6 国行公祭，为佑世界和平（素养进阶导学案）语文新教材统编版五四学制八年级上册

该初中语文导学案围绕《国行公祭，为佑世界和平》展开，引导学生了解新闻评论特点，对比其与消息、通讯等体裁的异同，学习叙议结合写法，品味严正有力的语言，树立铭记历史、珍爱和平的意识。以“校园之声”广播站专栏活动为情境，通过课前字词积累、课中内容梳理与语言品读、课后拓展巩固，搭建从知识积累到能力提升的学习支架。 这份导学案以情境任务驱动学习，任务群设计层层递进，注重语言运用（如朗读脚本设计、语言赏析）和思维能力（如对比分析、结构梳理）的培养，同时渗透文化自信教育，帮助学生在自主探究中提升媒介素养与历史责任感，便于教师开展高效教学与学习评估。

第6课 国行公祭，为佑世界和平 导学案 学习目标 1. 了解新闻评论的特点，理解新闻评论与消息、通讯、新闻特写的异同。 2. 朗读课文，品味新闻评论严正有力、旗帜鲜明的语言特点。 3. 梳理文章内容，学习新闻评论“叙议结合、对比鲜明”的写法。 4. 铭记历史，珍爱和平，增强民族责任感和维护世界和平的意识。 重点难点 1. 重点：理解新闻评论的文体特点，把握文章严正的立场和充沛的气势。 2. 难点：分析作者如何选择新闻事实来支撑观点，体会叙议结合的写法。 任务群 ★任务一：积累·字词与常识 ★任务二：梳理·明评论之体 ★任务三：品读·赏铿锵之言 ★任务四：感悟·铭历史之训 学习过程 学校“校园之声”广播站计划开设“历史回响·和平之声”专栏，拟将《国行公祭，为佑世界和平》这篇新闻评论作为首期播报内容。请你以广播站编辑和播音员的身份参与此次活动，完成相应任务。 课前预习案 ★任务一：积累·字词与常识 为了顺利通过广播站编辑选拔，请同学们完成以下字词和常识闯关。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 国殇（ 　）　杀戮（　 ）　篡改（　 ）　抵赖（ 　）　妄图（ 　）　惨绝人寰（　 ） 辱没（ 　）　呓语（　 ）　遁形（　 ）　铭记（　 ）　彰显（　 ）　振聋发聩（　 ）　 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）为国牺牲的人。这里指死难的军民。（ 　） （2）悲惨的程度人间从未有过，形容悲惨到了极点。（　 　） （3）杀害。（ 　） （4）别有用心地改动或曲解。（　 ） （5）用谎言和狡辩否认所做的事或所犯的罪。（　 ） （6）狂妄地谋划。（　 ） （7）玷污，使不光彩。（　 ） （8）梦话。（ 　） （9）隐藏形体。（　 ） （10）深深地记在心里。（　 ） （11）鲜明地显示。（　 ） （12）发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻唤醒糊涂麻木的人。（　 　） （13）大海变成桑田，桑田变成大海，比喻世事变化很大。（　 　） 第三关：文学常识与新闻知识填空。 （1）《国行公祭，为佑世界和平》选自 ，作者是 。“钟声”是“ ”的简称，暗中蕴含有“ ”的寓意。它是《人民日报》国际评论的笔名，参与“钟声”文章写作的是《人民日报》国际部的编辑和记者，每篇文章都经过多人讨论修改，是 的结晶。 （2）新闻评论是社会各界对 或有普遍意义的 ，运用分析和综合的方法，就事论理，发表自己的 或 的一种新闻文体。 （3）新闻评论一般具有 、 、 、 和 的特点。 （4）新闻评论与消息、通讯、新闻特写的区别在于：新闻报道以 为主，而评论则是在客观事实的基础上 ，讲道理。 （5）2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的 设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。 第四关：查阅资料，了解南京大屠杀的历史和南京大屠杀死难者国家公祭日的设立背景，用简洁的语言写在下面。 课中探究案 ★任务二：梳理·明评论之体 作为广播站编辑，首先要准确把握评论内容，请你完成以下梳理工作。 1. 默读课文，找出这篇新闻评论所依托的新闻事实，填写在下面表格中。 新闻要素 具体内容 何时（When） 何地（Where） 何人（Who） 何事（What） 为何（Why） 如何（How） 2. 本文作为一篇新闻评论，在报道新闻事实的基础上还发表了观点和议论。请梳理文章的结构层次，概括各部分的主要内容。 3. 文章在论证观点时，运用了正反对比的手法。请找出文中正义力量与日本右翼势力的对比，完成下表，并分析这样写的作用。 对比角度 正义力量（正面） 日本右翼势力（反面） 对待历史的态度 具体行为 国际社会的反应 4. 