短文，回答问题。 《为中华之崛起而读书》（节选） ①周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 ②少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” ③“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 ④十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。 ⑤一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 ⑥周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 ⑦此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 1．选文写了两件事，第一件事是1~( )自然段，主要写伯父告诫周恩来____________，周恩来感到③ ；余下几个自然段写了第二件事，主要写：④ 。 2．“围观的中国人都紧握着拳头”是对人物的______描写，由此可以看出他们______的情绪，他们可能在想__________________________________________。 3．下列对选文中“中华不振”理解最准确的一项是（    ） A．当时中国的天气经常阴沉，让人心里不舒服。 B．当时中国人因为吃不饱，穿不暖，所以精神都振作不起来。 C．外国人轧死中国人后不受惩处，中国巡警还训斥受害者，围观者不敢反抗。 D．当时中国国力衰弱，外国人在中国横行霸道，中国人受了屈辱却没地方说理，只能忍气吞声。 4．文中“这个问题”指的是“__________________”。之所以把“这个问题”比作______，是因为________________________。 5．如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，把理由写清楚。 ________________________________________ _________ 七、阅读理解。 隐姓埋名的“核盾巾帼” ①王承书年轻时远赴美国留学，凭借过人的天赋和刻苦钻研，成为国际顶尖的物理学家。她住着宽敞的房子，拥有先进的实验室，生活优渥（wò），学术前途一片光明。1949年，新中国成立的消息传来，她立刻对身边的同事说：“我的祖国需要我，我要回去！”哪怕亲友再三挽留、美国当局百般阻挠，她都没有动摇，带着一箱书籍与仪器，毅然踏上了回国的轮船。 ②1959年，国家秘密启动氢弹研究，急需一位顶尖科学家牵头理论计算，并且从此隐姓埋名，放弃所有公开的学术荣誉。A．领导找到王承书时，她看着对方眼中的期待与沉重，没有丝毫犹豫，坚定地说：“我愿意！这是我为国家做事的最好机会。”她的声音不大，却带着金石般的力量。 ③从此，王承书彻底消失在公众视野里。在西北戈壁深处的秘密实验室，冬天寒风穿透棉衣，夏天热浪烤得计算纸发脆。B．她每天穿着洗得发白的白大褂，对着密密麻麻的公式反复推演，汗滴落在纸页上晕开油墨，她也只是抬手轻擦，目光始终紧盯数据。同事劝她休息，她笑着摇头：“多算一步，氢弹就能早一天成功，国家就能早一天有底气。”有时为了验证一个数据，她会和年轻科研人员熬到深夜，困了就趴在桌上打个盹，醒来又立刻投入工作。 ④1967年6月17日，我国第一颗氢弹在罗布泊成功爆炸。C．当巨大的蘑菇云在戈壁滩上空升起时，王承书站在欢呼的人群里，悄悄抹去眼角的泪水，嘴角扬起骄傲的笑容——没人知道，这位头发已染霜花的科学家，已为这一天默默奋斗了八年。她的名字没有出现在任何报道里，但她的付出，早已化作守护祖国的坚实核盾。 1．联系上下文，理解下列词语的意思。 优渥（wò）：________________________________________ 隐姓埋名：________________________________________ 2．梳理故事的起因、经过、结果。 3．请你抓住描写人物动作、神态和语言的语句，体会人物心情，在A、B、C句中选一处作批注。我选________（填字母）句。批注：________________ 4．你觉得文中的王承书是一个什么样的人？说说你的理由。 ________________________________________ _________ 八、课内外对比阅读。（14） 【材料一】 ①一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 ②周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 ③此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 批注：__________________________________________________________________ 【材料二】 从舍生忘死奋战在救人一线的青年医生，到用生命灭火英勇牺牲的消防战士；从以十一连胜夺取世界杯冠军的女排姑娘，到助力中国“奔月”梦想照进现实的年轻“嫦娥人”……广大青年用行动证明，新时代中国青年是好样的，是堪当大任的！