6 国行公祭，为佑世界和平（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻评论的文体特点，围绕《国行公祭，为佑世界和平》梳理叙议结合、正反对比的写法。课堂导入通过回顾消息、特写、通讯三种新闻体裁，引出新闻评论“就事论理”的核心，构建知识衔接支架。 此设计亮点在于以历史情境激发文化自信，通过正反对比表格、新闻要素分析等任务培养思维能力，语言品读环节赏析严正有力的评论语言提升语言运用。作业含音频录制等实践，助学生铭记历史，为教师提供清晰教学路径。

第6课 《国行公祭，为佑世界和平》教学设计 文本解读 《国行公祭，为佑世界和平》是统编版八年级语文上册第一单元“活动·探究”第6课的一篇新闻评论，作者署名“钟声”，原载于2017年12月13日《人民日报》。当天是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，也是南京大屠杀80周年纪念日。“钟声”是“中国之声”的简称，含有“警世钟声”的寓意，是《人民日报》国际评论的笔名。 本文属于新闻评论体裁。新闻评论是社会各界对新近发生的新闻事件或有普遍意义的社会问题，运用分析和综合的方法，就事论理，发表自己的观点或见解的一种新闻文体。新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点。新闻报道以客观事实为主，而评论则是在客观事实的基础上议论，讲道理。 本文以第四个南京大屠杀死难者国家公祭日为切入点，首先叙述了南京大屠杀的历史事实和设立国家公祭日的初衷；然后从正反两方面展开论述——正面列举全世界正义之士以不同方式纪念死难者，反面揭露日本右翼势力否认历史的丑恶行径；最后以南京从“恐怖之城”到“和平之城”的沧桑巨变作结，呼吁铭记历史、珍爱和平、开创未来。 文章运用叙议结合、正反对比的写法，语言严正有力、旗帜鲜明，体现了新闻评论“就事论理”的文体特征。作为学生接触的第一篇新闻评论，本文在帮助学生理解新闻评论这一体裁的特点、学习叙议结合的写法、培养批判性思维和历史责任感等方面具有重要的教学价值。 教学目标 1. 【文化素养】 了解南京大屠杀的历史真相和设立国家公祭日的意义，铭记历史，珍爱和平，增强民族责任感和维护世界和平的意识。 2. 【语言运用】 积累重点词语。了解新闻评论的基本特点。 3. 【思维能力】 学习从新闻要素的角度把握文章内容，理清文章“叙议结合”的结构层次，理解正反对比论证的写法及其作用。 4. 【审美创造】 品味新闻评论严正有力、旗帜鲜明的语言特点，体会比喻、排比等修辞手法的表达效果。 重点难点 教学重点：理解新闻评论的文体特点，理清文章的结构层次，把握文章严正的立场和充沛的气势。 教学难点： 分析作者如何选择新闻事实来支撑观点，体会“叙议结合、正反对比”的论证方法。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 （一）情境创设 同学们，通过前面几课的学习，我们了解了消息、新闻特写、通讯三种新闻体裁。今天，我们要学习一种全新的新闻体裁——新闻评论。如果说消息是“告诉读者发生了什么”，新闻特写是“让读者看到最精彩的瞬间”，通讯是“让读者了解来龙去脉”，那么新闻评论则是“告诉读者应该如何认识这件事”。 （教师在大屏幕上展示南京大屠杀遇难同胞纪念馆及国家公祭仪式的图片） （二）问题激趣 师：同学们，你们知道12月13日是什么日子吗？ （学生自由回答，教师引导） 师：2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。2017年12月13日，是南京大屠杀80周年纪念日，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日。这一天，《人民日报》发表了一篇署名“钟声”的新闻评论——《国行公祭，为佑世界和平》。今天，就让我们一起走进这篇新闻评论，感受它的庄严力量。 （学生齐读课题，教师点拨：注意“公祭”“佑”等词语的含义） （三）复习导入 师：在学习新课之前，我们先来回顾一下本单元学过的新闻体裁。 （学生回顾，教师板书要点：消息——报道事实，以叙述为主；新闻特写——再现精彩瞬间，以描写为主；通讯——展示事件全貌，综合表达。今天我们将学习第四种新闻体裁——新闻评论——发表观点，以议论为主。） 探究新知 探究新知 任务一：初读课文，感知内容 1. 朗读课文，读准字音 请同学们自由朗读课文，注意以下字词的读音： 国殇（shāng）　惨绝人寰（huán）　杀戮（lù）　篡改（cuàn） 抵赖（dǐ lài）　妄图（wàng）　辱没（mò）　呓语（yì） 遁形（dùn）　铭记（míng）　彰显（zhāng）　振聋发聩（kuì）　 2. 了解背景 请同学们结合课前预习，说说南京大屠杀的历史和南京大屠杀死难者国家公祭日的设立背景。 