新闻评论与消息、通讯、新闻特写相比，在表达方式、写作目的、语言特点等方面有何不同？请结合本文与前面所学课文进行比较分析。 ★任务三：品读·赏铿锵之言 新闻评论的语言严正有力、旗帜鲜明。请你仔细品味文中的语言之美。 【知识链接】新闻评论的语言特点 ① 严正有力：立场鲜明，态度坚决，富有气势和感染力； ② 叙议结合：在叙述新闻事实的基础上融入精当的议论，增强说服力； ③ 对比鲜明：通过正反对比突出观点，增强论证力量； ④ 语言精练：用简洁的语言表达深刻的思想，富有哲理。 1. 文章开篇引用了国家公祭鼎铭文“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇”，有什么作用？ 2. 文中说“历史，不可能被忘却！”这句话独立成段，有什么表达效果？ 3. 作者在批判日本右翼势力时，用了“百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白”等一系列词语，请分析其表达效果。 4.文章结尾写道：“从‘恐怖之城’到‘和平之城’，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。”请分析这句话的含义和作用。 5. 文中写道：“国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。”请从修辞手法和表达效果的角度赏析这句话。 6. 请你选择自己喜欢的段落，设计朗读脚本（注意重音、停连和语气语调），准备在广播站播报。 ★任务四：感悟·铭历史之训 作为新时代的青少年，我们不仅要学习新闻评论知识，更要从历史中汲取精神力量。 1. 读了这篇新闻评论，你感受到作者怎样的思想感情？请结合具体内容谈谈你的体会。 2. 文章结尾写道：“铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念，磅礴的力量。”这段话对我们有什么启示？ 3. 与本单元其他课文相比，本文在体裁上属于新闻评论。你认为学习新闻评论对我们有什么现实意义？请谈谈你的看法。 课后巩固案 1. 熟读课文，模拟电台播音员播报这篇新闻评论，录制音频在班级群分享。 2. 搜集近期一则关于历史纪念或国际和平的新闻评论，与同学交流分享。 3. 比较阅读本单元的消息、新闻特写、通讯、新闻评论各一篇，完成一篇400字左右的比较分析短文。 课后反思 通过本课学习，你掌握了新闻评论的哪些特点？在阅读新闻评论时应该注意哪些方面？还有什么疑问？请写在下面。 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累·字词与常识 为了顺利通过广播站编辑选拔，请同学们完成以下字词和常识闯关。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 国殇（ 　）　杀戮（　 ）　篡改（　 ）　抵赖（ 　）　妄图（ 　）　惨绝人寰（　 ） 辱没（ 　）　呓语（　 ）　遁形（　 ）　铭记（　 ）　彰显（　 ）　振聋发聩（　 ）　 要点点拨： 国殇（shāng）　惨绝人寰（huán）　杀戮（lù）　篡改（cuàn）　抵赖（dǐ lài）　妄图（wàng）　辱没（mò）　呓语（yì）　遁形（dùn）　铭记（míng）　彰显（zhāng）　振聋发聩（kuì） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）为国牺牲的人。这里指死难的军民。（ 　） （2）悲惨的程度人间从未有过，形容悲惨到了极点。（　 　） （3）杀害。（ 　） （4）别有用心地改动或曲解。（　 ） （5）用谎言和狡辩否认所做的事或所犯的罪。（　 ） （6）狂妄地谋划。（　 ） （7）玷污，使不光彩。（　 ） （8）梦话。（ 　） （9）隐藏形体。（　 ） （10）深深地记在心里。（　 ） （11）鲜明地显示。（　 ） （12）发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻唤醒糊涂麻木的人。（　 　） （13）大海变成桑田，桑田变成大海，比喻世事变化很大。（　 　） 要点点拨： （1）国殇　（2）惨绝人寰　（3）杀戮　（4）篡改　（5）抵赖　（6）妄图　（7）辱没 （8）呓语　（9）遁形　（10）铭记　（11）彰显　（12）振聋发聩　（13）沧海桑田 第三关：文学常识与新闻知识填空。 （1）《国行公祭，为佑世界和平》选自 ，作者是 。“钟声”是“ ”的简称，暗中蕴含有“ ”的寓意。