如今，中国完全自主设计建造的首艘弹射型航空母舰下水，中国已进入“三航母时代”。如今，中国的科技发展，如同腾飞的巨龙，在世界舞台上大展宏图，势不可挡。如今，中国经济和工业实现了“惊人崛起”，中国也成为发展中国家可敬的典范。 1．阅读材料一，理解“中华不振”。 （1）关注主要人物和事件，完成下图。 （2）联系这些人的举动，体会“中华不振”这四个字的沉重分量，将自己的理解写在批注栏里。 2．下列事例中，不能称为“堪当大任”的是（    ） A．青年医生舍生忘死，奋战在救人一线。 B．大学生毕业后回到家乡，带领村民发家致富。 C．女排姑娘以十一连胜，夺取世界杯冠军。 D．贫困学生为出人头地，发奋学习，考上重点大学。 3．根据提示，补充表格。（选一选） 课文 主要人物 事件（内容） 人物特点 《为中华之崛起而读书》 周恩来 少年立志为中华之崛起而读书。 （1）_____ 《梅兰芳蓄须》 梅兰芳 蓄须明志，拒绝为日本人演戏。 （2）_____ 《延安，我把你追寻》 （3）_____的延安精神令人振奋。 A艰苦奋斗          B志存高远           C大义凛然 4．用简洁的语言谈谈周恩来和梅兰芳共同的特点。 ________________________________________ _________ 九、阅读短文，完成练习。 我不能忘记祖国 ①1908年宋庆龄被父母送到美国留学，进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子大学。 ②宋庆龄是个文静而爱沉思的女孩子。她学习非常勤奋，尤其是想到将来要为穷苦的祖国人民做事，她就更加勤奋地学习。 ③有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地搜集资料，认真地思索，做了充分准备。 ④在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为，历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓的文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……” ⑤这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。 ⑥那位同学刚讲完，宋庆龄就站了起来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它绝不会永远地沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！” ⑦教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！” ⑧宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我，不能忘记祖国，我对祖国充满了理想和希望！” （文章有改动） 1．文中加点的词语“不以为然”的意思是_____________ 2．宋庆龄认为中国不会被淘汰、不会永远沉睡下去的原因是什么？用“ ”在文中画出来。 3．宋庆龄在与别人讨论问题时，为什么会得到大家的赞赏？ ________________________________________ _________ 4．读了这个故事，宋庆龄给你留下了什么印象？ ________________________________________ _________ 十、阅读类文，完成练习。 我的事业在中国 ①钱伟长是我国著名的力学家、教育家。他在献身祖国、追求科学与真理的坎坷的人生历程中，留下了一串串耐人寻味、启迪后人的事迹。 ②钱伟长出身于书香门第，“九一八”事变后他的民族自尊心开始升华到“科学救国”的理想上。当时他并没有完全理解科学的含义，以为只是数理化，于是决定弃文从理。 ③1939年夏天，在西南联大任教的钱伟长参加了招收出国留学生的考试，他和郭永怀、林家翘同时入选。同年冬天，他们怀着对未来的无限憧憬踏上了开往异国的客轮。离起航只剩半小时了，他们才拿到护照。突然一个同学惊叫道：“怎么护照是日本领事馆签发的？”其他人急忙打开护照，果然都是日本领事馆签发的。 ④日本法西斯正在疯狂进行着灭亡中华民族的战争，是我们的敌人，护照怎么能让他们签发呢？钱伟长和同学们毅然走下即将启程的船。望着远去的船，钱伟长流下了愤怒的泪，拳头握得紧紧的。直到1940年夏天，他们才领到不是日本签发的护照，开始了留学生涯。 ⑤留学期间，钱伟长进步很快。在科研天地中，他像一颗闪光的星星升起在夜空中，令人瞩目。 ⑥1945年，抗战胜利的消息使他心花怒放。为了实现科学救国的理想，他决定回到祖国。消息传开，许多同事表示不解：“钱，在美国你会前途无量的。”“你回国后会销声匿迹的，因为不是搞科研的地方。”面对大家的劝说，他平静地说：“我出国留学的目的是发展祖国的科技，国家越落后、越困难，就越需要科学，我的事业在中国。”1946年春，钱伟长从洛杉矶离开，告别美国，返回了祖国。回国后，他先后被聘为清华大学、北京大学的教授和兼职教授。不久，解放战争全面爆发。这时，美国的一些朋友来信希望他能重返美国，钱伟长一一谢绝。1947年夏，美国有关方面和学术权威托人带来书信，邀请钱全家赴美工作、生活，但条件是效忠美国。钱伟长一笑了之。