【要点点拨】 1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30多万中国同胞惨遭杀戮，在人类文明史上留下最黑暗的一页。从1994年开始，江苏和南京都会在每年的12月13日举行哀悼仪式，但这些停留在地方层面。2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。决议的通过，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升到国家层面，表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。2017年12月13日，是南京大屠杀80周年纪念日，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日。《人民日报》发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人牢记历史、珍爱和平。 3. 了解“钟声” 请同学们阅读注释，说说“钟声”是什么。 【要点点拨】 “钟声”是“中国之声”的简称，含有“警世钟声”的寓意。它是《人民日报》国际评论的笔名，参与“钟声”文章写作的是《人民日报》国际部的编辑和记者，每篇文章都经过多人讨论修改，是集体智慧的结晶。以“钟声”为笔名发表的文章，代表《人民日报》在重大国际问题上的立场和观点。 4. 了解“新闻评论” 请同学们结合自己的理解，说说新闻评论这种新闻体裁有什么特点。 【要点点拨】 新闻评论是社会各界对新近发生的新闻事件或有普遍意义的社会问题，运用分析和综合的方法，就事论理，发表自己的观点或见解的一种新闻文体。新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点。新闻报道以客观事实为主，而评论则是在客观事实的基础上议论，讲道理。 文本探究 任务二：合作探究，明评论之体 1. 寻找新闻要素 请同学们默读课文，找出这篇新闻评论所依托的新闻事实，填写在下面的表格中。 新闻要素 具体内容 何时（When） 何地（Where） 何人（Who） 何事（What） 为何（Why） 如何（How） 【要点点拨】 何时（When）：2017年12月13日（第四个南京大屠杀死难者国家公祭日） 何地（Where）：中国南京（侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场） 何人（Who）：中国人民、全世界正义之士、日本右翼势力 何事（What）：中国举行第四个南京大屠杀死难者国家公祭仪式 何故（Why）：悼念死难同胞，铭记历史，维护世界和平 如何（How）：以隆重的公祭仪式悼念死难同胞，同时全世界的正义之士以不同方式纪念死难者，而日本右翼则否认历史 与消息不同的是，新闻评论虽然也依托新闻事实，但写作的重点不在于报道事实本身，而在于在事实基础上发表观点和议论。 2. 梳理结构层次 本文作为一篇新闻评论，在报道新闻事实的基础上还发表了观点和议论。请梳理文章的结构层次，概括各部分的主要内容。 【要点点拨】 第一层：引出事件（第1段） 由第四个南京大屠杀死难者国家公祭日写起，交代南京大屠杀的历史事实和设立国家公祭日的初衷 第二层：正面论述（第2段）概述全世界正义之士以不同方式纪念南京大屠杀死难者，说明“历史，不可能被忘却！” 第三层：反面批驳（第3段） 批判日本右翼势力否认历史、篡改历史的丑恶行径 第四层：深化观点（第4段） 指出正义力量对日本右翼的警惕和反击，强调南京大屠杀是“所有正义力量的集体记忆” 第五层：总结升华（第5段） 从“恐怖之城”到“和平之城”的沧桑巨变，呼吁铭记历史、珍爱和平、开创未来 3. 分析正反对比手法 文章在论证观点时，运用了正反对比的手法。请找出文中正义力量与日本右翼势力的对比，完成下表，并分析这样写的作用。 对比角度 正义力量（正面） 日本右翼势力（反面） 对待历史态度 铭记历史，纪念死难者 否认历史，百般抵赖 具体行为 加拿大设立纪念日、美国举办纪念活动、日本教师建议列入教科书 摆放美化侵略书籍、篡改历史教材、解除姐妹城市关系、企图修宪复活军国主义 国际社会反应 国际和平城市协会宣布南京为“国际和平城市” 日内瓦裁军会议取消其演讲资格、联合国人权理事会提出218项建议狠批 【要点点拨】 通过正反两方面事实的鲜明对比，一方面展示了全世界正义力量对历史的尊重和对和平的坚守，另一方面揭露了日本右翼势力否认历史的丑恶面目。对比手法使文章观点更加鲜明，论证更加有力，增强了文章的说服力和感染力。 4. 比较新闻评论与其他新闻体裁 新闻评论与消息、通讯、新闻特写相比，在表达方式、写作目的、语言特点等方面有何不同？请结合本文与前面所学课文进行比较分析。 