它是《人民日报》国际评论的笔名，参与“钟声”文章写作的是《人民日报》国际部的编辑和记者，每篇文章都经过多人讨论修改，是 的结晶。 （2）新闻评论是社会各界对 或有普遍意义的 ，运用分析和综合的方法，就事论理，发表自己的 或 的一种新闻文体。 （3）新闻评论一般具有 、 、 、 和 的特点。 （4）新闻评论与消息、通讯、新闻特写的区别在于：新闻报道以 为主，而评论则是在客观事实的基础上 ，讲道理。 （5）2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的 设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。 要点点拨： （1）《人民日报》；钟声；中国之声；警世钟声；集体智慧。 （2）新近发生的新闻事件；社会问题；观点；见解。 （3）时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。 （4）报道客观事实；议论。 （5）12月13日。 第四关：查阅资料，了解南京大屠杀的历史和南京大屠杀死难者国家公祭日的设立背景，用简洁的语言写在下面。 要点点拨： 1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30多万中国同胞惨遭杀戮，在人类文明史上留下最黑暗的一页。 从1994年开始，江苏和南京都会在每年的12月13日举行哀悼仪式，但这些停留在地方层面。2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。决议的通过，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升到国家层面，表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。 2017年12月13日，是南京大屠杀80周年纪念日，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日。《人民日报》发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人牢记历史、珍爱和平。 课中探究案 ★任务二：梳理·明评论之体 作为广播站编辑，首先要准确把握评论内容，请你完成以下梳理工作。 1. 默读课文，找出这篇新闻评论所依托的新闻事实，填写在下面表格中。 要点点拨： 新闻要素 具体内容 何时（When） 2017年12月13日（第四个南京大屠杀死难者国家公祭日） 何地（Where） 中国南京（侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场） 何人（Who） 中国人民、全世界正义之士、日本右翼势力 何事（What） 中国举行第四个南京大屠杀死难者国家公祭仪式 为何（Why） 悼念死难同胞，铭记历史，维护世界和平 如何（How） 以隆重的公祭仪式悼念死难同胞，同时全世界的正义之士以不同方式纪念死难者，而日本右翼则否认历史 2. 本文作为一篇新闻评论，在报道新闻事实的基础上还发表了观点和议论。请梳理文章的结构层次，概括各部分的主要内容。 要点点拨： 第一层：引出事件（第1段） 由第四个南京大屠杀死难者国家公祭日写起，交代南京大屠杀的历史事实和设立国家公祭日的初衷 第二层：正面论述（第2段）概述全世界正义之士以不同方式纪念南京大屠杀死难者，说明“历史，不可能被忘却！” 第三层：反面批驳（第3段） 批判日本右翼势力否认历史、篡改历史的丑恶行径 第四层：深化观点（第4段） 指出正义力量对日本右翼的警惕和反击，强调南京大屠杀是“所有正义力量的集体记忆” 第五层：总结升华（第5段） 从“恐怖之城”到“和平之城”的沧桑巨变，呼吁铭记历史、珍爱和平、开创未来 3. 文章在论证观点时，运用了正反对比的手法。请找出文中正义力量与日本右翼势力的对比，完成下表，并分析这样写的作用。 要点点拨： 对比角度 正义力量（正面） 日本右翼势力（反面） 对待历史态度 铭记历史，纪念死难者 否认历史，百般抵赖 具体行为 加拿大设立纪念日、美国举办纪念活动、日本教师建议列入教科书 摆放美化侵略书籍、篡改历史教材、解除姐妹城市关系、企图修宪复活军国主义 国际社会反应 国际和平城市协会宣布南京为“国际和平城市” 日内瓦裁军会议取消其演讲资格、联合国人权理事会提出218项建议狠批 作用：通过正反两方面事实的鲜明对比，一方面展示了全世界正义力量对历史的尊重和对和平的坚守，另一方面揭露了日本右翼势力否认历史的丑恶面目。对比手法使文章观点更加鲜明，论证更加有力，增强了文章的说服力和感染力。 