他仍然全身心地从事祖国的教学、科研事业，坚信祖国的富强离不开科学。 1．本文介绍了钱伟长哪些耐人寻味、启迪后人的事迹？照样子，简单概括。 （1）为救国弃文从理。 （2）因为________而放弃________________________。 （3）________________________________________________。 （4）全心为国奉献，拒绝________________________________。 2．“望着远去的船，钱伟长流下了愤怒的泪，拳头握得紧紧的”，这是因为（    ） A．他为自己的前途深深担忧。 B．他对日本侵略者深恶痛绝。 C．他因痛失留学机会懊悔不已。 D．他为护照是日本签发的而深感遗憾。 3．钱伟长决定回国最主要的原因是（    ） A．当时祖国落后，需要发展科技。 B．国外的同事不理解他。 C．抗战胜利，国内局势已经稳定，是发展科技的好时机。 D．国内科研领域空白，比较有发展前途。 4．你认为钱伟长是个怎样的人？请结合文章内容举例说明。 ________________________________________ _________ 5．你有机会穿越时空去采访钱伟长爷爷，你最想问他什么问题？为什么？ ________________________________________ _________ 2026——2027学年四年级上册统编版现代文阅读：《为中华之崛起而读书》10篇专项练习 一、1．我的亲人被外国人的汽车轧死了！我来巡警局讨公道，可他们不仅不惩处那个外国人，还反过来骂我！这是什么世道啊！ 2． 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来 一团烈火 心系祖国安危，有着强烈的爱国救国情怀 3．C 4． 祖国繁荣发展 我长大了想为祖国建设出一份力，让我们的国家变得更加强大 【导语】片段以少年周恩来目睹国人受辱的事件为核心，用场景细节与心理刻画将“中华不振”的沉重感具象化。从围观者攥紧的拳头到周恩来心中燃烧的“烈火”，层层递进，既揭露了旧中国任人欺凌的屈辱现实，也凸显出少年周恩来以振兴中华为己任的家国情怀。文字质朴却充满力量，让读者共情于那份不甘屈辱、立志救国的少年壮志。 【详解】1．先从原文提取核心事件：女人的亲人被外国人的汽车轧死，她指望巡警局为她撑腰惩处肇事者，却反被中国巡警训斥。再贴合她悲痛、委屈又愤怒的情绪组织语言。 示例：“我的亲人被外国人的汽车轧死了！我来巡警局讨公道，可他们不仅不惩处那个外国人，还反过来骂我！这是什么世道啊！我们中国人就只能任人欺负吗？” 2．“这个问题”指代前文的问句：怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这句话将“这个问题”比作一团烈火。结合原文“真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量”，“烈火燃烧”体现了周恩来心系祖国与人民、急切想要改变屈辱现状的强烈爱国情怀与责任感。 3．A．“谁又敢怎么样呢？”是反问句，表达“谁也不敢怎么样”，结合“紧握着拳头”，强烈体现了围观中国人的无奈与愤怒，说法正确。 B．结合原文事件，中国人被外国人欺凌却无处说理，“中华不振”即指中华民族未崛起，受尽帝国主义欺凌，说法正确。 C．原文是中国巡警不惩处外国人、反而训斥受害女人，并非“中国巡警也是外国人欺凌的对象”，说法错误。 D．原文“怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？……就有了‘为中华之崛起而读书’的响亮回答”，说明周恩来立志的原因是想拯救祖国与人民，说法正确。 4．需结合自身认知表达积极向上的读书志向。 示例：我的回答是为祖国富强而读书，因为我想通过学习知识让祖国更加强大，不再受任何欺凌，让每一个中国人都能过上有尊严的幸福生活。 二、1．C 2．C 3．B 4．B 5． 赞 chéng 斥 6．周恩来少年时就立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，这让我深受启发。我们也要从小树立理想，努力学习，将来为祖国的发展贡献自己的一份力量。 【导语】《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在课堂上被魏校长问及读书目的时，清晰坚定地回答“为中华之崛起而读书”，这一志向源于他亲眼目睹中国人在外国租界受洋人欺凌却无处说理的现实，深刻体会到“中华不振”的沉重分量，从而立下以读书救国、振兴中华的远大理想，赞扬了他心系国家、胸怀天下的爱国情怀与远大抱负，也启示我们要将个人学习与国家命运紧密相连，从小树立为祖国繁荣富强而努力的理想。 【详解】1．结合选文第⑦～⑩段写了周恩来背着伯父来到被外国人占据的地方，在第⑨段亲眼看到中国妇女的亲人被外国人轧死，她指望巡警局撑腰，中国巡警却不惩处洋人，反而训斥她，围观的中国人敢怒不敢言；第⑩段直接点明“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量”。正是这段亲眼所见的屈辱现实，让他立下了“为中华之崛起而读书”的志向，所以选C。 2．结合选文第②段写周恩来站起来回答“为中华之崛起而读书！”