【要点点拨】 比较角度 消息 通讯 新闻特写 新闻评论（本文） 主要目的 报道事实 报道事实 报道事实 发表观点、引导舆论 表达方式 以叙述为主 叙述、描写、抒情、议论 以描写为主 叙议结合，以议为主 写作重点 陈述新闻事实 展示事件全貌 描绘精彩瞬间 就事论理，表达立场 语言特点 客观、准确、简洁 生动形象、饱含情感 形象化、文学性强 严正有力、旗帜鲜明 主观色彩 弱（客观报道） 较强 较强 强（立场鲜明） 文本探究 任务三：品读鉴赏，赏铿锵之言 新闻评论的语言严正有力、旗帜鲜明。请同学们仔细品味文中的语言之美。 1. 分析开篇引用的作用 文章开篇引用了国家公祭鼎铭文“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇”，有什么作用？ 【要点点拨】 开篇引用国家公祭鼎铭文，具有多重作用： 一是点明主题——直接点出“公祭”这一核心事件，引出下文对南京大屠杀和国家公祭日的叙述。 二是增强权威性——铭文是国家公祭鼎上的正式文字，引用铭文使文章具有庄重感和权威性。 三是营造肃穆氛围——铭文语言古朴庄重，一下子将读者带入庄严肃穆的公祭场景，奠定了全文凝重、深沉的情感基调。 四是传承文化——铭文体现了中华民族慎终追远的传统，使纪念活动具有深厚的文化底蕴。 2. 品味独立成段的效果 文中说“历史，不可能被忘却！”这句话独立成段，有什么表达效果？ 【要点点拨】 这句话独立成段，具有强烈的表达效果： 一是强调突出——独立成段使这句话成为全段的“文眼”，鲜明地表达了作者的核心观点，给读者留下深刻印象。 二是情感强烈——感叹号的运用和简洁有力的语言，表达了作者对历史不容遗忘的坚定态度和强烈情感。 三是承上启下——既是对上文全世界正义之士纪念活动的总结，也为下文批判日本右翼否认历史的行为做了铺垫，起到了过渡作用。 四是警示世人——简短有力的宣言，具有振聋发聩的警示作用，呼唤人们铭记历史、捍卫真相。 3. 分析批判语言的表达效果 作者在批判日本右翼势力时，用了“百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白”等一系列词语，请分析其表达效果。 【要点点拨】 “百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白”这一连串词语的表达效果： 一是用词精准——每个词语都准确揭示了日本右翼势力的具体罪行：“抵赖”指否认事实，“扭曲”指歪曲真相，“美化”指粉饰罪恶，“颠倒”指混淆是非。 二是层层递进——从“抵赖”到“扭曲”到“美化”再到“颠倒”，程度逐步加深，揭示了日本右翼从否认到篡改再到美化侵略的丑恶行径。 三是情感鲜明——这些贬义色彩强烈的词语，充分表达了作者对日本右翼势力的愤慨和批判，立场鲜明，爱憎分明。 四是增强气势——四字短语连用，节奏紧凑，气势充沛，使批判更加有力。 4. 分析结尾句的含义和作用 文章结尾写道：“从‘恐怖之城’到‘和平之城’，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。”请分析这句话的含义和作用。 【要点点拨】 含义：1937年，南京被日军变成了“恐怖之城”——《纽约时报》曾报道“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城”；80年后，南京被国际和平城市协会宣布为“国际和平城市”。这一鲜明对比充分证明了和平的珍贵——只有铭记历史、珍爱和平，才能避免悲剧重演。 作用：一是总结全文，以南京80年的沧桑巨变收束全篇，使文章结构完整；二是升华主题，将个人的记忆、民族的伤痛上升到人类和平的高度；三是发出号召，以南京从“恐怖”到“和平”的转变，呼吁世人铭记历史、珍爱和平。 5. 赏析比喻句 文中写道：“国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。”请从修辞手法和表达效果的角度赏析这句话。 【要点点拨】 修辞手法：运用了比喻和对比的修辞手法。将国家公祭日的警钟比作“振聋发聩”的巨响，将日本右翼势力比作“装睡梦游的罪恶灵魂”。 表达效果：“振聋发聩”原指声音大得使聋子都能听见，这里比喻国家公祭日的警钟具有唤醒世人的巨大力量；“装睡梦游”形象地刻画了日本右翼势力明知历史真相却故意装作不知、妄图逃避责任的丑态；“无处遁形”则表明在正义力量面前，任何否认历史的企图都无法得逞。整句话气势磅礴，正义凛然，表达了作者对正义必胜的坚定信念。 6. 朗读设计 请你选择自己喜欢的段落，设计朗读脚本（注意重音、停连和语气语调）。 【要点点拨】 播报这篇新闻评论时，语气要根据内容的变化而起伏： - 开篇引用铭文（“国行公祭，法立典章……”）要读得庄重、肃穆，语速稍慢，读出历史的厚重感。 - 叙述公祭仪式（“今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日……”）要读得郑重、深沉，“隆重”“铭记”等词语要重读。 - 列举正义力量纪念活动（“加拿大安大略省议会……”）要读得肯定、有力，读出正义的力量。 - “历史，不可能被忘却！” 要读得铿锵有力，一字一顿，重读“不可能”，表达坚定态度。 - 批判日本右翼（“百般抵赖，扭曲历史……”）要读得严厉、愤慨，语速加快，读出批判的力度。 - 结尾呼吁（“铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来”）要读得坚定、昂扬，语速放缓，四个短语之间要有停顿，读出庄重的誓言感。 文本探究 任务四：感悟思考，铭历史之训 1. 感悟思想感情 读了这篇新闻评论，你感受到作者怎样的思想感情？请结合具体内容谈谈你的体会。 【要点点拨】 我感受到作者铭记历史、珍爱和平的坚定立场和强烈的民族责任感。文章以庄重的笔调记述了第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，字里行间充满了对死难同胞的深切缅怀（“30万中国同胞惨遭杀戮”）；对全世界正义之士纪念活动的记述（加拿大设立纪念日、美国举办活动等），表达了作者对正义力量的支持和对历史真相的坚守；对日本右翼势力的严厉批判（“百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白”），展现了作者爱憎分明的立场；结尾“铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来”的呼吁，则表达了作者对和平的珍视和对未来的信心。整篇文章既有对历史的沉痛反思，也有对正义的坚定捍卫，更有对和平的热切期盼。 2. 理解启示 文章结尾写道：“铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念，磅礴的力量。”这段话对我们有什么启示？ 【要点点拨】 这段话给我们以下启示： 一是铭记历史——南京大屠杀是中华民族永不能忘的伤痛，只有铭记历史，才能避免悲剧重演。“忘记历史就意味着背叛”，每一个中国人都应当牢记这段历史。 二是缅怀先烈——无数革命先烈和死难同胞为国家和民族付出了巨大牺牲，我们应当永远怀念他们，珍惜他们用生命换来的和平。 三是珍爱和平——从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁充分证明了和平的珍贵。和平来之不易，需要每一个人的珍惜和维护。 四是开创未来——铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了更好地开创未来。今天的中国已成为“具有保卫人民和平生活坚强能力的伟大国家”，我们应当继承先辈遗志，为中华民族的伟大复兴和世界和平而努力奋斗。 3. 现实意义 与本单元其他课文相比，本文在体裁上属于新闻评论。你认为学习新闻评论对我们有什么现实意义？请谈谈你的看法。 【要点点拨】 学习新闻评论： 一是可以让我们了解新闻评论这一重要的新闻体裁，学会区分消息、通讯、特写、评论等不同体裁，提升媒介素养和批判性思维能力。 二是可以学习新闻评论“叙议结合、就事论理”的写作方法，提高我们分析问题、表达观点的能力，学会在事实基础上进行理性思考和有逻辑地表达。 三是可以让我们从评论中了解社会热点和国际时事，培养关注国家大事、关心人类命运的意识，做有社会责任感的新时代青年。 四是可以让我们从《国行公祭，为佑世界和平》这样的评论中，深刻认识历史真相，铭记民族伤痛，增强历史使命感和民族责任感，自觉维护和平、捍卫正义。 五是可以学习评论严正有力、旗帜鲜明的语言风格，提高我们的语言表达能力和逻辑思维能力，学会用准确、有力的语言表达自己的观点和立场。 课堂小结 本文是一篇新闻评论，与前面所学的消息、新闻特写、通讯不同。新闻报道以客观事实为主，而评论则是在客观事实的基础上议论，讲道理。 本文以第四个南京大屠杀死难者国家公祭日为切入点，运用叙议结合的手法，首先叙述了南京大屠杀的历史事实和设立国家公祭日的初衷；然后从正反两方面展开论述——正面列举全世界正义之士以不同方式纪念死难者，反面揭露日本右翼势力否认历史的丑恶行径；最后以南京从“恐怖之城”到“和平之城”的沧桑巨变作结，呼吁铭记历史、珍爱和平、开创未来。 文章运用正反对比的论证方法，语言严正有力、旗帜鲜明，充分体现了新闻评论“就事论理”的文体特征。这篇评论让我们深刻认识到：历史不容忘却，和平来之不易，每一个中国人都应当铭记历史、珍爱和平，为实现中华民族的伟大复兴和维护世界和平而努力奋斗。 作业布置 1. 基础作业： 熟读课文，模拟电台播音员播报这篇新闻评论，录制音频在班级群分享。 2. 提升作业： 搜集近期一则关于历史纪念或国际和平的新闻评论，与同学交流分享。 3. 拓展作业： 比较阅读本单元的消息、新闻特写、通讯、新闻评论各一篇，完成一篇400字左右的比较分析短文。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $