Starter Unit 1 Section B(1a-1d) 教学设计 2026-2027学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦人教版七年级上册Starter Unit 1第三课时，核心为区分陌生人和熟人的交际逻辑。通过复习上节课问候与自我介绍句型，以问题“How do you start a conversation with new classmates or old friends?”衔接，借助1a任务区分开场与道别句，搭建从旧知到新知的学习支架。 资料亮点在于采用情境对比教学法，通过教室陌生人初次见面与楼道熟人偶遇图片，引导学生对比对话差异，培养思维品质。结合角色扮演与分层任务，1d环节让学生自主创编对话并表演，提升语言能力。情感拓展讨论友谊品质，融合文化意识，助力学生提升交际能力与情感素养，为教师提供清晰教学流程与分层策略。

人教版七年级上册Starter Unit 1第三课时教案 Section B(1a-1d) 一、教材分析 本课承接 Section A 字母、基础问候与人名知识,重点区分陌生人初次交流与熟人好友日常对话两套交际逻辑。板块 1a 筛选开启对话的基础表达,区分问候句与道别句;1b 提供两段典型对话:陌生人礼貌询问姓名、熟人日常寒暄;1c 句型匹配巩固问答应答;1d 自主创编对话实现语言输出。课文结尾拓展 “朋友的含义与美好品质”,将语言学习与德育情感融合,引导学生礼貌交友、珍惜友谊。整节课层层递进,从识别句型 阅读对话 巩固匹配 角色扮演 自主创编,完成从输入到输出的完整听说训练。 二、学情分析 已有基础:学生掌握 Hello/Good morning、What’s your name、Nice to meet you 等基础问候句型,会认读、拼写 26 个英文字母。 现存难点: ① 不会区分陌生人、熟人两种对话场景的礼貌用语; ② 不清楚 May I have your name? 比 What’s your name? 更礼貌; ③ 创编对话逻辑零散,缺少开场、询问、收尾完整流程; ④ 对友谊的内涵理解浅显。 教学对策:情境图片对比、分组角色扮演、分层任务、情感拓展升华。 三、教学目标 (一)语言能力 词汇:掌握 expression、response、stranger、friend、spell、friendly、reliable 等词汇; 核心句型: ① 初次见面:Good morning. May I have your name? How do you spell your name? Nice to meet you. ② 熟人寒暄:Hello! How are you? I’m fine, thank you. And you? Goodbye/Bye. 技能:能辨别开启对话、结束对话的表达;读懂两段情景对话,完成填空匹配;脱离课本自主创编完整交友对话并分角色表演。 (二)思维品质 通过对比陌生人、熟人两段对话,对比交际用语差异,培养对比归纳思维; 判断语句功能(开场 / 问姓名 / 寒暄 / 道别),提升信息分类逻辑; 自主填充对话模板,灵活替换人名创编新对话,锻炼语言迁移创新思维。 (三)文化意识 理解英语交际礼貌差异:May I have your name? 更委婉礼貌,适用于陌生人; 理解西方日常寒暄习惯,掌握标准应答句式; 感悟友谊双向奔赴的内涵,懂得友善、真诚待人的人际交往美德。 (四)学习能力 掌握 “区分交际场景记忆句型” 的学习方法; 主动参与双人、四人小组合作角色扮演,敢于脱稿展示; 养成观察生活、积累不同国家问候文化的自主探究习惯。 五、教学重难点 教学重点 区分陌生人、熟人两种交际场景的标准对话; 礼貌询问姓名、拼写姓名、日常问候的问答句型; 完整创编、表演交际对话。 教学难点 准确区分不同场景下礼貌用语的使用场合; 脱稿流畅完成角色扮演,搭配肢体动作自然交际; 理解友谊双向付出的深层情感内涵。 五、教学方法 情境对比教学法、任务型教学法、小组合作法、角色扮演法、讨论法 6、 教学过程 环节 时长 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 复习热身,导入新课 5min 1. 师生互动,复习上节课问候、自我介绍句型;随机点名拼读英文姓名; 2. 抛出核心问题:How do you start a conversation with new classmates or old friends? 3. 出示 1a 任务,讲解单词 expression,区分开启对话、结束对话的句子,标出 Goodbye 为道别用语,不能用于开场。 1. 集体问候,轮流拼读姓名; 2. 自主勾选 1a 中开启对话的表达; 3. 集体核对答案,齐读所有问候句型。 复习旧知搭建衔接,快速区分开场 / 道别句型,明确本课交际主题。 Step2 情境读图,研读两段对话 1b 12min 1. 出示两张情境图:教室陌生人初次见面、楼道熟人偶遇,分层提问人物、地点、行为; 2. 分段讲解 Conversation1(陌生人):重点讲解 May I have your name? 礼貌用法;How do you spell your name? 拼写句型; 3. 分段讲解 Conversation2(熟人好友):讲解 How are you? 及答语 I’m fine, thank you. And you? 末尾道别 Goodbye; 4. 对比提问:两组人物是否相识?对话句式有什么不同? 5. 带读两段对话,纠正语音语调。 1. 观察图片回答地点、人物活动; 2. 标记陌生句型,记录礼貌用语区别;3. 齐读、分组分段朗读对话; 4. 小组讨论两段对话场景与句式差异。 依托图片创设真实交际场景,对比陌生人 / 熟人对话逻辑,突破本课核心句型与场景区分难点。 Step3 句型巩固匹配练习 1c 8min 1. 讲解 response 单词,出示匹配方框与问答; 2. 引导学生根据对话场景完成问答匹配; 3. 逐题核对答案,总结固定问答搭配; 4. 组织双人一问一答机械操练,随机抽查。 1. 独立完成填空匹配; 2. 同桌互查答案; 3. 两两配对反复朗读问答句型,做到脱口而出。 专项巩固问答应答,夯实基础句型,为自主创编对话铺垫语言素材。 Step4 对话创编 + 角色扮演 1d 12min 1. 出示 1d 空白对话模板与万能表达清单,示范替换人名、调整对话内容; 2. 布置分层任务:两人一组完成 1d 填空,四人小组分角色表演 1b 原文对话; 3. 明确表演评价标准:洪亮流利、带肢体语言、脱稿; 4. 巡视各组指导,邀请 3-4 组上台展示,当堂点评打分。 1. 独立填充对话模板,替换自己和同桌姓名;2. 小组分工排练,加入挥手、微笑等肢体动作; 3. 上台脱稿表演,台下对照评价标准观摩打分。 实现语言迁移创新,从机械朗读过渡到自主交际输出,锻炼口语表达与合作能力。 Step5 情感拓展 友谊主题讨论 5min 1. 抛出思考问题:What is a friend? Why do we need friends? 2. 讲解 friend 代表的美好品质:friendly、reliable、encouraging; 3. 解读 “友谊是双向奔赴”,引导学生真诚友善对待同学。 1. 自由发言分享对朋友的理解; 2. 朗读朋友优秀品质词汇; 3. 分享自己和朋友相处的小事。 融合德育,实现语言学习与情感育人结合,提升学生文化情感素养。 Step6 课堂小结 + 分层作业 3min 1. 师生共同梳理本课两大场景对话、核心问答句型; 2. 分层布置作业: 必做:1. 和搭档分角色表演 1b 对话;2. 背诵两段对话选做:上网查阅各国特色问候文化,下节课分享。 1. 集体回顾本节课重点句型;2. 记录必做、选做作业。 梳理完整知识框架,分层作业兼顾不同水平学生,延伸跨文化探究。 学科网(北京)股份有限公司 $