，用“清晰而坚定”形容他的语气，意思是说话清楚、态度坚决，没有丝毫犹豫。“斩钉截铁”正是形容说话或行动坚决果断、毫不犹豫，和“清晰而坚定”的意思最贴近，所以选C。 3．结合选文第③段，“睁大眼睛”是对魏校长的神态描写，生动表现出他听到周恩来回答后的震惊与意外；引号内的内容是魏校长说的话，属于语言描写，因此这句话运用了神态和语言描写，选B。 4．结合后文第⑦～⑩段的内容可知，周恩来刚目睹了“中华不振”的现实，此时魏校长提问“为什么而读书”，他“默默地坐在那里，若有所思”，是在结合自己的见闻，认真思考读书的意义，并非开小差或不感兴趣，所以选B。 5．注意“赞、惩、斥”的音节及书写。 6．结合第①～⑤段中周恩来立下的远大志向，第⑦～⑩段中他立下志向的原因。我们要结合这两部分，谈自己要学习周恩来的爱国情怀与远大抱负，将个人成长与国家发展相连。 示例：少年周恩来“为中华之崛起而读书”的志向让我深受触动，我也要像他一样，把读书和祖国的发展联系起来，努力学习知识，将来为祖国的建设贡献自己的力量。 三、1．这个妇女的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 2．围观的中国人非常愤怒。 3． （1） ② 4． 周恩来目睹中华不振。 一 5．C 【导语】这篇《为中华之崛起而读书》节选以小见大，用少年周恩来亲眼目睹的平民受辱事件，具象诠释了“中华不振”的沉重，没有空泛说教，将宏大家国命题落进具体细节。它细节刻画鲜活，既写出国人敢怒不敢言的压抑，也自然引出少年大志的由来，情感真挚，极具感染力。 【详解】1．结合第②自然段“这个妇女的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥地。”可知，在中国被外国人占据的地方，中国人的生命和权益受到外国人的侵害，而中国巡警不仅不维护自己同胞的权益，反而偏袒外国人，这充分体现了当时中国国力衰微，面对外国人的欺凌无力反抗，即“中华不振”。 2．结合第②自然段“围观的中国人都紧握着拳头”可知，“紧握着拳头”生动展现出他们对外国人肆意欺压中国人的无比愤怒，对外国人在中国土地上如此嚣张行径的愤懑，以及对巡警偏袒外国人、不维护同胞权益的强烈不满。 3．第②自然段句1“但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？”是反问句。反问句的特点是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句之中，起到加强语气、强调情感的作用。 第②自然段句2“但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。”是陈述句，直接陈述事实，语气相对平稳、客观。 因此，第1句更恰当，此句以反问的形式，更加强烈地传达出这种无奈的情绪，比陈述句更能突出人们在这种不公平、受压迫的情境下，虽有愤怒却只能隐忍的无可奈何之感，选②。 4．结合第②自然段可知，周恩来亲眼目睹中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，中国巡警不仅不惩处肇事的外国人，反而训斥这位妇女，围观的中国人虽愤怒却敢怒不敢言，他深刻体会到“中华不振”的沉重。因此事件三可概括为：周恩来亲眼见证了“中华不振”的屈辱场景。 事件一表明周恩来立志“振兴中华”，体现其心怀国家的情怀；事件二他耳闻中华不振，有了初步认知；而事件三周恩来亲眼见证中华不振。正是基于耳闻和目睹的现实，他立下“为中华之崛起而读书”的志向。所以事件一是结果，事件二和事件三是原因。 5．结合第③自然段“这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中”及前文可知，周恩来看到国人被欺负的场景，这让他心里充满痛苦和愤懑，这种强烈的情感就如同“一团烈火”在他心中燃烧，促使他不断思考如何改变这种现状。 四、1．D 2． 默默 清晰而坚定 为中华之崛起而读书 3．有志向、有抱负的人，都应该向这位同学（周恩来）学习。 在当时国家贫弱、备受欺凌的背景下，这句话表达了魏校长对周恩来的赞叹与认可，同时也期望其他同学能以周恩来为榜样，从小树立远大志向，努力读书，长大后为振兴中华、报效祖国而奋斗。 4．我为实现理想、建设祖国而读书。因为读书可以让我学到丰富的知识，掌握更多的本领，不断提升自己的能力；只有好好读书，我才能实现自己的人生理想，将来成为一个对社会有用的人，用自己学到的知识为祖国的发展贡献力量，让我们的国家变得更加繁荣富强。 【导语】这篇课文节选聚焦修身课答问的核心场景，以其他同学为个人、家族读书的回答，对比衬托出少年周恩来的非凡誓言，以小见大，在平实短小的叙事里，凸显了周恩来少年时期就超出常人的胸怀与抱负，饱含家国情怀，是引导青少年树立远大理想的经典文本。 【详解】1．第②—④段明确写出： “为家父而读书” 、“为明理而读书”、 “为光耀门楣而读书” ， 对应选项：明理、光耀门楣、家父 课文第⑥、⑧段：周恩来回答“为中华之崛起而读书”  这是报效祖国、振兴中华的远大志向，不是其他同学的读书目的，所以其他同学读书目的不包括：报效祖国。 2．根据第⑤自然段“有位同学一直默默地坐在那里，若有所思”确定第一空填“默默”，再根据“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道”确定第二空填“清晰而坚定”，最后根据原文直接填写出回答的内容“为中华之崛起而读书”，完成填空。 3．“有志者”指有志向的人，“效”是效仿、学习，“此生”指周恩来，从而得出句子的意思是有志向的人都应该向周恩来学习；再结合当时中国落后、被外国人欺负的时代背景，分析魏校长说这句话时的心情，他看到周恩来小小年纪就立下为中华崛起而读书的远大志向，感到十分欣慰和赞叹，进而体会到这句话表达了魏校长希望同学们都能以周恩来为榜样，从小树立远大理想，努力学习，长大后为振兴祖国、改变国家命运而奋斗的期望。    4．结合自己的生活实际和理想追求，确定自己的读书目标，比如为了增长知识、实现理想、建设祖国、让家人过上更好的生活等，选择一个积极向上、真实合理的中心观点。然后围绕确定的观点展开思考，分层次说明理由即可。 示例：我为了增长本领、实现梦想、回报家人而读书。因为读书能让我学到更多知识，开阔眼界，让我变得更优秀；读书还能帮我实现自己的梦想，将来成为一个有出息、对社会有用的人；同时，我也想通过好好读书，将来有能力照顾好家人，为祖国贡献自己的一份力量。 五、1．chéng chǔ    kǔ nàn 2．选文记叙了周恩来在外国人占据的地盘上，看见中国人被欺辱却无处申冤的情景，加深了他对“中华不振”的痛彻体会，从而立下“为中华之崛起而读书”的志向。 3．袒护外国人，斥责受害的中国女人 敢怒不敢言，只能劝慰受害者 当时国家积贫积弱，国民在外来势力面前处于被动和受辱的境地。 4． 比喻 焦急、愤慨、渴望拯救祖国和人民 5．我读书是为了增长本领，成为对社会和国家有用的人，让更多的人过上幸福的生活。 【导语】本文节选围绕周恩来目睹外国人占据地盘、同胞受辱却无处说理的场景展开，借具体事例展现“中华不振”的沉重，衔接他读书志向的由来，语言朴实却情感真挚，既凸显人物心境，又传递出少年立志、胸怀家国的深层内涵，短小精悍且主旨鲜明。 【详解】1．本题考查字音辨析。 惩处（chéng chǔ）：指对有过错、违法或犯罪行为的人，依法或依规进行处罚和惩治，通过相应的措施追究其责任，起到警示和惩戒的作用。 苦难（kǔ nàn）：指人们在生活中经历的各种痛苦和灾难，既包括身体上的煎熬，也包括精神上的折磨，是难以忍受的艰难境遇的总称。 2．本题考查文章内容的概括。 由第①段“一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人”可知，事件的时间是一个星期天，人物是周恩来和他的一个同学，地点是被外国人占据的地方； 由第②段“周恩来和同学一路上左顾右盼，愤然发现巡警局门前围着一群人……大家只能劝慰这个不幸的女人”可知，周恩来和同学在巡警局门前目睹了中国女人的亲人被外国人的汽车轧死，指望巡警局撑腰却被中国巡警训斥，围观的中国人敢怒不敢言的情景； 由第③段“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量……就有了‘为中华之崛起而读书’的响亮回答”可知，这件事让周恩来真正体会到“中华不振”的含义，也让他在修身课上明确了自己“为中华之崛起而读书”的志向。 故可概括为：一个星期天，周恩来背着伯父约同学来到被外国人占据的地方，目睹了中国女人被洋人欺负却无处说理的情景，真正体会到“中华不振”的沉重，进而在修身课上立下“为中华之崛起而读书”的志向。 3．本题考查文章内容的理解。 由第②段“这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她”可知，在自己的国土上，中国受害者得不到本国巡警的保护，巡警反而偏袒欺负同胞的外国人； 由第②段“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人”可知，面对同胞被欺凌、外国人横行霸道的情景，围观的中国人满心愤怒却无力反抗，只能默默劝慰受害者； 由第③段“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量”可知，这样的屈辱场景，让周恩来真切感受到了国家的衰败带给国民的苦难，也读懂了“中华不振”的深层含义。对“中华不振”理解是当时的中国国力衰弱、尊严受损，外来势力在我国领土上肆意妄为，本国巡警不能为同胞主持公道，普通国民饱受欺凌却只能忍气吞声，无法维护自身的合法权益。 4．本题考查修辞手法。 由第③段“这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中”这句话的句式可知，作者将“怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？”这个问题比作“一团烈火”，符合比喻修辞手法的特点，即用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物； 由第③段“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量”可知，这种场景让他内心充满触动，而“烈火”的比喻，恰恰体现出他心中的情绪如同烈火般炽热、强烈，结合后文他立下“为中华之崛起而读书”的志向可知，这份情绪里既有目睹同胞受辱的愤慨，也有渴望拯救祖国和人民于苦难之中的急切与忧虑，还有改变国家命运的坚定决心。 5．本题考查开放性作答。 先明确自己读书的目标，再简单说明理由，表达积极向上的理想与担当，语句通顺、情感真挚。 示例：我为祖国的繁荣昌盛而读书。新时代需要更多有本领的建设者，我要努力学习知识，增长才干，将来用自己的力量守护家园、奉献社会，做一名对国家有用的人。 六、1． 4 不要随便去被外国人占据的地方 疑惑不解 周恩来亲眼看到中国人受外国人欺凌却无处说理，真正体会到“中华不振” 2． 动作 愤怒 这些外国人太可恶了！真希望我们能强大起来，不再受他们的欺凌！ 3．D 4． 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢 一团烈火 这个问题一直激励着周恩来，让他时刻不忘振兴中华 5．我为成为对社会有用的人而读书。因为只有学好知识，才能帮助别人，为祖国贡献力量。 【导语】这篇短文通过少年周恩来的两段经历，生动展现了“中华不振”的历史背景。文章以伯父的告诫为引子，通过对比外国租界的繁华与中国人的屈辱遭遇，层层递进地揭示了国家贫弱带来的民族苦难。作者巧妙运用细节描写（如巡警局前的场景）和人物反应（如围观者的拳头），将抽象的历史背景具象化。结尾处周恩来“为中华之崛起而读书”的志向，既是对前文的自然回应，又升华了主题，展现了个人命运与国家命运的紧密联系。全文语言质朴却富有感染力。 【详解】1．本题考查内容理解与概括。 选文写了两件事。从第①段“周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北”到第④段“十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是‘中华不振’四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀”，可知第一件事是周恩来十二岁随伯父到东北，伯父告知他奉天有些地方被外国人占据，不要去以免惹麻烦，提到“中华不振”；第⑤段“一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方”到第⑦段“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量”，可知第二件事是周恩来背着伯父到被外国人占据的地方，自己亲眼看到中国妇女受辱，围观中国人敢怒不敢言，周恩来真正体会到“中华不振”的沉重分量。 2．本题考查描写方法及句子理解。 结合句子“围观的中国人都紧握着拳头”中“紧握着拳头”这一动作，可知是动作描写，表现出中国人因为受到屈辱而感到愤怒的情绪，他们内心可能在想：“这些外国人太欺负人了，可我们却无能为力，真是可恨！” 3．本题考查词语理解。 A．不准确，当时中国的天气经常阴沉，让人心里不舒服。“中华不振”指的是国家整体的情况，与天气无关。 B．不准确，当时中国人因为吃不饱，穿不暖，所以精神都振作不起来。“中华不振”主要指的是国家受到外国侵略，人民受到屈辱，而不是因为物质条件导致的精神不振。 C．不准确，外国人轧死中国人后不受惩处，中国巡警还训斥受害者，围观者不敢反抗。这只是“中华不振”的一个具体表现，不是最准确的解释。 D．准确，当时中国已经沦为半殖民地，帝国主义列强在中国的土地上为所欲为，中国政府却无力反抗，中国人的生命和尊严都得不到保障。所以，“中华不振”指的是当时中国国力衰弱，外国人在中国横行霸道，中国人受了屈辱却没地方说理，只能忍气吞声。 故选D。 4．本题考查字词理解与赏析。 结合第⑦段“怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了‘为中华之崛起而读书’的响亮回答”可知，周恩来内心一直燃烧的问题，即“怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？”之所以把这个“问题”比作“一团烈火”，是因为这个问题一直困扰着周恩来，像烈火一样在他心中燃烧，表现出他强烈的爱国情感和责任感。 5．本题考查开放探究。 结合文章内容、生活实际及自己的阅读体验来写即可。 示例：如果有人问我为什么而读书，我会回答：“为祖国的繁荣富强而读书。”因为只有掌握知识和本领，才能为国家的未来发展贡献力量，让我们的祖国更加强大，人民更加幸福。 七、1． 文中指王承书在美国的生活富足优越。 文中指王承书为了参与氢弹研究，隐瞒自己的身份，从公众视野中消失。 2．国家秘密启动氢弹研究，王承书毅然接受任务，隐姓埋名在西北戈壁的艰苦条件下，默默钻研奋斗八年。 我国第一颗氢弹成功爆炸，王承书为国家核事业做出巨大贡献，她的付出化作守护祖国的坚实核盾。 3． A “没有丝毫犹豫，坚定地说”体现了她毫不犹豫、甘愿为国家奉献的决心；“我愿意！这是我为国家做事的最好机会”直接抒发了她强烈的爱国情怀和使命感，声音虽小却充满力量，展现了她舍小家为大家的崇高精神。 4．王承书是热爱祖国、淡泊名利、不怕吃苦、甘于奉献的人。她放弃美国优渥的生活和光明的学术前途，毅然回国报效；接到氢弹任务后，又隐姓埋名放弃所有公开荣誉，在戈壁艰苦环境中默默奋斗八年，为我国核事业做出巨大贡献，却从不追求个人名声，是无名的英雄。 【导语】这篇短文以精简叙事，刻画了“核盾巾帼”王承书的感人形象。文章聚焦“毅然归国”“隐姓攻关”两个核心事件，用细节化的言行描写替代空洞赞美，将王承书淡泊名利、为国奉献的家国情怀自然流露，文本真挚动人，能让读者深切感受到老一辈科研工作者的赤子初心。 