4. 新闻评论与消息、通讯、新闻特写相比，在表达方式、写作目的、语言特点等方面有何不同？请结合本文与前面所学课文进行比较分析。 要点点拨： 比较角度 消息 通讯 新闻特写 新闻评论（本文） 主要目的 报道事实 报道事实 报道事实 发表观点、引导舆论 表达方式 以叙述为主 叙述、描写、抒情、议论 以描写为主 叙议结合，以议为主 写作重点 陈述新闻事实 展示事件全貌 描绘精彩瞬间 就事论理，表达立场 语言特点 客观、准确、简洁 生动形象、饱含情感 形象化、文学性强 严正有力、旗帜鲜明 主观色彩 弱（客观报道） 较强 较强 强（立场鲜明） ★任务三：品读·赏铿锵之言 新闻评论的语言严正有力、旗帜鲜明。请你仔细品味文中的语言之美。 1. 文章开篇引用了国家公祭鼎铭文“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇”，有什么作用？ 要点点拨： 开篇引用国家公祭鼎铭文“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇”，具有多重作用： 一是点明主题——直接点出“公祭”这一核心事件，引出下文对南京大屠杀和国家公祭日的叙述。 二是增强权威性——铭文是国家公祭鼎上的正式文字，引用铭文使文章具有庄重感和权威性。 三是营造肃穆氛围——铭文语言古朴庄重，一下子将读者带入庄严肃穆的公祭场景，奠定了全文凝重、深沉的情感基调。 四是传承文化——铭文体现了中华民族慎终追远的传统，使纪念活动具有深厚的文化底蕴。 2. 文中说“历史，不可能被忘却！”这句话独立成段，有什么表达效果？ 要点点拨： 这句话独立成段，具有强烈的表达效果： 一是强调突出——独立成段使这句话成为全段的“文眼”，鲜明地表达了作者的核心观点，给读者留下深刻印象。 二是情感强烈——感叹号的运用和简洁有力的语言，表达了作者对历史不容遗忘的坚定态度和强烈情感。 三是承上启下——既是对上文全世界正义之士纪念活动的总结，也为下文批判日本右翼否认历史的行为做了铺垫，起到了过渡作用。 四是警示世人——简短有力的宣言，具有振聋发聩的警示作用，呼唤人们铭记历史、捍卫真相。 3. 作者在批判日本右翼势力时，用了“百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白”等一系列词语，请分析其表达效果。 要点点拨： “百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白”这一连串词语的表达效果： 一是用词精准——每个词语都准确揭示了日本右翼势力的具体罪行：“抵赖”指否认事实，“扭曲”指歪曲真相，“美化”指粉饰罪恶，“颠倒”指混淆是非。 二是层层递进——从“抵赖”到“扭曲”到“美化”再到“颠倒”，程度逐步加深，揭示了日本右翼从否认到篡改再到美化侵略的丑恶行径。 三是情感鲜明——这些贬义色彩强烈的词语，充分表达了作者对日本右翼势力的愤慨和批判，立场鲜明，爱憎分明。 四是增强气势——四字短语连用，节奏紧凑，气势充沛，使批判更加有力。 4.文章结尾写道：“从‘恐怖之城’到‘和平之城’，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。”请分析这句话的含义和作用。 要点点拨： “从‘恐怖之城’到‘和平之城’，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。” 含义：1937年，南京被日军变成了“恐怖之城”——《纽约时报》曾报道“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城”；80年后，南京被国际和平城市协会宣布为“国际和平城市”。这一鲜明对比充分证明了和平的珍贵——只有铭记历史、珍爱和平，才能避免悲剧重演。 作用：一是总结全文，以南京80年的沧桑巨变收束全篇，使文章结构完整；二是升华主题，将个人的记忆、民族的伤痛上升到人类和平的高度；三是发出号召，以南京从“恐怖”到“和平”的转变，呼吁世人铭记历史、珍爱和平。 5. 文中写道：“国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。”请从修辞手法和表达效果的角度赏析这句话。 要点点拨： “国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。” 修辞手法：运用了比喻和对比的修辞手法。将国家公祭日的警钟比作“振聋发聩”的巨响，将日本右翼势力比作“装睡梦游的罪恶灵魂”。 