【详解】1．“优渥”结合文中第①段“宽敞的房子、先进的实验室”等细节，理解为生活条件优厚丰足，反衬王承书回国的决心。 “隐姓埋名”结合文中第②段“放弃学术荣誉”第④段“名字不见报道”等语境，理解为隐藏身份，体现她为国家保密、甘于无名的奉献精神。 2．经过：从第③段“从此，王承书彻底消失在公众视野里，在西北戈壁深处的秘密实验室……默默奋斗了八年”可知，王承书毅然接受任务，隐姓埋名在西北戈壁的艰苦条件下，默默钻研奋斗八年。 结果：从第④段“1967年6月17日，我国第一颗氢弹在罗布泊成功爆炸……她的付出，早已化作守护祖国的坚实核盾”可知，我国第一颗氢弹成功爆炸，王承书为国家核事业做出巨大贡献，她的付出化作守护祖国的坚实核盾。 3．做批注要紧扣题目要求，抓住人物描写（语言/动作/神态），分析人物的心情或品质即可。 我选B句。批注：“洗得发白的白大褂”“密密麻麻的公式”“抬手轻擦”“紧盯数据”等细节，生动刻画了她在艰苦条件下专注科研、一丝不苟的工作状态，体现了她对事业的执着和奉献精神。 我选C句。批注：“悄悄抹去眼角的泪水”“嘴角扬起骄傲的笑容”，通过神态和动作描写，细腻地展现了她在氢弹成功爆炸时，既为国家强大而激动落泪，又为自己的付出感到无比自豪的复杂心情。 4．概括人物形象要从文中具体事件提炼品质，从她听到新中国成立消息后立刻回国，可看出她热爱祖国；国家需要她进行氢弹研究，她毫不犹豫接受并隐姓埋名，体现她有责任感；在艰苦条件下默默奋斗八年，体现她无私奉献的精神等。 八、1.（1）不惩处肇事的外国人，反而训斥中国女人     敢怒不敢言，只能劝慰不幸女人  （2）“中华不振”背后的含义是中国当时贫穷落后，受尽帝国主义列强的欺凌。 2．D 3． B C A 4．周恩来和梅兰芳的共同特点是他们都具有强烈的爱国情怀和民族气节，坚韧勇敢，不怕困难。 【导语】这组阅读材料以爱国精神为核心，选取周恩来少年立志、梅兰芳蓄须明志的事迹，搭配新时代青年担当的内容，古今呼应。文本通过具体事例凸显人物气节与志向，既展现个人命运与国家命运的联结，又传递出不同时代一脉相承的家国情怀，选材典型，主旨鲜明。 【详解】1．本题考查对材料内容的理解和概括及阅读策略和方法。 （1）从材料一的第②自然段“谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她”可知，中国巡警在外国人占据的地盘里，没有为受欺的中国女人主持公道，反而训斥了她。故第一空可填：不惩处洋人，反而训斥受欺的中国女人。 从材料一的第②自然段“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人”可知，围观的中国人虽气愤却敢怒不敢言，只能劝慰受欺的女人。故第二空可填：紧攥拳头却敢怒不敢言，只能劝慰不幸的女人。 （2）先结合材料一中中国女人、中国巡警、围观中国人的举动，理解当时中国的处境，再解释“中华不振”是指国家弱小、国民受欺却无力反抗的状态，体现其沉重性。 示例：“中华不振”是说当时中国国力衰弱，外国人在我国地盘肆意欺辱国人，中国巡警不敢主持公道，百姓只能忍气吞声，这四个字满是国家弱小的屈辱与无奈。 2．本题考查对材料内容的理解。 A．从材料二第①自然段“从舍生忘死奋战在救人一线的青年医生……广大青年用行动证明，新时代中国青年是好样的，是堪当大任的”可知，青年医生舍生忘死救人，是为他人生命安全担当责任，属于“堪当大任”。 B．从材料二第①自然段对“堪当大任”的举例（如助力国家发展、带领群体进步）可知，大学生回乡带领村民致富，是为家乡发展、村民幸福担当责任，属于“堪当大任”。 C．从材料二第①自然段“从以十一连胜夺取世界杯冠军的女排姑娘……是堪当大任的”可知，女排姑娘夺冠是为国家赢得荣誉，是为集体、国家担当责任，属于“堪当大任”。 D．从材料二第①自然段对“堪当大任”的定义（为集体、国家作出贡献）可知，贫困学生考上重点大学是个人层面的学业成长，未体现为集体或国家担当重任，因此不属于“堪当大任”。 故选D。 3．本题考查对材料内容的理解。 A．艰苦奋斗：指不怕艰难困苦，坚持英勇斗争。 B．志存高远：指志向远大，追求远大的理想、事业上的抱负。 C．大义凛然：指为了正义而表现出庄严、令人敬畏的样子。 （1）从材料一第③自然段“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量……就有了‘为中华之崛起而读书’的响亮回答”可知，周恩来少年便立下为国家崛起读书的远大志向，契合“志存高远”，故第①空选B。 （2）《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳蓄须拒为日本人演戏，是坚守民族正义的表现，契合“大义凛然”，故第②空选C。 （3）《延安，我把你追寻》里，延安精神的核心之一是在艰苦环境中拼搏，契合“艰苦奋斗”，故第③空选A。 4．本题考查人物形象分析。 从材料一第③自然段“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量……就有了‘为中华之崛起而读书’的响亮回答”，可知周恩来心怀国家、有民族责任感；从《梅兰芳蓄须》中“蓄须明志，拒绝为日本人演戏”的事件，可知梅兰芳坚守民族气节、心怀家国。 示例：周恩来和梅兰芳的共同特点是：都心怀家国，具有强烈的民族责任感与爱国精神。 九、1．不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。 2．因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！ 3．宋庆龄在讨论前做了充分的准备，讨论会上，认真聆听别人的发言，不慌不忙、有理有据地阐述自己的道理，所以能获得赞赏。 4．她是一个热爱祖国、勤奋学习、以理服人的人，也是一个有修养的人。 【导语】这篇文章描绘了宋庆龄在美国求学时对祖国深深的热爱和坚定的信心。通过课堂讨论的情境，表现了她对于中国坚韧不屈发展的坚定信念，以及她为了祖国崛起而努力学习的精神。宋庆龄的形象在文中不仅展现出一种民族自豪感和责任感，还流露出她的理智和理性。她在交流过程中运用温和而有力的语言打动了听众，赢得了大家的尊重和赞赏，成为爱国主义不畏艰难的代表人物。 【详解】1．本题考查词语的理解。 不以为然：认为不对，表示不同意。结合第⑤自然段句子中的词语“不以为然”所在的上下文的内容可知，宋庆龄听到同学说“中国已经被历史淘汰了”，她摇了摇头，对此表示不同意，因此文中的“不以为然”指的是不认同、不同意的态度。 2．本题考查对文章内容的理解及提取关键句。 结合文中第⑥自然段“‘具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远地沉睡下去。总会有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！’”可知，宋庆龄针对美国学生的发言，用坚定的语气阐述了她认为中国不会被淘汰的理由。所以“因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！”是宋庆龄认为中国不会被淘汰、不会永远沉睡下去的原因。 3．本题考查对文章内容的理解和概括能力。 仔细阅读全文，根据文中第⑥自然段的内容可知，宋庆龄在历史讨论会上，用自己的努力和智慧驳斥了对中国不当评价，她对中国的信心和对未来的希望，通过合理分析和充分准备的表达，令人印象深刻。这种以理服人的方式有效地展示了她的观点，所以会得到大家的赞赏和认同。 4．本题考查对人物形象的理解和分析。 仔细阅读全文，从宋庆龄认真备课、勇敢反驳美国学生并用事实有理有据地表达自己观点可以看出她的坚定与智慧；从她的发言内容及“我不能忘记祖国”的话语中可以看出她对祖国的深厚感情和充满希望的理想。由此可知，宋庆龄是一个热爱祖国、坚定自信、睿智沉着、富有理想的人。 十、1． 护照由日本领事馆签发 出国留学 为实现科学救国的理想决定回国 美国的邀请 2．B 3．A 4．①他是一个热爱祖国的人，为“科学救国”弃文从理，得到抗战胜利的消息毅然回国，谢绝美国邀请，全身心从事祖国的教学、科研事业。②追求科学与真理的人，参加招收出国留学生的考试，在科研天地中取得了令人瞩目的成就。 5．在那个年代，面对的苦难和挫折很多，您是怎样战胜它们的呢？遇到苦难，很多人选择退缩，我们应该学习老一辈战胜困难的勇气。 【详解】1．本题考查对文章内容的理解和概括能力。 （1）仔细阅读全文，结合文中第②自然段中的句子“ 钱伟长出身于书香门第，……当时他并没有完全理解科学的含义，以为只是数理化，于是决定弃文从理。”内容可知，写的是钱伟长为救国弃文从理。 （2）结合第③自然段中的句子“ 同年冬天，他们怀着对未来的无限憧憬踏上了开往异国的客轮。离起航只剩半小时了，他们才拿到护照。”和第④自然段中的句子“ 钱伟长和同学们毅然走下即将启程的船。望着远去的船，钱伟长流下了愤怒的泪，拳头握得紧紧的。直到1940年夏天，他们才领到不是日本签发的护照，开始了留学生涯。”可知，写的是钱伟长因为护照由日本领事馆签发而放弃出国留学。 （3）结合文中第⑥自然段中的句子“ 为了实现科学救国的理想，他决定回到祖国。”可知，写了钱伟长为实现科学救国的理想决定回国。 （4）结合文中第⑥自然段中的句子“ 这时，美国的一些朋友来信希望他能重返美国，钱伟长一一谢绝。1947年夏，美国有关方面和学术权威托人带来书信，邀请钱全家赴美工作、生活，但条件是效忠美国。钱伟长一笑了之。”可知，写了钱伟长）全心为国奉献，拒绝美国的邀请。 2．本题考查对短文内容的理解能力。 根据文段内容“日本法西斯正在疯狂进行着中华民族的战争，是我们的敌人，护照怎么能让他们签发呢？钱伟长和同学们毅然走下即将启程的船。望着远去的船，钱伟长流下了愤怒的泪，拳头握得紧紧的。”可知钱伟长“流下了愤怒的泪，拳头握得紧紧的”，这是因为他对日本侵略者深恶痛绝。 故选B。 3．本题考查对短文内容的理解能力。 根据文中第⑥自然段内容“我出国留学的目的是发展祖国的科技，国家越落后、越困难，就越需要科学，我的事业在中国。” 可知，钱伟长决定回国最主要的原因是祖国落后，需要发展科技。 故选A。 4．本题考查对人物形象的理解和分析。 仔细阅读全文可知，通过钱伟长为“科学救国”弃文从理，得到抗战胜利的消息毅然回国，谢绝美国的邀请，因为护照流下了愤怒的泪，全身心从事祖国的教学、科研事业等撕裂可以看出他是一个热爱祖国的人；从参加招收出国留学生的考试，在科研天地取得了令人瞩目的成就可以看出他是一个追求科学与真理的人。 5．本题考查思维拓展。 解答此题要围绕短文内容，然后联系自己的实际情况去提出问题。如：听说钱爷爷语文、历史考双百，想问一下学习方法，提高自己的学习效率。 学科网（北京）股份有限公司 $