表达效果：“振聋发聩”原指声音大得使聋子都能听见，这里比喻国家公祭日的警钟具有唤醒世人的巨大力量；“装睡梦游”形象地刻画了日本右翼势力明知历史真相却故意装作不知、妄图逃避责任的丑态；“无处遁形”则表明在正义力量面前，任何否认历史的企图都无法得逞。整句话气势磅礴，正义凛然，表达了作者对正义必胜的坚定信念。 6. 请你选择最喜欢的段落，设计朗读脚本（注意重音、停连和语气语调），准备在广播站播报。 要点点拨： 朗读提示 播报这篇新闻评论时，语气要根据内容的变化而起伏： 开篇引用铭文（“国行公祭，法立典章……”）要读得庄重、肃穆，语速稍慢，读出历史的厚重感。 叙述公祭仪式（“今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日……”）要读得郑重、深沉，“隆重”“铭记”等词语要重读。 列举正义力量纪念活动（“加拿大安大略省议会……”）要读得肯定、有力，读出正义的力量。 “历史，不可能被忘却！” 要读得铿锵有力，一字一顿，重读“不可能”，表达坚定态度。 批判日本右翼（“百般抵赖，扭曲历史……”）要读得严厉、愤慨，语速加快，读出批判的力度。 结尾呼吁（“铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来”）要读得坚定、昂扬，语速放缓，四个短语之间要有停顿，读出庄重的誓言感。 ★任务四：感悟·铭历史之训 作为新时代的青少年，我们不仅要学习新闻评论知识，更要从历史中汲取精神力量。 1. 读了这篇新闻评论，你感受到作者怎样的思想感情？请结合具体内容谈谈你的体会。 要点点拨： 我感受到作者铭记历史、珍爱和平的坚定立场和强烈的民族责任感。 文章以庄重的笔调记述了第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，字里行间充满了对死难同胞的深切缅怀（“30万中国同胞惨遭杀戮”）；对全世界正义之士纪念活动的记述（加拿大设立纪念日、美国举办活动等），表达了作者对正义力量的支持和对历史真相的坚守；对日本右翼势力的严厉批判（“百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白”），展现了作者爱憎分明的立场；结尾“铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来”的呼吁，则表达了作者对和平的珍视和对未来的信心。整篇文章既有对历史的沉痛反思，也有对正义的坚定捍卫，更有对和平的热切期盼。 2. 文章结尾写道：“铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念，磅礴的力量。”这段话对我们有什么启示？ 要点点拨： 这段话给我们以下启示： 一是铭记历史——南京大屠杀是中华民族永不能忘的伤痛，只有铭记历史，才能避免悲剧重演。“忘记历史就意味着背叛”，每一个中国人都应当牢记这段历史。 二是缅怀先烈——无数革命先烈和死难同胞为国家和民族付出了巨大牺牲，我们应当永远怀念他们，珍惜他们用生命换来的和平。 三是珍爱和平——从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁充分证明了和平的珍贵。和平来之不易，需要每一个人的珍惜和维护。 四是开创未来——铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了更好地开创未来。今天的中国已成为“具有保卫人民和平生活坚强能力的伟大国家”，我们应当继承先辈遗志，为中华民族的伟大复兴和世界和平而努力奋斗。 3. 与本单元其他课文相比，本文在体裁上属于新闻评论。你认为学习新闻评论对我们有什么现实意义？请谈谈你的看法。 要点点拨： 学习新闻评论： 一是可以让我们了解新闻评论这一重要的新闻体裁，学会区分消息、通讯、特写、评论等不同体裁，提升媒介素养和批判性思维能力。 二是可以学习新闻评论“叙议结合、就事论理”的写作方法，提高我们分析问题、表达观点的能力，学会在事实基础上进行理性思考和有逻辑地表达。 三是可以让我们从评论中了解社会热点和国际时事，培养关注国家大事、关心人类命运的意识，做有社会责任感的新时代青年。 四是可以让我们从《国行公祭，为佑世界和平》这样的评论中，深刻认识历史真相，铭记民族伤痛，增强历史使命感和民族责任感，自觉维护和平、捍卫正义。 五是可以学习评论严正有力、旗帜鲜明的语言风格，提高我们的语言表达能力和逻辑思维能力，学会用准确、有力的语言表达自己的观点和立场。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $